提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法（通用6篇）
英語教育在學(xué)生成長中的重要性不言而喻，以下是小編為大家整理的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法 篇1
一、營造英語學(xué)習(xí)氛圍
上課時，教師盡可能地多用英語組織教學(xué)，盡可能多給學(xué)生練習(xí)英語的機會，給學(xué)生營造一個濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍。如利用課前十分鐘唱一些簡單的英語歌曲，開展如“think and guess”或“do as I do”等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。根據(jù)學(xué)生的心理、智力特點和思維特點，少兒英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分發(fā)揮無意認(rèn)識習(xí)得的意義和作用，“英語是學(xué)會的，不是教會的”。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)、營造真實而有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，充分利用各種教學(xué)資源，采用聽、說、做、唱、玩、演的方式，使小學(xué)生在語言能力的提高的同時，發(fā)展多元思維。
二、建立民主、平等的師生關(guān)系
老師親和力的培養(yǎng)，建立在如何滿足學(xué)生對事物好奇心的基礎(chǔ)上。教師對待學(xué)生要親切、鼓勵、信任，使學(xué)生不怕說錯、敢于創(chuàng)新。如多說“Have a try,please”“Anyone else”“Who can help him/her”等。話雖簡單，但足以說明教師把自己視為學(xué)生中的一員并做到以學(xué)生為主體。“以人為本”的教育理念越來越深入人心，教師應(yīng)把學(xué)生看做是具有成長潛能的生命體，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動學(xué)生主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。
三、結(jié)合生活使教學(xué)得到延伸
生活中有許多可以直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語欲望的事物，一句話，“英語就在我們的生活中”。利用好這些條件，發(fā)揮其作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。如教師在教身體部位的英語單詞時，就可以走到學(xué)生中間，輕輕摸摸學(xué)生的頭、捏捏學(xué)生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，讓學(xué)生明白，所有身體的部位都可以用英語來表達(dá)。再如，在上“My family”這一課時，學(xué)生對這些單詞很感興趣，學(xué)得很快。這時教師就可以讓學(xué)生課后自己制作一張自己家的family tree，進(jìn)一步激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固所學(xué)內(nèi)容。
四、情境教學(xué)等多種教學(xué)方式相結(jié)合
農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍環(huán)境與家庭教育的局限，與城市小孩相比，顯得較為膽小拘謹(jǐn)、不善言談、缺少自信心等，面對課本里各種各樣如野餐、生日聚會、旅游、交友等場景，覺得陌生。這時就要求教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的場景，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機會。平時注意引導(dǎo)學(xué)生，做到手、腦、口、耳、眼、肢體并用，在練習(xí)中做到靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量的實踐，使學(xué)生具有良好的語言、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動。
每個學(xué)生接受語言的能力有差異，可以就不同的內(nèi)容采取口試、筆試或聽力測試等不同的方式競賽，試題的難易程度與學(xué)生的語言能力層次相結(jié)合，讓學(xué)生都嘗到成功的喜悅，讓她們覺得英語學(xué)習(xí)有樂趣。
五、穿插形式多樣的游戲
小學(xué)英語主要側(cè)重日常交際，教師在向?qū)W生傳授語言知識的同時，注意發(fā)掘?qū)W生的個性特點和興趣特點。好動是小學(xué)生的天性，因此在英語教學(xué)里要適時穿插形式多樣的游戲與活動，發(fā)揮游戲教學(xué)的神奇力量，使原本較枯燥、乏味的課堂變得生動有趣。小學(xué)教學(xué)中常用的游戲活動有“字母、單詞接力賽”“猜一猜”“找朋友”“搶凳子”“傳話”等，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等器官，既滿足了學(xué)生好奇、好勝的心里，又營造了無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。課堂活躍了，學(xué)生主動參與的積極性更高漲了，學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語不是一種負(fù)擔(dān)，而是“學(xué)而有趣，樂而好學(xué)”，英語課堂教學(xué)其樂融融。
六、采用多種評價方法
評價學(xué)生對教學(xué)活動有著巨大的導(dǎo)向作用。課堂中的評價有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語,教師的表揚能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,會逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。尤其是農(nóng)村的學(xué)生,教師更應(yīng)該多鼓勵學(xué)生,多給學(xué)生一些正面評價,使其能夠樹立自信,對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法 篇2
英語課是以言語為對象進(jìn)行的一種教學(xué)活動，它的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，而學(xué)生的語言知識和技能是在學(xué)生參與語言活動中形成的。因此關(guān)注學(xué)生在課堂活動中參與的有效性，是高效學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵。怎樣的教學(xué)設(shè)計才能讓學(xué)生有效參與，學(xué)習(xí)語言呢？帶著這樣的追問，筆者開始了反思和實踐。
一、引導(dǎo)主動參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
英語是人文的，在課堂中應(yīng)關(guān)注童心需求，讓英語學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力。我們根據(jù)年齡段的不同，從學(xué)生心理出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，精心發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造契機，努力將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于參與的語言實踐活動。
案例1： What are you doing？
在“What are you doing？”的復(fù)習(xí)課中，如何讓學(xué)生深刻體會進(jìn)行時態(tài)，又不讓學(xué)生進(jìn)入刻板情境，最終能運用所學(xué)語言。筆者這樣設(shè)計：通過學(xué)生喜歡的QQ chatting，讓學(xué)生感受進(jìn)行時態(tài)，在閱讀故事（故事趣味性強）的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生創(chuàng)編自己的夢，讓學(xué)生有效輸出語言。
Lucy： Hi ， I’m Lucy.
