[實用]詹天佑教學設計13篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的詹天佑教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

詹天佑教學設計 篇1

　　【教學目的】

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的'思想感情。

　　2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。

　　3、學習本課生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

　　2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內容。

　　【教具準備】

　　課件

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、揭題，解題

　　1、題目有什么特點?

　　2、通過預習，你對詹天佑有哪些了解?

　　二、自由讀課文，分段

　　1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學習情況。

　　2、提出一些不理解的詞加以討論。

　　3、提示：簡介、任命、修路、竣工。

　　4、小組討論，交流分段。

　　三、導讀全文

　　1、學習第一段，抓中心句：

　　⑴ 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人?

　　⑵ 杰出是什么意思?

　　⑶ 詹天佑的突出成就是什么?

　　2、學習第二段：

　　⑴ 提問：課文是按怎樣的順序寫詹天佑修筑京張鐵路這件事的?

　　⑵ 自由讀二三自然段：

　　要求：細心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內容有什么關系。

　　⑶ 同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。

　　理解句子：

　　① 帝國主義者完全想錯了，中國那時侯就已經有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。

　　② 這一回，咱們可爭一口氣。

　　③ 能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

　　四、作業(yè)

　　抄寫生字詞。

詹天佑教學設計 篇2

　　一、教學內容：

　　初讀課文，學習生字詞，了解大意

　　二、教學目標：

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡

　　2、學習課文的生字詞，流利地朗讀課文

　　3、了解課文脈絡

　　三、教學過程：

　　（一） 激情揭題

　　在我們中國近代的百年屈辱史中，曾經涌現了很多的愛國人士，詹天佑就是其中之一，今天我們來認識這位偉大的愛國工程師。

　　（二）看圖導入

　　1、多媒體出示詹天佑畫像

　　2、介紹詹天佑

　　（三）初讀課文，整體感知

　　1、閱讀課文，畫出帶有生字的`新詞，借助拼音讀準字音，理解詞語。

　　2、思考：

　　（1）詹天佑是怎樣的人？字文中找出有關的句子。

　　（2）本文通過什么事來寫詹天佑？課文哪幾個自然段敘述了這件事？

　　3、討論、回報交流

　　（1）認讀生字：佑、蔑、嘲、勘、攀、譏、漿、岔。

　　重點指導：“嘲”、“岔”翹舌音；“勘、攀、竣”前鼻音；“漿”后鼻音。

　　（2）理解詞語

　　阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功

　　要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求和條件。

　　勘測：實地查看或測量。

　　藐視：輕視，小看，瞧不起。

　　贊嘆不已：不停地稱贊夸獎。

　　（3）關于課文

　　1、指名分自然段讀課文，正音。

　　2、找出文中的中心句，齊讀，突出關鍵詞“杰出”“愛國”。

　　3、主要寫詹天佑一生中最主要的事跡——修筑京張這件事。課文第2——6自然段具體寫這件事。

　　4、文章是按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文可分四部分。第一部分：第一自然段。第二部分：第2——3自然段。第三部分：第4——6自然段。第四部分：第7自然段。

詹天佑教學設計 篇3

　　一、教材分析

　　本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，展現了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。

　　全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過2、3小節(jié)對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。

　　本單元的教學目標之一是繼續(xù)學習根據課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內容。根據課文表達方式，本文教學的重點應引導學生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時能夠學習文章在寫作上的兩個特點——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認識，在教學中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解學生學習上的難點，并根據學生的實際情況，以學定教。

　　二、教學目標

　　1．自學生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語的意思。

　　2．學習根據課文的線索和找重點句歸納主要內容的方法。

　　3．從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。

　　4．能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫感悟人物當時的心理感受。

　　三、教學準備

　　1．深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。

　　2．設計配套的課件：教學課件、人字形演示課件。

　　四、教學過程

　　（一）預習反饋、初識人物。

　　1．默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語，正音，解詞。

　　2．從板書出發(fā)，結合課文的相關內容，揭示課題。

　　（二）整體感知，梳理脈絡。

　　1．交流作者描寫詹天佑這個人物時，所選取的材料，并概括內容。

　　2．引導學生關注文章或小節(jié)的開頭進行有效概括。

　　3．引出本節(jié)課學習的重點——關注人物“心理活動”的描寫體會人物的品質。

　　（三）精讀課文，體會感悟。

　　1．指導品讀1、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務的背景，體會其愛國心和民族責任心：

　　（1）借助板書，體會“毅然”一詞的本意及在文中的意思。

　　（2）找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務。

　　（3）借助課文的1、2兩個小節(jié)，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會這“毅然”背后的不易和決心。

