《詹天佑》最新教學設計12篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《詹天佑》最新教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　《詹天佑》最新教學設計 1

　　【教學目標】

　　1.學會本課的生字，正確讀寫“阻撓、毅然、惡劣、泥漿、岔道口”等新詞。

　　2.能有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

　　3.了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　【教學重難點】

　　1.了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　2.重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　【教學過程】

　　一　導語引入，揭示課文題目

　　1.我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化。在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈?他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天，我們將認識了解深懷赤子之心的愛國人士——詹天佑，重溫那段特殊歷史，感受詹天佑的忠誠與智慧。

　　2.揭示課文題目:詹天佑。

　　3.簡介詹天佑。

　　詹天佑(1861~1919)，中國鐵路工程專家，中國鐵路工程的先驅。早年留學美國，回國后主持修建中國人自己設計、施工的第一條鐵路——京張鐵路。在修建中，因地制宜地運用“人”字形線路，解決了火車爬坡難的難題，并利用豎井施工法，大大縮短了工期。

　　5.老師指導學生學習本課的生字、新詞。

　　二　初讀課文，整體感知

　　1.整體感知課文。

　　(1)自讀課文，注意讀準字音。

　　(2)交流學習本課生字的字音和字形。

　　(3)交流學習不容易讀的句子，要多讀多體會。

　　2.再讀課文。

　　(1)用“讀了課文……，我知道……”的句式交流讀課文后的感受。

　　(2)說說課文記敘了一件什么事。(詹天佑主持修筑京張鐵路的事。)

　　(3)圖文結合，簡介京張鐵路。

　　京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為它是聯結華北和西北的交通要道，所以引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。

　　三　了解背景，研讀體會

　　1.帝國主義國家是怎么阻撓和要挾清政府自己修筑鐵路的?請同學們自由讀第2、3自然段，讀完后說說自己的感受。交流時可參考以下句式:“當我讀到……時，我感到……，因為……”

　　2.重點研讀以下幾句。

　　(1)當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。

　　①請幾位學生交流感受。(引導學生從“剛……就……”“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂。)

　　②老師補充:從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬千米的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相開礦設廠，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經濟效益外，還附有種種政治條件，包括控制鐵路和沿線地區以及運輸軍隊等。

　　③有感情地朗讀這一部分。

　　(2)他們最后提出一個條件:清政府如果用本國的.工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。

　　①指名交流感受。(帝國主義狂妄自大。)

　　②“要挾”是什么意思?(利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。)帝國主義者利用清政府的什么弱點，強迫清政府答應他們的要求?(帝國主義者利用清政府腐壞、經濟落后、技術薄弱的弱點，強迫清政府答應由他們修筑京張鐵路。)

　　(3)帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說:“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　①指名交流，其他同學補充。(帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。)

　　②引導學生抓住“笑話”“輕蔑”等詞理解。

　　(4)原來，從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。

　　①指名交流感受。(由于自然環境太惡劣，修筑鐵路非常困難。)

　　②出示地形圖，指導學生有感情地朗讀。

　　3.剛才同學們交流的內容是對當時環境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。那么，這些內容能否刪去呢?為什么?(不能。這樣交代了時代背景和修鐵路的原因，更襯托出詹天佑的愛國主義精神。)

　　四　小結課文

　　1.從某種意義上說，鐵路修筑權關系到民族、國家的命運。面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環境，“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路”。

　　2.詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢?我們下節課繼續研究。

　　《詹天佑》最新教學設計 2

　　教材說明：

　　課文以人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程人員設計，施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。是進行愛國主義教育的優秀教材。

　　教學目標：

　　1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生愛祖國，立志為國家做貢獻的思想感情和創新精神。

　　2.結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

　　3.有感情朗讀課文。

　　教學重難點：

　　理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

　　教學過程：

　　一、聯系上節課，介紹時代背景，整體認識詹天佑：

　　1.課件出示：（鐵路網）同學們，當你們看到這張鐵路網時，你的目光也許被那條縱橫交錯的鐵軌所吸引。今天，我們認識一位和鐵路有關的人物—詹天佑。

　　（請看大屏幕）課件出示視頻：（讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。19世紀末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權，在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不應該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字——（齊讀詹天佑）。（板書課題）

　　課件出示：（詹天佑頭像）讓我們一起走近詹天佑。

　　2.自由讀課文看作者寫詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？

　　3.指名說（板書：勘測線路，開鑿隧道，設計“人”字形線路）

　　二、全面認識詹天佑：

　　1.詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的

　　2.下面請同學們看設問導讀。（出示課件：設問導讀）

　　提示：先自學（作批注）再小組交流。

　　3.作者從勘測線路，開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對哪方面感興趣，就自學哪方面。

　　4.全班交流。交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線路。下面我們有請學習勘測線路的小組匯報一下你們的學習情況。課件出示：勘測線路

　　（1）指名說（遇到的困難）

　　遇到困難詹天佑怎么說？

　　（2）句1：（課件出示：詹天佑經常勉勵工作人員說-------不應該出自工程人員之口）

　　從這句話你體會到了什么？（詹天佑嚴謹，一絲不茍的工作態度）

　　師引讀：他看到工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員-——（齊讀）

　　你們小組還對哪句話有所體會？

　　（3）句子2（課件出示：他親自帶著學生和工人，--------他就在油燈下繪圖，計算）

　　談談體會（身先士卒，率先垂范，與工人同甘共苦）。

　　教師小結：是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

　　請同學們帶著想象的圖畫，有感情的朗讀這段課文。

　　（4）對勘測線路這部分內容，你還有哪句話體會深呢？

　　句子3：（出示課件：“遇到困難，他總是想：這是-------而且會使中國工程師失掉信心）從這句話你體會到什么？（修筑鐵路的堅定決心，愛國之心）

　　追問：從哪些句子可以看出譏笑？（課件出示句子）引導分析，體會精神

　　教師小結：是啊，愛國主義精神是他戰勝一切困難的動力。（板書：愛國）

　　課件出示（隧道圖）

　　交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會到了什么？我們請學習開鑿隧道的小組匯報他們的學習成果。

