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研討會會議紀實
20xx年11月1日星期一上午，由xx市教育教學研究院組織的“xx市教研院初中學段xx區送教送研暨xx區強課提質教學研討活動”在xx區四所學校同時進行。其中，物理學科研討活動的會場設在xx區實驗學校。研討活動由xx區教學研究中心孟xx老師主持，主要包括聽課、評課議課和專家報告三部分，來自全區的30余名物理教師參加了這次活動，xx市教研院的王xx老師參加研討并做報告。
一、聽課：強課我帶頭
在這個環節中，來自xx區實驗學校的高xx老師為與會教師提供了公開課《第六章 透鏡及其應用(復習課)》，xx區xx學校的楊xx老師提供了公開課《電學實驗復習(一)》。
高老師的課包括復習導入、基礎達標、重點提升和真題測試四個環節。在復習入部分通過天宮一號授課視頻創設情境，然后用一張思維導圖構建起本章的知識框架。在重點提升部分，高老師設計了六個任務，由六個小組分別完成，然后在老師的指導下六個小組分別展示自己的探究成果，從而對本章的重點、難點和易錯點進行了很好的梳理和突破。年輕的高老師非常重視實驗教學，雖然是復習課，也設計了大量演示實驗和分組實驗，很好地完成了教學任務。
楊老師的課，通過討論、實驗、讀圖、數據分析等方式，用富有啟發性的語言在與學生的深入交流中，帶領學生復習了“電流與電壓、電阻的關系”“測2.5V小燈泡的電阻”“電流的熱效應”“測電功率”等四個實驗。身為物理老師的楊老師，同時還長于格律詩詞的創作，他在導入復習部分為學生呈現了自己創作的《七絕·謎語》，在課堂小結部分又為學生展示了自己創作的一首詞和一首詩，對“兩創”方針在初中物理學科中的落實是一種有益的嘗試。
二、評課議課：提質聽我說
評課議課活動在xx區教研中心孟老師的主持下有序進行，先是兩位提供公開課的老師說課，兩位老師從不同角度對自己公開課的設計意圖、重難點突破方法以及授課后的反思心得進行了說明。尤其是兩位老師都提到了課前對課程標準的研讀，濟、萊所用物理課本的版本不同，但是課程標準是一致的，所以研讀課程標準是促進濟萊一體化的重要舉措。
xx區教研中心的孟老師對兩節課進行了點評，孟老師說，高老師的課是基于xx學校的“大單元主體教學”思想展開的，重視用思維導圖構建知識框架，重視用小組的力量回答問題;楊老師是一位有29年教齡的老教師，這是第一次提供公開課，就做到了把課堂還給學生。
xx區xx學校的左xx老師對高老師的課進行了點評，指出了高老師課的三個優點，一是緊扣課標，二是重探究過程、重學生主體地位，三是重發現、重生活。也對不盡人意處提出了幾個建議，一是分組探究過程有浪費時間的現象，二是學生展示機會并不是很多，三是在課堂積分活動中有時忘了給學生記分等。
xx區xx學校的楊xx老師對楊老師的課進行了點評，指出楊老師課的三個優點，一是設計新穎，二是體現了以學生為主體，三是展示了物理教師的多方面才華。
三、專家報告：雙減落地專家談
最后一個環節是市教研院的王xx老師為與會教師做報告，王老師不但深入點評了兩節公開課，還對初中物理教學中落實“雙減”的問題進行層層深入的分析。
王老師指出，物理老師都覺得的自己的課時不夠用，這是什么原因的造成的呢?一是老師講多了，講深了，二是老師給學生練多了。老師之所以講多了，是因為老師是專業的(只教一門課)，學生是業余的(有十幾門課要學);之所以練多了，是因為老師對學生不放心。
因為不放心，所以老師在布置作業上總是做加法，而不太做減法。因為互聯網的發展，老師手頭的習題越來越多，科學技術的發展本來是讓人更幸福的，結果卻加重了學生的負擔。這不是我們教育的初衷。
作業問題已經進入了國策，所以每位老師都要有選擇性地布置作業，不能太隨意。老師在作業布置上要做到兩點，一是老師的布置的作業，自己要先做一遍，二是老師布置的作業，自己要全批全改，如果老師覺得自己應付不過來，那就要有所改進了，這樣才能保證作業的質量。
今年，xx區教學研究中心提出了“強課提質”的工作思路，強課是提質的有力保障，提質是強課的必然結果。xx市教育教學研究院對這次活動提出的目標是“雙減落地”，強課提質是雙減落地的有力保障，雙減落地又是強課提質的必然結果。
所以，這次活動的召開，對于探索初中物理學科教學的生發點和成長點、構建“雙減”形勢下初中物理學科教學的新范式，以及有效提升我區乃至全市初中物理學科的教育教學質量，都是非常有益的探索和實踐，促進了我區強課提質工作在初中物理學科中的實施，推動了“雙減”工作在物理學科中的落地見實效。
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