人物描寫的方法

人物描寫的方法1

　　媽媽的愛

　　有媽媽好，沒媽的孩子像根草……，這首歌很多人都聽過，也一定會唱吧！母愛是世界上最偉大的愛。

　　我讀小學三年級的時候那一次放學了，我一看天空，黑沉沉的，一個烏云遮住了太陽。忽然一道閃電劃破天空，雷聲霹靂，緊接著下起了傾盆大雨，我心里“咯噔”一下，我怎么回家啊？看見一把把五顏六色的花傘，從我眼前走過忽然我看見了媽媽那熟悉的身影。

　　我頓時我高興跑到了媽媽的懷抱里，擁抱住了我親愛的媽媽。

　　記得上周五早晨我穿著短袖下樓時，一陣寒風向我吹來，我趕緊縮起脖子，打了一個冷顫，真冷啊！但是為了趕時間上學，只好硬著頭皮向前走。

　　我心里面想：“媽媽呀”！快給我送來一件衣服吧！我好冷啊！我心里一遍又一遍祈禱媽媽快快來。突然透過窗戶看到了我親愛的媽媽。媽媽手里捧著我的衣服給我送來了。我感動的一句話也說不出來了。

　　望著媽媽離開的背影。這時，我才明白媽媽對女兒的愛是無私的，偉大的。

　　我心目中的陳老師

　　同學們，孫悟空大家都認識吧？他會七十二變，我心目中的陳老師也像孫悟空一樣會變，不信，你看！

　　每天早晨，陳老師就像一位漂亮的公主出現在我們眼前。

　　她個兒不高，一頭長長的秀發披肩而下，一雙大大的眼睛炯炯有神，看起來是那么的美麗大方！

　　每當我們遇到困難時，陳老師就變成慈祥的“母親”，幫助我們。

　　一次，我做作業時，有一道難題不會，我一會兒拍拍腦門，一會兒咬咬筆蓋，苦思冥想，腦袋都快想爆炸了！——沒想出來。這時，陳老師出現在我面前：“遇到難題了？”我不好意思地點了點頭。陳老師又說：“周瑞琪，別灰心，回憶一下上課的.內容，就可以攻破這道難題！”我聽了陳老師的鼓勵和指導，很快就解決了這道難題。

　　有時，陳老師又像嚴厲的警察。只要有同學上課不聽講，陳老師就用她那雙會說話的眼睛盯著那位同學。一次上課時，我正在底下玩橡皮，陳老師講課的聲音忽然提高了，我急忙抬起頭，這時我的目光和陳老師的目光相碰。那時，我覺得陳老師真像一位嚴厲的警察，于是，我立刻坐好用心學習。

　　課堂上，陳老師為了引起我們學習的興趣，不時的穿插一些笑話，課間，陳老師還和我們說這聊那，有時還和我們一起做游戲呢！那時，陳老師就像比我們大不了幾歲的孩子王。

　　無論陳老師怎么變，她都那么和藹可親，博學多才！如一艘穩健的大船，載著我們前進，像一曲絕妙的音樂，讓我們百聽不厭！我愛千變萬化的陳老師！

人物描寫的方法2

　　《小學語文教學大綱》指出：小學作文教學應該從說到寫，由易到難，由簡到繁，循序漸進。在一、二年級說通順話，寫通順句子的基礎上為重點教學。中年級著重進行人物描寫，片段訓練。高年級重在寫個人的成篇作文。這就為指導了學生描寫人物指導了方向。如何指導小學生寫人，現將自己在作文教學中的點滴體會淺談如下。

　　一、以讀促寫，學會觀察，描寫人物

　　在閱讀教學中，根據兒童模仿力強的特點，引導學生學習課文中作者觀察人物。分析人物的方法。指導學生把閱讀教學中的基本功運用到自己的作文中去，做到以讀促寫。

　　如《我的弟弟》一文中寫到：“弟弟長得腦袋大，身子小，面黃肌瘦，難友們都疼愛地叫他小蘿卜頭。”寥寥幾筆刻畫出弟弟的長相特點。借此教學生學習作者觀察方法和描寫方法。即描寫人物外貌時，一定要注意發現他們細微之處，抓住人物最突出，最特別的外貌特征。切忌眉毛胡子一把抓。其次是按一定順序去觀察，去描寫。請看：

　　小外甥可淘氣了，每次從外面回來，蓬亂的頭發上總沾著些沙粒，汗順著臉頰流下來，臉蛋上東一道，西一道的泥水印兒，小嘴四周黑乎乎的像長了胡子，衣服的領子總是向上翹著，第三個扣子系到第二個扣眼上，這模樣讓人看了既好笑又好氣。這段人物描寫作者先寫了小外甥的頭、面部特點。再寫了他的衣著特點。最后寫出了作者的感受。在教學中，小學生對人物的外貌描寫產生了濃厚的興趣。積極舉手，要求嘗試。我趁機設計了人物外貌描寫的片段作文教學目標。以《我的XXX》為題，就寫本班自己最熟悉的人，要求按順序去觀察，抓住他與別人不同的外貌特點去寫。比比看誰速度快，特點抓得準，老師看了你的作文，只要能猜出他是誰？準給你得“優”。這下可熱鬧了，大家互相觀察著，議論著。努力尋找對方突出的特征，結果令人滿意，每個同學都能抓住對方的突出特征，避免了千人一面，千篇一律的寫法。

　　要寫一個人，只要描寫人物的外貌是遠遠不夠的。這要求我們從各方面刻畫人物，才能反映人物的精神品質，如神態描寫，語言描寫，動作描寫，但對小學生來說可是件難事。為此，我采用分析法指導學生分別寫人物的動作神態語言。心理活動等片段作文訓練，在教學語言描寫時，我以《院子里的悄悄話》，《陶罐和鐵罐》等典型課文為范文，學生分角色朗讀鐵罐的傲滿，陶罐的謙虛，扣人心弦的`對話，幽默風趣的提示語，極大地調動了小學生學習語言的興趣，需掌握提示語在前，在中間，在后，省略提示語等，我又以語言描寫為訓練為目標，讓學生走向社會，走進家庭，細心觀察，選擇最佳對話，小記茶余飯后，家庭談天等。隨后又教學生分別掌握了動作神態，心理活動等片段描寫。

　　二、從典型事例中集中表現人物的品質

　　舉例仿佛一面鏡子，可以映照出人物的性格特點，精神面貌等。寫好事例。就可以使人物形象更豐滿。充滿活力，這就要求小學生深入生活，留心觀察，認真思考，根據表達的需要。捕捉生活中表現力最強的典型事例來展示人物形象。可以寫出自己“最熟悉的人”和“最真實的事”。怎樣在事中表現人，在人物語言，動作等片段訓練的基礎上，我又以《羅盛教》《少年閏土》等為范文，教會學生抓住特點觀察。《羅盛教》一文使學生明白，只有按事情發展的順序寫，才能把事情寫完整，但必須仔細觀察和描寫出在事情發展中人物的語言，動作神態特點。合理推測人物的心理。如《羅盛教》一文中，作者緊緊抓住羅盛教救崔瑩時“站，甩，沖，鉆”等一連串的動作特點，生動形象地刻畫羅盛教舍己救人的高大形象。學生逐漸掌握了事情發展中性不同方面綜合描寫人物的寫作方法。我又設計了《記一個人》的成篇作文教學目標。指導學生以《我的爸爸》《我的媽媽》《我的老師》等為題。仔細觀察人物的外貌，性格，語言動作，神態描寫等特點，列舉具體事例，進行描寫，起初教會學生通過一件事情表現人物，慢慢地學會通過兩件事情或三件事情再現人物的形象，這樣，學生就筆下有物，言之有序，很快一個活生生的人物形象展現在讀者面前。

