讀書的方法

讀書的方法1

　　最近閱讀了《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》，該書作者主要總結(jié)其多年在學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗，考察眾多優(yōu)秀教師與“問題”教師的課堂，歸納了50個改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的方法。其實，這50個小技巧，我們已經(jīng)知道的不少于40個，我們實際用過的也不少于30個，只是，在教育實踐中，往往會因為會以成人的標準去要求學(xué)生，也往往會丟失教育的幸福感。特級教師薛法根說：“教育的秘密都藏在所謂的‘差生’身上。”如果孩子們已經(jīng)完美到教一遍就會，說一聲就聽了，那么教育也就失去了價值。讀過此書，忽然明白，教育中時時都有煩人之事，調(diào)整好心態(tài)，才能追求教育的幸福感！以下是我看完整本書的收獲體會：

　　要做一位學(xué)生眼中快樂的教師。我們要相信：微笑，可以使你走向成功。教學(xué)是一項很辛苦的工作，每天面對的是一群群孩子，他們有他們的天性。很多時候，學(xué)生都不能很好地自控。不管我們是否認為是家長疏于對孩子的管理，亦或我們的同事應(yīng)該更有耐心，這些都不在我們可以控制的范圍之內(nèi)。唯一能控制地是我們自己的思想和情緒，要控制住自己的脾氣，不要在學(xué)生面前失控，真誠地，心平氣和去幫助學(xué)生改正他們的錯誤或糾正他們的不良行為。

　　別讓學(xué)生難堪，這不僅不利于課堂，還會傷害師生關(guān)系。學(xué)生不僅會對教師產(chǎn)生厭惡情緒，還會對該門學(xué)科失去興趣。贊揚學(xué)生的良好表現(xiàn)有助于建立良好的師生關(guān)系，也有助于激發(fā)學(xué)生的良好表現(xiàn)。所以，要少批評，多點鼓勵。皮格馬利翁效應(yīng)里提到過，不管你的學(xué)生如何，但在你的心里認為他們都是最棒的、最好的，加上你投入自己的'愛和心，不久以后你會發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)生都變了，變成了你心里所希望的那樣。所以教師在教學(xué)過程中，要善于捕捉學(xué)生的閃光點從而進行鼓勵表揚。

　　通過閱讀這本書，我不僅了解到學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，而且也更懂得了優(yōu)秀的教師他們是如何通過關(guān)心、認可、鼓勵學(xué)生，所以有了這些切實可行的經(jīng)驗之談，再加上與實踐的結(jié)合，用心去體會，用心去適應(yīng)，用心去改變，任何一位老師對孩子的管理和教育都會是更加成功的。同時，學(xué)生也會不斷進步，每天都有更好的表現(xiàn)。在以后的教學(xué)路上，我會爭取多點智慧、多點愛心、多點耐心從而能夠和學(xué)生和諧相處，爭取共同進步。

讀書的方法2

　　最近讀了張映紅的一篇文章，題目是《農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法新探》，感受頗深，作為工作了十幾年的小學(xué)美術(shù)教師，在工作中也曾遇到過很多共同的問題，有的得到了自我學(xué)習(xí)的解決，有的卻止步。而張映紅教師的這一片文章采取的方法和策略使我感受到，充分發(fā)揮教師的自我學(xué)習(xí)能力對教學(xué)工作的幫助是毋庸置疑的，所以將讀書心得寫出來，與大家分享。

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看來：“ 沒有審美教育就不會有任何教育。”而美術(shù)課是中小學(xué)全面發(fā)展素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個重要部分，其目標是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。不言而喻，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法具有它的整體性和特殊性，其任務(wù)不是重受教育者的短期行為和局部把握，而是注重在對受教育者的人格塑造，使其成為社會所需要的個體品質(zhì)高尚的世紀新人。這里足見美術(shù)課堂教學(xué)方法的重要。然而，在比較偏僻的農(nóng)村，目前中小學(xué)課堂教學(xué)方法仍然存在不合理性：缺乏對學(xué)生創(chuàng)造思維能力與審美能力培養(yǎng)、千篇一律對著課本臨摹、“照葫蘆畫瓢”度過40分鐘、還有的地區(qū)學(xué)校干脆不開設(shè)美術(shù)課。這種現(xiàn)狀與我國義務(wù)教育所提出的素質(zhì)教育目標相悖。有礙于創(chuàng)造力、想象力和視覺記憶力的發(fā)展及中小學(xué)生個性、意愿、情感的表達；更缺乏審美教育的現(xiàn)代意識，其結(jié)果僅極少數(shù)學(xué)生或憑天資或家庭因素保持著美術(shù)的興味，而大部分學(xué)生收效甚微，基本毫無效果。筆者多年的農(nóng)村美術(shù)教育教學(xué)實踐探索到以下教學(xué)方法覺得切實可行。

　　1 課堂教學(xué)中實施愉快教學(xué)。

　　包括：導(dǎo)入方法新鮮多變；示范指導(dǎo)力求淺顯易懂；媒體語言形象具體；習(xí)作評價進課堂且“寬”一點等內(nèi)容。可以讓學(xué)生在濃厚的猜謎之中，自然導(dǎo)入新課，這樣既開發(fā)學(xué)生智力，又加深學(xué)生對所畫物體的印象，將收到課伊始趣亦生的效果，還可以對范畫或臨摹對象進行欣賞、評價、使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)強烈的`作畫欲望，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，水到渠成，同時、還可以巧設(shè)懸念激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課，而興趣被激發(fā)所要達到的效果是“似難而易”，可謂出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使學(xué)生感到：“噢，我也會”的心靈感應(yīng)。

　　美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解描繪對象，掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些動畫片，多適應(yīng)于低年級某些技法難以掌握的中國畫等，教師可一邊講解、一邊做技法動作的示范，一邊讓學(xué)生在自備畫紙上學(xué)著畫。這樣學(xué)生自練就不難了。

