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英語《daysof the week》說課稿（通用5篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的英語《daysof the week》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語《daysof the week》說課稿 1
一、說教材
Lesson5：Days of the week是冀教版四年級英語上冊第一單元第五課，是一篇關于學習星期單詞的課文。課文分三個部分，學單詞句子、欣賞歌曲、了解元音字母的發音，層次很清楚。
二、說學生
河西小學四年級有學生31人，且已經學了一年英語，算是小有基礎，但在教學過程中我發現孩子們有些羞于張口，大多數是對已學知識產生了嚴重的遺忘，出現了二十六個英文字母與漢語拼音的混淆，書寫格式混亂。
三、說教法
在教學過程中，我根據學生的具體情況設計了符合學生的.教學方法，游戲穿插其中，鞏固練習設計精煉，使學生真正掌握的重點，突破了難點。考慮到學生的書寫問題，課前我在黑板上劃出了四線三格，便于書寫。
四、建議
1.充分利用閑余時間播放錄音，糾正學生發音。有條件的學校可以利用校園廣播，還能給低年級學生灌耳音，一舉兩得。
2.加強書寫。學生的書寫還是有些問題，個別學生基本格式還沒有掌握，板書單詞時很有必要帶上四線三格。
反思：整堂課緊張有序，我自認為較成功。但也存在一些不足，對學生的指導不到位，課前沒有充分摸清學生的具體情況，使得課堂小有尷尬局面，還好一切都在掌控之中。
英語《daysof the week》說課稿 2
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內容是《Days of the Week》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思這幾個方面來展開我的說課。
一、教材分析
《Days of the Week》是一節基礎的英語詞匯與句型教學課，主要圍繞一周七天的英語表達展開，讓學生學會用英語說出 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday 這七個單詞，并能用 “What day is it today?” “It’s...” 的句型進行日常交流，詢問和回答今天是星期幾，與學生的日常生活緊密相連，具有很強的實用性，也為后續學習日期、課程安排等相關知識奠定基礎。
二、學情分析
授課對象為xx年級的學生，他們已經具備了一定的英語學習基礎，對簡單的英語單詞和日常問候語有了初步的掌握，具有較強的好奇心和求知欲，喜歡通過游戲、歌曲等形式學習英語，但這個年齡段的學生注意力集中時間相對較短，抽象思維能力有待發展，因此在教學過程中需要采用多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，保持他們的學習積極性。
三、教學目標
（一）知識目標
1. 學生能夠聽、說、讀、寫一周七天的英語單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday，并能正確區分每個單詞的拼寫和發音。
2. 學生能夠理解并運用句型 “What day is it today?” “It’s...” 進行日常對話，詢問和回答今天是星期幾。
（二）能力目標
1. 通過課堂上的聽說讀寫訓練，提高學生的語言綜合運用能力，尤其是口語表達能力，使學生能夠在實際生活情境中熟練運用所學的單詞和句型進行交流。
2. 培養學生的觀察力、記憶力和邏輯思維能力，讓學生在學習單詞和句型的過程中，發現規律，總結方法，提高自主學習能力。
（三）情感目標
1. 激發學生學習英語的興趣，培養學生積極參與課堂活動的意識，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，體驗英語學習的樂趣。
2. 通過小組合作學習，培養學生的團隊合作精神和競爭意識，讓學生學會與他人交流、分享和合作，共同完成學習任務。
四、教學重難點
（一）教學重點
1. 一周七天的英語單詞的正確發音、拼寫和認讀，尤其是 Tuesday, Wednesday, Thursday 等較難單詞的發音和拼寫。
2. 句型 “What day is it today?” “It’s...” 的理解和運用，能夠準確地詢問和回答今天是星期幾。
（二）教學難點
1. 幫助學生區分一周七天單詞的拼寫和發音，避免混淆，如 Tuesday 和 Thursday 的發音，Wednesday 的拼寫等。
2. 引導學生在實際情境中靈活運用所學的單詞和句型進行真實的交流，培養學生的語言運用能力和交際能力。
五、教學方法
為了實現教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法：
（一）情境教學法
創設與學生日常生活相關的情境，如學校課程表、周末活動安排等，讓學生在真實的情境中學習和運用英語，提高學生的`學習興趣和語言運用能力。
（二）游戲教學法
通過開展多種游戲活動，如單詞接龍、搶答、猜謎語等，激發學生的學習熱情，鞏固所學的單詞和句型，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。
（三）直觀演示法
運用圖片、視頻、日歷等直觀教具，幫助學生直觀地理解和記憶一周七天的英語單詞和句型，降低學習難度，提高學習效果。
（四）小組合作法
將學生分成小組，進行小組討論、對話練習、任務完成等活動，培養學生的團隊合作精神和自主學習能力，讓學生在合作中共同進步。
六、教學過程
（一）Warming-up
1. Greetings
Greet the students with a big smile and ask them some simple questions, such as “How are you today?” “What’s the weather like today?” to create a friendly and relaxed atmosphere.
