提高英語(yǔ)閱讀理解能力的方法
閱讀障礙的形成多半是由于我們自己的知識(shí)儲(chǔ)備不足而導(dǎo)致的。要想解決這一問(wèn)題，有一點(diǎn)不得不提。那就是，學(xué)英語(yǔ)首先得端正我們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)跟漢語(yǔ)一樣，是一門(mén)語(yǔ)言。多掌握一門(mén)語(yǔ)言，生活中就能獲得更多的知識(shí)、找工作就能獲得更多的機(jī)會(huì)，出社會(huì)就能獲得更多的尊重。總之，現(xiàn)在的社會(huì)，國(guó)際交流越來(lái)越廣泛，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)我們的人生或前程很重要！認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，今后學(xué)英語(yǔ)遇到困難和障礙時(shí)就不能退縮！想要掌握并自由運(yùn)用一種語(yǔ)言并非一朝一夕。你的態(tài)度決定你的一切！
有了正確的認(rèn)識(shí)態(tài)度，就要有計(jì)劃、有方法地進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。注意一下幾點(diǎn)：
第一、詞匯量的積累。多數(shù)情況下，同學(xué)們文章看不下去的原因主要是詞匯量的儲(chǔ)備不夠。因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)的詞太多，這個(gè)單詞不懂，那個(gè)詞組搞不明白，字典查了不歇，障礙太多，停頓頻繁，速度太慢，導(dǎo)致閱讀的不流暢，思維不能高度集中，才造成了對(duì)文章的不理解或者不準(zhǔn)確的理解。
解決的方法首先是花功夫記憶單詞。一般一個(gè)人掌握的單詞量越多，他的閱讀理解能力就越高。那么，作為中學(xué)生的我們，怎么著才能在短時(shí)間內(nèi)識(shí)得并記住那么多的英語(yǔ)單詞呢？依本人的實(shí)踐來(lái)看，迅速增加詞匯量的途徑主要有三：
首先，要熟練記憶一些生活中常見(jiàn)、常用且搭配能力又非常強(qiáng)的極為基礎(chǔ)的單詞的音、形、意義及搭配。如：take, change, put, get 等。這樣記憶單詞就好比拉拖網(wǎng)一樣。因?yàn)橛浀眠@類詞語(yǔ)當(dāng)中的一個(gè)以后，就能依據(jù)它的特性順勢(shì)拖起一大串， 能成倍地提高自己的單詞特別是短語(yǔ)方面的識(shí)記量。同時(shí)，也能讓你有意無(wú)意地注意各個(gè)類似短語(yǔ)之間的異同，從而增強(qiáng)自己的辨異能力。
如掌握了take這個(gè)詞的音、形、及語(yǔ)意之后，我們就可以進(jìn)一步掌握與它有關(guān)的搭配，如：take away, take aside, take on, take off, take place, take up, take in；學(xué)習(xí)了單詞put之后，我們就可以用想象串連起put away, put aside, put on, put off, put out, put up, 等。這時(shí)，掌握的不僅是各個(gè)短語(yǔ)個(gè)體的本意，還會(huì)在無(wú)形中對(duì)這些短語(yǔ)進(jìn)行比較與分析，從而往往留下較深的印象。再如，我們學(xué)習(xí)了單詞green之后，就可以通過(guò)關(guān)系聯(lián)想法，快速地去學(xué)習(xí)并掌握blue, white, black, purple, orange, yellow, 等一大批同類的表示顏色的名詞或形容詞。這類詞，每一個(gè)單詞就好比一棵樹(shù)干，提起它，就能順便帶起了許多旁支末節(jié)的附帶品。
我把這種記憶單詞的方法稱之為“樹(shù)型記憶法”，用了這么多年，覺(jué)得非常有效。另外，別忘了，我們一定要到句子中記憶、掌握單詞和短語(yǔ)。在那里，我們不但可以習(xí)得詞和短語(yǔ)，還可以結(jié)合具體的例句了解并掌握它們的用法。這樣做的印象更深，記得也更牢。學(xué)習(xí)的效果更好，效率更高。