　　三、溝通情感、有情感可發、有話可寫

　　“感人心者莫過于情”。我在指導學生寫作文時，要求他們寫出真情實感，只有真實，才能使作文描寫人物顯得有生命力，適時與老師，家長，學生等互相溝通心靈。心理學家認為，贊揚、勉勵可鼓舞學生士氣，提高描寫人物的信心，融洽和諧的師生關系，父（母）子、（女）關系，同學關系，可使學生無憂無慮的學習和生活，這其中，教師是“愛”的集大成者，師生之間沒有血緣關系，然而人類主要靠師生相承，才創作出人物美好的品行世界。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師不僅要成為一個教導者，而且要成為學生的朋友。和他們一起克服困難，一起享受歡樂和憂愁。”這不正說明了教師是愛的化身，愛的使者嗎？只要對學生傾注一份愛心，學生就能敞開心扉，說出，寫出自己心中的偶像人物特征，寫出了自己對教師的敬愛，如有這樣一篇作文，文章寫到：“又是一個教師節了，我留戀在琳瑯滿目的賀年卡長攤前，尋找著，尋找著……”驀的，一張素雅的賀年卡映入我的眼簾，淡藍的夜空籠罩著一望無際的沙灘，一輪圓月將慈祥的目光灑在波濤起伏的海上。下面有一行小字，我想作一次飛行，去尋找老師描繪的那片神奇的土地。剎那間，我仿佛站在藍天下的沙灘中，看到我永遠忘不了的我的班主任葉老師……。”還寫到：“那天，殘陽如雪，葉老師帶領我們全體同學在教學樓后栽了一株小杏樹，這棵小樹的成長，象征著集體的力量，凝聚著師生間深深的愛”。在她的內心深處，她真心祝愿她的老師能過一個快樂的教師節，她用一篇作文表達了師生之間濃濃的情意。

　　四、強化寫作訓練，反饋作文信息

　　實踐證明，只有加強作文小練筆，才能提高小學生的作文水平，在教學中，我鼓勵學生面向社會，仔細觀察，發現積累素材，多看、多寫、多練。寫日記、寫周記、寫小作文、一周寫一次大作文。以命題作文如《我的自畫像》或半命題作文《記一個……的老師》等為題。開展多種形式的作文興趣，同時，嚴把作文質量關，認真批改好每一篇作文，及時發現作文中存在的問題，表揚并張貼優秀作文，重視面向全體進行作文講評，力求做到“精”和“廣”。“精”就是對共性問題提出來大家分析，評論，讓學生評定，“廣”就是擴大講評篇數，舉一反三，將自己作文與優秀作文比較，看看自己的習作是否達到訓練目標，大大地提高了學生的作文水平。

　　萬丈高樓平地起，作文教學必須從小抓起，循序漸進，人物描寫即從學會人物的外貌，語言，動作，心理等片斷訓練到完整地寫一個人的成篇作文訓練，隨著年級的升高逐漸提出新的作文教學目標，功夫不負有心人，只要平時加強閱讀，強化作文訓練，那么一篇篇如見其人，如聞其聲的優秀作文就會展現在讀者面前，使人耳目一新。

人物描寫的方法3

一、有序。描寫時應按一定的順序來寫，或從上到下或從下到上都行。如果寫了眼睛，接著寫頭發，又寫嘴巴，再寫眉毛，爾后寫鼻子——這種描寫不管寫得多好，它給人的感覺是一片混亂。

　　二、和諧。這要求所寫的外貌符合人物身份、年齡、性別、國別、職業。比如一位考生在寫其中一個小姑娘的眼睛時，這樣寫道：那清波微漾的眼睛顧盼生輝。望你一眼，便有萬千情種。可以說，這個眼睛寫得很美，但是如果這樣來寫一個小姑娘這是不合適的。

　　三、要研究人物性格。比如90年高考題，首先要仔細研讀材料，從中分析人物性格特征：第一位好動任性，看問題簡單片面;第二位文靜懂規矩，能全面地看問題。分析出人物性格特征，描寫外貌時就顯現這些性格特征。

　　四、抓住關鍵、特征鮮明。這要求抓住最能揭示人物內心世界、反映時代特點或者能區別與其他人物的獨有的外貌特征。魯迅先生的小說《祝福》就是一個很好的例子。文章主要寫了主人公祥林嫂的眼睛。祥林嫂淪為乞丐：“只有那眼睛間或一輪，還可以表示她是一個活物。”祥林嫂初到魯家：“只是順著眼，不開一句口。”再到魯家：“順著眼，眼角上帶著淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。”她精神上的最后的'希望破滅后：“眼睛窈陷下去，精神也更不濟了。”這幾處的描寫，都抓住了人物的關鍵，從而深刻地揭示了人物的內心世界。

　　五、細節突出。(魯迅曾立志畫出中國國民的“活的靈魂“。列夫·托爾斯泰為了寫出瑪絲洛娃的靈魂，勾勒出瑪絲洛娃在牢中的內心世界，曾對瑪絲洛娃的外貌描寫修改了二十次。

　　六、用詞準確、修辭恰當。可以用比喻、夸張等修辭手法。

　　總而言之，外貌描寫要為刻畫性格、塑造形象服務。以形寫神是外貌描寫的關鍵，同時我們也要使筆下的人物和諧有序。這樣，我們才能更好地進行描寫。那么，有哪些人物描寫的手法呢?

人物描寫的方法4

　　我有一個弟弟，叫余榮皓，但我習慣叫他皓皓。他長著一雙水汪汪的大眼睛，就像兩顆晶瑩剔透的葡萄，皓皓的鼻子很小，他的`嘴巴則有點大。皓皓是一個古靈精怪、調皮又可愛的小-孩。

　　有一次，我和皓皓在玩玩具，他拿了兩個可以變怪獸的圓球打來打去，說了一聲：“可惡，美國隊長太厲害了，得讓豬豬俠來幫我。”當時他用蚊子般很小的聲音自言自語著，不過我還是聽到了，就問他說什么，皓皓很小聲的說：“豬豬俠是也。”小不點敢撒謊!“你不說實話我就把你的直升機扔掉!”我威脅道。他終于把原話說了一遍，我聽了后捧腹大笑。你們說我這個弟弟是不是很可愛呀!

