探討如何轉變學困生的英語觀念
英語“學困生”是教師英語教學中的一大難題，在當前課改形勢下，教師要想全面提高教學質量，必須突破轉化“學困生”這一難關。我從事職校教學工作十四年，據觀察，職校中更是存在著大量的英語學困生。其錯誤的情感態度沒有得到恰當的疏導，不當的學習方法沒有得到改正，導致其對英語的厭倦感與日俱增，有的甚至放棄英語學習。我就職校英語“學困生”的成因及對策作出以下探討。
一、英語學困生的界定
關于“學困生”的解釋，目前國內有很多種界定，普遍為大家接受的是：智力正常，但在英語學習過程中，知識、能力、品格、方法、體質等要素及各要素的融合方面存在著偏離常規的缺陷，或因后天和外界的成因造成英語學習的障礙，達不到大綱的基本要求，需要經過額外的、特殊的幫助才能完成英語學習任務，達到大綱要求水平的學生。其主要表現為：英語學習目的模糊；缺乏學習興趣；學習主動性差；缺乏良好的學習習慣，意志薄弱，但是通過教師的引導、教誨及其自身的努力，學困生的狀況最終能夠轉化。
二、職校學困生的成因分析
近些年，隨著普通高中熱的升溫，中等職業技術學校的社會地位日漸低下，中考后半段考分的學生進了職業學校。學習上的“差生”、品德上的“差生”和行為上的“差生”成為現階段職業學校學生構成的主要成分。究其原因，大致有以下三個原因：
（一）學困生本身的原因。
學困生缺乏良好的學習習慣，缺乏掌握基本詞匯和基本語言基礎知識的.方法策略，導致成績不理想，逐漸喪失學習英語的積極性。
（二）教師方面的原因。
在英語教學過程中，部分教師缺乏對學困生的情感投入，不僅在教學內容、教學態度及教學方法等方面不考慮學困生的實際情況，并且對學困生缺乏關愛，缺少交流，學生由于受到教師的冷遇，對英語學科缺乏興趣和信心，逐漸對英語學習產生抵觸的情緒。
（三）社會環境的原因。
由于受到諸如拜金主義、知識無用論等不良社會風氣的影響，部分學生整天沉迷于網絡、游戲等，或與不良人群往來，對學習徹底失去了興趣。
三、學困生的轉化策略
（一）做學生喜歡的英語老師，走進學困生的內心世界。
古人云：“親其師，信其道。”的確如此。現代的學生接觸面廣，掌握的信息多，他們對老師的要求也高。據調查，他們喜歡時尚一點的老師，他們眼中的老師，不再是正襟危坐的老夫子，不再是不茍言笑的“嚴老師”，而是希望自己的英語老師裝扮時尚，談吐幽默，博中通外，能感染他們，課余時間能與他們打成一片，這樣的老師自然會吸引學生的眼球，學生也會不知不覺地效仿自己的老師，學習他們的高貴品質，學生喜歡了自己的老師，自然也就愿意上英語課了。
在教學之余，教師還應及時與學生通過交流、溝通，了解學生的心理狀況、學習態度，并給予正確的引導，使他們積極投入到學習中去。
（二）依托教材，巧妙設計多種活動，激活職校英語課堂教學。
教材是教學理念的重要體現形式，也是貫徹教學方針和教學思想的主要工具。
《英語（基礎模塊）》系列教材具有任務性、實踐性、應用性等特點。教材的內容更豐富，板塊設置更合理。教材的活動設計豐富多彩，既能讓學生積極應用本單元學習的表達方式，又能幫助其日后提高工作中解決問題的能力，還能培養團隊合作精神。因為該教材的學習內容與未來崗位的良好接觸，使學生的學習興趣被大大地調動，課堂上能夠積極參與，課后還能夠開展實踐項目。
例如：我會因地制宜、因人而異地把生活中的告示、標志，體育比賽的海報，超市的海報，飯店的菜譜，職場的對話，導游指南，產品說明書等設計到教學模擬場景中，以此提高學生的學習興趣，使學生在仿真的生活和職業場景中慢慢學會應用英語來解決問題。另外，我還把學困生感興趣的一些話題，如：平時愛好的體育運動、娛樂界的星聞等相關詞匯、句法也納入教學之中，讓學生體會到英語不僅是考試的科目，更是有用的語言工具。
（三）加強翻譯能力培養，提高學困生的閱讀水平。
隨著世界形勢的發展，我國與國際的交流越來越緊密。為了應對商務、出國等方面遇到的問題，英語翻譯能力成為現代人一種不可或缺的基礎技能。因此，我重新把翻譯能力的提高提上教學日程。
為了提高學困生的翻譯能力，我要求學困生每天閱讀兩篇簡短的文章，諸如名片、邀請函、海報等。每次授課前，拿出五分鐘左右的時間要求他們閱讀文章，或對閱讀的文章進行重點講解。
另外，我還充分利用課本資源，每學一個模塊，就讓學生翻譯全文。這個方法看似傳統，卻可以潛移默化地影響學生的閱讀和寫作能力。學生若能夠正確地翻譯句子，其閱讀水平的提高也就有了保障。
其他有助于轉化學困生的方法都在實驗探索中，也逐漸顯出其實效。
總之，職校英語學困生的轉化工作任重而道遠，吾將“上下而求索”，積極投身于職校英語教學改革的大潮中。
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