　　（1）請小組長代表小組向同學們匯報他們的.學習成果。

　　（2）請同學們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑為什么采取不同的開鑿方法？指名說。（可見，山勢不同開鑿方法也就不同。）

　　（3）我們看屏幕，看是不是這樣的？（出示課件：演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖）

　　（4）詹天佑為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢？你體會到了詹天佑的什么精神？（杰出才能，創新精神）板書：杰出

　　交流三：成功開鑿了居庸關和八達嶺的隧道，但是到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會到了什么？

　　（1）哪個小組代表你們小組把你畫的示意圖講給大家聽？

　　（2）（出示課件：“人”字形線路演示圖）指讀第六段

　　出示課件：動畫火車從設計“人”字形線路體會到什么？

　　（3）看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說些什么？（總結對詹天佑的敬佩之情）

　　課件出示：詹天佑你……我敬佩你的杰出才能

　　詹天佑你……我敬佩你的愛國精神

　　三、感情升華，總結全文。

　　1.是啊！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國熱情，超群的智慧和大膽的創新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣。

　　請同學們讀最后一段（課件出示：最后一自然段。）齊讀

　　小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。

　　2.拓展演練：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發展史上具有卓越的貢獻，請用對聯，詩句，碑文，頒獎詞等不同形式概括他偉大光榮的一生。）

　　課件出示：課文內容填空

　　讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（出示課件：詹天佑的頭像）

　　3.總結全文：

　　詹天佑在帝國主義阻撓，要挾和復雜的地形條件下毅然接受了任務，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用杰出的才能和超群的智慧首創了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁，有這樣杰出愛國的工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。

　　4.課件出示：永遠的驕傲

　　四、布置作業

　　1、背誦第四自然段。

　　2、查找有關祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。

　　五、板書設計：

　　詹天佑勘測線路

　　杰出愛國開鑿隧道

　　設計“人”字形線路

　　《詹天佑》最新教學設計 3

　　教學目標：

　　知識：學習本課14個生字及14個新詞。

　　能力：培養學生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現人物特點的方法。

　　思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　教學重點：

　　深入學習詹天佑主持修筑京張鐵路的段落，并重點抓住詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的，從中體會京張鐵路的建成是一項了不起的工程。

　　教學難點：

　　弄清開鑿隧道的方法。“人”字形線路火車運行的方位變化，真正認識“人”字形線路設計的獨創性、科學性。

　　時間：

　　2課時

　　教學準備：

　　搜集與課文相關的圖片(詹天佑銅像圖、青龍橋附近山勢圖等)及時代背景。預習課文。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞。

　　2、讀通課文，初步感知。

　　教學重點：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。

　　教學難點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的，從中體會京張鐵路的建成是一項了不起的工程。

　　教學過程：

　　一、導入激情

　　同學們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門銷煙的林則徐，收復中國臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　　（投影出示詹天佑的圖片，并附帶有關詹天佑的背景介紹）

　　師：這位神態莊重、目光深邃的長者就是詹天佑，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習《詹天佑》。

　　二、自讀悟情

　　（一）預習展示

　　1、輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　（1）讀生字組詞。（投影）

　　施挾庸澗峭嘲勘勉緯饑隧滲竣邈

　　（2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？

　　挾俠峽澗間峭俏悄

　　峻竣俊隧遂饑譏肌

　　2、認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。

　　（1）學生自由讀書。

　　（2）指名正確流利地讀課文。

　　（3）兩人互相檢查讀課文。

　　（二）整體感知

　　請同學們根據下面的問題，默讀思考。（投影）

　　詹天佑是個怎樣的人？用“——”在文中找出有關的句子。（學生各抒己見，老師做適當的補充）

　　形式：

　　1、學生默讀勾畫思考。

　　2、兩人交流。

　　3、全班交流。

　　三、小結

　　這節課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容并理清了課文的脈絡。下節課，我們將再深入學習課文。

　　四、作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文，思考課后習題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，滲透吃苦耐勞，勇于創新，熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想。

　　2、了解課文選取典型材料表現人物特點的方法。

　　3、背誦第4自然段。

　　教學重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　教學難點：弄清“人”字形線路火車運行的方位變化，真正認識“人”字形線路設計的獨創性、科學性。

　　教學過程：

　　一、導入激情

　　上節課，我們初讀了課文，認識了英雄詹天佑。這節課，我們就“登上”開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創舉。

　　二、朗讀生情

　　1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？

　　2、自由交流，簡要陳述。

　　師：你們的準確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？詹天佑在勘測線路時是怎么說的，怎么做的，怎么想的？可以自己找依據，也可以小組合作。

　　3、出示自學提示：

　　（1）抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明問題。

　　（2）聯系上下文或課外資料來說明問題。

　　（3）可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。

　　例：

　　a、在的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。他明知道修筑這條鐵路困難巨大，為什么要毅然接受任務？

　　b、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。

　　c、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。

　　d、學生自學交流，教師參與活動。

　　e、全班交流。重點點撥的內容和方法：

　　（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯系上文談一談你的理解。教師引導學生聯系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內外的不同反映體會詹天佑的.愛國思想，）

　　（2）我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。（抓重點詞理解詹天佑工作態度嚴謹、一絲不茍的精神。）

　　（3）他親自帶著學生和工人，背著標桿、經緯儀，……他還經常請教當地的農民。（抓住描寫環境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。）

　　師：你們抓住具體事例、聯系上下文來說明問題，真是有理有據，能把你們理解讀出來嗎？

　　（4）自由讀——指名讀——評讀。

　　（5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。

　　從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路

　　師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設計中體會到了什么？（聰明、有才干、杰出愛國）

　　（6）假如你是總工程師，如果居庸關隧道也像八達嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？（提示學生默讀第五自然段）

　　師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

　　（7）自由讀—指名讀—評讀。

　　（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。（抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國）