　　媒體語言指的是教學(xué)中常用的圖片，實物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔助工具”。教學(xué)中媒體的使用，能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。學(xué)生在心情愉快中積極思維，進入其境，接受美的教育。

　　在評價作品時，“ 真棒！”“構(gòu)圖準確！”、“大有進步！”諸如此類語言都能使學(xué)生增加繪畫的信心和熱情，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)繪畫欲望，為下一次作業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

　　2、 鼓勵教學(xué)方法貫穿教學(xué)的全過程。

　　其中鼓勵審美個性，培養(yǎng)審美意識；鼓勵藝術(shù)表現(xiàn)， 激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造；鼓勵自我體驗， 激發(fā)參與意識。

　　在教學(xué)中，不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標準，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵學(xué)生用自己獨特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。如：在欣賞梵高的《向日葵》時，我僅僅介紹了作品的時代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個地方給你感觸最深？然后，鼓勵每個同學(xué)都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會到生命被壓抑而發(fā)出的吶喊；有的則感到每朵花就象一團火焰，這是愛的最強光。可見，鼓勵學(xué)生的審美個性，可以啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠性，從而提高學(xué)生的審美意識。

　　教學(xué)中，我十分注意給學(xué)生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，都學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評價時我注意多講優(yōu)點，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個有利的條件。

　　因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個性表現(xiàn)出來。

　　在美術(shù)工藝課里，我從來不要求學(xué)生依照范畫樣本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對材料進行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進行試驗，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解：步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。注意鼓勵學(xué)生親自動手，從初次作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握技能，在體驗中去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識。

　　3 、因地、因時制宜、走出課堂、描繪自然、體驗生活、開闊視野。

　　農(nóng)村環(huán)境優(yōu)美、空氣清新、地大物博，學(xué)生外出比較安全，在學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生、泥塑課時，可結(jié)合時間、氣候、環(huán)境，有組織、有紀律地領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進入大自然自由自在、無拘無束地畫畫、塑造。對周圍的形、色進行辨識，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力、以及熱愛祖國美好河山的純高心靈。

　　總之，在美術(shù)教學(xué)中注意教學(xué)方法的靈活運用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對提高學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進作用。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度和熱情對待學(xué)生，對學(xué)生的每一件作品、每一次嘗試都懷著濃厚的興趣和真誠的關(guān)注，特別注意在教學(xué)中巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生表現(xiàn)積極性，從而達到美育的目的。

讀書的方法3

　　讀書自古以來被所有文人所推崇，而作為一個要升級做準媽媽的女性，腹中的寶寶也需要讀書來進行良好的胎教教育。同時還能提高自身的文化修養(yǎng)喲。那么孕婦讀書有哪些好處呢?如何讀書才對胎寶寶最好呢?

　　首先,有些孕媽媽會問：“我必要讀書嗎?”

　　女性在懷寶寶后，多會變得懶散，甚至什么也不想想，什么也不想干。所以多數(shù)人認為，孕婦要重在休息，隨她去就好。但是這是不利于胎教教育的。胎兒在和孕婦之間信息傳遞時，胎兒會感知孕媽媽的感知。但是如果孕媽媽不思考也不看書活動，胎兒也會深受影響，變得懶惰。這也不利于胎兒大腦的發(fā)育。所以孕媽媽要保持旺盛的求知欲，這可以刺激胎兒不斷受到刺激，從而促進細胞和神經(jīng)的發(fā)育。

　　其次，如果讀書對胎寶寶更有益呢?

　　孕媽媽讀書盡量不要默看，而要大聲的讀出聲，胎寶寶在經(jīng)常聽到母親的聲音后，會促進其的智力發(fā)育。所以音樂胎教被廣為接受，但是準媽媽爸爸給寶寶讀上一段好聽的故事，對寶寶更加有利。在胎教閱讀中，建議丈夫選擇合適的故事，大聲的'讀給妻子聽，這不僅會安定孕婦的情緒，還會增進夫妻感情，更加恩愛。

　　那么，應(yīng)該如何選擇圖書呢?

　　讀書是為了讓孕媽媽的心情舒暢寧靜，情緒更加穩(wěn)定。所以準媽媽是不適合可以寫低級趣味、打斗、殺戮等作品的。而過于悲慘凄厲的文學(xué)作品也不適合看。

　　可以選擇一些幽默、輕松的文學(xué)作品來看。例如《塞外風(fēng)情》、《長江三日》、《三毛流浪記》、《西游記》、《居里夫人傳》、《小木偶奇遇記》、《克雷諾夫寓言詩》、 《儒林外史》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，還有格林童話等等都可以。

讀書的方法4

　　1、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。

　　2、學(xué)者先要會疑。

　　3、學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？

　　4、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　5、偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。

　　6、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的.。

　　7、如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境，那么閱讀就像陽光。

　　8、千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

　　9、經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背后。

　　10、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。

　　11、讀書須知出入法。始當求所以入，終當求所以出。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處；有能出得書，則又死在言下。惟知出知入，得盡讀書之法也。

　　12、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。

　　13、讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長；示曉不妨權(quán)放過，切身需要急思量。

　　14、讀書不得要領(lǐng)，勞而無功。

　　15、處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。

讀書的方法5

　　讀書筆記是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人的讀書治學(xué)經(jīng)驗，叫做五到：“眼到、口到、心到、手到”。這“手到”就是讀書筆記。作讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。自古以來，我國的文人、學(xué)者都很重視作讀書筆記。

　　1 讀書筆記的分類

　　讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種。摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學(xué)習(xí)、工作、研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。

　　批注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內(nèi)容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。注批式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。

　　心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。

　　2 作讀書筆記的意義

　　作讀書筆記不僅能提高閱讀文章的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫有利于儲存的資料，積累寫作素材；擴大知識面，提高分析綜合能力。

