摘錄的方法

摘錄的方法1

　　1、如果不記得，我就會讓我的孩子們再去看這本書，一般情況下他們都會說老師，我已經看過了呀，那么你就可以反問他怎么你看過了這些都忘了呢。而那些不說話只是再去看一遍的孩子，等他看完再交流一次也差不多了。

　　2、所以可以選擇用活頁本，或者每次讀完一本書，摘抄完一本書，在后邊空上幾頁，留著下一次繼續。

　　3、（2）評注式：評注式筆記不單摘錄，還要寫出自己對這些要點的看法和評價。常用方法有書頭批注。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批注、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。

　　4、而小李今天所要講的“摘抄”，便是模仿。

　　5、采用這種方法，應當注意的是對文章結構和中心要有一個整體的把握，有時需要結合作者的生平和思想，聯系作品的時代背景進行分析，從而篩選出直接表現作者思想感情和觀點態度的語句。

　　6、這就像是我們最初學寫字，先照著描，描得多了也就知道了怎么樣寫字。

　　7、表格法:用表格的形式來記錄數據

　　8、即直接用文段的中心作為答案。一般情況下，中心句常在段首或段尾，文體不同，中心句的表達方式也不同。

　　9、文字摘錄式就是把我們從書上、報上看到的一些精辟的，富有哲理的，對我們很有啟發的內容抄錄下來。

　　10、純摘式。這是摘抄的初級階段，以純摘抄為主。每個學生的閱讀水平是不一樣的，我要求學生根據自己的實際情況分類摘抄。詞匯比較貧乏、表達比較困難的學生，可以多摘抄比喻擬人等修辭運用得比較出色的語句；思路不夠開闊的學生，可以多摘抄逸聞趣事；思想不夠深刻的學生，可以多摘抄哲理性較強的語句，如冰心、巴金、魯迅等名家經典美文中的美句美段等。

　　11、摘錄式。讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。摘錄時要注意，不能全抄，而要把書中的優美詞語按人物類、景物類、狀物類、警句類等摘抄下來。日積月累，積少成多，積沙成塔，寫作文需要時，就可以從“詞語倉庫”里搬出來，參考使用。

　　12、上學的時候，我最喜歡看書，也很喜歡買各種漂亮的本子來摘錄這些我認為美好的詞句。后來拿筆的時候少了，手機又比較方便，就慢慢把摘錄的地點轉移到了手機備忘錄里，每隔一段時間就回過頭給他們分分類，梳理梳理。看過很多孩子的摘抄本，發現過問題，也找到過靈感，今天就聊一聊“摘抄”，希望大家都能找到屬于自己的摘抄方式。

　　13、如果用筆寫在紙上。那主要就是摘抄。一般要寫下新聞類型，新聞標題，發布媒體，發布時間，有時候會記錄撰稿人。還要歸納新聞主要的內容。時間，地點，人物，發生了什么事。

　　14、體會式。讀書之后，有自己的收獲、心得、體會或認識、感想等，再聯系自己的實際寫下來，這叫讀書體會或讀后感。這種體會式的筆記，應以自己的語言為主，適當地引用原文作例證，表達自己的看法、想法，寫出真情實感來。

　　15、第一步，我們要準備準備一個專門用來摘抄的筆記本，為他畫上一些手工畫，寫上摘抄本三個字，表示是特意地為摘抄所用的。

　　16、這個方法很簡單，具體實施起來也比較方便。

　　17、摘錄條件的過程就是一個數學建模的過程，通過有效地組合條件，把題目歸結到已有的解題經驗中，從而制定并執行解題方案。好的解題思路來源于過去的經驗和已經獲得的知識，摘錄條件就在為好的解題思路作支持。

　　18、這種方法看起來比較費事，其實是一種省時省力積累知識的好辦法。摘抄可以加深理解和記憶，日后查找起來，面對茫茫的書海，你就能體會到作摘錄的優點了。

　　19、雨果少年時曾說過他就是想當另一個夏多布里昂；莫言承認自己學過福克納和略薩；余華學過卡夫卡、福克納和馬爾克斯；王小波的作品里還有奧威爾、卡爾維諾等許多人的影子。