Amy： Hello， What are you doing？
Lucy： I’m reading a book.
Amy ：What’ it about？
Lu cy： It’s about a dr eam. It is funny. In the dream，
I see a big mouse and a small cat. They are chatting，
The mouse says： I’m eating fish ，beef， mutton， and tofu.
The cat says： I am cooking the meals for mouse.
Amy：Ha ha ha
在趣味的故事中，學(xué)生興致盎然地閱讀了材料，在最后的輸出環(huán)節(jié)中，學(xué)生的回答精彩紛呈：In my dream， I see my teacher， She is doing homework； In my dream， I see Zhou Jielun， He is my classmate， He is singing and dancing in our classroom…
強烈的需要欲望促使他們大膽說英語的，有趣的活動使學(xué)生更有效地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會收到意想不到的好效果。
二、有效設(shè)計活動，還語言教學(xué)原貌
教語言最終的目標(biāo)是學(xué)會和運用。教師設(shè)計的各項活動的目的是英語語言。英語教學(xué)切不可只圖熱鬧而失去活動的實際意義，各項活動一定要指向語言。
案例2：比較級
在引出新知時，教師通過簡筆畫的呈現(xiàn)，讓學(xué)生自己說出“l(fā)onger/shorter， smaller/bigger， heavier.在鞏固階段，教師對黑板上的圖畫稍作改動，變成了兩只活潑可愛的豬。
T： There are 2 pigs， one named Shooby， one named Dooby. Can you say something about Sooby and Dooby， using the sentence“…Is ___er than …”
Ss：（Pair work）Shooby is …er than Dooby. Dooby is …er than Shooby.并由此引入教師自編的一個故事”Shooby and Dooby”。讓學(xué)生讀文字，在閱讀中完成閱讀任務(wù)。同時教師最后一個問題Who is smarter？使學(xué)生對故事產(chǎn)生閱讀的愿望。
課到此，如果畫上句號，也不為過，可夏老師又設(shè)置了一個環(huán)節(jié)：A better tomorrow.
T： draws a picture of a boy in the class， then draws another picture of the same boy， but in 2019.
T： Doctor Tom is ___than Boy Tom.
（A） Ss： compare the Doctor Tom and Boy Tom.
（B） Group work： Ss choose one of their classmates， draw the pictures and compare him ＼her with the future one.學(xué)生興致勃勃，語言的輸入流暢自然。
各種形式的活動都是為語言服務(wù)的，夏老師用最簡單的資源――簡筆畫引導(dǎo)學(xué)生輸入語言，輸出語言。沒有復(fù)雜的課件，沒有喧賓奪主，沒有畫蛇添足，學(xué)生的思維在夏老師的勾勒下不斷運轉(zhuǎn)，學(xué)生樂于表達(dá)。
三、提供運用語言的空間，促使學(xué)生內(nèi)化語言
英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，我想這份能力絕對不可能空穴來風(fēng)，他來自于每一堂課的積累。在課堂中，教師讓學(xué)生學(xué)會語言是僅僅不夠的，我們要讓學(xué)生運用語言，而這需要老師在課堂中給學(xué)生搭建運用語言的空間或平臺，要思考如何在生活當(dāng)中找到一個點，讓他有機會去用，一旦他用了，用的過程當(dāng)中，會對語言有一個深刻的認(rèn)識，那么下一次到了那次的場景，這樣的語言，他會脫口而出。
