掌握語言學習規律訓練學生英語思維的教學探討
語言教學的重要目的是使學生掌握語言的交際能力，即學生在掌握語音、語法、詞匯等語言的形式基礎上擁有的遣詞造句能力，有效運用語言進行思想交流的能力。
為了培養學生英語思維和表達的能力，教師要了解和熟悉語言學習規律。只有這樣，教師才能在教學實踐中采用正確的教學理念指導教學，選取合適的教學資源和教學方法組織教學活動，進而真正幫助學生提高語言的交際能力。掌握語言學習規律，訓練學生英語思維應注意以下幾點：
一、處理好語言基礎知識和語言能力之間的關系。
高中英語教學旨在幫助學生掌 握語言基礎知識的同時，注重培養學生的語言技能。教師在教學過程中應增加學生實踐語言的機會，引導他們有目的地運用語言，逐步形成用英語交際的能力。因此，在課堂教學中，筆者盡量創設相對真實的語言場景，開展多種形式的交際活動，如角色表演、調查、討論、辯論、采訪、寫便條、寫通知、寫短新聞等，使學生有充分的機會用英語表達思想。
二、加強報刊閱讀，增強學生的.情感體驗閱讀是理解和吸收信息的手段。
閱讀的形式和內容是多樣化的，通過閱讀不同體裁和題材的文章，學生不僅能擴大詞匯量、豐富語言知識和情感體驗，還能廣泛地了解英語國家的社會和文化。筆者在教學中堅持選用報刊文章、詩歌、散文和經典小說等訓練學生的閱讀能力，《英語周報·高中版》的文章題材豐富，不僅有時事報道，還有異國文化風情介紹、校園學習生活報道和小說連載等，閱讀這些表現真實生活的語言，不但可以讓學生間接地體驗人生經歷，體會世事變遷，還能極大地豐富他們的情感世界，激發其想象思維。
三、播放視聽材料，營造語言學習環境。
教師應在教學中盡可能多地向學生展示“原汁原味”的英文，幫助他們創設真實的語言情境，使其能身臨其境地去感悟如何在日常生活中使用英語進行交際。筆者經常結合教材內容給學生提供必要的英語視聽材料，以加深他們對文章內容的理解。如在教授人教版的At the Tailor’s Shop和Tale of Two Cities兩篇文章后時，筆者為學生播放了《百萬英鎊》和《雙城記》兩部英文原版電影，并提供與課文內容相關的電影對白輔助學生對比學習，另外，筆者還利用周末為學生放映淺顯易懂的英語版動畫片《獅子王》《海底總動員》等，以增加學生對英語的感性認識，強化其用英語進行思維。
四、長期進行英漢短文寫作，提高學生對兩種語言的應用。
英語寫作的技巧訓練對于學生來說必不可少。筆者在高一起始階段就有計劃地要求學生通過復述、改寫、記日記、給老師寫英語電子郵件等方式訓練他們的英語思維和表達能力。如筆者曾選擇《英語周報》上學生感興趣的文章讓他們用英文寫文章概要，或要求他們用漢語重新描述讀過的文章內容。長期的英、漢語短文寫作提高了學生對這兩種語言差異的敏感性，有效地激活了學生的英語思維，提高了他們用英語表達的欲望。
五、利用辭典加深對詞匯意義和用法的了解。
英語和漢語在詞匯和句法方面存在著很多差異，英語中有許多詞和概念與漢語都不是一一對應的。在教授詞匯時，筆者經常鼓勵學生充分利用詞典，養成閱讀英文注釋的習慣。同時，筆者還提醒學生不應只局限于課文語境中詞匯的意義和用法，而應在適度了解其他常見用法和搭配的基礎上，加深對相關詞匯使用情境的了解，從而在一定程度上有效避免負遷移的產生。
綜上所述，教師在平時工作之余，必須注重多讀書，深入研究語言學習規律、探討學習策略，并在付諸教學實踐中不斷檢驗和創新教學技法，切實提高學生用英語思維的能力。
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