小學英語教案導入模板

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的小學英語教案導入模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　在剛上課時學生可能還處于課間活動的興奮狀態，注意力往往不能馬上集中到英語學習上來。此時，老師精彩的導入可以有效地吸引學生的注意力，使其盡快進入英語學習的狀態。同時，巧妙的導入也會使學生對英語學習產生濃厚的興趣。

　　一、直觀導入法

　　利用圖片、聲音和實物等進行直觀導入，可以讓學生對語言學習直接和清晰的感受，增強教學的直觀性，從而降低瓣難度，提高學生的學習興趣。直觀導入包括以下幾種具體的導入方法：

　　1、視覺導入型

　　小學生活潑好動，形象思維較強。當老師呈現一些直觀的事物及其英語表達時，學生會對這些表達方式產生新奇感，并從中體會英語和母語的異同，充值感受英語學習的樂趣，進而調動其學習的內在。視覺導入法可以細分為實物導入、繪畫導入和肢體導入等方式。

　　實物導入：直接用實物作為導入的'媒介。

　　繪畫導入：包括簡筆畫導入和圖片導入。

　　（簡畫circle——pig）這一導入過程注重啟發、比較和聯想。通過與原有知識的對比，學生能直觀、清晰地分辨出本新語言點，從而逐步形成歸納所學知識的能力及積極思考的良好習慣。）

　　圖片在教學英語故事時引導學生觀察故事中的插圖，猜測故事的大意，還可以圍繞故事內容提出相關問題，讓學生思考并自己的理解回答問題，引導根據學生自己從圖片中得到的信息進行分析，并得出自己的結論。

　　肢體導入：可以準確地表達實物和圖片不易表現的內容，如果恰當會產生很好的效果。（表示動作的單詞）

　　2、聽覺導入型

　　分為歌曲導入法和模擬聲音導入法。

　　歌曲導入法：利用歌曲或音樂來導入新課是一種寓教于樂的導入方法，即能讓學生做好上英語課的心理準備，又能讓學生從呆板、緊張和單調的學習環境解脫出來，有助于學生鞏固和記憶所學知識，提高學習效率。（hesd,shoulder,knees and toes）

　　模擬聲音導入法：可以模擬或錄制自然界的各種聲音，以此來刺激學生的聽覺，達到導入新課的目的。

　　二、會話導入

　　在課堂教學的導入環節，巧妙運用會話能激活學生的思維，調動學生的學習興趣，為學生產掌握新的語言知識創設情境。會話導入的方法主要有：

　　問題導入：是小學英語教學中適用范圍廣、應用普遍且操作簡便的一種導入法。既能幫助學生學生息和鞏固已學知識，又能引導學生探求新知識，尋找解決問題的方法和途徑。

　　對話導入：在實際教學中，老師經常會根據教學有選擇、有計劃、有目的地與學生進行問答。（I like ’m going to go swimming this are you going to do this morning?老師先示范，使學生對所學內容有了初步了解，然后再提出問題，引導學生調動已有的知識進行思考，在此過程中，學生很自然地運用并擴展了所學的語言知識。）

　　三、活動導入法

　　游戲導入法能使學生在豐富多彩的游戲活動中學習英語，達到玩與學相結合的目的。（猜謎、順口溜、捉迷藏、小啞劇、找朋友，藏東西）游戲的設計一定要新穎，并富有科學性和趣味性。

　　全身反應法TPR是常用的游戲方式，可以有效地檢測學生對已學知識的掌握情況，是培養學生的聽力和理解能力的有效手段，通常用在課前復習和導入環節中。（Touch your nose; Simon says）

　　猜謎游戲要求學生通過思考和分析得出結論，提高了觀察能力、分析能力和語言表達能力。（衣服、物品的顏色、地方、動作、腳印是什么動物）一個難度適當且極具趣味性的猜謎游戲，可以引起廣泛的參與和深度的思考。

　　競賽導入采用競賽和評比相結合的形式豐富課堂導入，為新課的學習做好充分準備，并根據教學內容選擇和調整競賽的形式。

　　四、情景導入法

　　模擬真實情景，創設接近生活的真實語言情境，有利于學生理解和鞏固所學內容，縮短了進入語境和在語境中運用所學語言的過程，同時也調動了他們學習英語的興趣，

　　故事導入，能有效地吸引學生的注意力，自然地導入新課，啟迪學生的心智，培養學生的想像力和欣賞力。不僅可以用于故事教學，在教學新單詞時創編一個合理的小事故，利用圖片、動作和表情幫助學生理解故事內容。

　　在課堂導入的過程中，老師應注意以下幾個問題：

　　課堂導入的時間不宜過長，一般以3～5分鐘為宜。課堂導入的目的是幫助快速集中注意力，激發他們強烈的求知欲，激活其相關知識，同時創造輕松、愉快的學習氛圍。如果導入的時間過長，不僅導入本身會顯得冗長，而且會影響整節課的教學進程。

　　切忌生搬硬套。 對于不同的教材和教學內容，教師應采用不同的課堂導入方式。即使同一教材、同一教學內容，對不同的班級也要采用不同的課堂導入設計，使用不同的導入方法。這需要教師根據所教班級特點而定。

　　教學過程是一個整體的系統，導入、呈現、理解、鞏固和結尾部分是一個整體，缺一不可。如果只重視課堂導入，而忽視其他環節，那么再精彩的課堂導入也難以達到預期的效果

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