案例3： At the zoo Part A Let’s learn
在引出單詞big， small 后，教師進(jìn)行了簡單的操練，采取chant的形式鞏固單詞，之后，老師并沒有接著教下一個單詞，
1. Show a ball T： This is a ball， it is small. The ball is small.. Ss speak.
2. Show a dog and a mouse The _______is big. The_______is small.
聯(lián)系學(xué)生的已知生活，通過視覺比較，讓學(xué)生在填空中練說，既是對語言文字的一種關(guān)注，讓學(xué)生直面語言文字，又鞏固了所學(xué)知識，這是對教學(xué)目標(biāo)“讓學(xué)生用所學(xué)語言描述動物”的具體行動。
3. Show some maps
引導(dǎo)學(xué)生說出：China is big. Zhejiang is small. Zhejiang is big. Hang Zhou is small. …
對于地圖，學(xué)生看到很興奮，這就是老師為學(xué)生搭設(shè)的運用語言的空間或者說平臺，學(xué)生很自然地運用起所學(xué)語言，很高興地用新學(xué)的語言表達(dá)。這與一味的操練所產(chǎn)生的效果是完全不一樣的，學(xué)生的參與熱情、面、深度也是完全不一樣的。
語言是思維的外殼、思維的工具。關(guān)注語言本身，不管從形式到目標(biāo)都彰顯出、閃現(xiàn)出英語的特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語活動，才能提高英語學(xué)習(xí)的效率。
提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法 篇3
最近很多同學(xué)給我說，我對沒有；看著課就頭疼；我不會讀單詞等等。下面就這些問題我們來談?wù)撘幌氯绾翁岣叩摹?/p>
對英語具有濃厚的興趣，差不多就“了一半”。有了興趣 高中數(shù)學(xué)，就好比是“潤滑劑”，使發(fā)動機能夠正常地運轉(zhuǎn)，而人有了興趣，就無須外界的督促，就能夠如饑似渴地學(xué)個不停，這比天天受到外界的壓力，甚至“背水一戰(zhàn)”，要具備更多的積極意義。
盡管興趣是學(xué)習(xí)英語十分重要的因素，但并非是必要的。很多英語學(xué)的好的人并非具有濃厚的興趣，究其原因之一，多是個人努力和外界的壓力所致，如壓力，升學(xué)壓力，壓力，晉升壓力。這就屬于第二點?動力?的一種。
第二是動力。動力好比汽車的發(fā)動機，推動汽車的前進(jìn)。對英語學(xué)習(xí)不感興趣，但是具備上面所提到的外在壓力，同樣能夠“臨陣磨槍，不快也光”。除了外在壓力，內(nèi)在努力也是動力的一種表現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)任何一門技能所“必備”的?沒有自身的努力，就很難學(xué)到任何技能。努力學(xué)習(xí)就是指每天多花時間學(xué)習(xí)新;努力學(xué)習(xí)就是遇到困難以后堅持不懈;努力學(xué)習(xí)就是在別人花一分努力我花十分努力，就是在別人花十分努力我花一百分努力的表現(xiàn)。
第三是正確的。沒有一個正確的方法，英語學(xué)習(xí)會很被動，時間花了不少，但效果卻不理想。看看多少人徘徊在英語學(xué)習(xí)的門外，一直無法入門，而只能“瘋狂”地pounding on stones (敲打著圍墻)，學(xué)習(xí)只能是“少慢差費”。而有了正確的方法，就好比汽車有了方向盤，就可以少走彎路，學(xué)習(xí)起來也就是“多快好省”，事半功倍了。正確的方法，可以是自己從不斷的“摸爬滾打”當(dāng)中總結(jié)而來，也可以是得到名師的指點，往往名師的指點很重要，因為我們一開始學(xué)習(xí)，很難掌握一條有效的，更不用說是正確的方法了，這時候就要多請教過來人，多聽聽前輩的指點，一定會大有益處。
第四是訓(xùn)練。訓(xùn)練，也就是通常所謂的“多聽，多說，多讀，多寫”。缺乏訓(xùn)練，就如同學(xué)習(xí)游泳一樣，光有游泳的沖動，游泳的教練，以及一大堆游泳的理論，不進(jìn)行實踐，也只能是紙上談兵。
提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法 篇4
內(nèi)容摘要: 興趣，是學(xué)生開啟成功大門的鑰匙，是課堂教學(xué)的靈魂.只要在教學(xué)中，滿足學(xué)生的這種需要，使其由知之到好之進(jìn)而到樂之，就會取得事半功倍的效果。那么就要做到以心交心，建立良好的師生情；努力營造快樂課堂，以情生趣，以趣激學(xué)；小組競賽，品味成果；利用多媒體，生動教學(xué)。
關(guān)鍵詞:興趣、靈魂、鑰匙、學(xué)習(xí)效果、優(yōu)化課堂效率、激發(fā)、學(xué)習(xí)動機、激勵、喚醒和鼓舞、以心交心、以情生趣、以趣激學(xué)、品味成果、生動教學(xué)。
通常很多學(xué)生喜歡上電腦課，喜歡上音樂課，喜歡上體育課，那是因為他們能在那里找到自己感興趣的東西，能讓他們的愛好有所體現(xiàn)。所以我們的英語課同樣要求我們要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)研究表明，學(xué)生對一種事物感興趣，就會集中精力去關(guān)注它，甚至不惜時間。由此可見，興趣，是學(xué)生開啟成功大門的鑰匙，是課堂教學(xué)的靈魂。因此，我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化課堂效率，就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師，我深深地體會到英語教學(xué)的難處。農(nóng)村的學(xué)生大多數(shù)都是土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市的學(xué)生相比，往往會顯得更加膽怯拘謹(jǐn)，不善言談，缺少自信，很少敢于在公眾場合說話，說英語就更少了。