四則運算教案（薦）
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的四則運算教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四則運算教案 篇1
教學目標
1、讓學生學會計算小數連乘、乘加、乘減類型運算順序
2、讓學生認識到小數的四則運算順序和整數一樣
3、讓學生通過整數四則運算到小數四則運算的學習，培養其知識的遷移學習、應用能力
教學用具
電子幻燈PPT
教學過程
教學方法和手段
引入
我們已經學過了整數的四則運算，也就是關于整數的加、減、乘、除，下面大家判斷屏幕上每一小題的運算順序（板書）
（1）連乘：103×8×9從左往右的依次計算
（2）乘加：103＋8×9先算乘法，再算加法
（3）乘減：103－8×9先算乘法，再算減法
通過復習整數的'四則運算順序
概念分析
同整數相同，連乘按照從左往右順序依次計算；乘加，先算乘法，再算加法；乘減，先算乘法，再算減法
例題講解
一、新授
出示P11頁“鋪瓷磚”，讓學生齊讀題目，了解題意
(a)問題是什么？100塊夠嗎？
實際上是問→100塊夠鋪這么大的面積嗎？
(b)計算面積
（c）面積公式（板書）
二、學生列式計算
（1）提示：先算一塊瓷磚面積，再算100塊瓷磚面積連乘：0.9×0.9×100
（2）110塊夠嗎？
A0.9×0.9×110，再和85平方米比較
B0.81×10＋81乘加
課堂練習
P11做一做P14第7題
做一做
【乘加】【乘減】
72×0.81＋10.47.06×2.4-5.7
=58.32+10.4=58.32+10.4
=68.72=606.528
四則運算教案 篇2
一、教學目標
1.結合具體情境，理解加、減、乘、除四則運算的意義，掌握四則運算中各部分間的關系，對四則運算知識進行較系統的概括和總結。
2.認識中括號，掌握四則混合運算的順序，能進行簡單的四則混合運算。
3.讓學生經歷解決實際問題的過程，學會用四則混合運算知識解決一些實際問題，感受解決問題的一些策略和方法。
4.通過數學學習，提高抽象概括能力，養成認真審題、獨立思考等良好的學習習慣。
二、教學內容
加、減法的意義和各部分間的關系
四則運算 乘、除法的意義和各部分間的關系（含有關0的運算）
四則混合運算的順序
解決問題
三、編排特點
1.增加了四則運算的意義和各部分間的關系。
2.突出對知識的梳理和總結。
四、教學重、難點
教學重點：
1、掌握三步運算的運算順序并能正確計算。
2、會解答用兩、三步計算解決的實際問題。
教學難點：
1、理解“0”不能做除數的道理。
2、解決實際問題。
五、課時安排
本單元共安排5課時（僅供參考，老師們可依據學生情況進行調整）
六、教學建議
1．要注意在實際問題中進行數量關系分析和解答思路的教學。由于本單元是將解決問題和四則混合運算有機結合起來編排的，因此，在教學中每節課都要注意在實際問題中進行數量關系分析和解答思路的教學，這是本單元教學的重點和難點之一。
（1）要注意加強審題和對數量關系的分析。
有哪些數量？這些數量分別表示什么？
哪兩個數量之間有關系，有什么關系？
（2）幫助學生掌握解決問題的方法與策略。根據問題選擇分析方法：
從條件入手
從問題入手
從關鍵句入手
（3）幫助學生掌握思維的外化形式。
示意圖
線段圖
枝形圖
（4）在訓練課中要注意補充相應的習題進行訓練。因為關于整數的.三步的實際問題在本冊中已達到難的程度，進入了收尾。
2．將探求解題思路與理解運算順序有機結合起來。在解決問題的過程中，使學生掌握解決問題的策略和方法，同時體會運算順序規定的必要性。因此，教學中要把握好要求，即在解決問題時可要求學生列綜合算式來解決問題，然后在綜合算式中明確先求什么，再求什么，與運算順序結合起來。但老師要明確，在解決問題中并不要求學生一定列綜合算式解答。
3．教學中為學生提供自主探索與合作交流的情境和空間。針對每個例題的教學，要充分利用教材提供的生活情境，或現實生活創設現實情境，（知識點要保留）放手讓學生獨立思考，自主探索，并在合作交流中研討。在每層的教學中要注意遵循研討的六環節。
4．關于計算方面的訓練。
（1）加強口算的訓練。
（2）培養學生認真審題的好習慣。
一審運算符號。
二審數據特點。
三定計算方法。
（3）要培養學生認真書寫的好習慣。
（4）教給學生抄題、抄數的方法。
（5）做題時速度適中，一步一回頭。
（6）關于作業的批改問題。
（7）練習要經常化。
（8）堅持棄九驗算法。
四則運算教案 篇3
教學要求：
1.使學生進一步理解分數四則運算的意義和法則，能正確地進行分數四則運算。
2.使學生能正確地進行整數、小數和分數的四則餛合運算，并能靈活地選擇合理的方法使計算簡便，提高學生的計算能力。
教學過程：
一、揭示課題
這節課我們復習分數的四則運算。(板書課題)通過復習，進一步認識分數四則運算的意義和計算法則，能正確地進行整數、小數和分數四則混合運算，并能根據具體特點靈活地選擇合理的方法，使一些計算簡便。
二、復習分數四則運算的意義
1.提問：分數四則運算意義與整數四則運算的意義有哪些相同，有什么不同?指出：分數加減法和除法的意義與整數完全相同。在乘法里，除了求幾個相同分數的和用乘法外，求一個數的幾分之幾是多少也用乘法。
2.做練習十六第1題。
指名學生口答，其中第(2)題要求說明理由.追問：要求一個數的幾分之幾是多少，用什么方法計算?
