關于技校英語教學方法的探討論文
【摘要】為了使技校能培養出社會需要的高技能復合型人才，突破現有的學生知識對技校英語教學的制約，技校英語教師要加強對技校英語教學方法的研究和思考，利用現代化設備及各種有效的教學方法激起學生學習的興趣，以提高學生的英語水平.培養學生的實際操作能力，本文就此展開了研究，希望能夠為技校英語教學提供理論參考。
【關鍵詞】技校英語教學方法理論參考
一、技校英語教學遵循的原則
1.目的明確.靈活多變
技校英語教學的目的就是將語言的學習還原到實踐中去。因此如何選擇、設置理論和時間的結合點成了首先需要考慮的問題。只有目標明確，日常的英語教學才不會過于隨意。如播放英文歌曲，如果僅限于滿足學生興趣，為活躍氣氛而放，沒有因此引導注意的遷移，反而可能會適得其反，分散了學生的注意力。比如每節課可以制定一定的目標，如熟悉技校專業器械的英文操作說明，嘗試專業實踐過程用英文溝通等。教學目標一定要清晰明確，這樣教學過程中才能有的放矢.根據教學目標確定教學內容.
2.科學合理.利于溝通
由于教學手段，思維模式與方法等因素相互制約，使得英語教學場景的設置方法形成了一個有機的系統，這就是科學性的體現，往往還伴隨著探索性。科e陛的原則決定了技校英語教學過程中要注意學生的接受特點和操作的實用性.要因材施教。教學場景的布置應當與專業課實踐場景相一致，便于學生將兩者結合在一起。
技校英語教學過程是一個知識信息和情感信息雙向交流的過程，沒有溝通和交流，其教學效果就會事倍功半。優秀的英語教學法是將知識、思想和老師的風格.通過情景表達的.這種方式要想得到學生的認可，就要注意溝通和交流，師生之間的和諧民主，有助于學生在認可的態度中和教師形成相互支持.相互配合的交際環境。教師要注重情景的感染力.把積極的一面傳遞給學生。
3.循循善誘.溫故知新
古人云：溫故而知新。由此可見，學習就是獲取新知鞏固已知相結合的過程。所謂的重復性原則就是實踐的復現和相關知識點的`反復性操練。對知識理解和掌握程度也要借助復習來逐漸完善和熟練，尤其是英語的語境氛圍不夠常見.更要注重重復性練習，今后才能在類似語境中游刃有余。
二、技校英語教學建議
技校英語教學的各個環節是環環相扣的，不同的環節緊密聯系相互影響構成一個整體，綜合發揮整體效能是必備的統一性。科學合理的英語教學方式對于技校學生而言顯得尤為重要，需要和其他方式相結合，多形式教學方法的磨合是有必要的，但多種形式的教學理念必須是一致的.對于技校學生而言，英語基礎理論知識相對比較薄弱.且其教學重點往往集中在專業技能的培訓上，對英語通常不夠重視，因此，技校英語在教學過程中，應當考慮技校課程的特點.結合英語理論與實踐，弓I入恰當的教學情景，可以考慮從以下幾個方面著手改善技校英語教學：
1.切合學生實際
在技校英語教學過程中，要考慮到學生現有的知識水平、生活經驗，不能超出學生現有的認知能力，過分追求理論或者實踐。否則教學就失去了提高學生莢語學習能力的意義，與共初衷背道而馳，應當兩者合理結合。對于技校學生而言.可以在其專業機能培訓的過程中，結合英語的讀、說和寫，讀英語，能夠幫助技校學生英文口語和發音提高。說英語，能狗提高技校學生在時間過程中用英語與人溝通的能力。寫英語，能夠加深技校學生對英語語法和詞匯的記憶.
2.切合教材實際內容
教學過程中設置的技校實踐情景一定要僅僅圍繞教材.難易要適中。情景布置不和教材內容脫節，跑題。通過合理的氛圍達到復習舊知識，學習新知識的目的。教材內容應當與技校專業技能培訓結合起來，使得英語理論結合技能時間相統一。
3.切合言語交際的實際
英語學習不僅是對語法的學習，也要學習如何自如的交流。技校實踐場所也可以是語言交流的場合，因此，要促進交流雙方相互表達和理解思想，激發交流意愿和興趣，就需要在輕松的交談中引導學生提出各類問題，拓展思維，發揮想象，尋找答案。
4.教學方式要新穎而富于啟發
只有新穎奇特的教學方法和內容引起學生的好奇和探索意愿時，才能發揮英語教學的巨大潛力。否則，很難達到預期的目的.
綜上所述，在經濟全球化的現代社會，英語的重要性日益凸顯，各行各業都需要掌握不同程度英語的人才.不少用人單位也將英語水平作為錄用人才的必備條件之一。因此，加強技工學校英語教學，提高英語教學水平和質量，是當前技工學校面臨的重要任務。應當將教材內容與學生實踐相結合.通過創新性教學方式的引導，使學生在學到專業技能的同時.英文的運用水平也在潛移默化中得到提高。
參考文獻：
【1】劉妮，英語教學的實踐探討D】，武警工程學院學報，2010
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