2. Sing a song
Play the song “The Days of the Week” and sing along with the students. This song can not only arouse the students’ interest but also review the words and melody related to the days of the week, leading them into the new lesson smoothly.
（二）Presentation
1. Lead-in
Show a calendar on the screen and ask the students some questions, such as “How many days are there in a week?” “Do you know the English names of these days?” to elicit the topic of this lesson.
2. New words teaching
Teach the words one by one. First, show the picture of Monday and say the word “Monday” clearly and slowly, asking the students to repeat after me several times. Then, write the word on the blackboard and emphasize the pronunciation and spelling. For example, when teaching “Tuesday”, remind the students of the pronunciation of the letter “u” /ju:/ and the silent “e” at the end. Use the same method to teach the other words.
After teaching each word, ask some students to read it aloud to check their pronunciation. Then, play a game called “Word Bomb”. I will randomly point to a word on the blackboard and if the students read it correctly, the game continues. If they make a mistake, the “bomb” explodes and we start over. This game can help the students review and consolidate the new words in a fun way.
3. Sentence pattern teaching
After the students have mastered the new words, introduce the sentence pattern “What day is it today?” “It’s...” by creating a simple dialogue with a student. For example, I ask the student “What day is it today?” and then look at the calendar and answer “It’s Monday.” Ask the students to practice this dialogue in pairs, and then invite some pairs to act it out in front of the class.
Write the sentence pattern on the blackboard and explain its meaning and usage. Emphasize the importance of the correct word order and intonation. Then, ask the students to make more sentences using different days of the week.
（三）Practice
1. Pair work
Ask the students to work in pairs and use the sentence pattern “What day is it today?” “It’s...” to ask and answer about the days of the week. They can also ask about their favorite days and why. Walk around the classroom and offer help and guidance as needed.
2. Group work
Divide the students into groups of four or five. Give each group a set of cards with the words and pictures of the days of the week on them. Ask the students to shuffle the cards and take turns to pick one card and ask the group members “What day is it?” The others should answer correctly. This activity can enhance the students’ cooperation and communication skills while consolidating the new words and sentence pattern.
3. Game - “What’s missing?”
Show seven cards with the words of the days of the week on the screen for a few seconds and then remove one card. Ask the students to quickly tell which day is missing. This game can test the students’ memory and recognition ability of the new words.
（四）Production
1. Role-play
Set up a situation where the students are at school. Some students play the role of teachers and some play the role of students. The “teachers” ask the “students” about the day of the week and the “students” answer. They can also add some other conversations, such as what classes they have on that day. This activity can help the students use the new words and sentence pattern in a more natural and meaningful context, improving their language application ability.
2. Make a weekly schedule
Ask the students to make their own weekly schedules in English, including the days of the week and the activities they usually do on each day. Then, ask some students to come to the front and introduce their schedules to the class. This task can not only review the new knowledge but also let the students integrate English learning into their daily lives, enhancing their learning motivation.
（五）Summary
Summarize the key points of this lesson with the students, including the words and sentence patterns they have learned. Ask the students to read the words and sentences aloud again to reinforce their memory. Then, praise the students for their excellent performance in this class and encourage them to keep up the good work.
（六）Homework
1. Ask the students to read the words and sentences about the days of the week five times each and write them three times in their exercise books.
2. Make a conversation with their parents or friends using the sentence pattern “What day is it today?” “It’s...” and ask about their plans for the weekend.
七、教學反思
在本節課的教學中，我通過多種教學方法和豐富的教學活動，激發了學生的學習興趣，幫助學生較好地掌握了一周七天的英語單詞和相關句型。情境教學法和游戲教學法讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了學生的課堂參與度和學習效果。小組合作學習培養了學生的團隊合作精神和自主學習能力。然而，在教學過程中也存在一些不足之處，例如在小組活動中，個別學生的參與度不夠高，需要在今后的教學中更加關注學生的個體差異，采取更有效的措施鼓勵每個學生積極參與課堂活動。同時，在教學時間的把控上還需要進一步優化，確保每個教學環節都能更加緊湊、高效地進行，以提高課堂教學質量，讓學生在有限的時間內獲得更多的知識和技能。
英語《daysof the week》說課稿 3
一、說教材分析
1. 教學內容
