中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力培訓(xùn)方法思索論文
我們知道英語(yǔ)的能力訓(xùn)練主要包括口語(yǔ)訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練這兩個(gè)方面。寫(xiě)作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)部分是教師教學(xué)的難點(diǎn)也是重點(diǎn)。畢竟，寫(xiě)作要求較高，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力也有很高的要求。可以說(shuō)寫(xiě)作是綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用形式，是用文字表達(dá)思想的言語(yǔ)活動(dòng)。通過(guò)有效的寫(xiě)作訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在詞匯、語(yǔ)法、句型、課文理解等各個(gè)方面，得到全面的復(fù)習(xí)和鞏固，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法如果得當(dāng)，就能夠有效的為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的道路，而要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、口語(yǔ)與寫(xiě)作結(jié)合
寫(xiě)作能力是外語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，因此在寫(xiě)作教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容不可能只局限于“寫(xiě)作”本身，而是要在“寫(xiě)作”之外融入更多的內(nèi)容。而口語(yǔ)與寫(xiě)作之間，有著必然的聯(lián)系。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，可以把握這一點(diǎn)，把學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)與寫(xiě)作練習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓二者相互促進(jìn)。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生的寫(xiě)作能力也會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展。
事實(shí)上，寫(xiě)作能力的訓(xùn)練包括了書(shū)法、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等訓(xùn)練項(xiàng)目。寫(xiě)作，是語(yǔ)言的文字表達(dá)，良好的口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力有促進(jìn)作用。當(dāng)前許多初中學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，常常會(huì)出現(xiàn)“不知道寫(xiě)什么”的狀況。而在這樣的情況下，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生以“口語(yǔ)”的方式進(jìn)行寫(xiě)作，則寫(xiě)作的思路將會(huì)順暢起來(lái)。例如關(guān)于中秋節(jié)的英語(yǔ)作文“The Mid-Autumn Festival”，學(xué)生在寫(xiě)作中，其實(shí)可以采用對(duì)話的方式進(jìn)行。如學(xué)生可以采用中外對(duì)話的方式進(jìn)行，S2是外國(guó)學(xué)生，S1是中國(guó)學(xué)生。
S1:The Mid-Autumn Festival is a very important Chinese festival.It falls on the 15th day of August.
S2：How do you celebrate it?
S1：On the evening there will be a big family dinner.Our family will enjoy mooncakes and watch the beautifulfull moon together.
S2：People who work far away from their homes will try to come back for the union?
…
通過(guò)這樣的情景對(duì)話的介入，學(xué)生的寫(xiě)作思路會(huì)得到開(kāi)拓，同時(shí)通過(guò)這種對(duì)話的方式組織寫(xiě)作訓(xùn)練，也能夠減少學(xué)生寫(xiě)作的壓力，讓寫(xiě)作成為一種日常對(duì)話，增加學(xué)生寫(xiě)作的信心。
二、運(yùn)用圖片，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
在信息時(shí)代，信息的傳播方式開(kāi)始多元化，已經(jīng)改變了以往單一的文字形式。特別是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息傳播總是結(jié)合圖片、影視等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而這樣的改變也對(duì)初中學(xué)生的思維方式和認(rèn)知方式產(chǎn)生了較大的影響，初中學(xué)生對(duì)信息的接收方式也朝著多樣化的方向發(fā)展。所以，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中有必要在訓(xùn)練方法上進(jìn)行改進(jìn)，不僅僅是在課堂教學(xué)中運(yùn)用圖片教學(xué)，在寫(xiě)作中也可以大量的運(yùn)用圖片，通過(guò)視覺(jué)的`刺激，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能。
如在關(guān)于“Wild Animals”寫(xiě)作訓(xùn)練中，筆者就采用了閱讀、圖片相結(jié)合的方式，來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。“Badge(標(biāo)志) of maturity(成熟),12-tined(叉) antlers(鹿角)crown a lordly bullelk in Yellows tone;they serve also as formidable(強(qiáng)大的)we apons.Breaking through snow to find food,this bullelk has added a white mask to his face and frosting to his antlers.”通過(guò)這樣的寫(xiě)作能力拓展，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中可以借鑒相關(guān)的句法和句型，在圖片的刺激下，進(jìn)行更好的思維運(yùn)動(dòng)。
三、重視表達(dá)差異，正確使用句子。
寫(xiě)作是一種交際方式，但是我們知道英語(yǔ)的交際方式與漢語(yǔ)的交際方式是存在差異的。那初中學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，就必須要注意這種差異。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)該注意英語(yǔ)與漢語(yǔ)表達(dá)方式的差異的教學(xué)。當(dāng)然，在這里我們要強(qiáng)調(diào)的是，初中英語(yǔ)只是基礎(chǔ)教學(xué)，要想讓學(xué)生對(duì)所有的表達(dá)差異都有所了解，那是很不現(xiàn)實(shí)的，但是從意識(shí)上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生形成一種差異認(rèn)識(shí)，則是教學(xué)應(yīng)該突出的內(nèi)容。
四、結(jié)語(yǔ)。
總之，寫(xiě)作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，包含了多個(gè)部分的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生有著較高的要求。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)盡量采用豐富的教學(xué)方法和內(nèi)容，來(lái)刺激學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并讓學(xué)生在寫(xiě)作中掌握一定的表達(dá)方式，那么從語(yǔ)感到語(yǔ)法，到表述習(xí)慣定會(huì)有一定的收獲。
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