如何上好小學(xué)英語復(fù)習(xí)課
現(xiàn)在已經(jīng)是期中復(fù)習(xí)階段了，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)不及前一段時(shí)間，原因何在？正是因?yàn)檫M(jìn)入了復(fù)習(xí)階段。正如學(xué)生所說：“講的已經(jīng)都會(huì)了�！薄安皇亲x，就是寫，無聊極了�！笔堑�，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，不是老師滔滔不絕地講解練習(xí)題，就是學(xué)生背誦單詞，記憶對(duì)話、課文等。學(xué)生對(duì)于這種機(jī)械而又重復(fù)的活動(dòng)，索然無味，參與意識(shí)不強(qiáng)，自然也就失去了興趣，學(xué)習(xí)效率也隨之降低。那么，我們又該如何上好小學(xué)英語復(fù)習(xí)課呢?
一、 形式多樣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中。
小學(xué)生受其年齡特點(diǎn)的影響，對(duì)舊知的機(jī)械操練很容易使課堂變得枯燥無味，從而使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。因此，作為教師更要精心備課，采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。1. 游戲。在復(fù)習(xí)職業(yè)類的單詞時(shí)，我采用了“Brain storm”、“The first letter”（把單詞的首字母給出，如，d---driver f—farmer…讓學(xué)生來補(bǔ)全整個(gè)單詞）等方式，以便充分開發(fā)學(xué)生的思維。2. 動(dòng)手。在復(fù)習(xí)水果類單詞時(shí)，我采用了“Draw and colour”的形式，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貏?dòng)動(dòng)手，也給他們一些做“小動(dòng)作”的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了水果類的單詞，還復(fù)習(xí)了顏色類的'單詞，可謂“一箭雙雕”。 3. 競(jìng)賽。小學(xué)生一般都好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)課中，我多次采用組與組比賽的形式進(jìn)行看圖說單詞，猜單詞，寫單詞，抽簽唱歌、讀書、背誦，回答問題等。這樣既全面復(fù)習(xí)了知識(shí)，又充分鍛煉了學(xué)生聽說讀寫等綜合能力；同時(shí)，競(jìng)賽還能增強(qiáng)學(xué)生與其他同學(xué)的合作意識(shí)，集體榮譽(yù)感也會(huì)驅(qū)使學(xué)生自覺主動(dòng)的復(fù)習(xí)，為小組爭(zhēng)光。
二、深化提高，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡短、形式單一。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對(duì)話，還有一些能在許多場(chǎng)合用得上的富有生氣的語言材料。而如果一堂復(fù)習(xí)課一開始就能給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的語言情景，學(xué)生都能嘗試著用英語表達(dá)自己的意愿，從而較好地掌握所學(xué)句型。如，在D部分的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“購物”這一場(chǎng)景：If today is your birthday, what would you like? 讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中用英語去購物，學(xué)生都很樂意說，在說的過程中不斷鞏固和操練了What would you like? I’d like…How many kilos?...kilos, please. How much…? …yuan, please.等句型。
三、對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生突破薄弱環(huán)節(jié)。
在平時(shí)授課時(shí)，感覺學(xué)生往往“一聽就懂，一練就會(huì)”，可遇到綜合練習(xí)卻不盡人意。對(duì)此，我認(rèn)真進(jìn)行了分析，推敲，造成這種情況的原因：一是遺忘。英語學(xué)習(xí)需要一個(gè)逐步理解、吸收和運(yùn)用的過程，學(xué)生不經(jīng)過復(fù)習(xí)，很可能遺忘一些沒有記牢的知識(shí)；二是平時(shí)練習(xí)內(nèi)容單一。教學(xué)新課時(shí)，知識(shí)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，專項(xiàng)練習(xí)多。所以一旦遇到綜合運(yùn)用能力的時(shí)候，學(xué)生就容易混淆出錯(cuò)。那么，作為英語教師就應(yīng)該有的放矢，充分了解每個(gè)單元的知識(shí)內(nèi)涵，有目的、有重點(diǎn)地展開復(fù)習(xí)，而且要把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生難點(diǎn)，弱點(diǎn)及容易出錯(cuò)的地方，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地展開復(fù)習(xí)。 “溫固而知新”。復(fù)習(xí)是整個(gè)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是十分重要的環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)過程中，我們要避免單純地“炒冷飯”，我們應(yīng)該給“冷飯”加上佐料，使它變得美味可口。即我們應(yīng)該運(yùn)用各種教學(xué)資源，根據(jù)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“變花樣”復(fù)習(xí)，從中獲得成功的體驗(yàn)，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
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