運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行安全教育論文
[摘要]安全教育是青少年生長(zhǎng)發(fā)育階段中的一個(gè)重要教育，物理課可以依靠自身的優(yōu)勢(shì)，利用實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)課等多途徑多手段使安全教育內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)形象。
[關(guān)鍵詞]運(yùn)用 物理知識(shí) 安全教育
青少年的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的。學(xué)校是他們受教育的地方，同時(shí)也是他們意外事故的多發(fā)區(qū)。有資料統(tǒng)計(jì)，在中小學(xué)生的意外事故發(fā)生率中，校園事故要占60%。為此，李嵐清同志曾指出：“在學(xué)校中要注意進(jìn)行有關(guān)安全方面的教育，在學(xué)生中尤應(yīng)加強(qiáng)這方面的知識(shí)教育，千萬(wàn)不可掉以輕心。”因此教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)青少年學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)，提高他們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中自護(hù)自救能力。物理課可以依靠自身的優(yōu)勢(shì)，利用實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)課等多途徑多手段使安全教育內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)形象。
一、加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)
青少年學(xué)生由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)許多災(zāi)害的發(fā)生不夠重視，對(duì)許多壞習(xí)慣不以為然，掉以輕心。教師就可以用物理知識(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生分析解釋不安全因素產(chǎn)生的機(jī)理，加強(qiáng)安全意識(shí)、防患于未然。例如在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)解釋“星星之火，可以燎原”。觀察幾根未熄滅的煙頭，煙頭燃燒的'時(shí)間為1—4分鐘，測(cè)量煙頭中心溫度800oC左右，邊緣溫度200—300oC左右。然后依次把幾根未熄滅的煙頭分別裝在放有紙屑、棉絮、腈綸的茶杯里，觀察發(fā)現(xiàn)煙頭引起紙屑期貨需要2—3分鐘，棉制品3—7分鐘，化纖制品1分鐘。然后解釋煙頭有這樣的溫度，又有這么長(zhǎng)的燃燒時(shí)間，足以點(diǎn)燃紙張、棉麻、木材、衣物等可燃物而引起火災(zāi)。1987年發(fā)生在我們美麗的大興安嶺的那場(chǎng)大火就源自于一個(gè)小小的煙頭。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，用具體的知識(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事故的隱患就在身邊。
二、教給學(xué)生安全常識(shí)
《新程標(biāo)準(zhǔn)》下的新物理新教材，更生活化、人性化，在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)了物理知識(shí)與社會(huì)、生活的聯(lián)系，更關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要挖掘教材中與安全教育有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，理解其內(nèi)涵，找準(zhǔn)安全教育的切人點(diǎn)，教給學(xué)生安全常識(shí)。
如在講《光的折射》時(shí)，結(jié)合光的折射規(guī)律和光路圖，向?qū)W生講明看到清澈的水底要比實(shí)際淺得多，對(duì)自己感覺(jué)不太深的水，如果不會(huì)游泳千萬(wàn)不可冒然下水，以防眼睛受騙，發(fā)生溺水事故； 例如《電學(xué)》就有很多用電常識(shí)。有很多事故都是不正確的用電行為所導(dǎo)致的。教師告訴同學(xué)們?nèi)魏坞娖骶�路的短路、超負(fù)荷運(yùn)行及導(dǎo)線接觸電阻過(guò)大都會(huì)使導(dǎo)線過(guò)熱，甚至產(chǎn)生電火花和電弧，從而導(dǎo)致火災(zāi)。教師要結(jié)合每一章節(jié)的用電安全知識(shí)點(diǎn)，用點(diǎn)穴知識(shí)詳細(xì)講解，告訴他們正確的用電方法。為了加深理解，最好能和活動(dòng)課相結(jié)合，如讓學(xué)生自己檢查校園內(nèi)寢教室室內(nèi)的線路，消除隱患，增加實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。有很多安全知識(shí)需要教師一點(diǎn)一滴在平時(shí)的教學(xué)和實(shí)際生活中讓同學(xué)們掌握。
三、培養(yǎng)學(xué)生自救自護(hù)的能力
教師要在平時(shí)的教學(xué)中利用知識(shí)有意識(shí)地去培養(yǎng)提高學(xué)生在突發(fā)災(zāi)難面前所應(yīng)有的自救自護(hù)能力。如在火災(zāi)事故中，根據(jù)溫度對(duì)氣體密度的影響，高處溫度高、低處溫度低，在火災(zāi)初期能夠逃離房間的情況下，可采取伏地而行的逃生措施，這樣不僅可以避免少吸入濃煙，而且大量減輕高溫的直接襲擊。《南粵》曾報(bào)道一個(gè)小男孩在大樓失火中成功逃生的事例。小男孩和一家人身居的大樓失火，他們?cè)诟邔泳幼。?dāng)小男孩的母親看到樓上各家各戶(hù)開(kāi)門(mén)狂逃也準(zhǔn)備開(kāi)門(mén)時(shí)，小男孩阻止了母親的行動(dòng)。他給母親講了陰燃及氧氣助燃的知識(shí)。因?yàn)樵诖蠖炖铮骷腋鲬?hù)門(mén)窗緊閉，大火由樓下向上蔓延時(shí)，燃燒消耗了大量氧氣，房間內(nèi)的人所處的環(huán)境雖然高溫卻氧氣尚足，如果門(mén)窗一旦被打開(kāi)，室內(nèi)的氧氣外流，起到助燃的效果，于是明火就會(huì)突然爆發(fā)，瞬間便把火魔帶進(jìn)了室內(nèi)。小男孩一家最終等到消防隊(duì)員到來(lái)，架云梯而獲救。小男孩在災(zāi)難面前正是掌握了安全知識(shí)這把生命的金鑰匙才獲得了生存下去的權(quán)利。
告訴學(xué)生—些急救電話(huà)，如119（火警電話(huà)）、110（報(bào)警電話(huà)）、120（醫(yī)院急救電話(huà)），萬(wàn)一遇到火災(zāi)、搶劫、傷害等事故，應(yīng)及時(shí)撥打電話(huà)進(jìn)行求助，把危害絳到最低程度。
珍愛(ài)生命、安全第一，安全教育是生命教育，只要我們教師在教學(xué)過(guò)程中始終繃緊安全教育這根弦，就能使學(xué)生逐漸形成良好的安全意識(shí)，懂得安全是健康生活的基本保證，確立珍愛(ài)生命、注意安全的生活態(tài)度，遇到危險(xiǎn)能夠果斷正當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自護(hù)自救，機(jī)智勇敢地采取措施。
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