　　都說孩子的臉就像這七月的天，時而晴，時而雨，說變就變。這一點在我的弟弟身上也體現的淋漓盡致。一天晚上，我、皓皓和奶奶去廣場上玩，路上，皓皓在一塊被我踩過的石礅子上發現了一張貼紙，撕下來玩了起來，我說：“這個很臟，扔了!”他不聽，繼續拿著玩，我一把搶過來扔進了旁邊的垃圾桶，他很生氣，幾乎快哭了，我見不妙，忙給他講了一個笑話，還真沒想到，他居然被我逗笑了，可沒過十五秒，他又變回了原來那個表情，唉!

　　看!這就是我的弟弟，是不是既可愛又調皮呢?

人物描寫的方法5

　　我在以前的學校有一個好朋友——衛佳圓，這個假期我又可以見到她了，我們倆都非常開心。你一定很好奇她是個怎樣的女孩吧?那就請聽我慢慢道來吧。

　　衛佳圓，人如其名，臉圓圓的、眼睛圓圓的、就連發型也圓圓的。她樂于助人，有著一顆熱情的、善良的心。

　　她是中隊長兼班長，成績很好，我想這都和她愛看書有直接的關系吧。說起看書，這是我們的共同愛好，所以認識沒多久，我們倆就成了好朋友。在學習之余，我們經常一起看書，互相借閱，分享書中精彩的.片段。

　　除了學習這方面以外，她對別的事情也很熱心。經常幫助同學們排憂解難。有次課間，我看她悶悶不樂，就問：“衛佳圓，怎么啦?”她輕輕的嘆了口氣：“秦時月都生病兩天沒來了，聽她媽媽說是她住院了，還要再過幾天才能來學校，她落了這么多課怎么辦呢?胡詩雯，你幫我一起想想辦法好嗎?”我稍微想了想：“要不你帶上你的課堂筆記，有空的時候過去幫她補補課?”她開心的說：“好辦法，就這么決定，到時候你也和我一起去幫她好嗎?”見我點頭答應后，她的煩惱似乎被拋到九霄云外，緊鎖的眉頭舒展開來，變成了燦爛的笑容，這樣的笑臉襯的她的臉更圓了，就像一朵盛開的向日葵。

人物描寫的方法6

　　一、白描

　　文字簡練單純，不加渲染烘托。它沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、比擬等修辭手法，也不用或少用形容詞，依然描寫出事物的形象。如：

　　“其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。”（魯迅《藤野先生》）

　　寥寥數語，就活化出一位生活儉樸、治學嚴謹的學者形象。

　　二、漫畫式勾勒

　　即以夸張的手法、揶揄的口吻，將人物勾畫成奇形怪狀、荒誕陸離的形象，以表達嘲笑、憎惡、同情等思想感情。如：

　　“他倘若低頭看，斷然是看不到自己的腳尖的，中間隆起的那個部位，會把視線擋住。稀稀拉拉的花白頭發，整齊地朝后梳攏著，蘸了水，沒有一根錯亂的。白皙皙的臉上，看不見一條皺紋，像剛出鍋的饅頭。由于胖，鼻子、眼睛就顯得特別小；由于小，就顯得格外精采有神。”（王潤滋《賣蟹》）

　　通過描寫，塑造出“過濾嘴”的形象：老而胖，整潔考究，富態優裕，高人一等。在描寫中滲透著作者的嘲笑。

　　三、濃墨重彩細描

　　即以生動、形象、傳神的語言，多方位、多層次、多角度，細致全面地去刻畫人物形象。如：

　　“……坐在南首的是一個瘦瘦的，五十上下的中國人；穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一支煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。”

　　“他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子，頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字。”

　　“黃里帶白的臉，瘦得讓人擔心，頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著的一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。”（阿累《一面》）

　　這三處，作者通過全面而細致的描寫，刻畫出處于艱苦條件下的魯迅的精神面貌，一位“越老越頑強”的偉大戰士的形象，即赫然屹立在我們的面前。

　　人物描寫的方法是很多的，每種方法各有千秋，同學們可以根據寫作的需要，靈活地加以運用。

　　人物描寫技巧

　　1、肖像描寫

　　包括人物的容貌體態、服飾、神情和音調等。

　　人物肖像是和他的生活經歷、社會地位及性情愛好密不可分的。通過肖像描寫，不僅能顯示人物的外表特征，而且能表現其職業、年齡、生活習慣特點，以及人物心理特點。

　　肖像描寫，雖然在人物描寫中不占有重要地位，但成功的肖像刻畫，能使人物性格表現得更鮮明，能使作者的思想感情表現得更明確。肖像描寫的目的是深刻地表現人物思想、性格特征，突出主題思想。

　　肖像描寫常見的類型有：

　　（1）集中于一段中描寫

　　如高爾斯華綏的《品質》中對鞋匠的肖像描寫：

　　他本人有點像皮革制成的人：臉龐黃皺皺的，頭發和胡子是微紅和卷曲的，雙頰和嘴間斜掛著一些整齊的皺紋。

　　話音很單調，喉音很重。因為皮革是一種死板板的物品，本來就有點僵硬和遲鈍，這正是他面孔的特征。只有他的藍灰眼睛，含蓄著樸實嚴肅的風度，好像在迷戀著理想。

　　這種描寫方法多出現在短小文章中。

　　（2）不同場合描寫不同的肖像

　　如《祝福》中的祥林嫂。

　　祥林嫂，第一個丈夫死后，初到魯鎮時的肖像：

　　頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾祆，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。

　　祥林嫂死了第二個丈夫，第二次到魯鎮時的肖像：

　　她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾祆，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

　　淪為乞丐時祥林嫂的肖像：

　　五年前的花白的頭發，如今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的，只是那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

　　她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂，她分明已經純乎是一個乞丐了。

　　（3）不同場合，描寫同一個肖像

　　例如列夫·托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》這部長篇小說，對安娜肖像的描寫，分別在火車上舞廳內和畫像上。

　　渥倫斯基在火車上，第一次和安娜相遇：

　　他讓開路，但在一瞥中，發現她迷人的臉上，表露出端麗，溫雅中還有幾分柔情蜜意。

　　在那短促的一瞥中，有一股被壓抑的生氣在她的臉上流露，在她那亮晶晶的眼睛和把她的朱唇弄彎曲了的輕微的笑容之間掠過。仿佛有一種過剩的生命力，洋溢在她的全身心，違反她的意志，時而在她的眼睛的閃光里，時而在她的微笑中顯現出來。她故意地竭力隱藏她眼睛里的光輝，但它卻違反她的意志在隱約可辨的微笑里閃爍著。

　　安娜在吉蒂家舉辦的盛大舞會上，傾倒了許多人，連她的情敵吉蒂也禁不住贊嘆起她的超凡的美來：

　　某種超自然的力量把吉蒂的.眼光，引到安娜的臉上。她那穿著簡樸的黑衣裳的姿態是迷人的，她那戴著手鐲的圓圓的手臂是迷人的，她那掛著一串珍珠的頸項是迷人的，她那生氣勃勃的、美麗的臉蛋是迷人的，但是在她的迷人中，有些可怕和殘酷的東西。

　　不理解安娜思想、行為的列文，第一次到安娜家。書房里一幅安娜全身大畫像引得列文目不轉睛地注視，它在燦爛的光輝里好像要從畫框中躍躍欲出，他怎樣也舍不得離開。他甚至忘記他在哪里。