　　困難一：地勢險峻

　　①簡介“京張鐵路”得名緣由。

　　②從“艱巨”一詞出發(fā)，體會修筑鐵路的'艱難。

　　困難二：帝國主義的要挾與嘲笑

　　①由“要挾”一詞的本意出發(fā)，結合課文的相關內容說清帝國主義以什么為要挾，目的何在？

　　②聯系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背后的含義。

　　③用上“要挾、嘲笑、毅然”等詞，簡要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個任務的，重點體會詹天佑在接受任務時的內心感受。

　　④總結：心理活動往往能通過人物的言行得以體現，這樣的心理活動的描寫是隱形的，需要我們認真體會，還有一種心理活動的描寫為直接描寫。

　　2．學習4－6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點體會其在修筑鐵路時所表現出的杰出才能：

　　學習第四小節(jié)：以人物的“心理活動”描寫為切入點，體會詹天佑在勘測路線時所表現出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。

　　（1）讀課文，找出第四節(jié)中直接描寫心理活動的句子。

　　①借助停頓線，讀好句子。

　　②通過對人物心理活動的描寫，感受詹天佑對待工作時的嚴謹。

　　（2）從詹天佑的言行中再體會人物當時的情感和內心活動。

　　①從“周密”一詞出發(fā)，感受詹天佑嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。

　　②關注詹天佑的語言，明白其中的含義。

　　③讀好描寫詹天佑語言的句子，感受他當時的所想所思。

　　④通過學習描寫詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風，感悟這言、行背后所隱含的愛國心。

　　⑤關注本節(jié)的環(huán)境描寫，指導朗讀，體會環(huán)境描寫在此處的作用——凸顯人物的品質。

　　⑥以“每一個與詹天佑共事過的人們都會對他交口稱贊，因為……”的句式將第四小節(jié)的內容整理、歸并。

　　⑦總結：詹天佑在勘測線路時的嚴謹和周到，在面對困難時的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

　　學習五、六小節(jié)：自主學習課文的5、6兩個小節(jié)，通過描寫感受詹天佑的內心活動？

　　1．學習第5小節(jié)：

　　①讀5、6小節(jié)，交流沒有讀懂的內容。

　　②畫簡易圖，根據課文內容填寫隧道名稱。重點指導“居庸關”中“庸”字的字形。

　　③讀課文的相關內容，用箭頭簡單表示詹天佑開鑿隧道的方向。

　　④交流反饋。

　　⑤思考：詹天佑為什么采用了兩種截然不同的方法來開鑿隧道。他是怎么想的？

　　⑥總結：詹天佑的想法精妙絕倫、面對不同的地形，采取不同的巧妙的開鑿方式，達到事半功倍的效果。

　　⑦由詹天佑開鑿隧道的過程，體會其在修筑鐵路中所表現出來的“杰出”。

　　2．學習第6小節(jié)：

　　（1）教師讀課文相關內容補白，媒體演示何為“人字形”的路線。

　　（2）指出此路線設計是詹天佑的首創(chuàng)，并引導學生理解設計“人字形路線”的目的。

　　（3）補充資料，幫助理解這樣的設計模式在生活中的運用，再次感受詹天佑在修筑鐵路時的專業(yè)和創(chuàng)新。

　　（四）總結全文，升華主題。

　　1．詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務，期間攻克了無數道技術難關，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設計的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

　　2．聯系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開頭練習說話，體會詹天佑強烈的愛國主義情懷及杰出的專業(yè)技能。

　　3．引導學生發(fā)現作者就是通過這些材料來體現詹天佑的愛國和杰出。

　　4．關注文章的開頭，指出在寫人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點展開。

　　5．布置作業(yè)：運用板書上的四個詞概括課文的主要內容。

詹天佑教學設計 篇4

　　教學目標：

　　一、知識與能力目標

　　1、學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

　　3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。

　　二、方法與過程目標

　　感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　三、情感態(tài)度和價值觀目標

　　體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

　　重點難點：

　　抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學準備：

　　詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖引入，揭示課題

　　1、師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎?通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢?

　　生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。

　　教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

　　2、聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人?

　　生自由談

　　3、看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地了解(師指課題詹天佑)，生齊讀。

　　二、初讀課文，感知詹天佑

　　1、師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。

　　2、生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)

　　三、合作學習，了解人物

　　1、生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現出來的?自己讀到這些文段后的體會是什么?

