中考物理考點電阻知識點復習教案
電 阻
［設計意圖］
題目千變萬變，可知識點是一樣的。所以只 要學生掌握 了知識并學會了分析，那么一般問題都會迎刃而解。因此這節課主要是讓學生通過思考、討論、分析、互評達到預期的目的。
首先知識點的復習是通過題目的形式來回顧的，我選用的是實驗題。這一是因為實驗題覆蓋面廣，綜合性較強；二是學生在實驗上的問題較大，這樣一舉兩得。值得注意的是實驗中層層設問，如對每一個器材的選擇，每一個步驟的作用，這是為了讓學生明白實驗應該有的放矢。
其次反饋練習是讓學生分析，教師只是做適當的補充。讓學生多做多練多講，掌握分析的思路，會解一道題也就會解了一個類型題；同時試著讓學生講出每題考察的知識點，加深對題目的實質題目實質的理解。
［復習目標］
知識目標：1、指導電阻的概 念，會設計實驗探究決定電阻大小的因素；
2、理 解滑動變阻器的原理，會用滑動變阻器改變電流。
技能目標：培養學生觀察、分析、概括的能力和發散性思維，同時滲透研究問題的方法——控制變量法。
情感目標：激發學生學習的興趣，培養同學之間互學互幫的好習慣。
［復習重點和難點］
重點：研究決定電阻大小的因素與電阻的關系；變阻器的原理和接法。
難點：能根據要求正確連接與使用變阻器。
［教具和學具］可調電燈
［課前準備］復習并列出本節復習提綱。
［過程］
階段與時間分配教師主導學生主體點評
一、
引入：
（3分鐘）
出示一盞可調臺燈 ，調節燈忽明忽暗。提問：從你看到的現象中，說說有哪些物理知識？
回答：（例：通過改變電阻來改變電 流的大小；燈泡的亮暗反映了電流的大小；燈泡越亮，燈泡的功率越大。） 一是對前后知識的概括和總結。二是訓練學生的發散性思維。
二、例題精講
（20分鐘）
今天，我們來回顧一下可以改變電流的電阻。
例1：影響電阻的因素有哪些？請你設計實驗證明。
分析：
首先明確影響電阻的因素有長度，橫截面積，材料及溫度。而要驗證其中一個因素時必須控制其他因素不變，控制變量法一開始就體現在器材的選擇上。
其次選擇合適的實驗方法。（例如：前三個因素可選同一電源，不同的電阻用電流表的示數反映電阻大小；如加上滑動變阻器保護電路，則必須有電壓表控制電阻兩端電壓不變。與溫度的關系選擇的是燈絲，也是用電流表的示數反映電阻的大小。）
提示：可以選擇畫電路圖的方法代替文字敘述，更為準確和明了。
提問：實驗中通過什么反映電阻的大小？加滑動變阻器的目的是什么？添加以后對整個電路又有什么影響？這時應該如何操作？本實驗用到了幾次控制變量？
拓展延伸：
例1、研究電阻與溫度的關系選用的為什么是燈絲？一般電阻隨溫度變化的影響如何？是不是所有電阻都隨溫度增加而增加？
1、把導體與絕緣體沒有絕 對界限的實驗圖和電阻與溫度的關系的實驗圖作比較，比較中加深印象。
2、加上滑動變阻器的實驗圖還可以用來做什么實驗？（歐姆定律和伏安法測電阻）
例2：伏安法測定值電阻的原理？實驗步驟？設計記錄數據的表格？
分析：實驗步驟中抓住滑動變阻器的作用，知道了這個作用步驟也就基本能寫出了。接著就為什么要有滑動變阻器即為什么要多次測量進行提問？這也就說明了表格中的重要一項“求平均值”。
拓展延伸：如果把定值電阻換成小燈泡，表格中又有什么變化？為什么？可不可以用例1中的實驗說明？
1、學生分組討論，并匯報討論結果。
2、各組之間互評。
3、學生總結該實驗的注意點。
1、學生自己思考并解答。
2、同桌互相批改。
3、討論出現的問題。
實驗考察中開放型實驗是學生的一個難點。表達不完整，思考不全面是學生的通病。而初中實驗滲透最多的也是控制變量法。