　　她長著烏黑的卷發、袒肩露背，長著柔軟的汗毛的嘴角上含著沉思得出了神的似笑非笑的笑意，用一雙使他心動神搖的眼睛，得意而溫柔地望著他。她不是活的，僅僅是由于她比活著的女人所能有的美麗更美。

　　“我非常高興哩，"安娜從屏風后走出迎接他，列文于是看見了畫里女人本身了。她穿著閃光的深藍服裝，同畫中人姿態不同，表情也兩樣，但還是像畫家表現在畫里那樣美。

　　實際上，她并不光彩奪目，但是，在這個活人身上帶著一種新鮮的媚人的風度，這卻是畫里所沒有的。

　　列夫·托爾斯泰的確是一位藝術巨人，他運用比較對照的手法把安娜在情人眼中、情敵心中和不理解他的列文思想中的肖像寫得無與倫比，堪稱前無古人矣！

　　這種描寫是利用不同場合中人物的同一個肖像特征一美，來刻畫人物的。

　　（4）借助于比喻描繪肖像

　　例如：

　　肥胖的梭巴維支和他粗笨的家具一樣，像一只中等大小的熊。姿勢曲比直少，智能低下，行動笨拙。（果戈里《死魂靈》）

　　僅一個比喻，梭巴維支的肖像就永遠活在讀者心中了。又如，屠格涅夫筆下的小地保肖像，更讓人贊嘆不已：他仿佛在很久以前，被某種東西，大大地嚇了一下，從此他的相貌一直沒有恢復原狀。（《獵人筆記》）

　　這個比喻式的肖像描寫，抽象到無法形容，任讀者用自己的生活經驗去勾勒。這才是藝術大師的描寫呢！

　　（5）多角度多側面地描寫肖像

　　例如，魯迅先生在《理水》中，描寫那些不學無術、魚肉百姓、飽食終日的大員們時，這樣巧妙地勾畫他們的肖像：

　　“這些都是廢話。"又一個學者吃吃地說，立刻把鼻子漲得通紅。“你們是受了謠言的騙的。其實并沒有所謂禹過禹'是一條蟲，蟲、蟲、蟲會治水的嗎？"

　　“我看鯀也是沒有的過鯀'是一條魚，魚、魚、魚會治水、水、水的嗎？"他說到這里把兩腳一蹬，顯得非常用勁！

　　在《理水》里，作者用聲調、語氣，從多方面描繪人物肖像，收到奇妙的藝術效果。

　　其他，如英國狄更斯的《大衛。科波菲爾》里，刻畫奸滑的希普時，抓住他的手永遠潮濕，像魚一樣滑，經常搓手掌扭動腰肢，心里計算著吞并你的財產，嘴上卻說愿做你恭順的仆人，俯首弓背。……一也都是出色的肖像描寫。

　　（6）抓住偶然一瞬間描繪肖像

　　巴爾扎克的《夏倍上校》中，有一段精彩的描寫。當夏倍有家不能歸，從戰場上返回故里時，妻子不承認他是活人（為了侵占他的財產）。夏倍上律師事務所，像個夾尾巴狗，但平日見到人時，仍保持優雅的風度：

　　老人脫下帽子，站起來行禮，不料襯在帽子里的那圈皮，油膩很重，把假發粘住了，揭落了，露出一個赤裸裸的腦殼：一條可怕的傷疤，從后腦起斜里穿過頭頂，直到右眼為止。到處都是鼓得很高的傷疤。

　　偉大的小說家巴爾扎克，平日善于積累“偶然"細節，抓住一瞬間的描繪，幾乎再現了夏倍的所有肖像特點。

　　總之，人的個性不同，表現在面型、體態、服飾上，就會是千差萬別。

　　2、語言描寫

　　語言描寫，指對人物的語言和對話的描寫。“言為心聲"，語言是人物思想的外殼。

　　什么人說什么話。老舍說：“在寫話劇對話的時候，我總期望能夠實現‘話到人到’。這就是說，我要求自己始終把眼睛盯在人物性格與生活上，以期開口就響，聞其聲知其人，三言五語就勾勒出人物形象的輪廓來。隨著劇情的發展，對話若能始終緊緊拴在人物的性格與生活上，人物塑造就有了成功的希望。"

　　美國當代黑人作家理查，賴特創作的《女仆》，從頭至尾，完全是對話，沒有一字一句敘述。

　　小說《女仆》的對話相當巧妙并富有生活氣息。小說主要寫的是黑人廚師卡爾，因為飯館倒閉，失業了。愛人露西也因為生孩子被解雇。一家四口生活無著落。萬般無奈，卡爾男扮女裝，冒著坐牢的危險，去給白人戴維家當女傭人，而戴維偏偏是個色鬼。

　　男扮女裝的卡爾，在白人家做工，遇到許多麻煩，僅僅六個小時，差一點兒喪了命。

　　《女仆》的作者將上述情節巧妙地編排在對話里。對話顯得合情合理，毫無斧鑿的痕跡。

　　小說的第五節，寫女雇主愛恩和“女仆"的對話，充分表現出女雇主的難言之苦一她丈夫是個色棍，調戲女仆，使得她難堪而又痛苦。找女仆困難，好容易“女仆"上門來了，她又害怕悲劇重演，于是告誡女

　　仆說：

　　以前有個姑娘在我家做過活兒，可她太使我失望了。她倒是不錯，可是她喝酒。她一喝醉了，她的舉止言行太可怕了。你明白我說的是什么意思嗎？"

　　“是的，太太，好像我明白了。不過，太太，我信教，是個老實人。

　　還有一段對話，更是非常符合人物性格、身份、年齡特點的。

　　白人家的小女孩莉莉在廚房看“女仆"做飯，發現女仆像個男人，便天真直率地問：

　　“露西，你的手這么大呀！"

　　“手上還有這么多頭發。"

　　“你的胳臂這么粗呀！"

　　“你和爸爸一樣，嘴里還抽著煙。"

　　“你在廚房里走得這么快呀！你用一只手就把這么多盤子都拿起，來了！"

　　八歲的女孩不懂得“調戲婦女"。她對新來的“女仆"講述爸爸和從前的女仆打打鬧鬧的情景：

　　“露西，你也會像貝爾達一樣嗎？"

　　“怎么樣呢？"

　　莉莉說貝爾達總是和爸爸“打鬧"，從一個房間跑到另一個房間。貝爾達“罵人"、“又吵又鬧"，爸爸不讓告訴媽媽，還讓她每天在爸爸回來前上床睡覺。

　　這樣的對話，就在一個不完全懂事的孩子的嘴里，把白人戴維的丑行和盤端出來了。

　　《女仆》這篇小說的語言，十分簡潔、明快，富于生活氣息，很有個性。

　　對話，在實際生活里，在人們口頭語言中，是最大量、最豐富、最活躍最有生命力最富表現力的部分，寫在作品中應更具魅力。

　　生活中閃光的語言，拾俯皆是，要精心積累。

　　總之，人物語言，要真實、自然，富于生活氣息；要巧妙、個性化，符合人物身份地位。

　　3、行動描寫

　　動作是人物性格的外在表現，對于描寫人物、刻畫，人物都是舉足輕重、不可忽視的。

　　老舍在《人物描寫》中論述了行動描寫的重要：“……必隨時用動作表現出來。每一個動作清楚有力地表現出一點來，他便越來越活潑、越實在。"