　　2、與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。

　　(應該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在2──3自然段。

　　在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。)

　　教學預設：生可能會出現整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。

　　3、在小組代表匯報小組學習成果，教師適時點撥。

　　4、師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。

　　教學預設：學生談到第四自然段的最后一句話時，(遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。)如果學生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時，就讓學生大聲讀，帶著全班同學一起讀，反復誦讀中，讓學生帶著那樣的情感背誦出來。

　　四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。

　　第二課時

　　一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。

　　1、師：上節(jié)課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧!

　　2、生提問題，討論解決。

　　教學預設一：此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學生沒有提出這幾個問題，則由老師帶領大家找出此問題。反復讀文章那一段的描寫，在讀的基礎上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。

　　教學預設二：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的`愛國工程師?(教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學生的愛國熱情。對詹天佑產生敬佩之情。

　　教學預設三：學生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內外的轟動?(教師可請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。)

　　3、學生談感受，師生總結。教師要注意提醒學生根據句中的重點詞談，做到言之有理。

　　二、總結全文，了解文章主要內容。

　　1、生齊讀課文。

　　2、歸納主要內容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

　　教學預設：生可能答不全，這時，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整，多請學生表達，訓練學生的口讀表達能力。

　　3、師帶領同學總結全文。

　　師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事?

　　雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──(齊讀課題：詹天佑)

　　三、引導學生進行綜合性學習

　　1、師生齊讀綜合性學習要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什么?

　　2、生自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。

　　3、生根據自己的選擇自由與班上同學結隊，并進行分工。

　　4、師提出建議。

詹天佑教學設計 篇5

　　【教學目標】

　　1、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

　　2、順著詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學生的求異思維。

　　3、學習有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

　　【教學難點】

　　詹天佑是如何開鑿隧道設計“人字形”鐵路的。

　　【教學準備】

　　搜集詹天佑的相關資料、制作PPT課件。

　　【教學過程】

　　一、揭題，復習導入

　　1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人?

　　出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”

　　2、指名讀句：

　　質疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么?(中心句、中心詞)

　　3、再讀中心句(指名讀、齊讀)：

　　質疑：從上一課的學習中，你了解到了什么信息，結合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的?

　　二、學習課文第二段(4～6自然段)

　　過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。

　　讀一讀，學習“勘測線路”：

　　1、出示第四段內容，學生自讀：

　　自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的?找出相關的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。

　　2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。

　　⑴ 這句話在文章中起到什么作用?

　　“承上“指什么?“啟下“指什么?

　　⑵ 指名讀句子：

　　你從中體會到了什么?

　　(從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。)

　　3、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。

　　勘測線路中遇到了哪些困難?從中你讀懂了什么?(四個哪里，都要──任務繁重艱巨。)

　　“周密”什么意思?從哪里看出詹天佑做事的周密性?

　　(四個“哪里”表現其勘測細致，絕不疏漏。)

　　(從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴謹的工作作風。)

　　4、交流句三：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口。”

　　“精密”什么意思?與“周密”進行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應該出自工程人員之口”?

　　指名讀句子(從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。)

　　5、交流句子四：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。

　　說說讀了這段話的感受(從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。)

　　6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

　　(遇到困難的時候，詹天有時怎么想的?從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。)

　　通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

　　抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的`愛國主義和嚴謹的工作作風。

　　畫一畫，學習“開鑿隧道”：

　　1、為什么說開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程最艱巨?自己讀一讀，說說居庸關和八達嶺的山勢都有什么不同的特點。(出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。)

　　2、詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什么?

　　讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。

　　⑴ 學生畫草圖。(可讓一個人到臺前畫。)

　　⑵ 學生對照圖進行講解。(演示動畫)

　　⑶ 引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法呢?(節(jié)省時間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?

　　(這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理。)

　　交流句子：山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。

　　(體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風。)

　　⑷ 指導朗讀。

　　三、抓“贊嘆不已”，促想象

　　過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結果怎樣?(提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。)

　　1、學生齊讀這一自然段。

　　2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?

　　(引導學生聯系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個有力的回擊。)

　　3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?

　　引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?

　　(許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說;“OK!詹天佑真了不起!;有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個!”;有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后!”)

　　四、談學習收獲和感想

　　1、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說?