本節課的教學內容是“Days of the Week”，主要學習一周七天的英語表達方式，即 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday，并掌握與這些單詞相關的簡單日常表達，如詢問今天是星期幾以及回答等。這一話題與學生的日常生活緊密相連，是學生進行日常交流和表達的基礎，具有很強的實用性和交際性。
2. 教學目標
知識目標：學生能夠聽懂、認讀并正確拼寫一周七天的英語單詞；能夠運用句型 “What day is it today?” “It’s...” 進行簡單的日常對話交流，詢問和回答星期幾。
能力目標：通過課堂活動，培養學生的聽說讀寫能力，尤其是口語表達能力；提高學生的觀察力、模仿力和記憶力，使其能夠在實際情境中靈活運用所學知識。
情感目標：激發學生學習英語的興趣，培養學生積極參與課堂活動的意識和團隊合作精神；讓學生了解英語國家的文化背景，拓寬國際視野，增強跨文化交際意識。
3. 教學重難點
重點：掌握一周七天的英語單詞及其發音；熟練運用句型 “What day is it today?” “It’s...” 進行對話交流。
難點：Wednesday 和 Thursday 這兩個單詞的發音較難，需要教師重點指導和學生反復練習；如何引導學生在實際情境中自然流暢地運用所學句型進行交流，避免死記硬背。
二、說學情分析
本節課的教學對象是xx年級的學生，他們已經具備了一定的英語基礎，對英語學習有著濃厚的`興趣和好奇心，且具有較強的模仿能力和表現欲。在之前的學習中，學生已經接觸過一些簡單的日常交際用語和單詞，對于英語課堂的學習模式也有了一定的了解和適應。然而，這個年齡段的學生注意力集中時間有限，抽象思維能力還不夠成熟，因此在教學過程中，教師需要采用多樣化的教學方法和手段，創設生動有趣的教學情境，充分調動學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語知識，提高英語能力。
三、說教法與學法
1. 教法
情境教學法：通過創設真實的生活情境，如詢問課程表、安排周末活動等，讓學生在情境中感知、理解和運用所學知識，增強語言的交際性和實用性。
游戲教學法：設計多種趣味性游戲，如單詞接龍、搶答等，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高學生的參與度和學習效果。
直觀演示法：利用圖片、卡片、多媒體課件等直觀教具，展示一周七天的單詞和相關情境，幫助學生建立直觀的表象，加深對知識的理解和記憶。
任務驅動法：布置明確的學習任務，如小組合作制作一周活動安排表、角色扮演等，讓學生在完成任務的過程中自主探索、合作交流，培養學生的自主學習能力和團隊協作精神。
2. 學法
自主學習法：鼓勵學生在課堂上積極主動地參與學習，自主探究新知識，如通過預習了解一周七天的英語單詞，在課堂上自主嘗試發音和拼寫等。
合作學習法：組織學生進行小組合作學習，共同完成學習任務，如小組討論、對話練習、角色扮演等，讓學生在合作中互相學習、互相幫助，共同提高英語能力和團隊協作能力。
模仿學習法：引導學生模仿教師的發音、語調、語速以及表達方式，進行跟讀、模仿對話等練習，培養學生良好的語感和口語表達能力。
記憶學習法：教授學生一些有效的記憶方法，如聯想記憶、分類記憶、口訣記憶等，幫助學生快速準確地記憶一周七天的單詞和句型，提高學習效率。
四、說教學過程
（一）Warming-up
1. Greetings
T: Hello, boys and girls. Nice to see you again.
Ss: Hello, teacher. Nice to see you, too.
2. Daily report
Ask a student to come to the front and give a short daily report about his/her weekend activities. This activity can not only review the learned knowledge but also create a relaxed and active atmosphere for the class.
（二）Presentation
1. Lead-in
Show a picture of a calendar on the multimedia screen and ask the students some questions:
T: Look at this picture. What is it?
Ss: It’s a calendar.
T: Good. How many days are there in a week?
Ss: Seven.
T: Yes. Do you know the English names of the seven days? Today we are going to learn “Days of the Week”.
2. New words learning
Present the words one by one using the multimedia. For example, when teaching the word “Monday”, show a picture of a busy Monday morning with people going to work or school. Say the word clearly and slowly several times, and ask the students to listen carefully and imitate. Then write the word on the blackboard and ask the students to read it together.
Use the same way to teach the other six words: Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, and Sunday. Pay special attention to the pronunciation of “Wednesday” /wenzde/ and “Thursday” /θzde/. Drill the words by asking individual students to read, having the whole class read in chorus, and playing some pronunciation games like tongue twisters to help the students master the pronunciation.
After teaching all the words, show some flashcards with the words and pictures on them. Flash the cards quickly and ask the students to read the words as fast as they can to check their recognition ability.
（三）Practice
1. Word games
Word chain: Divide the class into several groups. The first student in each group says a day of the week, and the next student has to say another day that begins with the last letter of the previous word. For example, if the first student says “Monday”, the next student can say “Tuesday”, and so on. The group that can continue the chain without mistakes wins.
Bingo game: Prepare some Bingo cards with the words of the days of the week randomly written in the squares. Call out the words one by one, and the students mark the corresponding words on their cards. The first student who gets five marked words in a row (horizontally, vertically, or diagonally) shouts “Bingo” and wins the game.
2. Sentence practice
Model the sentence “What day is it today?” “It’s...” for the students. Explain the meaning and usage of the sentence. Then ask the students to practice the sentence in pairs. One student asks the question, and the other student answers it, looking at the calendar or just using the current day. Walk around the classroom and offer help and guidance as needed.
After a few minutes of pair work, ask some pairs to come to the front and act out their conversations for the whole class. Encourage the other students to listen carefully and give feedback.
（四）Production
1. Group work: Make a weekly schedule
Divide the students into groups of four or five. Each group is given a large piece of paper and some markers. Ask the students to work together to make a weekly schedule for their group. They should write down the activities they plan to do on each day of the week in English. For example, on Monday, they may have English class, math class, etc.; on Saturday, they may go to the park, watch TV, etc. While the students are working, walk around the groups to offer help and make sure they are using the correct words and sentences.