　　三、遷移抒情

　　師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

　　1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現？

　　師：同學們，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

　　四、布置作業

　　1、背誦第四自然段。

　　2、查找有關祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。

　　板書：

　　詹天佑

　　勘測線路

　　主持修筑京張鐵路{開鑿隧道}杰出的愛國工程師

　　設計“人”字線路

　　《詹天佑》最新教學設計 4

　　課時目的：

　　1、了解詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。體會他是一個杰出的愛國工程師，激發學生熱愛祖國，立志為國作貢獻的思想感情。

　　2、理解關鍵詞，體會含義深刻的句子含義。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、理解課文運用語言、行動、心理活動來寫人的方法。

　　教學重點：

　　通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

　　教學難點：

　　通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。

　　課前準備：

　　課前可要求學生上網查閱資料，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖，以及有關京張鐵路地理環境的地圖。

　　一、導入新課。

　　1、師：這節課我們繼續學習20、詹天佑(板書)

　　生讀題，

　　師：通過上節課的學習，你們知道作者是這樣評價詹天佑的，稱他是——生齊讀：詹天佑是我國杰出的愛國工程師(出示：課件)

　　板書：杰出愛國

　　2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰來說說是哪三件事。指名生說

　　板書：勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路(出示：課件)

　　二、學習4——6自然段

　　(一)學習4自然段

　　1、過渡：師：勘測線路是修筑鐵路的第一步，也是關鍵的一步。

　　引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。

　　師：那么他是怎么勘測的呢?請同學們自讀課文第四自然段，分別用橫線、波浪線、雙橫線在書上畫出在勘測線路時，詹天佑是怎么說的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的語言、行動、心理活動。板書：語言、行動、心理)

　　生自讀，尋找答案

　　2、師：詹天佑是怎么說的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。

　　生：詹天佑經常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。”

　　師：請同學自讀這句話，你體會到什么?從哪個詞語看出。

　　生：我從“不能一點兒”，體會到詹天佑的認真嚴謹。

　　師：那就請你帶著這種感受去讀。

　　生：讀

　　師：從讀中老師感受到詹天佑的認真嚴謹

　　生：我從大概’、‘差不多’，讀出了一絲不茍

　　師：那請你讀出詹天佑對工作一絲不茍。

　　生：讀

　　師：你真是一絲不茍。

　　生：我從經常不應該，讀出了高度負責

　　師：那請你讀出這種感覺。

　　生：讀

　　........

　　師：剛才老師從這么多同學的讀中感受到詹天佑對修筑鐵路多么一絲不茍、對工程多么高度負責，多么認真嚴謹啊!請大家滿懷這種感情一起齊讀。)

　　生：齊讀........

　　3、師：詹天佑面對修路的艱險，面對帝國主義者的嘲笑，他是這樣嚴格要求工作人員，那他自己又會怎樣做呢?誰來說說。

　　生：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。師：這是詹天佑身體力行。

　　生：白天晚上

　　師：這是詹天佑夜以繼日的工作、

　　生：為了尋找一條

　　師：這是詹天佑謙虛地請教。

　　師：讀著這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫面，閉上眼睛，聽，想象，你仿佛看到了什么?

　　師配樂范讀，課件出示：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。”

　　(二)、學習5——6自然段

　　(1)過渡：

　　師：環境的惡劣，修路的`艱險，工作的繁重，詹天佑沒有退縮，他更加忘我工作，嚴格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測的線路。但更困難的是，面對居庸關、八達嶺那崇山峻嶺險惡的地形，當時沒有現代的科學技術，沒有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎?沒有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終于想出辦法，那他又想出什么方法開鑿隧道呢?

　　請同學們自己當小工程師，邊察看地形(書中的描述)誰來說說詹天佑是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道?

　　三、學習7自然段

　　師：是呀，詹天佑的設計真的是巧妙，真可謂是“前無古人。后無來者”的創始之舉，相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。

　　師：詹天佑這份杰出的才華都是源于對祖國的一份熱愛。正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進!艱辛中的輝煌!)來，同學們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!齊讀最后一段

　　師：真是因為詹天佑有著杰出的才能和熾熱的愛國心，京張鐵路不滿四年就竣工了，比原來的計劃提早了兩年，這件事——(引讀)給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，今天，我們乘火車

　　師：從京張鐵路建成至今，已有了100周年，人們重新設計了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬來自世界的人民前來瞻仰(如外國游客、工程師、少先隊員)站在高大的銅像前，他們會有怎樣的表現呢?

　　請你以某種人的身份寫一段話。注意抓住語言、行動、心理活動來寫。生想象寫作交流

　　四、活讀升華，盡情贊美詹天佑。

　　《詹天佑》最新教學設計 5

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，積累詞匯；聯系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

　　2、注意當時當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

　　3、認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創造才能。

　　教學重點：

　　引導學生深刻領會詹天佑哪些言行感動了我們。

　　教學難點：

　　詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。

　　教學過程：

　　一、導入：認識錄像老師，建構閱讀話題

　　1、現場老師：同學們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領大家一起學習《詹天佑》這一課，齊讀課題。

　　二、初讀：整體感知內容，回顧難忘歲月

　　1、錄像老師： 詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？ 現場老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。

　　2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關語句劃下來。

　　現場老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么？

　　3、現場老師：引導學生讀后交流。教師引導概括：（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）。

　　三、精讀：深入研讀內容，體會創新設計

　　1、現場老師：出示相關圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。

　　2、學生討論完成圖表。

　　3、錄像老師：講讀相關語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。

　　4、現場老師：指名學生讀第六自然段，指名學生演示火車上坡的過程

　　5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關故事。

　　四、品讀：再現動人細節，感情朗讀課文

　　1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學們再一次讀課文。 現場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。

　　2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。詹天佑當時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關語句。

　　現場老師：組織交流，抓住文本關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導學生觀察插圖，積累詞語，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。

　　3、現場老師：重點指導朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）

　　（1）交流詹天佑當時遇到的種種困難。

　　（2）教師引讀：

　　師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：

　　生：“這是中國人……”

　　師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：

　　生：“這是中國人……”

　　師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：

　　生（齊）：“這是中國人……”

　　師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想：

　　生（齊）：“這是中國人……”