　　首先，它可以幫助記憶。豐富的知識是由積累而形成的；讀了就忘，知識是豐富不起來的。請記住，讀書筆記便是幫助記憶、積累知識的最好途徑之一。俗話說：“好記憶不如爛筆頭。”就說明作筆記能幫助記憶。

　　其次，作讀書筆記還能幫助提高閱讀能力、分析能力，綜合歸納的能力以及文字表達能力。通過作筆記，從而手腦并用、閱讀和寫作相結(jié)合進行綜合訓(xùn)練，進而達到積累和運用的目的。

　　3 作讀書筆記的方法

　　3.1圈點筆記

　　閱讀書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的.書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義，應(yīng)由你自己來掌握。

　　3.2批語筆記

　　閱讀中，在文章的“天頭”、“地腳”和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。

　　3.3提綱筆記

　　把文章的提要寫出來，力求抓住重點，概括出基本內(nèi)容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進去。提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運用會很有幫助的。

　　3.4摘錄筆記

　　這是使用最多的一種方式。可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。主要摘錄書籍、報刊、雜志中與自己學(xué)習(xí)有關(guān)的原始資料，比如我們讀一本課外書，便可摘錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。這樣，不僅可以加深對所讀內(nèi)容的印象，而且摘錄下來的資料將成為我們在寫作時一個非常豐富的資料儲備庫。

　　3.5心得筆記

　　讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣，也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。寫心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)就行。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。

　　4 作讀書筆記的注意事項

　　4.1必須認真地讀懂原作

　　這是寫好讀書筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎(chǔ)。就是摘抄筆記，也應(yīng)細讀原文。否則，摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。

　　4.2態(tài)度要嚴肅、認真、細致

　　嚴肅是指尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達到個人目的，故意斷章取義；認真，指應(yīng)該認真閱讀，認真分析，力求抓住原作的要點、重點、精彩的地方，不能馬虎從事；細致，指摘抄原文后一字一句校對，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時間等也要記得詳細，不要怕麻煩。因為這時的任何粗心，都會在以后付出更大的代價。如多少年后，你想引用這段名言，卻因沒記原作者名字，你想查出名言的出處，那時恐怕連書也找不到了，想用也不好用。如果摘抄時記得細致，就不會有這種麻煩了。

　　總之，不管是在學(xué)習(xí)過程中，還是在生活中，只要我們加強積累，認真做好讀書筆記，那么在寫作過程中就不愁“無米下鍋”，寫作也就不再會成為我們學(xué)習(xí)的負擔。

讀書的方法6

　　一個滿月的夏夜，森林里召開了一場別開生面的讀書方法交流會，每個小動物都上臺介紹自己的讀書方法，最后大家投票表決，評選出最佳的讀書方法。

　　第一個上臺的是小猴子，他不好意思地說：“大家一定知道‘猴子撈月’這個故事吧！你們可別笑我們猴子家族太傻，就因為這個故事，我設(shè)計了‘猴子撈月’讀書法。下面我給大家簡單地介紹一下：先由一個身強力壯的大猴子用尾巴吊住樹梢，然后一個接一個往下吊，一直到吊到地面，在最下面的小猴子面前放一本書，小猴子念一句，傳給上一個猴子，一個傳一個，一直傳到最上面那個猴子，然后又從上面?zhèn)鞯较旅妗＿@樣上上下下，反復(fù)數(shù)次，就可以把文章背得滾瓜爛熟。這樣做，不僅學(xué)到了知識，豐富了頭腦，還能鍛煉身體。大家伙說說看，這是不是兩全其美的好方法呢？。”猴子話音剛落，臺下便響起了雷鳴般的掌聲。

　　第二位上場的是自視不凡的狐貍。他說：“‘猴子撈月’讀書法的確不錯，但比起我的方法，那就差遠了。下面我向大家隆重推出‘狐貍覓食’讀書法，本讀書法適用于兇猛類動物的孩子。具體方法是這樣的：家長先把一本書放進一個香噴噴的烤雞肚子里，然后在雞大腿上綁一根線，然后家長把烤雞放到一個比較隱蔽的地方，讓孩子來附近覓食，自己則拉著線躲在暗處。孩子聞到香味，一定會饞得直流口水，一定會猛撲過來，不管三七二十一，連書帶雞全吃到肚子里。

　　整本書都吃到肚子里了，還有什么知識不能掌握的.呢？”狐貍得意洋洋地準備迎接鮮花和掌聲，沒料到扔來的全是臭雞蛋和爛西瓜，雞大嬸還狠狠地踢了它兩腳，狐貍只好狼狽地下臺了。

　　其它小動物也毫無保留地介紹了自己的讀書方法，經(jīng)過一番激烈的角逐，終于，猴子的‘猴子撈月’讀書法被評選為本次的最佳讀書法。

讀書的方法7

　　SQ3R讀書方法中的SQ3R是英語Survey，Question，Read，Recite，Review五個詞的第一個字母，分別代表 “瀏覽、發(fā)問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)”五個學(xué)習(xí)階段。這種讀書方法是由美國依阿華大學(xué)的羅賓森提出的。該方法創(chuàng)用后，極受推崇。其要點是：瀏覽該階段應(yīng)特別關(guān)注書的序(或前言)、內(nèi)容提要、目錄、正文中的大小標題、圖、表、照片，以及注釋、參考文獻和索引等，以便對全書有一個總的直覺印象。這不僅可獲得對全書框架的大體了解，還可以把自己原先已掌握的有關(guān)知識與經(jīng)驗調(diào)動起來，為進一步閱讀提供基礎(chǔ)。五步讀書法過程如下：

　　這是讀書的第一步，當拿到一本書后，首先應(yīng)概要地讀一讀該書的提要、目錄，以便以該書有個大體的了解。

　　這一階段，要讀書中各章節(jié)的標題以及章節(jié)承上啟下的內(nèi)容，一邊粗讀一邊提問。這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進自己的鉆研。