2. Presentation and discussion
After the groups finish their schedules, ask each group to send a representative to come to the front and present their weekly schedule to the class. The other students listen carefully and ask questions if they have any. This activity not only helps the students practice using the new words and sentences but also promotes their communication and cooperation skills. After all the groups have presented, have a short discussion about the different schedules and ask the students which day they like best and why.
（五）Summary
1. Summary by students
Ask the students to close their eyes and think about what they have learned in this class. Then ask some students to stand up and summarize the new words and sentences. Encourage the other students to add or correct if necessary.
2. Teacher’s summary
Summarize the key points of the class, emphasizing the correct pronunciation and spelling of the words, as well as the usage of the sentence “What day is it today?” “It’s...”. Praise the students for their good performance in class and encourage them to use the English words and sentences in their daily lives.
（六）Homework
1. Oral homework
Ask the students to go home and ask their parents “What day is it today?” at least three times and record their parents’ answers. Then ask the students to tell their parents about their favorite day of the week and why.
2. Written homework
Write the words of the days of the week five times each and make three sentences using the sentence pattern “What day is it today?” “It’s...”
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對一周七天的英語表達方式有了較好的掌握，并能夠運用所學句型進行簡單的日常交流。在教學過程中，多種教學方法的運用有效地激發了學生的學習興趣和積極性，提高了課堂教學的效果。然而，在教學中也發現了一些不足之處，如個別學生對單詞的發音還不夠準確，尤其是“Wednesday”和“Thursday”這兩個較難的單詞，需要在今后的教學中加強個別輔導和針對性練習。此外，在小組活動中，部分學生的參與度還不夠高，需要進一步優化小組合作的方式和任務分配，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來，提高學生的整體學習效果。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法和策略，關注學生的個體差異，努力提高教學質量，讓學生在英語學習中獲得更多的樂趣和成就感。
英語《daysof the week》說課稿 4
一、說教材分析
1. 地位與作用
《Days of the Week》是小學英語課程中的重要內容，它與日常生活緊密相連，幫助學生掌握關于星期的基本詞匯和簡單句型，為后續描述日常活動安排等知識奠定基礎，同時也有助于提高學生的口語表達能力和實際運用英語的能力。
2. 教學目標
知識目標：學生能夠聽、說、讀、寫七個星期的英文單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday，并能正確運用句型 “What day is it today?” “It’s...” 進行問答。
能力目標：通過多種教學活動，培養學生的觀察力、模仿能力和口語表達能力，使學生能夠在實際情境中靈活運用所學的星期詞匯和句型進行交流。
情感目標：激發學生學習英語的興趣，培養學生積極參與課堂活動的意識和合作精神，讓學生在學習過程中感受英語語言的魅力，增強學習英語的自信心。
3. 教學重難點
重點：七個星期單詞的認讀、拼寫及發音，以及句型 “What day is it today?” “It’s...” 的熟練運用。
難點：星期三 “Wednesday” 和星期四 “Thursday” 的發音，以及讓學生在真實情境中準確、自如地運用所學知識進行交流。
二、說學情分析
本節課的教學對象為小學生，他們正處于英語學習的基礎階段，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力集中時間較短。經過之前的英語學習，學生已具備一定的英語基礎和簡單的口語表達能力，能夠認讀一些常見的單詞和簡單的句型。然而，對于星期類單詞的發音和拼寫可能會存在一定的困難，需要教師運用多種教學方法和手段進行教學，幫助學生克服困難，掌握知識。
三、說教法與學法
1. 教法
情境教學法：創設真實的生活情境，如一周的課程表、周末活動安排等，讓學生在情境中學習和運用星期詞匯和句型，增強學生的學習興趣和學習效果。