　　20、每天報紙的頭版最好都會備份下來。即使你不關心頭版的內容。剪報不知道現在還有人做嗎？最好你的摘要里會貼。

　　21、賞析式。在最初，為了維持學生的閱讀興趣，做摘抄的形式主要是純摘錄式，但這只是淺層次地被動地吸收，很少能夠內化為學生自己的東西。于是，在進行了將近一個月的純摘抄式訓練后，我便要求學生在摘抄時盡量摘錄完整的句子或段落，并嘗試對這些句子或段落進行賞析。賞析可以多角度：可以從用詞的角度，可以從修辭的角度，可以從對整句話內容理解的角度，還可以隨手記下閱讀中遇到的疑難問題等。我曾經讓學生對《母親的芭蕉扇》這篇文章進行賞析式的摘抄，之后發現學生的'摘抄開始有看頭了。

　　22、在數學中摘錄法，就是說你有一些題目過程是重復的，你可以直接說是相同的過程，直接算的答案，不用寫過程。

　　23、可按原書或原文系統摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。

　　24、純摘式。這是摘抄的初級階段，以純摘抄為主。每個學生的閱讀水平良莠不齊，每個學生根據自己的情況來摘抄。

　　25、我總會跟孩子看同一本書，經常假裝不經意地提問這本書相關的內容，或者在講解作文的時候隨口提起書里的一些內容。

　　26、第三種：按書籍分類。我和大部分同學是這種分類。素材里的摘抄我是整理到作文筆記本里，有些同學會直接把素材的第幾期寫下來整理。這種分類唯一的缺陷可能是你得看完一本書再開始另一本書，或者空幾頁下來，如果看第n遍想摘抄新的內容可能要貼便利貼。我一般至少看第二遍才開始摘抄。

　　27、第二步，我們在寫摘抄的時候一定要字跡工整，寫完之后最好寫出你摘抄這段話的出處。是來自于哪本書，哪個作者，哪個章節，哪個段落，這樣以后你再看到這個摘抄記錄的時候，也能夠快速的回憶起來。

　　28、No.1書籍摘抄法

　　29、從模仿中找到靈感，尋求創新和自我。

　　30、第一種：按作者分類。我沒試過，認識的很多學霸都是這種分類，由于我知道這種方式的時候已經是高三下了，再整理就來不及了，所以就放棄了。

　　31、之前，我建議我的一位家長把它掛在嘴邊的幾句話換種說法，也就是把“你怎么......”換成“我有個方法，你要不要聽聽......”，孩子跟他的關系緩和了不少，也愿意分享讀書感受，甚至主動做起了摘抄。當然，這個當中家長最好是適當參與。

　　32、其實就是，把命令和質疑換成商量。

　　33、多讀課外書，可從課外書中拓寬視野。可閱讀一些貼近自己的生活，趣味性與文學性相結合的著作。

　　34、但是問題在于，大多數的孩子不愛做摘抄，或者做了也不大會用。也有不在少數的家長逼著孩子去寫讀書筆記，同樣是效果不佳。

　　35、絕大多數的孩子內心里都渴望得到父母和老師的尊重，他們希望每個決定自己能有參與感。

　　36、心得式。所謂心得式就是記下自己的思考感受、心得體會。摘抄之后，如能對所摘抄的內容做一定的評價，談一談個人的思考，那么就能由摘抄而進入札記的境界了，即不僅“摘”，而且“思”。這是做摘抄的高級階段，如果能一直堅持做這種形式的摘抄，能在很大程度上提高對文字的鑒賞能力，促進思維品質的發展。所以，經過一個學期純摘抄式和賞析式的訓練后，第二學期我便要求學生在賞析式摘抄的基礎之上，嘗試對所摘抄的文字進行再思考，再聯想，再創造。我知道這個難度不小，便只讓學生量力而行，可是學生真的非常努力，當我看到學生所寫的摘抄心得時，不由發出了感嘆。