　　所以，描寫人物行動，是使人物站立起來、栩栩如生的重要手段。

　　他在辦公室里找見唐恒。當唐恒聽懂了白納脫的話時，臉色頓時轉白，站了起來，有好一會兒完全不動，好像喪失了知覺一般，然后他聳了聳肩，從袋里拖出一塊手帕，像小孩子一般開始哭泣起來，他的哭聲隔壁房里一定聽得見。他好像并沒有什么意思要到海濱去，或是有別的辦法；但當白納脫輕輕拉著他的手，請他立刻就走，他也就答應了，既不說一句話，也不抑制他的眼淚。

　　白納脫帶了他到海濱，那時還沒有找到唐恒妻子的半點蹤影，白納脫留著沒用處，便告別了唐恒、他的朋友們和年輕的醫生，急忙忙地趕回家來。（哈代《同鄉朋友》）

　　這一段寫唐恒夫人溺水身亡之后，唐恒的朋友白納脫來報告噩耗。唐恒的種種行為表明他內心的極度震驚和悲痛。

　　巴爾扎克寫老葛朗臺與女兒爭奪金梳妝匣一節：

　　他躡手躡腳，瞪著金子……身子一縱撲上去，好似一頭老虎捕食一個睡著的嬰兒，掏出刀撬……一揮臂把女兒推倒在母親床上——·

　　巴爾扎克透過老葛朗臺一系列特征性動作，把主人公的思想、感情、性格，人木三分地雕刻成功了。

　　其他，如施耐庵寫魯智深三拳打死鎮關西、武松景陽崗上打虎等等，都是生動的行動描寫，都是人物形象描寫的典范。

　　4、心理描寫

　　在小說里，心理描寫的天地是廣闊的。心理描寫的方法，主要有兩種：

　　（1）直接描寫

　　對人物在特定環境下所產生的心理狀態，做直接、正面的剖析和披露。

　　世界上，沒有兩片相同的葉子、兩粒同樣的沙子，人之不同各如其茫茫人海中，人的內心世界是單一性、多樣性、豐富性的對立統一體。

　　直接地描寫人物心理活動，是打開通向人物思想、個性門戶的一把鑰匙。

　　（2）間接描寫

　　指對人物在特定情勢中表現出來的動作、姿態、神情、舉手投足、面部表情的微妙變化的描寫。通過上述外部特征，透視人物心理狀態，從 各個側面、各個角度供托人物內心活動。

　　人物描寫之四大忌

　　一忌：模子式的刻畫描寫

　　例1：我仔細的看著新同學，他高高的個子，不胖也不瘦，剪著小平頭;往下看，黑黑的大眉下有一雙出神的眼睛，鼻直口闊，膚色顯黑;上身是白色運動短衫，腿上穿著一條很不協調的西褲，腳蹬一雙網球鞋;他左手拎著書包，右手拎一網兜，里面是一足球。

　　細細閱讀這一片段，你就回發信啊作者筆下的人物就像是一個死人，單板沒有活力。

　　首先在人物塑造的時候不能像造模子一樣，面面俱到。得抓住人物的特點或鮮明的個性進行描寫。

　　例如魯迅先生在《故鄉》中所刻畫的楊二嫂形象就僅抓住“凸顴骨”“薄嘴唇”“兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規”等特征，寥寥幾筆就刻畫出一個尖酸刻薄的生動形象。

　　其次描寫人物不要刻板式的靜態臨摹。

　　例如我們在“兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聰穎，還帶有些調皮的表情”等描寫句，人物就鮮活多了;如在“網兜里有一只新足球”后增加主觀猜測“一看就知道是個球場虎將”等句，還能表現人物的個性特點;如果想讓人物鮮活些，我們不妨再增加一些動態描述：“他似乎已經感覺到我們在看他，就很不自然地沖著我們笑笑，又低頭看看兜里的足球，右腳輕輕地踢踢足球。”

　　二忌：蜻蜓式的輕輕點水

　　把心理活動的起因寫清楚，對展示人物形象是十分重要的。我們在描寫人物心理活動時要走進人物的內心，揣摩人物的最深層的絲絲脈絡。寫清人物在想些什么，又是怎樣想的，千方百計把心里動態活動的過程全面展現出來。否則，人物的形象就會蒼白無力。

　　例2、我走進了辦公室，迎面正碰上曹老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“曹老師”，曹老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。

　　如何讓上段中的人物“活”起來呢?首先要寫出“我”走進辦公室的心情：“我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室”;其次表現出“我”見到曹老師時的具體感受：“老師的目光里完全沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備，于是一陣恐懼襲上心頭，只覺得手心出汗，似乎連心跳的聲音也能聽到”;再次突出“我”喊曹老師時的聲音與往常有什么變化：“我只好勉強地笑一笑，喊了一聲”曹老師“，連聲音都帶有幾分顫抖”;最后寫出老師應答的表情和態度，可以這樣描述：“曹老師皺了皺眉，鼻孔里嗯了一聲”。如此濃墨重彩地渲染揣摩，人物的心理活動就更具體、更真實，我們讀了這段文字，眼前仿佛就有一位即將挨批評的十分緊張的中學生形象。

　　三忌：拉洋片式的機械運動

　　動作描寫是刻畫人物的最為重要、也是最常用的一種表現手法。在我們熟知的古今中外的文學作品中，傳神的動作描寫比比皆是，有葛朗臺死前獨具特色的動作，有范進中舉后出人意料的瘋癲，有孔乙己“排‘出九文大錢的炫耀和“摸“出四文錢的尷尬。作家萊辛說過：“主要的東西是讓人行動起來，通過動作顯示人物的性格特征。”如果機械地臨摹人物的動作，那人就會成為“僵尸”。

　　例3、我不情愿地站起來，拿著數學書走到黑板前做題。我還把粉筆都弄斷了幾次。本來很簡單的數學題，卻用了十分多鐘。

　　上段只客觀機械地寫人物“做了些什么”，動作之間缺少連貫性，如同“拉洋片”，又像“連環畫”，如何將每一幅幅畫連綴起來呢?我們可以增加具體的動作描寫，把“怎樣做的”的過程寫清楚，變成精彩的流動的“錄像片”。如既然我是“不情愿地站起來”，就應該是“拿著書慢騰騰地走上講臺，先在粉筆盒里選了一支又一支的粉筆，又寫了擦，擦了又寫，折騰了老半天”。

　　四忌：錄音式的單一對話

　　描寫人物的語言不是錄音，而應該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”達到這境界就要注意人物語言的描寫必須符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點，必須反映人物的特征。