三、復習分數四則運算法則
1.復習加、減法計算。
(1)做練一練第1題加、減法。
讓學生計算 ＋ 、 － ，同時指名板演。集體訂正，說說怎樣算的。
(2)提問：分數加、減法怎樣算?(板書：分數加減法：同分母的，分子加減，分母不變。異分母的，先通分再計算。)你能舉例說明嗎?為什么同分母分數加、減分母不變，分子相加、減，異分母分數要先通分再計算?(只有單位相同的數才能直接相加、減)分數加、減法的'法則與整數和小數的加、減法的法則有什么共同特點?(都是把相同單位的數直接相加、減，所以整數、小數是把相同單位的數相加、減，分數是把分子相加、減，分母不變)
2.復習分數乘、除法計算。
(1)做練一練第1題后四題。指名兩人板演，其余學生分兩組，每組做一組題。集體訂正，說說怎樣算的。
(2)提問：分數乘、除法怎樣算?(板書：分數乘法；分子、分母分別相乘。分數除法：乘除數的倒數。)
3.做練一練第2題。
先讓學生直接寫出得數。小黑板出示，指名學生說出得數。第三、四行讓學生說說是怎樣算的。
四、復習四則棍合運算
1.做練一練第3題。
指名學生說一說各題的運算順序。提問：分數四則混合運算是按怎樣的順序進行的?指出：分數四則混合運算順序與整數、小數相同。(板書)指名四人板演，其余學生分兩組，分別做前兩題和后兩題。集體訂正。指出：分數四則混合運算要按照整數、小數的四則混合運算順序進行計算，一步一步算出結果。
2.做練一練第4題。
讓學生在課本上看一看，應用了哪些運算定律。小黑板出示，指名學生回答，并在小黑板上用適當的符號表示出來。追問：這樣計算簡便一些嗎?為什么?指出：整數、小數的運算定律在分數里同樣適用。在分數四則混合運算里，應用運算定律和規律，也可以使一些計算簡便。
3.討論練習十六第2題。
現在請大家看練習十六第3題。討論一下，每道題的數有什么特點，怎樣算比較簡便。指名學生口答怎樣算簡便。
4.討論練習十六第6題。
讓學生討論、填數。指名學生口答，并說明怎樣想的，有幾種填法。
五、課堂小結
這節課復習了哪些內容?你能把這些內容簡要地概括一下嗎?