　　如果說瀏覽、發(fā)問敲開了書本知識的大門，閱讀則是登堂入室。閱讀就是從頭到尾細讀，對重要、難解部分反復(fù)讀。在閱讀過程中，要做到眼到、口到、心到、手到，也就是邊讀、邊思考、邊圈點、邊畫杠杠。要盡可能將自己原有的知識和新知識結(jié)合起來，寫眉批寫心得，做讀書筆記。以保存“知識印象”。

　　即“回憶印象”，如俗話說的“過電影”。離開書本。回憶書中的內(nèi)容，看自己發(fā)問 題目上否獲得了正確的理解。這是自我檢查學(xué)習(xí)效果的方法，也是鞏固記憶的手段。

　　一般在復(fù)述后一、二天內(nèi)進行，隔一段時間再重復(fù)一次，可以鞏固已有的知識，又能溫故而知新，從中獲得新的'體會。

　　在再次瀏覽略讀的基礎(chǔ)上，關(guān)注大小標題、黑體字或其他重要標示，并提出一些問題。這樣一些問題的提出，可以使隨后的閱讀階段更有目的，更有興趣；也可以使自己的自行解答在閱讀過程中得到校正和補充，從而使閱讀變成一個有準備的、主動的、批評性的、時時注意的過程。“發(fā)問”不僅有助于提高獨立思考、解決問題的能力，而且有助于提高學(xué)習(xí)與記憶的效率。

　　閱讀這一階段必須帶著問題進行深入的閱讀，并積極調(diào)動各種感官，努力做到眼到、口到、心到、手到。對于專門術(shù)語要搞清楚其準確意義，可作圈點、勾畫重點或提示性批評，對章首、章末的關(guān)鍵性文字和重點段落尤應(yīng)注意，并作筆記以加深理解，增強記憶。復(fù)述即“回憶”。在這個階段中，重新閱讀，對各個部分所提出的問題試予解答，并試圖合上書復(fù)述(回憶)每個部分的主要內(nèi)容，進行學(xué)習(xí)和記憶效果的自我檢查。這種主動的、及時的回憶，有助于集中注意力，發(fā)現(xiàn)尚未掌握好的難點并重點突破，同時，有助于提高記憶效率。

　　復(fù)習(xí)在復(fù)述的基礎(chǔ)上，根據(jù)問題解答滿意程度和記憶程度，進行全面而有重點的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)應(yīng)在學(xué)習(xí)后的一二天內(nèi)進行，隔一定時間還要重復(fù)進行，以鞏固學(xué)習(xí)和記憶效果。

　　SQ3R讀書方法，使有關(guān)學(xué)習(xí)和記憶的一些心理原則得到綜合性的最佳應(yīng)用，特別適合于精讀教科書及經(jīng)典著作。

　　下面這個表格可能會讓你更清晰的認識SQ3R讀書方法：在你閱讀之前，應(yīng)當審查內(nèi)容，這就是SQ3R閱讀法中的：

　　Survey題目、標題和副標題圖象、照片、流程表、地圖下方的說明文字檢討問題和老師的講義來頭和結(jié)尾的段落總敘在審查過程中要提問，這是SQ3R閱讀法中的：

　　Question把題目、標題、副標題轉(zhuǎn)換成問題閱讀章末或副標題下方的問題問自己老師在教導(dǎo)這課時曾經(jīng)交代過什么重點問自己關(guān)于這個課題，我已經(jīng)掌握了哪些知識開始閱讀，這就是SQ3R閱讀法中的：

　　Read尋找你提問之問題的答案回答篇章或?qū)W習(xí)手冊設(shè)在開頭或結(jié)尾的問題。特別留意劃線、加粗或傾斜字體的文字閱讀輔助說明的圖象閱讀難度較高的篇章時要放慢速度遇到不明白的地方，要停下來，再重讀一遍。一次只閱讀一小段并背誦那一段。背誦你讀過的一小段，這是SQ3R閱讀法中的：

　　Recite問自己剛學(xué)過了什么并口頭用自己的話縮短資料。利用課本做筆記但用自己的話記錄材料重點在重要的論點下劃線和突顯關(guān)鍵的詞匯利用最配合你的學(xué)習(xí)模式的方法背誦。記得，當年運用越多的感官刺激，你越能記得重點。增強學(xué)習(xí)效果三倍：看、說、聽增強學(xué)習(xí)效果四倍：看、說、聽、寫！檢討過程，這是SQ3R閱讀法中的：

　　ReviewSQ3R閱讀法第一天當你閱讀和背誦整個材料后，應(yīng)當根據(jù)你劃線的部分設(shè)置題目。如果你背誦的方法包括在筆記本做筆記，你可以在筆記本的左側(cè)記錄問題。

　　SQ3R閱讀法第二天迅速閱讀課文或筆記，讓您記憶重點。遮住筆記簿的右側(cè)并口頭問自己左側(cè)問題，然后憑記憶口頭復(fù)述答案。至于那些難度較高的題目，你可以利用小卡片抄錄答案。運用記憶技巧協(xié)助你背誦需要背誦的資料。

　　SQ3R閱讀法第三天、第四天、第五天互相參照你的小卡片和講義并挑戰(zhàn)自己回答你設(shè)置的問題。若有需要，可以做更多小卡片。

　　SQ3R閱讀法周末利用課本和筆記簿，制作一個內(nèi)容表，列下課文里你需要掌握的范圍。在內(nèi)容表的基礎(chǔ)上，制作復(fù)習(xí)講義。在綜合講義時，口頭復(fù)述資料并用自己的話把重點記錄下來。

