優(yōu)化家庭作業(yè)評(píng)價(jià),提升英語學(xué)習(xí)效果論文

　　家庭作業(yè)雖然是教學(xué)活動(dòng)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，但是作為課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有著不容忽視的重要作用。家庭作業(yè)布置之后，教師需要及時(shí)檢查，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，才能真正發(fā)揮家庭作業(yè)的輔助作用。在小學(xué)英語教學(xué)中，老師可通過優(yōu)化家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)，提升英語學(xué)習(xí)效果。具體做法如下：

　　一、圍繞教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)。客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況

　　教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南，對(duì)于整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)作用。英語家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)需要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。新課程改革以來，明確了小學(xué)英語教學(xué)的三維目標(biāo)，在進(jìn)行英語家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)時(shí)，不但要重視英語知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，還要重視方法、能力與情感態(tài)度方面的訓(xùn)練養(yǎng)成，客觀地反映學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。

　　如在學(xué)習(xí)蘇教譯林版英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 1 In class一節(jié)的內(nèi)容之后，老師布置的英語家庭作業(yè)是表演類型的作業(yè)，即要求學(xué)生完成運(yùn)用這一單元所學(xué)習(xí)的Open the door;Open the window.Close the door;Close the window.Stand up.Sit down.Come in，please.I anl sorry等這些短句，進(jìn)行“speak and act"練習(xí)，下節(jié)課在課堂上進(jìn)行表演。對(duì)這種表演類型的家庭作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師以小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，首先評(píng)價(jià)學(xué)生在英語知識(shí)、表達(dá)技能方面的掌握情況，然后對(duì)學(xué)生參與的態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在被動(dòng)學(xué)習(xí)，不愿意、不敢表演的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　由此看來，在對(duì)英語家庭作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要按照小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，逐項(xiàng)評(píng)價(jià)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和綜合能力發(fā)展情況，通過家庭作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)能力等方面存在的不足，及時(shí)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　二、應(yīng)用綜合評(píng)價(jià)方法，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，促進(jìn)了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全面改革，在評(píng)價(jià)方法方面也進(jìn)行了不斷創(chuàng)新。在小學(xué)英語家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)中，也需要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用各種評(píng)價(jià)方法，客觀地反映出學(xué)生能力、素質(zhì)方面的情況，借助家庭作業(yè)的綜合評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　如在學(xué)習(xí)蘇教譯林版英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 2 In the library一節(jié)的內(nèi)容之后，老師設(shè)計(jì)的家庭作業(yè)是讓學(xué)生以小組合作的方式，運(yùn)用這一單元的重點(diǎn)句型“Would you like…?Don’t…”自行組織一段對(duì)話，不會(huì)的單詞可以問老師。家庭作業(yè)布置之后，課間有很多學(xué)生在積極準(zhǔn)備，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了在公共場合的情境，當(dāng)不會(huì)表達(dá)“大聲喧嘩”的意思時(shí)，遇到問題還專門來向老師請(qǐng)教。在第二天的課堂上，檢查家庭作業(yè)完成情況后，進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師不僅對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，英語句型的應(yīng)用、發(fā)音的正確性、表達(dá)的流暢性進(jìn)行評(píng)價(jià)，還對(duì)學(xué)生在完成家庭作業(yè)過程中的做法作了點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)了積極向老師請(qǐng)教的學(xué)生，及時(shí)地糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。

　　由此可見，老師需要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行家庭作業(yè)評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新，靈活應(yīng)用各種不同的評(píng)價(jià)方法，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真實(shí)地反映出學(xué)生的情況，以評(píng)價(jià)促發(fā)展。

　　三、采取分層實(shí)施方式。真正體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異

　　每個(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)、生活經(jīng)歷等方面都不同，能力結(jié)構(gòu)也存在很大差異，為了真正體現(xiàn)因材施教的教育思想，真正做到促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，在進(jìn)行英語家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)時(shí)，需要因人而異，采取分層式的評(píng)價(jià)方式，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)，充分尊重學(xué)生的爪.陛發(fā)展。

　　如在學(xué)習(xí)蘇教譯林版英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Is this your pencil?一節(jié)的內(nèi)容之后，老師布置了一次單元自測題作為家庭作業(yè)。通過這次小測驗(yàn)，老師對(duì)學(xué)生這一單元的英語知識(shí)、技能的掌握情況進(jìn)行了檢測，在對(duì)試卷進(jìn)行批改的過程中，老師對(duì)學(xué)生的'情況進(jìn)行了分類，如聽力、單詞、句型、閱讀等。分析學(xué)生在學(xué)習(xí)這一單元中存在的不足，并且與學(xué)生以往的表現(xiàn)進(jìn)行橫向、縱向比較，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生取得的進(jìn)步，都給予及時(shí)的表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。

　　由此說明，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)英語家庭作業(yè)采取有差別的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)，可以讓每一個(gè)學(xué)生在完成英語家庭作業(yè)的過程中有所收獲，滿足學(xué)生不同的成長需求。

　　綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，很多老師認(rèn)識(shí)到家庭作業(yè)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)和全面成長的重要作用。為了更好地發(fā)揮家庭作業(yè)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)方面的促進(jìn)作用，老師不僅要在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)布置方面進(jìn)行完善，還需要不斷優(yōu)化對(duì)家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循因材施教的原則，兼顧學(xué)生知識(shí)和能力的發(fā)展，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不懈努力。

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