初中英語教學方法

　　聽言會意

　　指對新語言的呈現。“新五步教學法”主張對任何一篇新的學習材料都首先讓學生聽錄音(不看書)來理解語言材料，獲取有關信息，這叫“聽音會意”。聽不懂時，再打開課本，通過獨立閱讀來理解，這叫“閱讀會意”。聽、讀之后仍不理解的，由學生討論或教師解疑，這叫“探究解疑”。通過這樣的三個環節教學來認識新語言，有利于引導學生體驗感悟有聲語言和文字語言，在真實的語境中認識語言，有利于形成有聲語言和文字語言的語感。

　　伴音識記

　　指學生在理解疏通課文的基礎上借助錄音，獨立記憶課文的教學環節。操作的方法是“只聽不讀——邊聽邊讀——獨立朗讀——嘗試說誦(用說的方式背誦)”。這樣做的好處是，同時激活聽和讀兩個記憶渠道，有效地提高記憶效果，還能克服學生在背誦中經常發生的“唱讀”習慣。

　　自說自練

　　指學生在模仿記憶的基礎上，獨立進行對話、問答、復述、討論等內化目標語言的自主學習活動。常見的學習方式有“自問自答、人機對語、獨角戲”等。必須明確，在語言學習過程中，獨立學習是最主要的學習方法，也是最經常采用的教學方式。學生也只有通過“自說自練”，才能為小組合作學習的開展做好充分的準備。缺乏這種獨立準備的小組合作學習只能是“花架子”，它常常導致小組的'無效學習。

　　小組交流

　　指合作學習，如合作完成任務等。小組交流不是獨立學習的重復，而是通過交流而提升。獨立學習是基礎，合作交流是升華。

　　抽檢反饋

　　指學生通過展示，獲取成功的體驗，同時發現問題，及時調整教學策略。這是語言學習過程中必不可少的一步。過去常常看到學生的展示極不理想，一個重要原因就是缺乏“自說自練”等必要的形成性過程。

　　初中生英語教學方法核心內容

　　核心內容可概括為12個字，叫“語言積累、能力立意、自主學習”。所謂“語言積累”，是指語言教學的基本規律，外語教學的本質。人們常說，要按教學規律辦事，違背規律就要受到懲罰。那么，外語教學的規律是什么?新法認為“外語教學的最基本、最本質的規律是語言積累。所謂的語言運用能力只不過是語言積累的結果”。所以，“語言積累應當是外語教學法的理論基石。離開語言積累，外語教學將無從談起”。那么，什么是“語言積累”?這首先涉及到什么是語言。語言是有聲音的，所以，語言積累又是聽的積累，說的積累;語言又是有形的，所以，語言積累又是讀的積累，寫的積累;言為心聲，語言是有情感的，所以語言積累又是情感的積累;語言是思維的載體，文化的積累。語言的積累是一個從音、形、義，到情、思、境等方面對語言進行感悟、體驗、吸收、內化、激活、運用的教學過程。

　　所謂“能力立意”，是指教學設計的指導思想，由過去的知識立意轉換為能力立意，因為語言學習是對聽說讀寫綜合語言能力的獲得，而不是對語言知識的掌握。

　　所謂“自主學習”，是指外語是學會的而不是教會的，學生是外語教學的主體，外語教學必須以學生的發展為本，要改變過去那種單一灌輸、被動的學習方式，鼓勵學生主動積極地學習。研究性學習、合作學習、任務型學習等都屬于自主學習的范疇。

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