　　現(xiàn)在你已經(jīng)鞏固你的知識了，定期檢討復(fù)習(xí)講義，那你就不需要臨時抱佛腳了。

讀書的方法8

　　“讀書破萬卷，下筆如有神。”“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂。”在這兩句話中，前一句是我們老師常給我們說的一句名言，后一句是《憶讀者》中冰心說的一句話。這兩句話都表達了書的益處，都有鼓勵我們讀書的意思，既然讀書對我們有幫助，能讓我們收獲知識，能讓我們快樂，那么，我們是否要規(guī)劃自己的讀書行動，讓書照耀我們的每一天，讓書溫暖我們的心田呢？如果你對我讀書方法感興趣，就請來讀一讀吧。

　　讀書之前，我一般會選擇要讀的書，可是要怎樣選擇呢？通常，我會選擇早已早已熟知而且感興趣的兒童系列書，如《笑貓日記》、《查理九世》等，而且選擇正版，拒絕盜版。如果是第一次接觸的書，我就會看一看作者是不是名家？看看這本書是不是名著，看看書是不是一由知名的'、權(quán)威的出版社出版的；看書的簡介是不是適合我這個年齡段看的。另外，書如果沒有簡介的話，我會瀏覽書的內(nèi)容，比如看目錄、前言、引子、或者后記。當然，我最喜歡老師、父母、同學(xué)推薦的書，因為這樣我就能輕易了解一本書的好處，省卻自己篩選的過程了。

　　說到安排自己的讀書活動，我挺有發(fā)言權(quán)。總結(jié)想想，無非是注意內(nèi)容和注意時間安排兩個方面。只要注意博覽，有所側(cè)重，能保證讀書時間充足就可以了。

　　讀書的方法是重要的，你總不能讀完一本書后連一點感想都沒有，對書中的故事沒有一點印象吧，要想擺脫這種現(xiàn)象，這種讀書方法很重要，我認為讀書要有三到，謂心到、眼到、口到；讀書有五讀，謂通讀、查讀、精讀、摘讀、想讀。只要把這“三到五讀”學(xué)會即可以從讀書活動中得到很大的提高。可是——有人肯定疑惑了，這三到大家都“熟悉”，但“五讀”是什么？沒聽說過！別急，聽我慢慢給你道來。

　　五讀，即通讀、查讀、摘讀、精讀、想讀。所謂通讀，就是把整本書大概看看，大致了解內(nèi)容；所謂查讀，就是在通讀的基礎(chǔ)上查字典，弄懂不認識的字詞句；所謂摘讀，就是把書中的好詞好句好段或精華部分摘抄下來，日積月累，到一定時候?qū)懽魉�平就會大大提高；所謂精讀，就是細細品味書中的內(nèi)容，了解人物性格并且做批注。所謂想讀，就是仔細想想作者為什么要寫這本書，寫這本書有什么意義，作者是按什么順序?qū)懙牡鹊取Ｗ詈螅�假如你想將“五讀”綜合到一塊的話，就可以寫一張日常讀書交流卡了。

　　“讀書要從薄到厚，再從厚到薄”，這是我借鑒來到座右銘。同學(xué)們，我們既然知道這么多讀書方法，那就讓我們“多讀書，讀好書”。

讀書的方法9

　　人記憶最好的時候是從十二、三到十六、七歲。也就是上初中的那幾年。至于具體是什么生理原因或者其他的什么原因，意中不知道，也不敢妄說。但這是得到實踐驗證的，是確定無疑的。

　　到了成年，如果還按照原來的方式瀏覽書籍，解讀能力增強了，但記憶力衰退了。當時理解了，讀過后很快就忘了，常常為此而懊惱。很多人久而久之就放棄讀書了，讀了也白讀。到了意中這樣半百的年齡，想記住書中的一些內(nèi)容，就更難了。不客氣地說，意中的記憶力屬于比較好的。曾經(jīng)說過，兩年前與子明戲說一分鐘能記住三十六位數(shù)字的事，至今還能念出來。那可能是意中對數(shù)字特別敏感吧？屬于異數(shù)，當不得真。而讀書，刻意去記，也就是一段時間。當然了，如果隔一段時間再看看，就另當別論了。

　　幾年的讀書體會，特別是讀社會科學(xué)類相對較枯燥的書籍，艱澀難懂，心里本就排斥，遑論記了，能讀就屬難能可貴了。

　　意中把自身的讀書體會錄于此，以饗讀者，并共勉之。

　　說穿了，意中體會讀書的最佳方式無外乎慢讀、記筆記、反復(fù)讀三個步驟。

　　先說慢讀。讀書必須具備三個條件：一是心要靜。懷著愉悅的心情，用欣賞的目光去研讀；二是要有寬松的時間。所謂寬松的時間，并不一定是有大段的時間供讀書，而是選擇的讀書時間內(nèi)，相對寬松。譬如，選擇半個小時讀書，哪怕只能讀三、五頁，但這半個小時是純粹的讀書時間，這就是意中所說的寬松時間；三是要能排除干擾。心緒穩(wěn)定，集中精力，不為其它事務(wù)所羈絆，不為其它事情所分神。具備了這三點，就是做好了讀書的心理、環(huán)境的準備，然后才能研究讀書方式的問題。

　　初讀一本書，要謹記一個字“慢”，不要事先計劃多長時間讀多少頁，而要把時間放寬松些。所謂半個小時讀三、五頁不算慢，有時可能還達不到這個速度。千萬不要急，一急就容易心浮氣躁，就會降低讀書效果了。慢到什么程度呢？一個字一個字地讀，一個句子一個句子地去揣摩。一旦遇到生僻或念不準或寓意不明確的字，必須弄清楚。喜歡讀書的人，大概都有一個自小留下的陋習(xí)：小的時候讀書，尤其是看小說，因不認識的字過多，很多時候是連猜帶順地讀，只要了解了書中大該情節(jié)就OK了。對有些經(jīng)常出現(xiàn)的生字，順嘴按照自己的意愿念成只有自己知道的發(fā)音，久而久之，這個字錯誤的發(fā)音就長久存于腦海，形成了習(xí)慣性發(fā)音錯誤，很可能一生都難改。社會科學(xué)類書籍是嚴謹?shù)模�是講究邏輯性的。一個字的發(fā)音是否正確，可能左右一句話、進而影響一篇文章的立意，可謂至關(guān)重要。因此，讀書時要備一本字體大些的字典和一個小的筆記本在身旁，不僅要查閱生僻字，還要把正確發(fā)音、解釋記在筆記本上，有時候這些記在筆記本上的生僻字就是索引，看到它，就能由此回憶起當時讀書的情景及這個字在書中起的作用，甚至能記起整段的文章內(nèi)容。