六、布置作業
課堂作業：練習十六第3題右邊四題，第4題下面三行，第5題。
家庭作業：練習十六第2題，第3題前五題，第4題第一行。
四則運算教案 篇4
【教學內容】
人教版數學四年級下冊第一單元《四則運算》復習課
【教學目標】
1.結合具體情境，理解加、減、乘、除四則運算的意義和聯系，對四則運算知識進行較為系統的概括和總結。
2.經歷解決實際問題的過程，靈活掌握解決租船問題的策略和方法，進一步提高利用數學知識解決問題的能力。
3.通過梳理知識，使學生掌握復習整理的方法，感受數學知識之間的聯系，提升自主建構能力。
【教學重點】
整理本單元的知識，查漏補缺，形成系統的知識網絡。
【教學難點】
通過歸納梳理，掌握復習的方法，感受知識之間的縱橫聯系。
【教學過程】
一、情境引入，激發興趣。
1.激趣：看到“四則運算”，你想到了什么？
預設：四則運算是加、減、乘、除四種運算。
2.揭示課題并板書：《四則運算》整理與復習
二、知識梳理，溝通聯系。
1.創設情境，出示圖片，引發思考：在這張圖片上，你能看到哪些運算？說一說你的想法。
2.學生自主列式，全班交流。
預設1：5＋5＋5=15，加法是求幾個數的總量。
預設2：5×3=15，3×5=15，乘法就是求幾個相同加數和的簡便運算。
預設3：15÷5=3，如果知道總個數，還知道5個扎一束，可以求有幾束。
預設4：15÷3=5，知道總個數，還知道扎了3束，可以算平均每束有幾個。
預設5：15-5-5-5=0，求部分量可以用減法。
3.交流匯報，總結概括四則運算的意義，教師適時板書。
4.溝通四則運算之間的聯系，建構知識體系。
①四則運算之間有什么聯系？
預設：減法是加法的逆運算，除法是乘法的逆運算。
②你能發現乘法和加法，除法和減法之間的聯系嗎？
③四則運算中最基礎的運算是哪一種？為什么？
5.全班交流提煉，完善知識結構。
①你認為老師黑板上還有哪些知識點需要補充？
預設：各部分的名稱、各部分之間的關系、四則運算的順序、解決租船問題的.思路。
②本單元的學習重點是什么？你為什么認為它比較重要？
③你學習本單元的難點是什么？請例舉一些易錯的題目。
6.展示課前學生自主整理的知識結構圖，互相評價。
三、分層練習，內化提升。
1.學生自主完成自測單。
2.集體交流。
四、交流總結，盤點收獲。
1、文化熏陶，體會復習的重要性。
2、方法整理，交流復習的方法。
四則運算教案 篇5
教學目標：
1.通過解決實際問題的過程，使學生掌握四則混合運算順序，體會0在四則運算中的地位和作用。
2.培養學生觀察比較類推的能力
3.培養學生養成認真檢查的好習慣。
教學重、難點：
對本單元知識形成體系。
教學準備：
課前學生對本單元知識進行梳理。
教學過程
一、梳理知識體系。
誰來說說在本單元我們都學習了什么內容？
你能不能用圖來表示出來。
加減混合運算 同級運算從左到右
乘除混合運算
積商之和（差）的`混合運算 兩級運算
四則運算 兩個商（積）之和（差）的混合運算 先乘除后加減
含小括號的三步計算式題 先算小括號
有關0的運算 0不能做除數
二、本單元知識重難點
你認為本單元中，比較重要的知識是什么？
掌握起來比較難的知識是什么？
在知識運用中，你覺得要注意什么？那些容易錯？
四則運算的順序是什么？
三、四則運算
什么是四則運算？
有哪幾種四則運算？
加減混合、乘除混合、加減乘除混合、含小括號
每種運算都要注意什么？
在脫式計算中要注意什么？
四、小組合作，查漏補缺。
四則運算教案 篇6
教學目標：
1．通過學習，學生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，并能熟練習的進行運算。
2．培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：
理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。
教學準備：
課件
教學過程
一、復習引入：
1.一個算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計算？
2.一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的`順序計算？
3.一個算式里有括號，按怎樣的順序計算？
4.今天我們學習“四則運算”，到底什么是四則運算呢？
概括：加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。我們以前學習的混合運算就是四則運算。
二、新知探究
出示例4：96÷12+4×2
1.說說運算順序。
2.如果在96÷12+4×2的基礎上加上小括號，變成96÷（12+4）×2，運算順序怎樣？（先算小括號里面的）
96÷（12+4）×2
=96÷16×2
=6×2
=12
3.如果在96÷（12+4）× 2的基礎上加上中括號“[ ]”，變成另一個算式96÷[（12+4）× 2]，運算順序怎樣？（說明：一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的）
96÷[（12+4）× 2]
=96÷ [16×2]
=96÷ 32
=3
4．閱讀“你知道嗎？”
5．總結：
運算順序：
（1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只乘、 除法，都要從左往右按順序計算。
（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。
（3）算式里有括號的，要先算括號里面的。
三、鞏固練習
1.做一做
2.選擇題：
（1）47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是（ ）
A、47+33÷36-16 B、（47+33）÷（36-16） C、（36-16）÷（47+33）
（2）750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是（ ）
A、（750-25）×（20+13） B、（20+13）×（750-25）C、750-25×20+13
四、課堂總結
本節課你有哪些收獲？你欣賞誰？
板書
四則運算
先乘除，后加減，遇到括號優先。
作業布置
A層：練習三1、2、3、6、7
B層：練習三1、2、3、6
C層：練習三1、2、3
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