或者害怕說錯被老師批評，或者怕說得不標(biāo)準(zhǔn)會遭人恥笑…… 發(fā)言基本處于被動的位置，這是英語教學(xué)最大的難處。尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，他們將要面臨升學(xué)考試中的一個環(huán)節(jié)——口語考試，提高他們的口頭表達(dá)能力已經(jīng)是刻不容緩了。由于有部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，很難在考試中拿到很好的成績，那只能希望他們能在平時的訓(xùn)練中一點一滴地積累，不斷地進(jìn)步。從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)是迫不已待了。心理學(xué)有說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生的動機于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。由此而見，興趣在求知中的重要性。只要在教學(xué)中，滿足學(xué)生的這種需要，使其由知之到好之進(jìn)而到樂之，就會取得事半功倍的效果。
一、以心交心，建立良好的師生情
俗話說：“你想要去改變一個人，就一定要先認(rèn)識他，了解他。”教學(xué)活動是師生的雙邊活動，就一定要建立起學(xué)生對教師的信任感。尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，隨著年齡的增長，他們更需要教師的理解，關(guān)心。如果他們對某個教師有好感，他們就會對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣，花苦功夫?qū)W這門課，因而成績優(yōu)秀。反之，如果他們不喜歡某一位老師，甚至有逆反心理，他們就不愿意學(xué)或不聽這位老師的課，當(dāng)然成績也就可想而知了。所以，要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好，掌握他們的喜怒哀樂等情緒變化，在平時的學(xué)習(xí)生活中，一個微笑，一句問候，輕拍肩膀，這些小小的動作，蘊含著巨大的力量，它可以讓師生之間的隔膜煙消云散，從而使課堂變得和諧。我覺得，你想要學(xué)生信任你，你就得信任學(xué)生。不但要做學(xué)生的良師，而且要成為學(xué)生的益友，拉近彼此之間的距離，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是提高其學(xué)習(xí)效果的保證。因此，要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，要付諸行動，對學(xué)生是肯定的態(tài)度，只有建立起師生之間的綠色通道，才會有教與學(xué)之間的民主、和諧的氛圍，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、努力營造快樂課堂，以情生趣，以趣激學(xué)
校園需要快樂，課堂教學(xué)同樣也需要愉悅高效。九年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，難度比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較乏味，如果要硬塞給學(xué)生,肯定不行，只有在課堂中創(chuàng)造主動活潑的樂于學(xué)、善于學(xué)的氣氛，使學(xué)生樹立積極主動的樂于學(xué)的態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法 篇5
對于進(jìn)入新環(huán)境的中學(xué)生來說，英語作為一門新的學(xué)科，他們有較強的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)利用這一點，創(chuàng)設(shè)各種合作、學(xué)習(xí)活動和語言情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，中學(xué)英語教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以各種游戲和其他生動活潑的方式，讓他們在活動中學(xué)習(xí)。
一、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
教師要樹立良好的形象，引發(fā)學(xué)生對學(xué)科的`興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學(xué)水平、專業(yè)知識水平、自身的道德修養(yǎng)等。首先在教學(xué)中，教師要真誠地對待學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，傾注真誠的愛心，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和溫情。學(xué)生從老師那里感受到真誠的關(guān)懷后，就會從內(nèi)心得到鼓勵、激勵，并愉快地接受教誨。此外，作為一名合格的教師，在學(xué)生面前還要顯示出高水平的教學(xué)能力。
二、充分研究教材，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性
剛步入中學(xué)的學(xué)生，他們年齡小，愛玩愛鬧，學(xué)習(xí)全憑興趣，所以，在中學(xué)階段首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這就要求教師在授課過程中要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到胸有成竹。應(yīng)投其所好，以靈活多樣的方式講解新內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在教授新單詞時，教師可以把單詞制成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)；針對他們愛玩的天性，可以和他們做猜單詞游戲；針對他們愛唱的天性，可以把新單詞編成一個歌謠，帶領(lǐng)他們用簡單、明快的節(jié)奏吟唱；針對他們愛畫的天性，可以讓他們畫簡筆畫、猜簡筆畫……在課堂教學(xué)中要用說、唱、演、游戲等多種方式，讓學(xué)生通過各種角色表演，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在講課過程中也要邊演邊做，讓學(xué)生通過手勢、表情、動作來理解新授課的意思。