　　慢，是為了心境平和，避免焦躁的最好辦法。一旦感覺心浮，馬上停下來，擱置一旁，留待下一個讀書時刻。千萬不可硬撐著，眼里有字心中無意，因此影響了讀書效果，并使讀書的心氣松散了。一本書讀一、兩年不算慢，只要領(lǐng)悟就好。

　　次說記筆記。俗話說，“好記性不如爛筆頭子。”落在紙面上，成為自己掌握的知識的幾率就要大得多。讀書的時候，讀到有感覺、感悟的地方，先做出標記，也可以做注。待到一段時間，整理一下，記入讀書筆記。不要擔心讀過就忘、讀書沒有效果的事。要相信自己的領(lǐng)悟能力，很多內(nèi)容也許記不住，也許轉(zhuǎn)述不清楚，但腦海深處是有一定記憶的。書一旦讀多了，讀熟了，讀到了，讀出感覺了，當要用到書本中的知識時，自然就會有靈光一閃的時候，拿不準的時候，翻翻筆記，哦，是在哪本書哪頁就清清楚楚了，想引用，找出書一翻，一切就OK了。

　　說到這，意中再加一句，所讀之書，最好是自己購買自己收藏的。意中堅持只讀自己買的書，就是這個道理。當然了，也有例外，子明的書可以借閱，因為明嗜書藏書優(yōu)于意中多多，且為父子，可視為一體的。再就是記筆記時，所記筆記應(yīng)按照所讀之書分類，對筆記中內(nèi)容要注明出自書中哪頁。做學(xué)問是嚴謹?shù)模�讀書亦如此。

　　記筆記切忌集中時間集中精力的做法，那樣既費時費力，又容易引起煩悶。一個章節(jié)、一個論斷地分段記筆記，既是一次溫習(xí)過程，又不會占用大量的時間。

　　記筆記切忌貪多。讀時感覺都好，都做了標記，幾乎就是抄書，就失去了筆記簡要、提示的作用了。應(yīng)該只做那些能夠真正觸動心靈的.部分的讀書筆記。一本三、四百頁二、三十萬字的書，能做筆記的部分為兩、三千字，占1％左右的比例為好。當然了，相類似書籍涉獵的愈多，筆記的比例會愈低。

　　記筆記切忌字跡潦草難辨。筆記是伴隨一生的知識財富，既能起到提示作用，又具有觀賞性。每次看筆記都要猜，就降低了使用效率，并讓自己難堪。意中提倡用電腦記筆記，一是字跡清晰；二是查看準確；三是借用方便。

　　再說反復(fù)讀。反復(fù)讀分為兩部分。一部分是原文；一部分是讀書筆記。

　　原文。就是反復(fù)讀同一本書。對一本好書，初讀過后，一年內(nèi)重讀一遍有助于記憶。當然了，速度肯定會快于初次，這是自然的。如果能在三年內(nèi)再復(fù)讀一次，書中的基本要義就納入囊中了。所謂的“功夫不負有心人”，就是這個道理。

　　筆記。筆記是要常看的。很長一段時間，意中看筆記的間隔是一周。看到后來，熟悉到翻開一頁（當時是手寫）一掃就知道是什么內(nèi)容，看筆記的速度相當于隨手翻書。后來錄入電腦，四、五十本書的筆記，一、兩個小時輕松看完。遇到闡述問題，一些筆記內(nèi)容就映入腦海，信手拈來就用。

　　書是我們一生的朋友，既不會背叛，又不會撒謊。與其相伴，注定不會寂寞。

讀書的方法10

　　參加工作后，讀書的時間不多，讀的書也少了。前些日子，讀了一本好書—《方法總比問題多》。這是一本一流人才工作方法的專著，作者是享譽海內(nèi)外的方法學(xué)家、國際職業(yè)培訓(xùn)師吳甘霖先生。該書從方法與問題的關(guān)系、如何克服無法面對問題的心理障礙、如何擁有解決問題的有效方法、如何把問題變成機會四個方面進行了闡述。這本書，讀來如沐春風(fēng)，如品甘飴，讓人感受良多，受益匪淺。

　　一、方法與問題是推動人生前進的動力。

　　從古至今，方法與問題總是一道共生的辯題。對此，不同的人有不同的詮釋，有的人夸大其辭，怨天尤人，有的人樂觀向上，積極應(yīng)對。人生注定要同困難、同問題打交道，或是困難吞沒懦夫，或是強者解決問題。方法總比問題多是對方法與問題的關(guān)系的最好詮釋，它是一種面對困難時，積極應(yīng)對、奮發(fā)向上、永不言敗的心態(tài)；是一種不屈不撓、蔑視困難并勇于挑戰(zhàn)困難的精神。有了這種心態(tài)和精神，就會努力工作，并因掌握了方法而創(chuàng)造非凡的業(yè)績，擁有越來越多的自信。不僅如此，還會從此不怕困難，將所遇到的困難變成進一步成長的機會。人生總會面臨許多問題，上學(xué)、找工作、交友、家庭與事業(yè)等，每時每刻，這些或大或小的問題，總會困擾我們，只不過面對他們，有人怨天尤人，有人積極應(yīng)對。一個人如果不想虛度此生，活得充實有意義，面對困難時，就需要勇氣和理智，主動想辦法解決。在解決問題的過程中，我們會不斷征服困難，不斷超越自我，不斷嘗試，不斷更新，我們會體會到很多東西，學(xué)習(xí)到更多經(jīng)驗，觀察精彩的世界，感受人生的價值，更重要的是我們能夠真真切切地體驗到這種精神。作為一位法官，我們更需要這種精神：直面問題，尋找方法，在自己的工作生涯中，把每一件事、每一項工作窮盡一切可能地做好，做到極致，做到完美。許多人會因此取得成功，也有人默默無名，無論前者還是后者，當離開工作崗位的時候，他們都可以說自己無愧于自己的.工作，無愧于神圣的審判事業(yè)。