　　師：同學們，詹天佑不但自己經常這樣想的，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的

　　第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”）

　　4、現場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細節，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。

　　五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意

　　1、錄像老師：帝國主義當時是怎樣的表現呢？

　　現場老師： 請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關句子，聯系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。

　　2、 現場老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的.重重壓力）。

　　3、學生交流體會

　　4、現場老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！）來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）

　　六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情

　　1、 現場老師： 為了紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當用上課文里剛剛學過的詞語：）

　　阻撓 要挾 嘲笑 毅然 杰出 愛國

　　高山深澗 懸崖峭壁 狂風怒號回擊 竣工

　　（學生在音樂聲中寫話）

　　2、現場老師：同學們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……

　　3、現場老師：聽著大家的發言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。 ”

　　4、錄像老師：學習一首有關詹天佑的詩，升華感情，總結課文。

　　附：板書

　　《詹天佑》最新教學設計 6

　　教學目標：

　　一、知識與能力目標

　　1、學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

　　3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。

　　二、方法與過程目標

　　感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　三、情感態度和價值觀目標

　　體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

　　重點難點：

　　抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學準備：

　　詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環境的地圖。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖引入，揭示課題

　　1、師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎?通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢?

　　生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。

　　教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

　　2、聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人?

　　生自由談

　　3、看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進課文，近距離地了解(師指課題詹天佑)，生齊讀。

　　二、初讀課文，感知詹天佑

　　1、師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。

　　2、生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)

　　三、合作學習，了解人物

　　1、生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現出來的?自己讀到這些文段后的體會是什么?

　　2、與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。

　　(應該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在2──3自然段。

　　在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。)

　　教學預設：生可能會出現整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。

　　3、在小組代表匯報小組學習成果，教師適時點撥。

　　4、師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。

　　教學預設：學生談到第四自然段的最后一句話時，(遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。)如果學生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的`情感時，就讓學生大聲讀，帶著全班同學一起讀，反復誦讀中，讓學生帶著那樣的情感背誦出來。

　　四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。

　　第二課時

　　一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。

　　1、師：上節課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧!

　　2、生提問題，討論解決。

　　教學預設一：此環節要注意解決課后二題，如若學生沒有提出這幾個問題，則由老師帶領大家找出此問題。反復讀文章那一段的描寫，在讀的基礎上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。

　　教學預設二：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師?(教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發學生的愛國熱情。對詹天佑產生敬佩之情。

　　教學預設三：學生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內外的轟動?(教師可請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。)

　　3、學生談感受，師生總結。教師要注意提醒學生根據句中的重點詞談，做到言之有理。

　　二、總結全文，了解文章主要內容。

　　1、生齊讀課文。

　　2、歸納主要內容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

　　教學預設：生可能答不全，這時，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整，多請學生表達，訓練學生的口讀表達能力。

　　3、師帶領同學總結全文。

　　師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事?

　　雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──(齊讀課題：詹天佑)

　　三、引導學生進行綜合性學習

　　1、師生齊讀綜合性學習要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什么?

　　2、生自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。

　　3、生根據自己的選擇自由與班上同學結隊，并進行分工。

　　4、師提出建議。

　　A 表格式

　　B 自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。

　　C 小圖冊形。

　　D 研究報告式。

　　E 習作展示式。

　　學生也可根據自己的將其以其它形式展示出來。

　　教學說明：活動的布置在課堂上，學生完成時間可利用家庭作業時間，在活動中，應注意提醒學生以下兩個問題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積;第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學生以組為單位也減輕了學生的負擔，增強學生的成就感。學生活動完成后，用一節課展示，小組成員自己設計展示方式，由老師評出獎項，對學生進行鼓勵。

　　板書設計：

　　詹天佑

　　杰出 愛國

　　《詹天佑》最新教學設計 7

　　教學要求：

　　1、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國的思想感情。

　　2、學會生字詞，結合課文理解它們的含義。

　　3、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養學生合作探究、訓練思維，發展語言的能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件一套

　　教學過程：

　　一、揭題，整體感知

　　1、指導學生讀題。

　　2、教師激趣引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？你猜想一下本文寫了一件什么事？

　　3、出示課件，補充介紹詹天佑的資料。

　　二、自主讀書，暢談感受

　　1、組織學生分小組讀文，問：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點什么？

　　2、交流感受，檢查生字。

　　3、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？

　　三、分組合作，探究問題。

　　1、通過讀課文，你認為詹天佑是個怎樣的`人？

　　2、課文哪些地方可以看出？分組合作學習。

　　出示要求。

　　（1）抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解體會詹天佑的崇高精神。

　　（2）進行研究或自行設計問題。

　　（3）有感情地朗讀體會。

　　四、匯報交流

　　1、組織學生討論文中兩種開鑿遂道的方法。

　　詹天佑為什么要設計這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認為哪種好？為什么？

　　出示多媒體課件，討論“人”字形線路的原理。

　　2、讀第3、7自然段，并發揮想象

　　當初外國人是怎樣嘲笑我們的？如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？

　　3、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　　五、學了這一課，你還有什么想說的？

　　六、創意表達，拓展思維。

　　京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑用事實，給帝國主義者一個有力的回擊。

　　1、想像一下當時普通百姓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現？

　　2、假如你看到了詹天佑的銅像，會有什么啟發或感受呢？

　　七、板書設計

　　接受任務

　　詹天佑勘測線路（杰出、愛國）

　　開鑿隧道

　　設計線路

　　《詹天佑》最新教學設計 8

　　1、教材分析

　　《詹天佑》是小學語文s版第十一冊第十七課。首先我來談談我對這篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　2、教學目標：

　　（1）抓住重點段、句、詞，深刻理解課文內容。

　　（2）了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發學生的愛國熱情。

　　【這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力，進行思想教育緊密結合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。】