　　37、書簽式。平時讀書時，遇到需要背誦的內容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。

　　38、所以，寫作的起點就是模仿。

　　39、心得式。指記下自己的思考感想或者心得體會。摘抄之后，如能對所摘抄的內容做一定的評價，談一談個人的思考，那么就能由摘抄而進入札記的境界了，即不僅“摘”，而且“思”。這是做摘抄的高級階段，如果能一直堅持做這種形式的摘抄，能在很大程度上提高對文字的鑒賞能力，促進思維品質的發展。但是這個階段對學生的要求比較高，一定要循序漸進，不能揠苗助長。

　　40、摘錄法:

　　41、批注式。在閱讀時，為了加深對文章內容的理解，可邊讀邊寫寫畫畫，把書中的重點詞句和重要內容用圈、點、畫等標記勾劃出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見。如毛澤東讀書就經常采用批注法，有時整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內容寫得有出入，不符合實際，他就寫上批語，提出修改意見。

　　42、所以，不要讓孩子為了摘抄而摘抄。

　　43、（3）心得式：即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認識、感想、體會和啟發。常用方法有：札記，也叫札記，是摘記要點與心得結合的產物；心得，也叫讀后感。將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法。

　　44、摘抄法是寫作素材積累的一種方法。即把在閱讀中遇到一些優美的語言、生動的事例、深刻的哲理摘抄下來。

　　45、一般先讀后摘抄，一次不必摘抄得太多。在對所讀內容進行大致了解之后，選擇自己感興趣的詞句進行摘抄，并不是所有內容都摘抄下來。一次摘抄十來個詞語，三五個句子就行了。

　　46、摘錄法:通過記錄的方法來記錄一些重要數據

　　47、先模仿文字，然后模仿結構，最終目的是模仿技巧，以至創造新的技巧。

　　48、第二種：按主題分類。這種分類有點難，我只見過幾個女生試過。因為有時候一句話可能用在不同的主題，這樣分可能不太好找，不太好記。也不太好空地方，不過用活頁本可以解決這個問題。

　　49、誦讀理解式。

　　50、賞析式。起初，為了保證學生的閱讀興趣，主要以純摘為主，后期可以要求嘗試更深層次的摘抄，比如學生摘抄時盡量摘錄完整的句子或段落，并嘗試對這些句子或段落進行賞析。

　　51、卡片式。讀書時，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上，再分類存放。存放的位置還要按類別，編上號碼，寫出標題，以便使用時查找。卡片還有攜帶、使用方便的特點。

　　52、俗話說：“好腦子不如爛筆頭。”所以，俄國文學家托爾斯泰要求自己：身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。

　　53、孩子記得最好，那就可以進行下一步討論如何去運用。這個時候孩子即使不做摘抄，通過交流和討論他也知道了這篇文章的好與壞，知道如何去運用，目的同樣達到了。

　　54、提綱式。讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點，理清思路，加深對文章的理解。

　　55、選中心句就可以了.中心句指的是這段話的中心.

　　56、摘錄法：顧名思義,就是選摘原文原句來作答.

　　57、就是把我們從書上、報上看到的一些精辟的,富有哲理的,對我們很有啟發的內容抄錄下來。這種方法看起來比較費事,其實是一種省時省力積累知識的好辦法。

　　58、當然就想另外找一處摘抄，或者加便利貼、小紙條也沒問題啊。

　　59、可以選取課內文章進行摘抄，從現在所學語文教材上選取內容進行摘抄，學到哪課就摘抄哪課，從文中尋找好詞佳句。

　　60、摘要式：即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警辟語句，有用數據和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學、學習和工作作好準備。