　　二、多找方法，少找借口，是每一位法官應(yīng)有的工作態(tài)度。

　　在工作中，一流的人找方法，末流的人找借口。找借口的人是單位里最不受歡迎的人，找方法的人，是單位里最受歡迎的人。找借口的人，是不會主動想辦法解決問題的，哪怕有現(xiàn)成的辦法擺在他面前，他也難以接受。在現(xiàn)實中，員工其實可以分為三種：一種是具有敬業(yè)精神并能找方法的員工。他們擁有智慧并樂于奉獻智慧，毫無疑問，這類員工是最好的；二是敬業(yè)但缺乏方法的員工，他們能奉獻汗水，這種員工單位需要，但不會有太大的發(fā)展；三是既不去找方法又不敬業(yè)的員工，他們什么也奉獻不了，最終的結(jié)局只能是離開。作為法官，我們應(yīng)力爭做第一種人，主動找方法解決問題。我們的審判事業(yè)需要的正是這種不找借口找方法的法官，只有具有這種精神的法官，才能最大限度地維護公平正義，維護法律的尊嚴。多年來，問題總是我們躲避責(zé)任和努力的第一借口，什么經(jīng)驗不足，積淀不夠，辦法不多等問題成為我們最好的“擋箭牌、護身符”很少考慮自己是否想盡辦法、竭盡全力。現(xiàn)在想來，工作之所以少有成績，工作中“問題多，事情難辦”，我們沒有盡最大努力也是關(guān)鍵因素之一，這要求我們在最短的時間從找借口向找方法轉(zhuǎn)變。

　　三、方法是推動審判工作的源泉

　　新時期、新形勢下的審判工作，總是問題和困難相伴，也正是在問題和困難的解決中，磨練出法官忠于祖國、忠于黨、忠于人民、忠于法律的本色。但在工作中，也常聽到“實在沒辦法”“一點辦法也沒有”的聲音。一句“沒辦法”，我們似乎為自己找到了不做的理由，但也是一句“沒辦法”，阻礙了我們前進的步伐，真的沒辦法嗎？還是我們沒有好好動腦筋想辦法？想辦法才會有辦法，只有找方法才會有方法。遇到困難和問題時，主動找方法解決，而不是找借口回避，找理由為失敗辯解，找借口回避和找理由為失敗辯解只會加倍失敗，只有找方法才會有成功，成功永遠屬于會找方法的人。審判工作需要具有敬業(yè)精神的人，但只具有崇高的理想和敬業(yè)精神是不夠的，還應(yīng)格外重視方法，如何更好地工作，如何為維護神圣的法律做出更多的貢獻，這就客觀要求每位法官都應(yīng)做一個凡事講方法的忙人，只有這樣的忙，才會有效率、有價值。

　　四、只要善于找方法，問題也能變機會。

　　吳甘霖先生在書中用了大量的篇幅講述“怎樣找方法”，一共講了十四種方法，這些方法，可以開拓我們的思維，指導(dǎo)我們?nèi)绾稳フ业椒椒ń鉀Q問題。給我留下最深印象的是卡內(nèi)基把困難變成功，把危機變機會的經(jīng)歷：作為美國一家鋼鐵公司老板的卡內(nèi)基，在美國全國性大罷工越來越多，所有的鋼鐵企業(yè)都遭受沖擊的時候，卻利用這個機會，采取有力措施，不僅使自己從罷工問題中解脫出來，而且趁機兼并了很多公司，其鋼鐵在全國市場上的占有率從1/7一躍而為1/3。這個成功事例告訴我們：當我們遇到問題時，可能是個逆境，但同時也是機會。一個人內(nèi)在的潛能，在逆境中才會得到最大的激發(fā)，羅曼。羅蘭說得好：“只有歷經(jīng)無數(shù)困難的磨練，才能走向成功的頂峰，只有經(jīng)過煉獄才能打通走向天堂的道路”。事實上，社會中的每一行都有它的艱難困苦，都會遇到煩瑣復(fù)雜的問題，我們辦理的每一起案件也是在無數(shù)困難問題的解決中推進的。《方法總比問題多》所倡導(dǎo)的理念，為我們解決問題找到了一個有力的支點，“只要精神不滑坡，方法總比問題多”，只要有了這樣的信心和勇氣，用我們的智慧去尋找方法，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，就沒有解決不了的問題，也只有這樣，才能在審判工作中干出成績，打出一片天地。

　　讀《方法總比問題多》，讓我更加深刻地體會到，我們不管從事什么工作，都不要怕困難怕問題，要堅信方法總比問題多。我向同事們推薦這本書，希望大家能從這本書中得到啟示，做一個直面困難、不屈不撓、永不言敗、開拓進取的人，為自己的人生，為共和國的審判事業(yè)添上濃墨重彩的一筆。

讀書的方法11

　　1、讓孩子自然的讀書。

　　不要強迫孩子總是被動的讀書。 好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應(yīng)該感到心滿意足了。因為，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。

　　2、給孩子創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境。

　　不要過于拘泥于形式，要從各方面給孩子創(chuàng)造好的閱讀氛圍。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的新聞記者過程中，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說來，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉。