本實驗具有一定的綜合性，也很好地體現了控制變量法。通過對本題的分析和討論，使學生對這類問題有較好的處理方法。
但實驗不能僅僅掌握如何去做，而要知道為什么要這樣去做？
另外一道題不僅僅涉及一個知識點，可以擴充延伸，所以如何用好一題也非常關鍵。
復習時知識不再是一個單獨的個體，而是一個有著聯系的整體。所以涉及到這個知識的前后內容可以揉合在一起。
表格的設計是學生應該掌握的一個技能，學生應該針對不同的`實驗知道要測量那些 量，這也是對實驗的一個理解。
由學生 批改點評可以加深對知識的理解，同時也調動了積極性。
三、反饋練習
（22分鐘）
1、有甲、乙、丙三根用同種材料制成的導線，已知甲和乙一樣粗，但甲比乙長，乙和丙一樣長，但乙比丙粗，則三根導線中，電阻最小的是：（）
A．甲B．乙C．丙D．無法判斷
（注意：比較時采用的控制變量法）。
2、甲乙是鐵絲制的線圈，在相同電壓下通過甲的電流比通過乙的電流小，這表明甲的電阻比乙的電阻____；當通過它們的電流相等時，甲的電阻____乙的電阻（選填“大于、等于、小于”）。把甲和燈泡、電流表串聯，給甲加熱，觀察到電流表的示數變____，燈泡變____。
3、如圖，R0為已知阻值的電阻。當S閉合、S1斷開時，電流表的讀數為I；當S、S1都閉合時，電流表的示數為I1（電 源電壓不變）。請寫出Rx的表達式。比較例2的電路圖，說說各自的優點。
（幫助歸納：如果沒有電壓表，要找個電壓和它一樣的，一般是并聯；那如果沒有電流 表呢？請你設計電路試試看。）
4、如圖，將兩個滑動變阻器串聯后連入電路，要使電路中的電流最小，則滑片P1，P2的位置應該放在（）
A．P1方在A端， P2方在A’端； B．P1方在A端，P2方在B’端； C．P1方在B端，P2方在A’端； D．P1方在B端，P2方在B’端。
（補充：滑動變阻器是通過改變什么改變電阻大小的？如果要使電流最大，又應該如 何接？）
5、要求用滑動變阻器只改變燈泡L1中的亮度，且滑動變阻器向右移動時，燈L1變亮；電流表 測出燈泡L2電流的大小。
(1)畫出電路圖。
(2)根據你畫出的電路圖回答：滑片P向左移動時，變阻器連入的電阻怎樣變化？小燈泡的亮度怎樣變化？電流表示數怎樣變化？
學生在第二空會出現不同意見，讓學生在爭論并與第一問的條件的比較中得到正確結論。
學生回答并畫圖。
學生畫圖。反饋練習主要是：
1、 學生討論，回答，并互相訂正。
2、學生講出題目考察的知識點。
3、教師只作適當的補充。
這題考察的是控制變量，要求學生對電阻的影響因素熟悉外，還要能根據變量選擇比較的對象。
這題考察了三個知識點。一是在相同電壓下用電流的大小反映電阻的大小；二是電阻是導體本身的一種屬性，跟電流無關；三是電阻與溫度的關系。尤其第二空電阻與電流無關，第一空電阻似乎又與電流有關，加深學生對條件的理解。
伏安法測電阻是一個重要的實驗，本題是要學生除了掌握基本測量以外，還能掌握沒有電壓表（或拓展沒有電流表）的特殊測量。并強調表達式要用測量的量來表示。
另外基本方法和特殊方法的比較幫助理解如何更好地完成實驗。
前面只是穿插了滑動變阻器的一些知識，而本題對滑動變阻器的接法和接入電阻的判斷是一個很好的訓練。
本題是一個綜合項比較強的題。考察了電路設計；考察了滑動變阻器要改變用電器的電流應該與之串聯還是并聯；考察了并聯電路個之 路互不影響的特點。
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