　　2、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”“杰出”和愛國是這一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。

　　“杰出”指的是才能，課文中多處體現;“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。

　　3、說話：

　　引用文中的句子，結合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習說話。

　　五、總結、拓展

　　1、學會創(chuàng)新：

　　詹天佑的杰出才能主要表現在他的創(chuàng)新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創(chuàng)新精神表現在哪些方面。

　　2、學會欣賞：

　　本文是一篇寫人記事的佳作，引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　3、學會寫作：

　　課后可鼓勵學生仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。

　　4、培養(yǎng)收集信息的能力：

　　課后可鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

　　六、布置作業(yè)

　　1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。

　　2、小實踐：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學們交流。

詹天佑教學設計 篇6

　　教學目標

　　1、細讀課文，學習課文第3、4 段。

　　2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設計思路。

　　3、感受詹天佑嚴謹的科學態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　教學重難點

　　重點：感受詹天佑嚴謹的科學態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設計思路。

　　教學工具

　　多媒體工具

　　教學過程

　　一、調節(jié)課堂氣氛。

　　同學們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？（請個別學生回答）謝謝同學們幫我想的辦法，好了，現在我們可以開始了嗎？

　　二、導入：

　　我們上節(jié)課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？

　　三、學習第3 段

　　1、請同學們默讀課文第3 段， 邊讀邊思考： 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

　　請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請一位同學來講講。

　　2、接下來我們來學習第1 層，請大家?guī)е�這幾個問題來輕聲把第4 節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現了詹天佑的什么精神？）學生劃找—— 四人小組交流—— 全班探討

　　3、經過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學習下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3 段的第二、三層，并請同學們根據對文中“ 兩端鑿進法” ，“ 中部鑿進法” 和“ 人” 字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。

　　4、剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現在開始努力，打好基礎。

　　5、那么老師也根據自己的理解設計了“ 兩端鑿進法” ，“ 中部鑿進法” 和“ 人” 字型鐵路，請大家來看看。（投影出示動畫） 詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？請個別學生回答。（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

　　6、那么同學們，這段中對當時自然環(huán)境的描寫對表現人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）

　　小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的.自然環(huán)境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。

　　四、略講第4 段

　　就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊

　　接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“ 這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊” ？這句和課文哪個部分照應？

　　這一段在全文中起什么作用？最后一句中“ 偉大” 一詞和第一段哪句相照應？（總結全文，首尾呼應，和“ 詹天佑是杰出的愛國工程師” 照應）

　　五、課后小結

　　同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“ 人” 字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

詹天佑教學設計 篇7

　　教學目標

　　1.養(yǎng)成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當做記號。

　　2.學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3.能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。

　　4.感受杰出的愛國工程師詹天佑的`事跡，嚴謹的科學態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　重點和難點

　　重點：找出全文的中心句，理解中心句與全文內容的關系，理清段落層次；圍繞中心細讀課文，推敲課文的詞句。

　　難點：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。

　　教學目標

　　1.初讀課文，學會生字新詞。

　　2.讀通課文，初步理解課文。

　　教學過程

　　1.導入新課。

　　（1）出示課題。

　　（2）簡介詹天佑及京張鐵路。

　　2.初讀課文。

　　（1）聽錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個人？用橫線劃出有關句子。

　　討論回答上面的思考題。

　　（2）默讀課文，通過或聯系上下文學習生字新詞。

　　3.檢查自學情況。

　　（1）選擇正確地讀音。（做作業(yè)本第1題）

　　（2）讀準這兩個詞，注意下面的字。

　　笑話馬虎（要讀輕聲）

　　（3）注意下列的字的正確書寫。

　　4.默讀課文，給課文分段并說說各段的大意。根據課后第1個思考題，按不同的內容來分段。

　　5.布置作業(yè)。

　　（1）抄寫生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。

　　（2）按照課后第1題要求讀課文。

詹天佑教學設計 篇8

　　教學目標

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　3、學習本課生字、新詞。

　　4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學重點也是難點。

　　2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

　　3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入。

　　1、師：打開課本孩子們，今天我們乘火車去八達嶺飽覽長城景色的時候，在青龍橋車站矗立著一座銅像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事跡震驚中外，在100年后的今天也在感動、激勵著我們，他就是——詹天佑讓我們用響亮的聲音來呼喚這個名字！（生：詹天佑！）

　　2、學生交流查找到的有關詹天佑的資料，并結合課文內容談理解。

　　二、檢查預習，整體把握課文。

　　課文講了詹天佑的什么事？用簡潔而完整的語言來概括。

　　三、自主合作，全面認識詹天佑。

　　1、學生用心自由讀課文，找出文中最使你感動的地方，可以自讀、可以探討、可以讀畫結合，想一想課文中有關詹天佑的哪件事例內讓你深受感動？然后和小組的同學交流感受。

　　2、學生讀書，思考，勾畫，討論。

　　四、交流探討，深入認識詹天佑。

　　以下環(huán)節(jié)不分先后，學生交流到哪，教師就根據學情以學定教。學生自由表達，師引導學生運用讀悟的方法自主學習。繼續(xù)運用查找的資料幫助自己理解課文內容。