其次，要全面學(xué)習(xí)并掌握常見(jiàn)的構(gòu)詞法知識(shí)，充分利用構(gòu)詞法的優(yōu)越性,通過(guò)對(duì)單詞的變音、變形、變性，可以使我們幾乎是成幾何級(jí)數(shù)地增加自己的詞匯量。
英語(yǔ)中的構(gòu)詞方法主要有三：一是通過(guò)給某一個(gè)詞加上前、后綴的方法產(chǎn)生出新詞。如，掌握了常見(jiàn)詞綴-ful, -less, -y, tele-的意思及用法之后，你就可以通過(guò)掌握一些基本的單詞如home, friend, hand, mouth, help, life, color, wind, sun, fog, frost, snow, 之后，借助于構(gòu)詞法去懂得并掌握以下這些詞的意思：homeless, windless, friendless, handless, helpless, lifeless, colorless, handful, mouthful, helpful, , colorful, windy, sunny, foggy, frosty, snowy；懂得了詞綴en-的意思及用法之后，你就會(huì)在學(xué)了encourage之后，結(jié)合原先所學(xué)，無(wú)師自通地明白enable, enlarge, enrich,等詞的意思。而學(xué)習(xí)了詞綴tele-的意思及用法之后，你對(duì)television, telescope, telegraph, telecommunication, telephone等詞的意思及他們之間的共同點(diǎn)就再也不會(huì)摸不著頭腦了。
二是通過(guò)合成法，即用兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞合并生成一個(gè)新詞，如：blackboard, Frenchwoman, keyboard, breakfast, sunlight, snapshot, handbag, window-shopping, commander-in-chief, forget-me-not等；
三是轉(zhuǎn)換法，即不改變?cè)~形，只改變?cè)~性或者讀音，從而改變?cè)~意。如：hand 作名詞用時(shí)，指“手”，作動(dòng)詞用是就是“傳遞”了。又如：arm作名詞用時(shí)，是“膀臂”之意。但作為動(dòng)詞用時(shí)，意思就發(fā)生了改變，意思是“武裝”了。再如separate做名詞與作動(dòng)詞時(shí)的讀音不同，意思也有所差異：動(dòng)詞意思是：把……跟……分開(kāi)，而用作形容詞時(shí)的意思是“各自的”、“單獨(dú)的”之意。類似的例子還有很多，這里就不一一列舉了。因此，學(xué)習(xí)并重視構(gòu)詞法知識(shí)的掌握對(duì)我們輕松、有效并高速地掌握單詞，迅速擴(kuò)大我們的詞匯量有著非常重要的意義。
再次，通過(guò)泛讀、泛聽(tīng)來(lái)擴(kuò)大詞匯量。實(shí)踐證明，有意識(shí)地開(kāi)展廣泛閱讀并廣聽(tīng)博取，是鞏固并提高詞匯量，特別是隱性詞匯量的最有效的手段。報(bào)刊、雜志、新聞廣播等包含了大量的詞匯知識(shí)，特別是一些時(shí)髦的詞匯或舊詞新義多如牛毛。這些都可以成為我們泛讀、泛聽(tīng)的材料。通過(guò)有上下文的泛讀與泛聽(tīng)，我們可以 “三分理解七分猜測(cè)”的方法掌握大量的時(shí)新的詞語(yǔ)，短語(yǔ)和說(shuō)法。在無(wú)形中有效地增加了我們的詞匯量。
第二，有了單詞還不行，我們還要系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。作為學(xué)生，要想高速、高效地閱讀理解文章或自己寫(xiě)文章表達(dá)想法或情感，不學(xué)點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)是不可以的。語(yǔ)法知識(shí)就是一種語(yǔ)言的通用規(guī)則，顯示的是該語(yǔ)言的使用方法和規(guī)律，它包括了詞法、句法和文章的章法（即文章的框架結(jié)構(gòu)的擺布）。掌握了語(yǔ)法知識(shí)后，我們就可以說(shuō)得更正確，說(shuō)得更準(zhǔn)確，寫(xiě)得更符合邏輯，表達(dá)更有藝術(shù)性，產(chǎn)生良好的表達(dá)效果；掌握了語(yǔ)法，我們就可以看懂、聽(tīng)懂別人寫(xiě)下的東西，說(shuō)出的話。