游戲教學法：采用單詞接龍、搶答等游戲，激發學生的學習積極性和競爭意識，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。
直觀演示法：運用圖片、卡片、多媒體等直觀教具，展示星期的單詞和相關的圖片、視頻，幫助學生建立直觀的印象，加深對知識的理解和記憶。
模仿練習法：讓學生模仿教師的發音和語調，進行單詞和句型的跟讀、模仿練習，培養學生的口語表達能力和語感。
2. 學法
自主學習法：引導學生自主觀察、思考、探究，發現星期單詞的發音規律和拼寫特點，培養學生的自主學習能力。
合作學習法：組織學生進行小組合作學習，通過小組討論、對話練習、角色扮演等活動，讓學生相互交流、相互幫助，共同完成學習任務，培養學生的合作意識和團隊精神。
聽說法：讓學生多聽、多說、多練，通過聽教師的講解、示范，模仿教師的發音和語調，進行口語表達練習，提高學生的聽說能力。
四、說教學過程
1. Warming-up（導入）
Greetings
Sing a song: “The Days of the Week Song”（播放歌曲視頻，師生一起唱）
Free talk: “How many days are there in a week?”（引導學生回答）
【設計意圖】通過歌曲和自由交談，營造輕松愉快的英語學習氛圍，激發學生的學習興趣，同時復習已有的數字知識，自然地引出本節課的主題——星期。
2. Presentation（新授）
Show the pictures of the seven days one by one on the PPT and teach the new words:
Monday: /mnde/（教師示范發音，學生跟讀，注意 “o” 的發音和重音）
Tuesday: /tjuzde/（強調 “ue” 的發音）
Wednesday: /wenzde/（分解發音 “Wed-nes-day”，讓學生多讀幾遍，突破難點）
Thursday: /θzde/（注意 “th” 的發音，讓學生伸出舌頭感受發音方法）
Friday: /frade/（引導學生觀察單詞拼寫，與 “five” 進行聯想記憶）
Saturday: /stde/（強調 “a” 的發音）
Sunday: /snde/（與 “Monday” 對比發音）
Drill: Use different ways to practice the new words, such as word by word reading, group reading, boys and girls reading, etc.（運用多種形式的朗讀練習，幫助學生鞏固單詞的發音）
Show the sentence pattern: “What day is it today?” “It’s...” on the PPT.（教師示范句型的.用法，用不同的星期日期進行替換練習）
Pair work: Ask students to practice the sentence pattern in pairs. One student asks and the other answers.（學生兩人一組進行對話練習，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤發音和語法）
【設計意圖】利用圖片直觀展示星期單詞，結合發音規則和聯想記憶等方法幫助學生學習新單詞，降低學習難度。通過多樣化的操練方式和句型練習，讓學生熟練掌握星期單詞和句型的用法，為后續的語言輸出做好準備。
3. Practice（練習）
Game 1: Word Chain（單詞接龍游戲）
The first student says a day of the week, and the next student has to say the next day. For example, the first student says “Monday”, the second student should say “Tuesday”, and so on. If a student can’t answer correctly, he or she is out of the game. The last student who stays in the game wins.
Game 2: Quick Response（快速反應游戲）
Show the pictures of the days of the week on the screen quickly. The students have to see the picture and say the word as fast as possible. The one who answers correctly and quickly gets a point. At the end of the game, the student with the most points wins.
Let students make a survey in groups. They ask each other “What’s your favorite day? Why?” and fill in the form. Then ask some groups to report their results to the class.
【設計意圖】通過游戲和小組調查活動，激發學生的學習興趣和競爭意識，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學的星期單詞和句型，同時培養學生的團隊合作精神和口語表達能力，提高學生的綜合語言運用能力。
4. Production（產出）
Role-play: Divide the students into groups of four. Each group gets a set of cards with different activities on them, such as “have English class”, “play football”, “go shopping”, etc. and the days of the week cards. The students need to make a dialogue about their plans for the week. For example:
A: What day is it today?