　　克服社會環(huán)境的困難：

　　1、理解“阻撓”，主要是結合當時的社會狀況來理解。

　　2、理解“要挾”，主要是通過聯系上下文來理解。

　　3、消息一傳出來，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣。想象中國人是怎么議論的'？

　　勘測線路：

　　1、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密……不應該出自工程人員之口。”

　　教師指導學生朗讀“勉勵”的語氣，創(chuàng)設三種情境體會詹天佑對工作認真負責的態(tài)度。

　　2、他親自帶著學生和工人，……他常常請教當地的農民。

　　讓學生在朗讀中發(fā)揮想象，說說你看到了怎樣的畫面？

　　3、“遇到困難他總是想：這是中國人自己修筑的……還會使中國的工程師失去信心。”教師根據學生體會理解的角度不同，朗讀的側重點也不一樣。

　　師引導學生結合上下文來理解詹天佑開鑿隧道的認真、負責和精密。

　　開鑿隧道：

　　1、讓學生認真讀讀這個自然段，想一想詹天佑是怎樣開鑿隧道的？

　　2、以小組為單位畫出開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道的示意圖。

　　學生在仔細讀文后，談自己對這段話的理解，然后讓他們當一回小工程師，在紙上畫出詹天佑的開鑿隧道平面簡圖。

　　3、交流、評議。從這樣的開鑿方法中你體會到了什么？

　　學生在充分地理解和感悟后，教師播放相應的動畫，激發(fā)學生繼續(xù)探求知識的興趣，還可以隨時表達自己的理解和提出疑問。

　　設計“人”字型線路：

　　1、用心讀課文，讓學生以自己的筆來當火車。畫一畫、議一議、演一演。

　　2、指名板演，說說火車的走法，全班學生積極參與。

　　3、讓學生說說從中體會到了什么？體驗詹天佑高度的創(chuàng)造才能。

　　五、領悟表達方法。

　　師：同學們，在這近四年的施工過程中，詹天佑遇到的僅僅是作者所寫的這些困難嗎？那么作者為什么只寫了這些困難？

　　引導學生領悟抓住人物的典型事例進行描寫人物的方法。

　　六、情感深華，創(chuàng)意表達。

　　1、今天我們面對詹天佑的銅像，心情難以平靜。你想說點什么？

　　2、交流。

　　3、師：面對詹天佑的偉大創(chuàng)舉，我們由衷地說，詹天佑是一位——（生：杰出的愛國工程師！）讓我們懷著無比崇敬的心情來呼喚著個永世流芳的名字——（生：詹天佑！），讓我們懷著無比自豪的心情來呼喚這個流光溢彩的名字——（生：詹天佑！）

　　七、作業(yè)實踐，課外延伸。

　　課外查找詹天佑其他的的感人事跡及我國鐵路建設新成就的資料。

詹天佑教學設計 篇9

　　【教材簡介】

　　《詹天佑》是一篇愛國主義教育的生動教材。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務的事跡，表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文重點突出，層次清楚，語言樸實明白，修筑鐵路部分尤其寫得具體生動。

　　【目標預設】

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工程師。

　　2、學習他的科學態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。

　　3、加強句式訓練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

　　4、培養(yǎng)學生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。

　　【重點、難點】

　　1、學習四、五、六自然段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

　　2、理解火車是怎樣爬坡的。

　　【教學準備】

　　搜集詹天佑的相關資料、制作ｐｐｔ課件。

　　【教學過程】

　　一、揭題，復習導入

　　師：今天，我們繼續(xù)學習20課詹天佑。

　　同學們，通過上節(jié)課的學習，我們對詹天佑已經有了一定的認識，誰來說一說？

　　生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　由他主持修筑了京張鐵路等

　　師：（視具體情況進行補充）這在當時有什么意義呢？

　　生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

　　師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力回擊的呢？今天我們就一起來學習課文的'第三部分4-6自然段。

　　二、瀏覽全文，理清層次

　　1、師：請同學們打開書本到116頁，哪位同學想展示一下自己的朗讀才能？其他同學想想每個自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。

　　生匯報： 勘測線路

　　設計“人”字形線路

　　2、師：你聽的非常認真，概括能力也很強。

　　三、自讀自悟，多角度探索

　　1、師：現在，我們先來看看，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的。請同學們默讀課文第4自然段。根據投影出示的要求學習。