　　例4、姐的對象一走，全家人就議論開了。“不行!長得不行!”妹妹說。我問媽媽：“您看呢?”媽媽說：“我沒看清楚。”“我看他是二等殘廢。”小弟說。“胡說!我看了，沒毛病!”媽媽說。妹妹說：“小弟說的二等殘廢就是個子不到一米八!”“對了!在咱們家里沒一米八就是二等殘疾。”小弟說。“老爸就是二等殘疾，只有一米七”我說。

　　這段文字僅“錄”下了人物說了些什么話，但沒有寫出說話人的語氣、語調和說話者說話時的神態、表情、動作。如能注意到這些，就能增強現場感和立體感，讀來會身臨其境，如見其人，如聞其聲。如為了表現妹妹的武斷，可以讓妹妹“毫不猶豫地說”;“我”似乎對妹妹的觀點不贊成，是個穩重謹慎的人，可以增加這樣的插入語“我瞪了她一眼，轉身問媽媽”;為了突出小弟的自傲和狂妄，不妨讓小弟“驕傲地晃動著他一米八的身板”說話。

　　人是活生生的，寫在文章中的人物也應該是活生生的，只要我們細致觀察，把生活中的實際情況詳細地表現出來，你筆下的人物就會豐滿和鮮亮。

人物描寫的方法7

　　1、他沉靜在講臺上，單手托腮，側著頭，望著窗外。在窗外，他看見“一群貪婪的啃老族正在街頭閑逛著”。他轉過頭，并沒有說什么。只是拿起教科書，開始給同學們閱讀例題。

　　2、他有一顆冬瓜頭，生氣的時候臉一下子拉得很長，十分像馬。他單獨應對你的時候總是擺出一副善解人意的慈愛樣貌，同時不停地搖晃腦袋，遠看像漂浮著的一個大燈籠。他的眼睛，你知道嗎？大大的，灰黑色，很深邃，長在那張馬臉上顯得十分病態，他說話時喜歡對所有人亂飛媚眼，留意別讓它撞到你，那會使你魂飛魄散的。他的胳膊啊腿啊細得像竹竿，衣服酷似床單披掛在身上，飄忽飄忽的，個性有神秘氣質，這決定了我們在表演一切恐怖劇的時候都由他戴上假發來演女鬼。

　　3、看上去，杜老師也就來歲，那張嚴肅的長方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個嘴角總是緊緊閉著，平時很不愛說話。在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍衣服，袖子也總愛往上挽一截。每當下課的時候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來時的腳印似的，慢慢地，一步步向著自我的辦公室走去。但是，在課堂上，他像變成了另一個人。他講起課來滔滔不絕，朗讀起課文來聲音異常洪亮，有時還會激動得臉上放出紅光，一步跨到講臺前，揮舞著手臂同學們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他。

　　4、我有一個可愛的弟弟，圓圓的臉蛋，細長的眉毛下長著一對圓溜溜的大眼睛，你要是問一個問題，他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地轉著。在他那高高的鼻梁下邊，長著一張小巧的嘴巴。平時總是笑嘻嘻的，要是生起氣來，兩只嘴翹得老高老高，這時大家都打趣地說：“真能夠掛上兩只油瓶呢！”

　　5、我的表弟帆帆，今年五歲。正因屬狗，全家人都管他叫“狗子”。他長得又瘦又小，大腦袋像個葫蘆瓢，一天到晚總是晃來晃去的，像是在思考什么問題。心情短語

　　6、我的表妹文文，今年五歲，是幼兒園大班的小朋友。她個頭很高，身體稍微有些胖，凸額頭，塌鼻梁，一頭烏黑油亮的頭發，紅紅的小臉蛋像朵要開的花，兩只眼睛亮亮的，我們都叫他“小蓓蕾”。

　　7、小海燕，這個五歲的小姑娘多么逗人喜歡啊！她留著齊耳的娃娃頭，一身一身花褲褂可漂亮啦！說起話來，兩個眼珠一閃一閃的，宛如一對明亮而美麗的珍珠在閃耀。你要問她：“在幼兒園里生活得快活嗎？”她便拖起長長的童音：“快——活，老師教我們唱歌跳舞朗誦詩歌……”她講起故事來，嘿！真誘人哪！什么“井底小青蛙”呀，什么“小蜜蜂和大黑熊”呀，真是有聲有色。她時而眨眨那睫毛長長的大眼睛，時而做出天真爛漫的動作，只要你聽見她講故事，你就舍不得離開……

　　8、我的老媽嘛，年芳三十八，個子還算是中等身材，頭發比較卷，圓臉，大眼睛，圓鼻頭，她最拿手的但是驚人的“河東獅吼功”。

　　9、上半身的影子恰巧落在報紙上。她皺皺眉毛，扭過身去湊那燈光。她的臉這一偏過去，汝良突然吃了一驚，她的側面就是他從小東涂西抹畫到此刻的唯一的側面，錯不了，從額角到下巴那條線。怪不得他報名的時候看見這俄國女人就覺得有點眼熟。他再也沒想到過，他畫的原來是個女人的側影，而且是個美麗的女人。口鼻間的距離太短了，據說那是短命的象征。汝良從未思考過短命的女人可愛之點，他但是直覺地感到，人中短了，有一種稚嫩之美。她的頭發黃得沒有勁道，大約要借點太陽光方才是純正的，圣母像里的金黃。

　　10、梁好是我四姨的獨生女兒，今年快四歲了。我第一次見到她的時侯，覺得這個名字很搞笑，就逗著她問：“‘梁好’，你為什么不叫優秀呀？”她一聽，就揚起那胖乎乎白嫩嫩的小手，噘著嘴，瞪著眼，裝出歷害的樣貌對我說：“我打你！”大家看著她那怒氣沖沖的滑稽樣，都忍不住哈哈大笑起來。梁好長得很招人愛。稀稀拉拉幾綹黃頭發，隨意貼在她那高高的腦門上。天熱時梳成辮子，活像兩根炮竹捻兒。深深的眼窩，長長的睫毛，一對很神氣的水汪汪的大眼睛，一笑起來瞇成縫，一發脾氣瞪得像小圓球。

　　11、她那青春的朝氣，眼睛和臉上那副天真神態讓他喜不自禁。連她身上穿的連衣裙在他眼里也個性好看，那份樸素而天真的風姿令人心動。盡管她天真爛漫，同時他又覺得她很聰明，很有素養，跟她的年齡不相稱。他能夠跟她談論文學，談論藝術，以及隨便什么樣的話題，也能夠向她發發牢騷，抱怨生活和人們，雖說在這種嚴肅談話的中間，有時她會突然沒來由地笑起來，或者干脆跑回屋里去了。她跟Ｃ城的所有姑娘一樣，看了許多書。這一點尤其讓斯塔爾采夫感到滿意。每一回他總是激動地問她，近來她讀了什么書。等她講起來，他簡直聽得入迷了。