B: It’s Monday.
A: What do we have on Monday?
B: We have English class and math class.
C: What about Tuesday?
D: On Tuesday, we play football after school.
Ask some groups to act out their dialogues in front of the class. The other students listen carefully and give evaluations.
【設計意圖】通過角色扮演活動，讓學生在真實的情境中運用所學的知識進行交流和表達，進一步提高學生的口語表達能力和綜合語言運用能力，同時培養學生的創造力和合作精神，增強學生學習英語的自信心。
5. Summary（總結）
Review the new words and sentence patterns with the students.（與學生一起回顧本節課所學的星期單詞和句型）
Ask students to share what they have learned in this class.（讓學生分享自己在本節課的收獲）
Give praise and encouragement to the students for their good performance in this class.（對學生在本節課的出色表現給予表揚和鼓勵）
【設計意圖】通過總結和分享，幫助學生梳理本節課的知識要點，加深對所學內容的記憶和理解，同時培養學生的反思能力和自我總結能力。表揚和鼓勵學生，激發學生的學習積極性和主動性，為后續的學習奠定良好的基礎。
6. Homework（作業）
Copy the new words five times and make sentences with each word.（抄寫星期單詞五遍，并每個單詞造一個句子）
Make a weekly schedule and talk about it with your parents in English.（制作一份一周的日程安排表，并用英語和父母談論它）
【設計意圖】通過作業布置，讓學生在課后進一步鞏固所學的星期單詞和句型，培養學生的書寫能力和實際運用英語的能力，同時加強家校聯系，讓家長了解學生的學習情況，共同促進學生的成長和發展。
五、板書設計
Write the new words “Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday” on the blackboard in order.（在黑板上依次寫下星期單詞）
Write the sentence pattern “What day is it today?” “It’s...” beside the words.（在單詞旁邊寫下句型）
Use some pictures or magnets to decorate the blackboard and make it more attractive.（用一些圖片或磁貼裝飾黑板，使其更加美觀）
【設計意圖】清晰、有條理的板書設計有助于學生直觀地了解本節課的重點知識，便于學生記憶和復習，同時精美的板書也能吸引學生的注意力，提高課堂教學效果。
六、教學反思
在本節課的教學中，我通過多種教學方法和手段，激發了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了星期的英文單詞和相關句型。在教學過程中，注重學生的主體地位，讓學生積極參與課堂活動，通過模仿、練習、游戲、角色扮演等活動，提高了學生的口語表達能力和綜合語言運用能力。然而，在教學過程中也存在一些不足之處，例如在個別單詞的發音練習上，可能沒有給予學生足夠的時間進行強化訓練，導致部分學生對某些單詞的發音還不夠準確。在今后的教學中，我將更加關注學生的個體差異，加強對學生發音的指導和訓練，不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在英語學習中取得更大的進步。
英語《daysof the week》說課稿 5
一、說教材
1. 教材內容
《Days of the Week》是一篇圍繞星期展開的英語教學內容，主要教授 Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday 這七個表示星期的單詞以及相關句型“What day is it today?”“It’s...”，旨在讓學生能夠熟練掌握星期的表達，并能運用句型進行日常交流，詢問和回答當天是星期幾，為學生描述日常活動和安排時間等方面的英語學習奠定基礎。
2. 教學目標
知識目標
學生能夠聽、說、讀、寫七個星期的英文單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
熟練掌握句型“What day is it today?”“It’s...”及其回答方式。
能力目標
通過多樣化的教學活動，培養學生的口語表達能力，使學生能夠在實際情境中自如地運用所學的星期詞匯和句型進行交流。
提高學生的聽力理解能力，能夠聽懂關于星期的簡單對話和問題，并做出正確回應。
發展學生的自主學習能力和合作學習能力，引導學生積極參與課堂討論和小組活動，學會總結歸納和舉一反三。
情感目標
激發學生學習英語的興趣，培養學生積極參與課堂活動的意識和自信心，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。
通過對星期的學習，引導學生合理安排自己的學習和生活時間，培養學生良好的時間管理習慣和生活態度。
3. 教學重難點
重點
七個星期單詞的準確發音、拼寫和認讀，以及句型“What day is it today?”“It’s...”的熟練運用。
能夠正確區分和運用不同星期的表達方式，理解其在日常生活中的實際意義。
難點
星期三“Wednesday”和星期四“Thursday”的發音較難，學生容易混淆，需要重點突破。
讓學生在真實情境中靈活運用所學的星期知識進行流暢的對話交流，避免出現中國式英語表達和語法錯誤。
二、說學情
本節課的教學對象是小學生，他們具有好奇心強、活潑好動、善于模仿等特點。在英語學習方面，學生已經具備了一定的基礎，如 26 個英文字母的認讀和書寫，以及一些簡單的日常詞匯和句型的表達能力。然而，對于星期這類較為抽象且發音有一定難度的詞匯，學生可能需要更多的時間和多樣化的練習方式來掌握。同時，小學生的注意力集中時間較短，需要教師在教學過程中不斷變換教學形式，激發學生的學習興趣，保持學生的學習積極性和主動性。