　　2、學生匯報并談體會。

　　3、師：同學們真會讀書！讓我們再來讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。

　　四、設計圖紙，匯報演示

　　1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現呢？請同學們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。

　　2、師：從詹天佑所采用的不同方法中，你體會到了什么？

　　3、學到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信我們就一同看一看課文的第6自然段。

　　（1）快速自由讀文，思考詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？

　　（2）四人為一小組，下面我們采用合作學習的方法學習這一段，我來請一位學生讀一讀學習要求。

　　（3）哪個小組愿意來演示。（事物演示）

　　（4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學認真看。

　　4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學們邊看邊想，）

　　五、總結全文，暢談感受

　　1、師：居庸關、八達嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務，給予帝國主義者一個有力的回擊。

　　2、這時你想對詹天佑說些什么呢？

　　3、接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。

　　4、是啊，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：

　　生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。

　　六、課后作業(yè)

　　1、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才能對你今后的學習有什么啟示？請把你的感受寫下來。

　　2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。

詹天佑教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課12個生字，會寫田字格里12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，并抄寫喜歡的詞句。

　　3、聯系時代背景，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　4、體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，了解前后照應的寫法，領悟其作用。

　　教學重點：

　　詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　教學難點：

　　了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，在我們中國近代的.百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　　(學生介紹)

　　剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學習第24課《詹天佑》。

　　二、整體感知，理清文章脈絡。

　　1、請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

　　出示問題：(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關的句子。(2)本文通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?

　　中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。)

　　2、認識過渡句，理清段落層次。

　　(1)課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務前的情況?哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務?

　　(2)“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。

　　(3)給課文分段，用“‖”作記號。

　　(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)

　　三、學習第2、3自然段

　　1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?

　　2、以四人小組為單位學習、討論。

　　3、請個別學生回答：

　　(1)當時的情況怎樣?

　　(2)當地的情況怎樣?

　　(3)全國的反映如何?

　　你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢?如果是你，你會怎么說?

　　表現了人民怎么樣的心愿?

　　4、這一段對當時的環(huán)境的描寫，對表現詹天佑這個人物有什么作用呢?

　　5、有感情地朗讀課文(齊讀)

　　四、總結

　　同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

詹天佑教學設計 篇11

　　教材說明

　　這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡――主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路。表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

　　教學重點：

　　詹天佑在修筑鐵路的過程中，是怎樣克服困難的，進而學習詹天佑的精神。

　　教學思路

　　課前讓學生搜集資料，上課時以學生的自主學習、小組交流為主，老師參與其中，通過畫示意圖來解決難點。

　　教學過程

　　一、啟發(fā)談話。

　　詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他是在什么情況下接受修筑京張鐵路？

　　二、交流搜集詹天佑主持修筑京張鐵路之前，清政府腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家侵略和欺辱的`有關資料。

　　（１）交流搜集資料

　　（２）交流后點名學生回答問題

　　師小結：詹天佑就是在面對外國人的譏諷嘲笑下接受任務的，他的任務可說是艱巨。

　　三、理解課文。

　　１、詹天佑在修筑鐵路過程中遇到了哪些困難？詹天佑是怎樣克服的？

　　（１）學生選擇自己喜歡的方式朗讀第三部分，一邊讀一邊注上記號。

　　（２）小組交流。（師巡視指導）

　　（３）全班交流。

　　２、詹天佑在勘測線路時，是怎樣做？怎樣說的？這說明了什么？

　　（１）學生再次默讀第四自然段，思考問題。

　　（２）點名學生回答問題，教師糾正指出。

　　（３）“毅然”是什么意思？表現詹天佑什么決心？

　　（４）“精密、周密”是什么意思？從詹天佑的工作中，我們可以看出他具有什么樣的工作態(tài)度和工作精神？（小組討論交流、師點名回答）

　　（５）師指導朗讀。（注意讀出詹天佑充滿自信的語氣）

　　３、結合示意圖，講解開鑿隧道和設計線路這兩個困難。

　　（１）開鑿隧道。

　　詹天佑針對山嶺的不同特點設計了哪兩種不同開鑿方法？

　　①由兩端同時向中間鑿進的方法。

　　②中部鑿井法。

　　（２）詹天佑的這兩種設計方法說明了什么？

　　師小結：詹天佑真是一位杰出的工程師。

　　（３）詹天佑為解決青龍橋附近坡度大的問題，設計了一種什么線路？

　　請同學們畫出示意圖。

　　①讓學生起來說說“人字形”線路的優(yōu)點。

　　②從“人字形”線路的設計說明了什么？

　　（４）師指導朗讀。（注意讀出對詹天佑的敬佩之情）

　　（５）師：利用現在發(fā)達的科技，還可以怎樣設計？

　　四、鞏固練習。

　　１、詹天佑的杰出表現在哪里？

　　２、有感情地朗讀課文。

詹天佑教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，聯系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。