　　3、教學重點

　　了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。

　　4、教學難點

　　理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”。

　　5、說教法

　　1、品讀

　　2、精思

　　3、感悟

　　4、演示

　　6、說學法

　　1、邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手能力，增強其思維能力。

　　2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，使學生受到思想教育。

　　3、采取多種多樣的“讀”，培養學生的朗讀能力。

　　7、說教學過程

　　這一篇課文可以設定為兩課時。下面我將具體說一說我對第二課時是怎么達成我的教學目標的。在教學這一課時的教學中我將從以下四個環節做起：

　　一、復習導入，感知課文

　　對于課文的第一環節，我打算安排兩個小步驟。

　　1、同學們，通過上節課的學習，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？

　　【板書：杰出、愛國】

　　2、詹天佑的杰出體現在哪里？他的愛國又是怎樣表現出來的？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難?分別在哪些自然段？我們繼續學習課文。

　　【板書：克服困難】

　　【這一步目的是讓學生在復習上節課內容的基礎上引出新課，在老師定向的引導下，一下子能捕捉住課文的重點段，然后再從重點內容入手，去仔細品味、剖析圍繞一個中心來表現人物品質的每一個事例，這對全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用。】

　　二、精讀課文，品詞品句

　　1、教學課文第四自然段“勘測線路”一節，我請學生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案：

　　（1）、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用？

　　（2）、詹天佑是怎樣做的？

　　（3）、詹天佑對工作人員說了些什么？你怎么理解？

　　（4）、遇到困難，他又是怎樣想的？

　　【這樣讓學生帶著任務進行定向閱讀，對中下等學生起到引路作用，對上等學生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學生，會在書上劃注出現成答案；能力強的學生，會邊讀邊想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向學生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內容的閱讀方法。】

　　2、引導學生自己交流，先標出小標題，再抓住文中重點詞語進行品讀、理解、感悟。

　　【板書：勘測線路】

　　【這一步，是學懂課文的關鍵，不僅要引導學生完成思考題，更重要的是要引導學生抓住重點句子中的關鍵詞句，評議結合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達意的精妙之處。在這一自然段的教學，我可以運用品讀法來進行。學生通過讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務的堅定決心和頑強的意志。】

　　3、引導學生當堂歸納本段的學習方法：讀──思──議──讀：

　　【對于這一部分的處理，在語文課程標準中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀時間。要珍惜學生的獨特感受、體驗和理解。】

　　4、運用剛才的學法自學第5、6自然段。

　　讓學生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難？怎樣克服的？再標出這兩段的小標題，根據學生回答

　　【板書：開鑿隧道、設計線路】

　　為了加深理解我運用演示法，通過媒體出示課件，進行演示，重點引導學生理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，在學習這一部分時，我在第一課時就安排學生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個直觀的了解，讓學生在此基礎上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。

　　【對于這一段的'設計，我認為，讓學生先討論，再畫圖，然后讓學生通過演示，從視覺上感知，符合《語文課程標準》中指出的教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

　　三、拓展練習，加深理解

　　在這一環節，我安排學生學習課文最后一段時，引導學生抓住“不滿”“提早”“有力的回擊”“贊嘆不已”感知詹天佑的偉大

　　【板書：有力回擊、贊嘆不已】

　　讓學生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學生小組討論，交流。

　　接著再安排課內練筆，寫出心中最想對詹天佑說的話，全班交流。

　　【之所以這樣安排，是因為學生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學生的情感得以升華，此時安排練筆正好升華了課文的主體。】

　　最后安排作業：就是拓展閱讀，找一些相關的科學家的故事讀一讀。

　　四、總結課文，升華課文

　　總之，這節課的教學設計，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學生在自主感悟，合作交流中突破教學重難點。當然，由于本人的教學水平有限，設計思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。

　　《詹天佑》最新教學設計 9

　　[設計思想]

　　人教版第十二冊第六組課文導讀中有這樣一段話：“本組是本冊教材的最后一組，也是整個小學階段的最后一組。學習時，要注意綜合運用小學階段的語文基本功，使自己的聽說讀寫能力在運用中得到鞏固和提高，為進入中學做好準備”。而對于小學生來說，他們的語文能力都是在實踐當中獲得的，他們在說話中學會說話，在閱讀中學會閱讀，在習作中學會習作。能力是培養出來的，是在實踐的過程中習得的，只靠教是教不會的。

　　[設計特點]

　　積極營造說話、讀文、習作的良好氛圍，在語文實踐活動中形成語文能力，促進語文素養的整體發展。

　　[教學流程及設計意圖]

　　一、創設說的情境，充分地說

　　1、引導人物

　　①誰說說自己認識的名人？

　　②誰介紹介紹在建筑業方面較為杰出的人物？

　　要點：這里的“引導”，是一種有意識地引導。即讓學生在討論交流的過程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認識的名人”到“建筑業的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵學生自由發言，又要對學生的發言作出正確地評估，有機地點拔。

　　（過渡：今天來認識一位鐵路工程師——詹天佑）

　　2、猜測人物

　　①你心中的詹天佑是什么樣的人？

　　要點：既是猜測，就需尊重學生的獨特體驗，肯定并接受學生自由的思想、個性化的思想，愛護學生的求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。當然，對于理解發生歧義的學生，教師應給予適當地提示。

　　說話的訓練是提高語文能力的重要方法。它一方面注重了學生的參與意識、情意態度；一方面實實在在地于具體的說話情境中鍛煉了口語水平。“在積累中說話，在說話中積累”。“積極地說，廣泛地說”。都是這一教學環節中所體現的。通過教師的`組織、提示，應當擴大說話對象的范圍，既可以融合各學科，又可以溝通課內外，還可以加強與生活、社會相聯系；應當拉長說話對象的時空，可以是古代英雄，可以是當代模范，可以是世界名人，可以是國內名流。