　　61、第三部摘抄完之后，也可以在一個空白的地方寫上你自己的一些心得感悟你為什么要將這段話摘抄下來，或者是這個句子有哪一點打動到你了？

　　62、到這個時候，孩子們都已經發現了讀書完做摘抄的好處，那我們就只需要幫孩子準備好小本子，陪同監督就行啦！

　　63、但也有一個弊端，萬一你第二次看的時候有了新的想法，就不好記錄了。

　　64、也就是在看書的過程中進行摘抄，讀到好的句子就記下來，順道寫上自己的小想法。最好是在后邊標記加上你認為可以運用得到的地方。

　　65、讀書在精不在多。讀書有略讀與精讀。做摘抄，一般是在精讀的基礎上進行的。要對文中的好詞好句進行品味，進而摘抄。

　　66、小學數學摘錄法，就是把知識要點摘錄下來，整理復習。

摘錄的方法2

　　1、學習中的大忌是囫圇吞棗；讀書中的是走馬觀花。

　　2、學如不及，猶恐失之。

　　3、求學無笨者，努力就成功；讀書沒捷徑，盡力能高分。

　　4、工欲善其事，必先利其器。——孔子

　　5、不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。

　　6、學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。——諺語

　　7、學問學問，又學又問；學習學習，又學又習。

　　8、知識需要反復探索，土地需要辛勤耕耘。——尼泊爾諺語

　　9、志于道，據于德，依于仁，游于藝。

　　10、讀書如蜜蜂采花，思考如蜜蜂釀蜜，只有既采又釀，才能得到香甜的“知識蜂蜜”。

　　11、人而無恒，不可以作巫醫。

　　12、聰明的秘訣在于勤奮好學，博學的秘訣在于博覽群書，巧學的秘訣在于舉一反三，成功的秘訣在于推陳出新。

　　13、懷疑是知識之鑰。——諺語

　　14、詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君；多識于鳥獸草木之名。

　　15、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。

　　16、學而時習之，不亦說乎？——孔子

　　17、約束不了自己是自己無能的一種表現。自己都管不住自己，難免要滑入深淵。

　　18、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟——孫洙

　　19、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

　　20、勤奮是開啟知識大門的鑰匙，思考是理解知識的利器，讀書是掌握知識的捷徑，練習是鞏固知識的方法，討論是理解知識的妙招，探求是創新知識的途徑。

　　21、自行束侑以上，吾未嘗無誨焉。

　　22、知識是智慧的火炬，勤奮是智慧的鑰匙，智慧是思考的火花，創新是智慧的結晶。

　　23、學而不思則罔，思而不學則殆。

　　24、求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞

　　25、日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也矣。

　　26、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹

　　27、勤奮是探求知識的舟楫，思維是探索知識的方法，請教是學習知識的妙招，練習是鞏固知識的途徑。

　　28、知之為知之，不知為不知，是知也。

　　29、沒有永遠的博學，只有永遠的學習；沒有永遠的聰明，只有永遠的思考；沒有永遠的智者，只有永遠的學者。

　　30、寫作要多讀、多看；做題要多練、多思；鞏固要多記、多用；運用要多想、多試。

　　31、巧思妙想出靈感，實踐探索出成果。

　　32、倘不學習，再美好的`理想也會化成泡影；倘不勤奮，再美妙的計劃也會付之東流；倘不實踐，再廣博的知識也會束之高閣。

　　33、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。——培根

　　34、成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話。——愛因斯坦

　　35、勤奮出聰明，博學出智慧，多練出技巧，巧思出碩果。

　　36、不學詩，無以言。

　　37、發現千千萬，起點是一問。——陶行知

　　38、多見者博，多聞者智，拒諫者塞，專己者孤。——《鹽鐵論》

　　39、治學有三大原則：廣見聞，多閱讀，勤實驗。——戴布勞格利

　　40、學習既要有鐵棒磨成針的精神，又要有舉一反三的學習方法；讀書既要有勇于攀登的志氣，又要有樂于思考的精神。

　　41、讀書長知，思考長智，虛心長識，應用長技。

　　42、聰明的人有長的耳朵和短的舌頭。——弗萊格

　　43、假設始終先于知識。——洪堡

　　44、學習要有三心，一信心，二決心，三恒心。——陳景潤

　　45、讀書不思考，等于吃飯而不消化。——波爾克

　　46、學習靠積累，記憶靠理解，經驗靠反思，熟練靠練習。

　　47、圣則吾不能，我學不厭而教不倦也。

　　48、學習中要蕩起“樂學”和“巧思”的雙槳，倡導“書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟”的學習態度和方法，這樣才能學得生動活潑、融會貫通。

　　49、如果說學習有捷徑可走，那么它就是勤奮；如果說知識就是力量，那么它就是實踐。

　　50、學好靠信心，求教靠虛心，探求靠專心，長進靠恒心。

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