再?gòu)?fù)雜的語(yǔ)言長(zhǎng)句，借助我們所掌握的為它所特有的語(yǔ)法知識(shí)對(duì)其加以分析，我們都可能有一個(gè)大概的理解。所以，語(yǔ)法是我們閱讀時(shí)的得力助手。它能幫助我們迅速地學(xué)習(xí)并掌握一門(mén)語(yǔ)言使用的技巧，從而及早地?fù)碛性撜Z(yǔ)言能力，并迅速提升我們的閱讀能力。光有單詞不學(xué)語(yǔ)法，想要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，擁有較高閱讀能力，幾乎是不可能做到的事情。因此，閱讀能力要強(qiáng)，一定要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)好語(yǔ)法知識(shí)。
第三點(diǎn)但也是不可忽略的一點(diǎn)。就是要注重文化知識(shí)的'積累,提升文化理解的能力。我們同學(xué)們幾乎每個(gè)人都有這樣的體會(huì)：在閱讀中有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然我們能明白每個(gè)個(gè)體單詞的意思，但卻不了解它們?cè)谔囟ň渥又械木唧w的或者與別的詞合起來(lái)的含義。也就是說(shuō)，句子中的每個(gè)詞我們分開(kāi)來(lái)時(shí)個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)，但整個(gè)句子的意思是什么，卻看不明白或者領(lǐng)會(huì)錯(cuò)誤。如：
You are blue today. Why?
She has got a green thumb.
You are the last man I want to marry.
She is the last girl to say “No” to such things.
She is nobody while he is somebody. How could they have fallen in love with each other and live so happily today?
That’s out of the question. I’d drop them a line or give them a ring. But bad luck, I am broke today.
I’m afraid I will have to face the music today.
He is not himself today.
可以這么說(shuō)，上面句子中沒(méi)有哪個(gè)單詞同學(xué)們不懂。但是能把所有的句子都準(zhǔn)確地翻譯出來(lái)的中學(xué)生幾乎沒(méi)有。這是為什么呢？
這是因?yàn)椋行﹩卧~的意義，由于種種原因，在實(shí)際中的使用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了它們的本意，甚至于已經(jīng)完全失去了原來(lái)的那個(gè)詞義。這個(gè)問(wèn)題，我們需要以閱讀的方式，通過(guò)了解背景文化知識(shí)，掌握一定的知識(shí)典故來(lái)解決。對(duì)此，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我要求學(xué)生們使用 “T”型閱讀法來(lái)增加自己的知識(shí)積累。
什么是“T”型閱讀法呢？
所謂的“T”型閱讀實(shí)際上就是指精讀和泛讀。
精讀指的是對(duì)待一些精美的文章、段落、佳句或美妙的詞語(yǔ)要反復(fù)誦讀，直至熟練并能自如運(yùn)用。特別是那些課本中的好文章，更是需要熟讀成誦，并反復(fù)記憶。強(qiáng)調(diào)的是熟，不管需要讀多少遍數(shù)。
泛讀就是指你的閱讀面要寬，閱讀量要大。在日常生活中、學(xué)習(xí)時(shí)、在廣播、電視中或從網(wǎng)絡(luò)上，凡有所見(jiàn)所聞，皆可拿來(lái)作為你泛讀的材料，以輔佐你的學(xué)習(xí)，提高你的能力，豐富你的文化知識(shí)。不斷的練習(xí)和實(shí)踐必然會(huì)提升你的閱讀能力和速度。
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