　　二、提供讀書契機，盡情地讀

　　1、確實人物

　　①自由地、大聲地讀。讀后交流詹天佑這個人。

　　②細讀。試用一兩個詞語概括地說說詹天佑這個人。

　　③默讀。回味或作必要的補充（課堂內允許有不同的聲音發出）。

　　要點：在讀書的過程中，要明確讀書的要求。主要圍繞“詹天佑是一個怎樣的人”，并用自己的話說說詹天佑的個性品質。

　　討論后板書：

　　一絲不茍 聰慧

　　以身作則 意志堅強

　　愛國 胸懷大志

　　…………

　　2、品味人物

　　①精讀。想想哪些語句寫出了詹天佑的哪些個性品質？

　　要點：讓學生精讀，將語句及語句中所包含的，在讀中悟，在悟中讀。

　　②聽讀。教師范讀第四小節（可配音樂），引導學生感受詹天佑這一人物。

　　要點：幫助學生在腦海中構建詹天佑的高大形象。

　　③表演讀。學生一邊讀一邊表演。

　　要點：讓學生分成四人一小組，采用兩人讀，兩人演的合作方式。使同學們通過讀書、表演來品味詹天佑的人物形象。

　　3、欣賞人物

　　①賞讀。將自己敬佩詹天佑的地方讀一讀，并讀好它。

　　要點：讓學生仔細地讀，用欣賞的心境，欣賞的口吻去讀。對于讀得不到位的學生，應給予鼓勵與幫助。

　　②美讀。將自己最樂意讀的語句，美美地讀一讀。

　　要點：這是一種創造性的“超原型”閱讀。因而，美讀中教師應組織學生交流讀文體驗、切身感受，在這樣的基礎上，再進行讀書。

　　小學語文教育專家楊再隋先生指出：真正的語文課應該是充分而有效地讀書。讀要讀出意、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神。在《詹天佑》一文的教學中，通過自由讀、細讀、默讀、精讀、聽讀、表演讀、賞讀、美讀等大量讀書實踐，并輔以讀書目的，注重讀書時機，讓學生盡情地讀，努力引導學生讀出意、形、味、情、神。這既是對小學階段讀書能力的全面檢測，又是語文教學本體觀的真正再現；既讓讀的能力在運用中得到了鞏固和提高，又很好地促進了語文素養的整體發展。

　　三、營造寫的氛圍，自由地寫

　　1、歌頌人物

　　①這樣的偉人，我們應該把他留住，把他記在心里。誰愿意為他譜寫贊歌？

　　要點：激發學生習作的情趣，在自愿的基礎上，引導學生用不同方式譜寫贊歌。可以寫讀后感，可以寫小詩，可以寫故事，可以寫人物記實等。

　　2、懷念人物

　　播放錄相資料（詹天佑生平）

　　①一代偉人詹天佑離我們遠去了，但他的品質，他的形象已經矗立于我們的心中。我們該怎樣表達這無比的懷念之情呢？

　　要點：組織學生討論，引導學生創造性地開展對偉人的懷念活動。可以是編演課本劇，可以是譜歌；可以是做手抄報，可以是出墻報等。

　　說話是積累，閱讀是吸收，習作是傾吐。在充分地說、盡情地讀的基礎上，積極營造寫的氛圍，讓學生自由地寫，無拘無束地寫。這不但培養了學生習作的興趣，豐富了學生習作的內容，鍛煉了學生習作的能力，而且有助于學生豐富語言的積累，良好語感的形成，活躍思維的發展。從而促進學生的語文綜合素養漸漸形成。

　　《詹天佑》最新教學設計 10

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”同時，《語文課程標準》指出“閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程”，倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生在探究的過程中重視感悟和體驗。

　　因此，本設計力求引導學生在教師的引領下自主學習，合作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個杰出的愛國工程師”，培養學生創新精神和發展學生創新思維能力，從而達到獲取知識，激發情感，培養能力的教學目標。開鑿隧道的兩種方法”及“設計人字形線路”這兩處是學生理解的難點，教學中將適時運用課件演示，促進學生對詹天佑這種創新思維的理解。

　　【教材簡析】

　　本文重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經過選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。

　　【教學目標】

　　知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和創新精神。

　　情感態度與價值觀：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神，激發孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感。

　　【教學重點】

　　感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　【教學難點】

　　理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、談話復習，導入新課

　　1、今天，我們繼續學習20課詹天佑。（板書課題，學生齊讀。）

　　同學們，通過上節課的學習，我們對詹天佑已經有了一定的認識，誰來說一說？

　　（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。由他主持修筑了京張鐵路等 。）

　　對了，通過上節課的學習，我們知道了詹天佑是一位（）。

　　（板書：杰出愛國）

　　2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?

　　3、這條鐵路從南往北過居庸關到八達嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續學習課文解決這個問題。

　　二、瀏覽課文第二段（4-6自然段），標題概括

　　1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。

　　（課件出示：自學提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？學習方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）

　　2、交流，概括：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。（適時板書。）

　　三、學習4自然段，研究勘測線路，感受愛國情懷

　　1、我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的？

　　2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什么詹天佑會毫不猶豫的接受任務？他是怎么想的？

　　（相機出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）

　　（1）你從這句話中體會到了什么？

　　指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）

　　（2）如果鐵路修好了會怎樣？你能用“不但……而且……”來說一說嗎？

　　（3）你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？

　　練讀→指名讀。

　　3、詹天佑還怎么說、怎么做的？

　　（預設）

　　交流品讀以下幾句（根據學生回答隨機出示）：

　　（1）句1：（課件出示：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。”）

　　A、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？

　　B、從這句話你體會到了什么？（嚴謹、一絲不茍的工作態度。）

　　C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？

　　D、假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學。

　　E、同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是。）

　　我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請女生讀。）

　　看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——（請男生讀。）

　　極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴厲而又勉勵工程人員——（請男女生齊讀。）

　　（2）句子2：（課件出示：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。”）

　　A、（指名）你能談談你的體會嗎？（身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風。）

　　B、請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現出了怎樣的畫面。指名說。（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

　　C、教師小結：是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

　　D、請同學們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。

　　指名讀 。

　　小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。

　　四、學習5、6自然段，體會“杰出”的智慧

　　1、過渡：通過剛才的學習，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？

　　2、默讀5-6自然段，根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學習工具代替。）

　　3、交流反饋。

　　（1）（生上臺展示自己畫的施工圖）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”）

　　（2）下面請同學們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖。）

　　（3）既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？詹天佑能夠根據不同的山勢采取不同的開鑿方法。你體會到了什么？（總結出詹天佑的才干智慧和創新精神。）