三、采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.游戲教學(xué)法。
例如，在教學(xué)“What are you doing？”時，用學(xué)生已學(xué)的動詞自制一些卡片，如read a book（讀書）、fly a kite（放風(fēng)箏）、play basketball（打籃球）等等，先請學(xué)生上前來任意抽一張卡片，要求按所抽的卡片的意思做一個“啞劇”動作，然后教師發(fā)問：“What is he（she）doing？”或?qū)W生自問：“What am I doing？”孩子們往往被滑稽的動作逗樂了，紛紛做出猜測：He is sleeping.He is flying a kite.……
2.順口溜教學(xué)法。
對七年級學(xué)生來講，be的現(xiàn)在時（am、is、are）的用法是比較復(fù)雜的語法現(xiàn)象，可以利用順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。be的用法口訣：I是am，You是are，is跟著他、她、它；單數(shù)is，復(fù)數(shù)are，變疑問往前提，句末問號別忘記；變否定更容易，be后not加上去。
四、以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
例如，在教學(xué)“Ask the way to the library”內(nèi)容時，采用多媒體呈現(xiàn)不知道去向的路、問路的現(xiàn)場情境，并提出問題：你將如何問路、指路？讓學(xué)生分小組討論，然后每組向全班匯報。教師進(jìn)行總結(jié)后，再與教材中的方法結(jié)合，最后讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情境。在教學(xué)中讓學(xué)生積極問答，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the WC”，有的“Ask the library”……氣氛特別活躍。這樣一來，充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的模式，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。
五、注重情感交流，創(chuàng)造平等、和諧的師生關(guān)系
教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關(guān)系。調(diào)查表明：學(xué)生對學(xué)習(xí)科目的態(tài)度一定程度上取決于他們和任課老師的關(guān)系。所以，教師“以心換心，將心比心”的情感交流不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，而且還能喚起學(xué)生對師長的愛，并將其延伸為對其所教學(xué)科的好感，最終從這種好感中培養(yǎng)出對所學(xué)學(xué)科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學(xué)方法都難以代替的。
六、開展多種多樣的英語活動
為了給學(xué)生創(chuàng)造更多運用英語的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動。例如舉辦英語晚會、開展英文歌曲比賽、猜謎語、英語演講、英文書寫競賽等各類活動，使學(xué)生在活動中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語水平，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。
總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并非一朝一夕的事情，而是要持之以恒。同時，培養(yǎng)興趣的方法多種多樣，不同的老師有不同的教法，其目的都是要調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在輕松愉快、趣味盎然的課堂氛圍中接受知識、培養(yǎng)技能。因此，教師在日常教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，按照“輕松、愉快學(xué)英語”的原則，引導(dǎo)學(xué)生們自主地學(xué)習(xí)英語。
提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法 篇6
培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的做法與想法
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。 ”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素，興趣可以使學(xué)生的感官和大腦都處于最活躍的狀態(tài)，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果都會有最大限度的提高，因此，在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。 下面就如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，談一談我的體會和做法。
一、建立良好的師生關(guān)系