　　3、能從課文重點語句中感悟詹天佑的品質，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　4、懂得課前收集相關資料并初步學會運用，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

　　5、通過詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實踐中大膽創(chuàng)新的意識。

　　教學重點：

　　通過學習具體事例，領會詹天佑的創(chuàng)新精神。抓住詹天佑的言行、想法等關鍵詞句，體會他的愛國之情。

　　教學難點：

　　理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。

　　教學準備：

　　PPT課件

　　教學過程：

　　一、導入，交流并閱讀資料。

　　1、導入，交流信息。（屏幕顯示火車駛過京張鐵路，并經過詹天佑的銅像）

　　師：同學們，現在火車疾馳的這條鐵路就是中國首條不使用外國資金及人員，由中國人自行完成，投入營運的鐵路——京張鐵路。這是青龍橋車站，這里立著一尊銅像，你們知道這是誰嗎？

　　生答：詹天佑。

　　師：誰能用一句話來介紹詹天佑。

　　生:詹天佑是在一批公辦的留美學生當中獲得博士畢業(yè)學位的，后來，被譽為“鐵路之父”。

　　師：看來課前你做了資料搜集。那你是怎么搜集資料的.？

　　生：我是從網上搜集資料的。

　　師：只要正確運用互聯網，它會成為我們學習的好幫手的。來，誰接著說。

　　生:詹天佑主持修筑了京張鐵路。

　　師：青龍橋車站的詹天佑銅像就是為了紀念詹天佑的，沒有他就沒有京張鐵路。

　　生:詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　師：這句話是對詹天佑一生的高度評價。

　　師：關于詹天佑，我作了一個簡單的資料介紹卡，請同學們讀一讀。

　　2、教師出示課件，對詹天佑的一生作簡單補充介紹。

　　二、檢查預習情況。

　　1、出示課件，在語境中學習生字新詞。

　　師：同學們已經在課前做了預習，現在我想檢查一下你們對生字的掌握。這里有一些偏旁，它們可以組合成本課要學習的生字，只要你組合成功，它就可以由字變詞，由詞變句。誰來試一試？

　　生點屏幕組合。

　　師：這位同學組合正確了。只有在課前作了認真的預習，才有這樣的收獲啊。現在我們請她當小老師，帶讀這些字、詞、句吧。

　　生帶讀，其他學生跟讀。

　　2、疏通全文,理清文章思路。

　　師：在這篇文章中，作者重點向我們介紹了哪幾件事情？請同學們想一想，能不能用簡潔的語言概括出來？

　　生:課文向我們介紹了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務，開始勘測路線。

　　師：你能把這句話濃縮成四個字嗎？詹天佑做了什么事情？

　　生:勘測線路。

　　師：好，繼續(xù)說，還做了什么事情？

　　生:開鑿隧道。

　　師：非常簡潔。課文還向我們介紹詹天佑做了什么？你說。

　　生:還向我們介紹了詹天佑設計路線。

　　師：設計路線。

　　三、通讀全文，整體感知。

　　1、我們對文章內容已經有了一個整體的了解。文章一開頭就高度評價詹天佑：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。（屏幕出示句子）那么文章是怎樣抓住“杰出”和“愛國”這兩點來表現詹天佑的呢？請同學們快速閱讀課文，找出相關的語句。

　　2、生邊讀邊作批注。

　　四、品讀動人細節(jié)，體會人物愛國之情。

　　1、抓住重點語句，組織交流，引導學生理解，體會人物精神。

　　（1）誰來說說從哪里可以感受到詹天佑的愛國精神？

　　生：我從這句話感受到詹天佑的愛國精神的，“遇到困難，他總是想這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

　　師：這是對詹天佑的心理活動的描寫來表現他的愛國精神。

　　（2）京張鐵路穿山越嶺，全長200多公里，工程之艱巨為它處所未有。詹天佑憑著這一顆的堅定的愛國之心，克服了修路過程中遇到的種種困難。那么他在修路過程中遇到了哪些困難呢？請同學們再細讀全文，邊讀邊劃出文中描寫詹遇到困難的句子。