　　（4）詹天佑成功開鑿了居庸關和八達嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？

　　是啊，更讓人驚嘆的是他設計了“人”字形線路，火車經過青龍橋時是怎么爬陡坡的呢？誰來給我們說說你畫的示意圖？

　　（指名學生說，師邊動畫演示邊總結。）

　　同學們，你們覺得詹天佑設計的“人”字形線路好嗎？為什么？

　　看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說些什么？（總結出詹天佑的創新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。）

　　五、感情升華，總結全文

　　1、是啊！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的`智慧和大膽的創新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學們齊讀最后一段。

　　（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。）

　　讀了這一段，你的心情如何？

　　小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。

　　2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。

　　學生交流，點評。

　　3、總結全文: 詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像。）

　　六、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、繼續完善小練筆，抒發真情，寫出你心中的詹天佑。

　　【板書設計】

　　20、 詹天佑

　　杰出愛國

　　勘測線路

　　開鑿隧道

　　設計“人”字形鐵路

　　【教學反思】

　　《詹天佑》一文重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現了中國人民的智慧和力量，是一篇對學生進行進行愛國主義教育，激發民族自豪感的好篇章。

　　貫穿全文的線索是詹天佑的愛國精神和體現出的杰出才能，感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神，理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設計便是理解文本的重難點。教學中，我努力引導學生結合文本中的重點語句，特別是對詹天佑的語言、動作和心理的描寫，倡導學生走進文本，走入人物心靈，放手讓學生去讀，去討論交流，就自己的體會暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛國精神。

　　在理解詹天佑的杰出才能，特別是開鑿隧道和設計線路的創新精神時，我充分關注預設與生成的動態變化過程，積極引導孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。在此基礎上巧借多媒體技術的優勢，進行直觀演示，從而突破了教學難點，也使學生心靈再次受到震撼。對于詹天佑的人物形象無需教師再過多贅述，學生已感慨萬千，從而體味出“詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。”接著趁熱打鐵進行拓展升華，引導學生“我手寫我心”，進行小練筆，寫出自己的心靈感悟，從而使學生的整個學習過程“水到渠成”。

　　《詹天佑》最新教學設計 11

　　教學目標：

　　1、學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。

　　2、了解詹天佑是在什么情況下接受修路的任務，體會任務的艱巨。

　　3、體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學重難點：

　　1、了解詹天佑接受任務的背景。

　　2、體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學過程：

　　一、導語引入，揭示課題

　　1、深情入課

　　師：同學們還記得狼牙上五壯士的英勇事跡嗎?五人縱身跳下懸崖，用寶貴的生命為了保護戰友的安全。像這樣的英雄，愛國事跡太多太多。有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。

　　2、讀單元導讀，提煉學習任務

　　師：請大家看到單元導讀，自由讀上面的文字，找找學習本組課文有哪些任務?(通過學習本組課文，感受中華兒女的愛國情懷;在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習。)

　　3、揭示課題：詹天佑

　　師：讓我們帶著這些任務走進第六課

　　生：詹天佑

　　師：來，舉起寫字的手，豎起食指，和老師一起書空課題。

　　師：詹天佑是一個人，這篇文章以人名為題寫人的文章，若是你會寫什么內容?

　　生：外貌、愛好、性格、特點

　　師：隨機板書

　　師：寫人的文章，一般我們要弄清文章寫這個人的什么事，注意抓住人物的外貌、神態、動作、語言、心理及別人對他的評價等體會他是一個什么樣的人，并且要體會作者是用什么方法寫人的，從中表達了作者什么樣的思想感情。寫人的文章所表達的感情一般就是對人物精神品質的贊頌和對人物的愛。

　　4、簡介詹天佑 (幻燈片1)

　　師：通過預習，資料的搜集，說說對詹天佑的了解。

　　生：介紹詹天佑

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，讀準字音。

　　師：自由朗讀課文，讀準字音，讀通語句。

　　2. 檢查落實詞語讀寫。

　　師：課件出示詞語，指名認讀，齊讀 (幻燈片2)

　　師：在這些詞語中，你幾個字稍有難寫，且容易出錯。

　　生：庸、毅、撓、漿

　　師：指導書寫“庸”

　　生：指出“毅、撓”易出錯的地方。

　　師：書寫這幾個字一遍。

　　4、再讀課文，了解課文內容。

　　師：快速瀏覽課文，說說課文記敘了一件什么事?(詹天佑主持修筑京張鐵路的事。)

　　生：瀏覽課文

　　生：茫然

　　師：既然題目是詹天佑，文章寫他做了什么?

　　生：他主持修筑京張鐵路。師隨機板書

　　師：反應很快。我們把這種概括的方法稱之為----題目擴充法。還有就是在讀文的時候要特別注意第一自然段在全文中的作用，它是課文的中心段，不僅概括了全文的主要內容，還點明了文章的中心。

　　師：修筑鐵路的內容是那幾個自然段?

　　生：4-----6自然段

　　師：2-3自然段并不是修路，是什么內容呢?

　　生1：他為什么要修這條路。

　　生2：在重重壓力下接受了修路的任務。

　　師：是的，這是修路的意義所在，也可以說是修路前的背景介紹。

　　師：現在我們弄明白了，作者圍繞詹天佑寫了兩個大方面的內容，首先是他修路前的背景，然后是他修路的過程。

　　5、圖文結合，簡介京張鐵路。(幻燈片3)

　　師：出示課件解說：京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為它是聯結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。

　　三、品讀2—3自然段，了解修路的背景，體會任務的艱巨。

　　1、了解帝國主義者阻撓的原因?

　　師：看了這張圖，我們終于知道了，我們在自己的'國土上修筑鐵路，帝國主要為什么要了橫加阻撓我們?

　　生：他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。

　　2、品讀語句，體會帝國主義的張狂?

　　師：請同學們自由讀2-3自然段，他們是怎樣阻撓、要挾我們的?