　　12、我有一個充滿了兒童心的老姑，老姑長著一雙濃眉大眼睛彎彎的眉毛金黃色的頭，在穿上一件體恤，就更美麗了！

　　13、她時時瞥過一眼去看他那朦朧的側影，覺得從頭發前額鼻子嘴以至脖子胸脯，曲線沒有一處不恰到好處，蘊蓄著美的意象。同時他的氣息勻調而略帶急促地吞吐著，她聽到而且嗅到了；一陣輕微的麻麻的感覺周布全身，嗅覺是異常地舒快，但是形容不出那是同什么花或者什么香相似的一種味道。她陶醉了，于是更貪婪地看他一眼；若不是在微明的星光下，他必須會看出她那一雙閃爍的黑眼瞳里燃燒著熱情的火。……她回憶起那些，第一是感到一種秘密的歡喜，好像外表貧窮的人偷偷地檢點他富足的儲蓄時所感到的一樣。但是咀嚼一過之后，回味雖然甘美，并不能就此滿足；一種不可知的力量促迫著她期望嘗到更新鮮更甘美的味道。這當兒，電光一樣在心頭閃現的，就是買舟回鄉的念頭。

　　14、漸漸的`，我會淘氣的把吃剩的肥肉和燒焦的玉米夾到老爸碗里，他從不拒絕，但也不顯露得個性高興，只是默默地吃完我夾的肥肉。他如此舉動讓我不安，為什么我就能夠把自我不喜歡的硬塞給父親呢，想起孔子說過的話“己所不欲，勿施于人”心里很慚愧……

　　15、小毛頭長得很小，頭只有我的大洋娃娃那么大；臉圓圓的，紅紅的，像只大蘋果。她睡得很甜，兩只眼閉得緊緊的，像兩條線；兩根眉毛像兩只彎彎的新月；小嘴巴經常一動一動，好像在吃奶。她渾身被小被子包住，還用繩子扎緊，一動也不動。

　　16、我的爸爸是一幽默的人。我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮膚，黑黑的頭發，那一頭自來卷兒的大波浪發型，誰見了都會以為他是在理發店燙的。他的同事們都說他是縮小了的費翔，我也這樣認為。他是個搞美術的，是中南五省小有名氣的裝幀藝術家，他的個人畫展得到過很多知名人士的好評。他又是個頂頂滑稽的人，個性愛開玩笑，我不知道是不是所有搞藝術的人都十分幽默，反正我覺得我爸爸身上充滿了幽默細胞。不管他上班有多忙多累，只要一進家門，確切他說，只要一見到我，他就立刻眉開眼笑，我也跟著手舞足蹈起來。

　　17、她長得很清秀，總給人一種干凈純潔的感覺。一頂烏黑的頭發如絲綢般柔順清爽，扎成利落的馬尾也總能放出漂亮的光澤，總是在明媚的陽光在肆意地飛舞。她的白膚如玉石般白皙而細膩，無瑕恍若深閨中的女子，和她本身活潑戶外的性格有幾分不搭。她濃密的劉海下有著一雙如黑寶石般璀璨明亮的瞳孔，如浩瀚星空一般深邃，炯炯有神的目光總能讓她置身于人群中也能立刻被認出。微微翹起的小鼻梁下是一張瑩潤小嘴，如櫻花瓣般粉嫩而輕薄，然而，這張天生就是沒人胚子的小嘴和我說話時總是一張開就難以閉合……她就是這樣一個健康開朗清秀活潑大方的女孩。

　　18、我不想用太多華麗的詞藻來描述這個人，他是個平凡得不能再平凡的人，但他有個偉大的職業――父親！

　　19、甜甜胖乎乎，大約三歲左右。白里透紅的小臉蛋圓圓的。大大的腦袋瓜上方有一撮黑油油的頭發調發地垂下來，蓋在他那寬寬的額頭上方。那兩道淡淡的短短的小眉毛下方，有一雙水靈靈的眼睛。啊，多么活潑的眼睛，好像會說話似的，還流露出一絲調皮的神色哩！那美麗的眼睛下方有一個微微上翹的小鼻子，還有兩片紅紅的小嘴唇。身上還圍著一塊小圍兜，圍兜上銹著一朵盛開的牡丹花。肉墩墩的小手抱著一塊綠皮紅瓤的西瓜。

　　20、我的父親很高，但很瘦。他的背已有些傴僂，我不知道是他更瘦了還是老了。這是一個讓人思考的問題，想得我揪心地疼。

　　21、小妹五歲了，長得可漂亮呢！好那盛開的玫瑰花一般的小臉。秋水一般的大眼睛，仿佛有許多小問號藏在里邊。她那紅紅的小嘴，微微向上翹，像個小月牙兒，好像總是在微笑。那雙蔥白般的小手上還嵌著五個淺淺的小窩窩。她的腦后還高高地翹起個馬尾辮，唉，我簡直無法形容，不管誰見了，都說：“瞧這小姑娘，多漂亮！”

　　22、頭上戴，玉鑲銀；千錘打，萬錘震。二龍戲水圓珠襯。絳頭雙纓上下分，戴上能助英雄膽，能在前煞奪青云。面上看似銀盆。目如朗星耳有輪，天庭滿，地閣襯，牙排碎玉紅嘴唇。身上掛，甲龍鱗，繞絡增光冷森森。護心鏡，賽月輪，不怕槍，不怕棍，刀砍箭射不傷身。素羅袍，把盔甲襯，不長不短正合身。女子剪巧匠針，能工巧匠費盡心，盤龍飛鳳繡麒麟。胯下馬，賽蛟龍，細看雜毛無半根，日行千里還嫌慢，嘶鳴咆哮似龍吟。掌中使，亮銀槍，明又亮，重又沉。大蟒搖頭冷氣生。斗口大的素纓擺，五把鋼勾內里存，無處找，無處尋，大將用它保明君。連人帶馬一塊玉，亞如平地起綠云。

　　23、這是一位有極好身材的女子，大家都很親熱地叫她嘉樂林夫人。第一次會見便個性使他驚異的是她的美麗的白頭發，簡直是一頂白發王冠；那頭發在這個僅僅三十六歲的年輕的婦人額上產生出一種特殊的效力。從二十五歲時起，她的頭發便這樣變白了。她那始終烏黑而濃密的眉毛，在她那貂皮領圍繞著的面龐上，持續了一種青春，一種奇特的活潑的神氣。她從來也算不得是一個美人，她的下巴和她的鼻子太粗壯，她的下巴寬大，但是她那厚實的嘴唇卻顯出一種絕妙的和善態度。而這一頭整齊的白發，這種絲一般的細發所閃耀出來的白光，的確使她略為嚴酷的外貌顯得溫和，給了她一種老祖母微笑時的嬌媚，使她有一種美麗的情人的魔力和生氣。她長得高大，結實，態度誠懇，高貴。

　　24、這位監考老師一進來，教室里立刻停止了說話聲。他高高的鼻梁，又黑又長的眉毛下，鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，鼻子下長著連濃密的胡須，使人一看便知道這是一位嚴厲的監考老師。他向教室掃視了一遍，才開始講話：同學們，今大是你們向祖國匯報小學學習成績的時候，必須要細心地做題，不能有一點兒馬虎，接到試卷后，要看清題目，不好左顧右盼，交頭接耳，要認真答卷，爭取考出好成績來。