熱愛學(xué)生是熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，也是廣大人民教師的行為準(zhǔn)則， 對待學(xué)生，要像對待自己的孩子一樣， 多一些關(guān)心，少一些冷漠；多一些表揚，少一些責(zé)怪。 教師一個肯定的表情，一個贊許的眼神和一句鼓勵的話語都會如同甘甜的雨露滋潤著學(xué)生干涸的心靈，同時教師的表揚和鼓勵會讓學(xué)生感到教師對他們的關(guān)懷和信任，學(xué)生對教師有親切感， 有利于形成良好的師生關(guān)系，從而激發(fā)出他們的自信心， 和蓬勃向上的活力。 他們在以后的學(xué)習(xí)中會更加努力地學(xué)習(xí)英語，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
二、創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，愉快地學(xué)習(xí)
心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 創(chuàng)造輕松愉快的氛圍關(guān)鍵是讓學(xué)生對教師有親切感。 教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。 親其師才能信其道，如果學(xué)生對教師有好感，他們就會喜歡上教師的課， 并且會想方設(shè)法學(xué)會學(xué)好。
反之，如果師生關(guān)系不和諧，學(xué)生就會產(chǎn)生很強的逆反心理， 教師講課， 他們不聽，不學(xué)，不記，很難有良好的教學(xué)效果。 因此，教師要很重視感情的投資，要以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，要通過自己的言行、表情，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任和尊重的情感信息，讓學(xué)生感到你的課輕松、愉快，興趣盎然。 另外，從生理學(xué)上來說，教師的自信、興奮、驚奇、贊嘆等情緒對學(xué)生大腦神經(jīng)細(xì)胞的活動起很大作用，所以當(dāng)我們上課時必須全身心地投入，儀表要大方得體，目光要溫和親切，精神要飽滿，表情要輕松，態(tài)度要和藹，舉止要大方文雅，語言要生動形象，板書要規(guī)范漂亮等。 教師會給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生在心理上和情感上保持親近，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
三、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑
師生之間坦誠、無拘無束的交往有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，我經(jīng)常對學(xué)生說 ：“Knowledge comes from questioning”( 知 識 來源 于 質(zhì) 疑 )， “ 學(xué) 貴 有 疑 ”， “ 疑 則 有進(jìn)”。 科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“我沒有什么特別的才能，只不過喜歡尋根究底追求問題罷了。 ”陳景潤去摘取“歌德巴赫猜想”的皇冠，也都是他們質(zhì)疑求異、探究真理的結(jié)果。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了疑難，說明他們有強烈的求知欲，思維在積極活動。 因此，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中要讓學(xué)生多問幾個為什么，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。 教師要更新教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“心理安全”的環(huán)境，樹立 “不惟書”“不惟師 ”的思想 ，保護(hù)和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，捕捉學(xué)生的“智慧的火花”與“靈感”， 使教學(xué)過程真正成為師生雙方不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的反復(fù)過程，從有疑到無疑的反復(fù)。 不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，促進(jìn)學(xué)生強烈問題意識的培養(yǎng)和發(fā)展，推動學(xué)生各方面水平的提高。 沒有疑問就不會有人類文明的進(jìn)步，所以教師一定要鼓勵學(xué)生勇于開口，大膽質(zhì)疑。 對于學(xué)生的質(zhì)疑，絕不能有絲毫的挖苦諷刺，打擊學(xué)生的積極性，相反，教師對學(xué)生的每一個疑問都應(yīng)該認(rèn)真對待，耐心解答， 并恰到好處地給予一些鼓勵的話語，學(xué)生得到教師的鼓勵之后會更加積極地學(xué)習(xí)，實踐證明這樣做教學(xué)效果事半功倍。
四、開展競賽，以榮譽感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
中學(xué)生具有極強的進(jìn)取心和榮譽感，尤其在自己喜歡的教師和同學(xué)面前，學(xué)生的榮譽感和競爭意識更加強烈。 所以教師將競爭意識引入英語課堂教學(xué)中來，是一種行之有效的方法。 例如，我經(jīng)常將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個“拼單詞”競賽，以及書寫比賽，謎語競猜，傳悄悄話競賽等多種不同的形式。 課堂上適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，課堂氣氛也很活躍，這樣就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，課堂教學(xué)效果相當(dāng)好。
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