三、說教法
1. 情境教學法
創設生動有趣的教學情境，如模擬學校的課程表、周末活動安排等，讓學生在真實的情境中感受和運用星期詞匯和句型，增強學生的學習體驗和記憶效果。例如，在教授單詞時，可以展示一張課程表，指著不同的課程安排問學生：“What day is it when we have English class?”引導學生回答：“It’s Monday/Tuesday...”這樣的情境教學能夠讓學生將所學知識與實際生活緊密聯系起來，提高學生的學習積極性和語言運用能力。
2. 游戲教學法
設計各種有趣的英語游戲，如單詞接龍、搶答競賽、猜謎語等，讓學生在游戲中學習和鞏固星期單詞和句型。游戲教學法能夠營造輕松愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣和競爭意識，使學生在不知不覺中掌握知識。例如，在單詞教學后，進行單詞接龍游戲，第一個學生說“Monday”，第二個學生要以“day”開頭說出下一個星期單詞“Tuesday”，依次類推，說錯或說不出的學生淘汰，最后剩下的學生獲勝。通過這樣的游戲，不僅可以強化學生對單詞的記憶，還能提高學生的反應能力和口語表達能力。
3. 直觀演示法
運用圖片、卡片、多媒體課件等直觀教具，展示星期的單詞和相關的圖片、視頻資料，幫助學生建立直觀的視覺印象，加深對知識的理解和記憶。例如，在教授每個星期單詞時，展示相應的精美圖片，如周一展示學生背著書包上學的圖片，周二展示學生在課堂上認真聽講的圖片等，并在圖片上標注單詞，讓學生通過觀察圖片和單詞的結合，更加直觀地理解和記憶單詞的含義和發音。同時，利用多媒體課件播放關于星期的兒歌、動畫等，讓學生在歡快的音樂和生動的畫面中學習，提高學習效果。
4. 全身反應教學法
結合單詞和句型的教學，引導學生通過身體動作、表情等方式來表達和理解英語。例如，在教授星期單詞時，教師說出單詞，讓學生做出相應的動作，如周一學生模仿上學的走路姿勢，周二模仿寫字的動作等，通過全身反應教學法，讓學生在動中學、在做中學，增強學生的學習記憶和學習興趣，同時也有助于提高學生的英語聽說能力和身體協調性。
四、說學法
1. 自主學習法
在教學過程中，引導學生自主觀察、發現和總結星期單詞的發音規律、拼寫特點以及句型的結構和用法。例如，在教授單詞時，讓學生自主觀察單詞的拼寫，找出其中的元音字母和輔音字母，并嘗試根據已有的發音知識去拼讀單詞，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。同時，鼓勵學生在課后自主復習和預習，通過聽錄音、讀課文、做練習等方式鞏固所學知識，拓展知識面。
2. 合作學習法
組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內互相交流、討論、練習和合作完成任務。例如，在進行句型練習時，將學生分成小組，讓學生在小組內互相詢問和回答“What day is it today?”“It’s...”，并互相糾正發音和語法錯誤。通過小組合作學習，培養學生的團隊合作精神和溝通能力，讓學生在合作中共同進步，同時也能夠提高學生的英語口語表達能力和交際能力。
3. 聽說法
讓學生多聽英語原聲材料，如英語兒歌、小故事、對話等，培養學生的英語語感和聽力理解能力。同時，鼓勵學生模仿聽到的英語語音、語調進行口語表達練習，讓學生在聽和說的過程中不斷提高英語水平。例如，在課堂上播放關于星期的英語兒歌，讓學生先聽幾遍，感受歌曲的節奏和歌詞的發音，然后跟著哼唱，最后嘗試自己唱出來，通過這樣的聽說法練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高英語聽說能力。
五、說教學過程
1. Warming-up（熱身導入）
Greetings：教師與學生熱情打招呼，營造輕松愉快的課堂氛圍，拉近師生距離，如“Hello, boys and girls! Nice to see you again!”“How are you today?”等。
Sing a song：播放歌曲《The Days of the Week Song》，師生一起跟著音樂唱歌、做動作，通過歡快的歌曲激發學生的學習興趣，同時讓學生初步感知星期的英文表達，為新課的學習做好鋪墊。
Free talk：歌曲結束后，教師與學生進行簡單的自由交談，如“How many days are there in a week?”“Do you know the names of the days?”引導學生用已有的知識回答問題，從而自然地引出本節課的主題——“Days of the Week”。
2. Presentation（知識呈現）
Teach the new words：
利用多媒體課件逐一展示七個星期的圖片，同時呈現對應的單詞，如展示一張陽光明媚、學生們在操場上玩耍的圖片，引出單詞“Sunday”，教師指著圖片清晰、緩慢地說出單詞“Sunday”，并強調單詞的發音/snde/，讓學生注意元音字母“u”和“a”的發音，然后帶領學生一起跟讀幾遍，采用全班讀、小組讀、個別讀等方式進行操練，確保學生能夠準確發音。
用同樣的方法教授其他六個星期單詞：Monday /mnde/（展示學生們背著書包上學的圖片）、Tuesday /tjuzde/（展示學生們在課堂上認真聽講的.圖片）、Wednesday /wenzde/（展示學校的課程表，重點講解這個單詞的發音，可以將其拆分為“Wed-nes-day”，讓學生分部分認讀，突破發音難點）、Thursday /θzde/（展示學生們在圖書館看書的圖片，注意“th”的發音，讓學生伸出舌尖，感受氣流從舌尖流出的發音方法）、Friday /frade/（展示學生們在操場上進行體育活動的圖片，引導學生聯想單詞“five”，幫助記憶拼寫）、Saturday /stde/（展示學生們在家休息、玩耍的圖片，強調“a”的發音）。
在教授每個單詞的過程中，教師可以適當講解單詞的含義和用法，如“Monday is the first day of the working week. We usually go to school on Monday.”讓學生在學習單詞的同時，了解其在日常生活中的實際意義，加深記憶。
Practice the words：
玩單詞卡片游戲：教師將制作好的星期單詞卡片分發給學生，讓學生拿著卡片站起來，教師說出一個單詞，拿著相應單詞卡片的學生要迅速舉起卡片，并大聲讀出單詞，其他學生一起跟讀，通過這個游戲，檢查學生對單詞的認讀情況，同時提高學生的反應能力和學習積極性。