　　生讀后匯報。

　　生１:鐵路要經過許多高山，不得不開鑿隧道。其中居庸關和八達嶺兩條隧道的工程最艱巨。

　　師：簡單的說，開鑿隧道是一個很大的困難。還遇到了什么困難？

　　生２:路過青龍橋的時候，坡度很大，火車沒法上去。

　　生3：塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。

　　師：同學們讀得很仔細。

　　生4：隧道滲水了，工地沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。

　　（3）創(chuàng)設情境，積累詞語。

　　師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。

　　師:誰來讀讀這些詞語。讀出感覺來（生讀）

　　3師：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現出哪些畫面？

　　生1：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領一群工作人員，在懸崖峭壁上定點，測繪。

　　生2：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。

　　五、布置綜合性學習活動

　　我們的祖國之所以能擺脫貧窮落后的過去，迎來富饒強盛的今天，許許多多像詹天佑一樣的愛國杰出人士功不可沒，像錢學森，茅以升，李四光等等。同學們可以在課后搜集一下他們的資料，或者按其他方式完成課后的綜合性學習活動。

　　六、作業(yè)練習

　　抄寫自己喜歡的詞句。

詹天佑教學設計 篇13

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴ 理解課文內容，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡。

　　⑵ 了解居庸關、八達嶺隧道的開鑿方法;人字形線路的設計原理。

　　2、能力目標：

　　⑴ 培養(yǎng)學生質疑問難、積極動腦、動手、動口的能力。

　　⑵ 啟發(fā)、指導學生在讀中感悟、體會并進行創(chuàng)造性思維練習。

　　⑶ 指導學生運用各種靈活的方式、方法理解課文、體會文章內涵。能夠在自主、合作、探究的氛圍中得到全面發(fā)展和鍛煉。

　　⑷ 有感情地朗讀課文。

　　3、思想教育：

　　激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。不忘歷史、國恥，培養(yǎng)學生的民族憂患意識和自強不息的決心。

　　【教學重點、難點】

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，感受他不畏艱難困苦的精神，一切從實際出發(fā)、嚴肅認真、一絲不茍的.科學態(tài)度等。

　　2、通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

　　【課前準備】

　　1、學生準備：彩筆、鉛筆。

　　2、教具準備：

　　⑴ 自制課件。

　　⑵ 厚白紙(印有一般隧道開鑿的方法)

　　⑶ 輔助理解人物的表格。

　　【教學過程】

　　一、直接導入

　　今天老師要和同學們共同學習一篇課文，一起去認識20世紀初中國鐵路建設史上一位杰出、愛國的工程師──詹天佑。

　　二、匯報預習

　　(人物介紹、背景介紹、字詞理解、句段理解、篇章感悟、質疑問難等。)

　　三、訪談促理解

　　1、小組合作深入理解課文1～4自然段，交流收獲，質疑問難。

　　2、準備《京張鐵路專題訪談》：

　　每小組兩名同學參加。分別扮演：主持人、詹天佑及其助手、學生、工人、外國記者、清政府官員等角色。其他同學為現場聽眾。根據課文1～4自然段的內容準備問題采訪。

　　3、《京張鐵路專題訪談》節(jié)目。教師隨時調控。

　　四、直擊難點

　　提供各種資料共學生參考。文件資料有：詹天佑個人資料、時代背景資料、工程施工資料等。電腦中資料有：詹天佑個人資料、時代背景資料(錄像)、工程施工資料(火車、隧道、工具等)、地理條件資料(圖片、音響等)。

　　開鑿隧道：

　　1、小組自主探究、合作開鑿隧道：

　　⑴ 在準備好的白紙上畫出詹天佑設計的兩條隧道的開鑿示意圖。

　　⑵ 可以畫上你的隧道開鑿設計方案。

　　2、展示開鑿方案。小組之間交流、全班討論。

　　3、動畫展示隧道的開鑿過程，談感受。

　　設計人字形線路：

　　1、交流小組學習的方式。

　　2、合作學習。

　　3、展示學習成果：(解說員、訪談、表演、實物演示等。)

　　4、動畫展示火車在人字形線路上的行車過程。

　　5、交流感受。

　　五、情感升華

　　齊讀課文最后一段。

　　六、加深鞏固

　　1、解決剩余疑難問題。

　　2、課堂練習：

　　這篇文章主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的事，相信同學們能從字里行間把握住人物的精神品質，寫下自己的見解。每個同學的桌角都放有一張表格，可以自己填寫，再與其他同學交流;也可以與你周圍的同學共同學習之后協(xié)作填寫。

　　七、展示匯報

　　說說你想用什么方式展示你本課學習的收獲。

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