　　生：匯報

　　師課件示：“當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。”

　　師：指這句話中詞尤為突出他們的阻撓之意，且些詞。(引導學生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂)(幻燈片4)

　　生：剛……就……阻撓

　　師：這帝國主義也太

　　生：霸道、張狂了

　　3、指導朗讀

　　師：誰能用自己的朗讀讀出他們當時的霸道、張狂樣?

　　生：朗讀

　　師：視情況評價

　　4、補充材料，進一步體會帝國主義的張狂

　　從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區，以及運輸軍隊等。

　　生：匯報

　　師出示：“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。”

　　師：你從這句話中體會到了什么?

　　生：帝國主義狂妄自大。

　　師：“要挾”是什么意思?

　　生：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。

　　師：帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應他們的要求?

　　生：茫然

　　師：帝國主義者利用我國政府腐敗、經濟落后、技術薄弱的弱點，強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。

　　師：有一句話，所有中國人聽了后都為之氣憤

　　生讀：帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　師：哪些詞語尤為刺痛你的心，令你氣憤不已?

　　生：輕蔑、笑話、還沒有出世

　　師：輕蔑是什么意思?

　　生：輕視，看不起，瞧不起

　　師：還沒有出世是什么意思?

　　生：還沒有出生。

　　師：這既是帝對中國工程師的看不起，更是對所有中國人的看不起。

　　5、對比語句，體會關鍵詞句的表情達意。

　　課件出示：帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有呢。”(幻燈片5)

　　師：指名朗讀

　　師：去掉“輕蔑”“出世”有何不一樣?

　　生：不能體現帝國主義者的狂妄自大。

　　師：很會品味，是的，用上這些詞語能好的表情達意。

　　6、感受惡劣的自然環境

　　師：艱難的修路任務除了來自這些人為的因素外還有來自

　　生：自然環境

　　師：是的，你看------

　　課件出示：“原來，從南口以北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的。”(幻燈片6)

　　師：哪些詞語看了后，令你擔憂起來?

　　生：高山深澗、懸崖峭壁、

　　師：是呀，連外國的工程師都不敢輕易嘗試，何況是什么落后的我們呢!環境太惡劣，修筑鐵路難上加難。

　　師：想象惡劣的環境，有感情朗讀。

　　4、探究文章的布局。

　　師：剛才交流的內容是對當時環境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事，能否刪去?為什么?

　　生：不能。因為這樣側面襯托了詹天佑的愛國主義精神。)

　　5、小結課文，激趣存疑

　　師：從某種意義上說，鐵路修筑權關系到民族、國家的命運!面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環境，詹天佑──

　　生：不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。

　　師：詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢?我們下節課繼續研究。

　　四、作業布置

　　1、練習冊1---4題。

　　板書設計：

　　接受修路任務

　　詹天佑

　　完成修路任務

　　《詹天佑》最新教學設計 12

　　教學目標

　　1、學會十個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、藐視、攀山越嶺、贊嘆不已。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感悟課文內容，體會詹天佑的愛國精神和創新精神 。

　　4、注意收集有關資料。

　　教學重點

　　結合具體事例，認識詹天佑的愛國精神和創新精神。

　　教學難點

　　理解火車是怎樣爬坡的。

　　教學方法

　　自學輔導法

　　課時安排

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、直接引入課題：

　　1.交流收集到的有關詹天佑的資料，說說自己對他的了解。

　　2、交流預習的收獲和疑惑。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、指名讀課文，思考課文主要寫了詹天佑的那些事?

　　2、評價交流。

　　3、填空：詹天佑是一個____樣的人。

　　三、細讀課文，感受精神：

　　(一)默讀課文思考：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的?課文是主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的?

　　討論，板書：勘測線路

　　開鑿隧道

　　設計線路

　　(二)學習第四段。

　　1、輕聲讀第四節，思考：詹天佑在勘測線路時遇到什么困難?分別用“—”、“﹏﹏”、“……”劃出詹天佑說的、做的、想的句子，并想想句子的意思。

　　2、檢查、討論。

　　(1)勘測線路時遇到的困難(地勢險峻、氣候惡劣)。

　　(2)理解詹天佑“說”的話并指導朗讀(說明了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和對工作人員的嚴格要求)

　　(3)勘測線路環境險惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢?

　　3、看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點詞，并說說句子的意思。(表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心)

　　4、小結，引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環境面前，憑著一顆灼熱的愛國之心，一絲不茍的高度負責的工作作風，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測線路的'任務。讓我們一起來讀讀這一節。

　　四、布置作業：

　　抄寫自己喜歡的句子

　　第二課時

　　一、復習引入：有感情的讀課文第四段。

　　二、學習第五段

　　1. 鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又時怎樣開鑿隧道的呢?默讀第五節

　　劃出詹天佑創造的開鑿隧道的方法，然后在練習紙上畫出示意圖，想想為什么用不同的方法開鑿隧道?

　　2.校對、討論:用因果關系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道?(因為……所以……，……因此……，……那是因為……之所以……)

　　3.媒體出示：“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。

　　三、學習第六段

　　詹天佑創造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率、縮短了工期，這是他才華的表現，他還有更杰出的表現呢！

　　1.那就是他還設計了一種“人”字型線路(投影)，解決了火車爬陡坡的難題。請大家自學第六段，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的。

　　2.在小組內用自己的話說一說，進一步體會詹天佑的杰出才華和創造精神。

　　四、小結：隧道的高速施工和“人”字型線路的高速設計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現在，公路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創造的開鑿隧道的方法。

　　五、總結全文。

　　1.京張鐵路不滿四年就全線竣工這一事實，也充分說明了詹天佑的確是一位杰出的愛國工程師!請大家快速瀏覽全文，談談學習收獲。

　　2.德育滲透：生活在祖國日益繁榮昌盛的今天，我們也應該像詹天佑那樣，從小熱愛祖國，立志為祖國的四化建設作貢獻。

　　五、作業練習：

　　1、畫出詹天佑創造的開鑿隧道的示意圖。

　　2、用自己的話寫一寫火車是怎樣爬坡的。

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