單詞拼寫比賽：將學生分成若干小組，每組發放一張白紙和一支筆，教師說出一個星期單詞，小組成員要在規定時間內盡可能快地寫出單詞，拼寫正確且速度快的小組獲勝，這個游戲可以幫助學生鞏固單詞的拼寫，培養學生的團隊合作精神和競爭意識。
Teach the sentence pattern：
教師通過創設情境，引出句型“What day is it today?”“It’s...”。例如，教師指著教室墻上的日歷，問學生：“Boys and girls, look at the calendar. What day is it today?”引導學生觀察日歷并回答，如“It’s Monday.”然后教師再次提問其他日期，讓學生反復練習回答，幫助學生理解和掌握句型的用法。
進行句型操練：教師與學生進行示范對話，然后讓學生兩人一組進行對話練習，一個學生問“What day is it today?”，另一個學生回答“It’s...”，教師巡視指導，及時糾正學生的發音和語法錯誤，確保學生能夠熟練運用句型進行交流。
3. Practice（鞏固練習）
Group work：將學生分成小組，每組發放一張一周的課程表，讓學生根據課程表互相詢問和回答每天有什么課程，運用句型“What day is it when we have...?”“It’s...”進行交流。例如，學生 A 問：“What day is it when we have English class?”學生 B 回答：“It’s Monday and Wednesday.”通過這樣的小組活動，讓學生在實際情境中運用所學的星期單詞和句型，提高學生的口語表達能力和語言運用能力，同時培養學生的合作學習能力和團隊精神。
Game: Guess the day：教師在心里想一個星期中的某一天，然后讓學生通過提問來猜出這一天是星期幾，學生只能用“Yes”或“No”來回答問題。例如，學生問：“Is it a weekday?”教師回答：“Yes.”學生繼續問：“Is it after Tuesday?”教師回答：“No.”通過這樣的猜謎游戲，激發學生的學習興趣和思維能力，讓學生在游戲中鞏固所學知識，同時也增加了課堂的趣味性和互動性。
4. Production（語言輸出）
Role-play：創設一個“周末計劃”的情境，讓學生四人一組進行角色扮演。每個學生扮演一個家庭成員，討論周末的活動安排。例如，學生 A 問：“What day is it tomorrow?”學生 B 回答：“It’s Saturday.”學生 A 接著說：“Great! Let’s go to the park on Saturday.”其他學生可以提出不同的建議，如“Let’s have a picnic on Sunday.”等，讓學生在角色扮演中充分運用所學的星期單詞和句型，自由表達自己的想法和計劃，提高學生的綜合語言運用能力和口語表達能力，同時培養學生的想象力和創造力。
Presentation：每個小組推選兩名代表到講臺前進行角色扮演展示，其他學生認真傾聽并觀看。表演結束后，教師和其他學生可以對表演小組進行評價，從語言表達、表情動作、團隊配合等方面給予肯定和建議，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的學習自信心和成就感。
5. Summary（課堂總結）
教師與學生一起回顧本節課所學的七個星期單詞和句型“What day is it today?”“It’s...”，通過提問、填空、造句等方式檢查學生的掌握情況，確保學生能夠熟練掌握重點知識。
引導學生總結學習星期單詞和句型的方法和技巧，如發音規律、聯想記憶、情境運用等，培養學生的自主學習能力和學習策略，讓學生學會舉一反三，為今后的英語學習打下堅實的基礎。
對學生在本節課的表現進行總結評價，表揚積極參與課堂活動、表現出色的學生和小組，鼓勵其他學生向他們學習，同時也要對存在不足的學生給予鼓勵和指導，讓每個學生都能在英語學習中感受到進步和成長。
6. Homework（課后作業）
讓學生回家后制作一張精美的英語星期卡片，正面寫上星期單詞，背面畫上與該星期相關的圖片，并在卡片下方用所學句型寫一句話，如“On Monday, I go to school.”下節課帶到課堂上與同學分享交流，通過制作卡片的作業，讓學生進一步鞏固星期單詞的拼寫和記憶，同時培養學生的動手能力和創造力。
要求學生用英語詢問家人今天是星期幾以及明天的計劃，并記錄下來，下節課向全班匯報。這樣的作業可以讓學生將英語學習延伸到家庭生活中，提高學生的實際語言運用能力，同時也加強了家校之間的聯系，讓家長了解學生的學習情況，共同促進學生的英語學習。
六、說板書設計
在黑板的左側，用彩色粉筆依次寫下七個星期的英文單詞：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday，并在每個單詞旁邊畫上相應的簡筆畫，如周一畫一個背著書包的學生，周二畫一本書和一支筆等，通過圖文并茂的方式幫助學生記憶單詞。
在黑板的右側，寫下句型“What day is it today?”“It’s...”，并通過不同顏色的粉筆突出重點詞匯和語法結構，如用紅色粉筆標注“what”“is”“it”等疑問詞和助動詞，用藍色粉筆標注“today”和星期單詞，讓學生更加清晰地理解句型的結構和用法。
在黑板的下方，預留一部分空間用于課堂練習和學生的展示，如在練習句型時，讓學生上臺在黑板上寫出自己的答案，方便教師及時進行講解和糾正，同時也可以展示學生的優秀作業和作品，增強學生的學習自信心和成就感。
七、說教學反思
在教學過程中，通過多種教學方法和手段的運用，學生對星期的英文單詞和相關句型表現出了較高的學習興趣和積極性，大部分學生能夠掌握本節課的重點知識，并能在實際情境中進行簡單的交流和運用。然而，在教學過程中也發現了一些不足之處，如個別學生對星期三“Wednesday”和星期四“Thursday”的發音仍然存在困難，需要在今后的教學中加強個別輔導和針對性練習；在小組活動中，部分學生參與度不夠高，需要進一步優化小組合作學習的方式和評價機制，鼓勵每個學生都積極參與到課堂活動中來。在今后的教學中，我將不斷反思和改進自己的教學方法，關注學生的個體差異，因材施教，努力提高課堂教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中更好地學習英語。
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