　　25、在我們班里我最喜歡的同學就是小帥哥耿豪了，你瞧！他的個子不高，但長得很敦實，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜歡穿外套不子，聽他說：那樣會更顯得威風。耿豪的頭長得圓圓的，紅撲撲的臉蛋是圓圓的，巧的是他那雙烏黑發亮的眼睛也是圓圓的。我最喜歡他笑，他一笑那烏黑發亮的眼睛就變成兩個彎彎的月牙了。他那紅紅的小嘴最愛說笑話，他的笑話總是在我們沒笑出聲之前先把自我逗笑了，這時那彎彎的月牙又出現了。

　　26、這是個二十歲出頭的姑娘，圓臉蛋潤潤的，眉很赤，細長的雙眼閃動著爽直的熱乎乎的目光；老是未言先笑，語言也帶著笑，像唱歌似的。她走路時把身子的重心放在足尖上，總像要蹦跳要飛。一眼就能夠看出，她是個純真而歡樂的女孩子，個性的是她那過分素凈的打扮，與她的性格很不相稱，也和那些愛漂亮的繅絲姑娘迥然不一樣：藍布棉襖，黑粗呢短大衣，草綠色長褲，脖子上的紗巾是白的，扎小辮的頭繩是根黑毛線。

　　27、小平今年剛三歲，個兒不高，胖乎乎的，很討人喜歡。別看他人不大，倒是早早地戴上了一副眼鏡。不管是跟你說話還是玩兒，他的手總是不時地向上推推眼鏡，上幼兒園的孩子就戴眼鏡了，真像個小大人。

　　28、我的表弟明明，今年已經五歲了，一向同我生活在一齊。他機靈淘氣而又幼稚，胖乎乎的身體，圓圓的腦袋上理著個小平頭，那對烏黑發亮的大眼睛老是忽閃忽閃的，仿佛對一切都感到神奇似的。那張說話漏風的小嘴，總喜歡提些天真的問題，有時問得稀奇古怪，使別人無從回答。高興的時侯，他總是咯咯咯地笑個不停，同時嘴角邊出現兩個小酒窩。同樣，哭起來，他也真夠嗆！但是，在他臉上，酒窩總是比眼淚出現的時侯多。

　　29、朦朧中，我發現房間里還亮著燈。爸爸瘦弱的身影正伏在桌上定書。啊！爸爸又工作到這么晚。天氣又悶又熱，我渾身上下都被汗水浸濕了。我輕輕地跳下床，去拿毛由擦汗，順便也給爸爸擦擦汗。走近一看，只見他臉上背上都浸著一顆顆豆大的汗珠，汗衫與濕透了，幾只蚊子叮在爸爸肩膀上吸血。我連忙一巴掌打過去，把爸爸嚇了一跳。我把毛巾遞給爸爸，他不在意地擦了一下，又埋頭工作起來。當我重新上床時，只聽時鐘當當當地敲了下。

　　30、我給爸爸畫個像。爸爸鼻粱上架著一回黑框眼鏡。他在學校教地理，這副眼鏡幫著他看見了中國，看到了全世界；他也教歷史，這副眼鏡又幫著他看到了書中古今中外的歷史人物，了解到變化萬千的史實。爸爸的眼鏡可真是個望遠鏡呀！我在給爸爸畫眼圈時就畫了一副大大的黑眼鏡框，在鏡片上還畫了很多圈圈。別看爸爸的鼻子能托起望遠鏡，但是卻不怎樣靈。那回他在家里燉肉，把鍋坐在火爐上就趴在桌子上備起課來。肉糊了，他卻沒聞著，還是我從外邊跑進來告訴他的。是不是爸爸的鼻孔小呢？

　　31、我的爸爸鼻似高粱，耳朵似餃，眼睛水汪汪的，有一張能說會道的嘴，讓人看啦有一種清爽的感覺。但他又一個最大的缺點――愛喝酒，嗜酒如命。

　　32、下課時，她跟我們有說有笑，擺弄著各種手勢，讓我們猜是什么動物，只見她雙手一交叉，就變成了鳥，一只手張開，另一只閉合，又變成了蛇……有時，她會拍拍我們的肩膀，摸摸我們的頭，贊揚我們幾句，讓我們心里像吃了蜜一樣甜。

　　33、我有一個同學，她有說不盡的優點，也有不完的缺點。她有時讓我嫉妒，有時讓我嫌棄。為什么？她的評語就是比我好，她所得到的關愛比我多，畢竟是新來的，為什么就是那么多人關愛她？真搞不懂班主任為何會這樣？難道就是“偏心”？

　　34、我突然發覺到母親以往平滑的額頭上竟出現了水波痕一樣的皺紋，1條1條映了出來，“一二三……”我都數得出幾條了。我不喜歡皺紋，恨不得用手在她額頭上用力磨一磨，將那幾條歲月在媽媽額頭上留下的痕跡——皺紋抹去。當媽媽鎖起眉心，怔怔出神的當兒——她放下毛線，呆呆地坐著。我想，母親是憂郁的，尤其是當爸爸一去不返的時候，她時常是這樣的。她眼角的魚尾紋都清楚可見了。這些皺紋是她勤勞偉大的證明。

　　35、我有一個對我十分嚴格的媽媽，尖尖的瓜子臉下方連著1條淡得忘了長的眉毛，睫毛下方鑲著一雙像寶石似的大眼睛。最讓人跪地求饒的就是那一張能說會道的嘴巴，要是你和她參加辯論賽，你準兒受不了，為啥呀？正因你被她的口水射著了。我媽媽的嘴雖然厲害，可她也有溫柔的一面。

　　36、你認識我阿姨家的小妹妹嗎？她的眼睛藍藍的，就像清澈的河水，也像藍藍的天空。眼睛就像黑水晶一樣閃閃的發光。她的臉蛋粉嘟嘟的，白里透紅，就像成熟的蘋果和桃子。她的嘴唇紅紅紅的。她的手胖乎乎的，打到我也不覺得疼。

　　37、在我的心目中，爸爸哪兒都好，不高不矮的身材稍稍發福的肚皮，烏黑的頭發，和藹的笑臉，戴著一副眼鏡，顯得很有學問。但他有一個缺點，讓我無法忍受，那就是他個性愛吸煙。

　　38、我有一個好朋友，叫時司晏，她長得很漂亮，個子比我高一點，濃眉大眼，烏黑發亮的頭發。微微一笑，露出兩個小酒窩。她的心靈就像她的人一樣美。

　　39、在我們班里有這樣的一個小男孩，他個子不高，身體就像一棵小樹，四肢就像剛長出的小樹枝。他瘦瘦的身體卻撐著一個大大的腦袋，真讓人擔心弱小的身體能撐的住嗎？他的臉白白的，最引人注目的要屬他那雙水汪汪的大眼睛了，瞪得圓圓的，有時候真能讓人想起西游記中孫悟空的火眼金睛。人們都說：眼睛是心靈的窗戶。他那大大的腦袋中裝滿了豐富的知識讓人羨慕。他還有一張靈巧的小嘴，紅紅的，他唱出來的歌十分動聽呢！大家了解他了吧？想知道他是誰嗎？他就是我們班的王禹錫同學。

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