　　3、和孩子一起讀。

　　大人的`示范帶動作用無疑是最好的方法。專家們認為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。

讀書的方法12

　　著名作家茅盾曾總結(jié)過他的“三遍”讀書法。他說，讀名著起碼要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這好像在飛機上鳥瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地讀，細細地咀嚼，注意到各章各段的結(jié)構(gòu)；第三遍就要細細地讀，一段一段地讀，領(lǐng)會、運用，這時要注意到它的煉字煉句。歸納起來，這三遍就是：鳥瞰式（求得初步印象）——精讀式（品味作品妙處）——消化式（吸收種種精華）。

　　茅盾的“三遍”讀書法，有步驟，有重點，每讀一遍都有明確要求，不是光求情節(jié)，讀完如過眼煙云，而是先受感染，再作鉆研，后求吸收。這樣讀書，就能將書中的精華化為自身的“血肉”。

　　愛因斯坦的“一二三”讀書法

　　著名物理學(xué)家愛因斯坦不但喜愛瀆書，而且善于總結(jié)讀書規(guī)律，他總結(jié)出的“一總、二分、三合”的讀書法，對喜愛讀書的小讀者來說十分有益，同學(xué)們不妨借鑒。

　　一總先瀏覽書的前言、后記等，然后認真地讀目錄，以便概括地了解全書的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、要點和體系等，這樣便對全書有一個總體印象。

　　二分在讀完目錄后，先略讀正文，這不需-要逐字讀，要著重對那些大小標題、畫線、加點、黑體字或有特殊標記的句段進行閱讀，這些往往是每節(jié)的關(guān)鍵所在。你可以根據(jù)這些特殊標記，來選擇自己所需要的.內(nèi)容細讀。

　　三合在翻閱略讀全書的基礎(chǔ)上，對這本書有了具體印象，這樣再回過頭來細讀一遍目錄和全書內(nèi)容，并加以思考、綜合，使其條理化、系統(tǒng)化，以弄清其內(nèi)在聯(lián)系，達到深化、提高的目的，進一步深入領(lǐng)會更多東西。

　　胡適的“四到”讀書法

　　胡適曾在《讀書》中直言：“讀書有兩個要素：第一要精，第二要博。”

　　胡適對傳統(tǒng)的讀書講究“三到”（眼到、口到、心到）表示贊同，但認為只有“三到”還是不夠的，還應(yīng)有第四到，即“手到”。所謂“手到”就是強調(diào)多動手，這里主要包括標點、分段、查閱字典和資料、作讀書筆記等。關(guān)于這一點，胡適說“動手”不僅會幫助你開闊眼界、增強記憶，還會充分調(diào)動你的想象力與創(chuàng)造性，使書本上的知識變活，最終成為你自己的東西。

　　在談到“博”的讀書要素時，胡適說：“所以要博學(xué)者，只是要加添參考的材料，要使我們?yōu)^書時容易得‘暗示’；遇著疑難時，東一個暗示，西一個暗示，就不至于呆讀死書了。”胡適自己就是一個讀書廣博的人，自稱“書癖”。

　　對多數(shù)人來說，要做到既“精”又“博”是相當困難的，連胡適自己也說偏于“博”而失于“精”。胡適在1915年2月3日的日記中寫道：“學(xué)問之道兩面而已，一曰廣大（博），一曰高深（精），兩者須相輔相行。務(wù)精者每失之隘，務(wù)博者每失之淺，其失一也。余失之淺也，不可不以高深矯正之。”

讀書的方法13

　　閱讀短文，答題。

　　馬克思的讀書方法

　　馬克思學(xué)識淵博，讀書廣泛，在政治經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)和社會學(xué)等各個領(lǐng)域都有所作為，成為一個時代思想的高峰，這與他科學(xué)合理的讀書方法是密不可分的。

　　第一，讀書時做摘要和筆記。

　　馬克思讀書很有系統(tǒng)性，經(jīng)常是帶著目的有針對性地閱讀。每逢書中有他認為重要或有參考價值的內(nèi)容，他都會做摘要和筆記。

　　第二，堅持有規(guī)律地讀書。

　　馬克思的一生雖然顛沛流離，但他的讀書生活一直沒有間斷。自從1849年夏遷居倫敦后，馬克思的經(jīng)濟狀況陷入困境，家庭生活十分艱難，但他依然堅持讀書，并在其中得到了“無窮的安慰”。他每天早上9時準時來到大英博物館閱覽圖書，直到晚上7時回家。不管風(fēng)吹雨打，春夏秋冬，每天都是如此。

　　第三，緊張的閱讀和輕松的'閱讀有機結(jié)合。

　　馬克思主要從事的是政治經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等方面的研究，他在這方面投入了大量的精力，孜孜不倦，數(shù)十年如一日，因而閱讀任務(wù)也相當繁重和緊張。每當工作疲倦時，他便捧起一本詩集，或者是一部小說，走進另一個世界，調(diào)劑和舒緩自己，取得了很好的效果。

　　1、查字典，填表。

　　2、閱讀短文后思考，你從馬克思身上學(xué)到了哪些讀書方法？

　　3、在課外閱讀中，你有哪些好的讀書方法？與同學(xué)交流一下，再寫下來。

　　參考答案：

　　2、讀書時做摘要和筆記；堅持有規(guī)律地讀書；緊張的閱讀和輕松的閱讀有機結(jié)合。

　　3、一，有良好的學(xué)習(xí)興趣;

　　二，思考問題注意歸納，挖掘；

　　三，注意化歸轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)。

讀書的方法14

　　1、讀書使人成為完善的人。

　　2、書能令你找到人生的階梯。

　　3、不怕讀得少，只怕記不牢。

　　4、奇文共欣賞，疑義相如析。

　　5、知識就是力量，努力才會進步。

　　6、興于《詩》，立于禮，成于樂。

　　7、讀書越多，精神就愈健壯而勇敢。

　　8、曉月閑移三尺劍；孤燈苦讀五更書。

　　9、書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

　　10、人家不必論富貴，惟有讀書聲最佳。

　　11、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方恨讀書遲。

　　12、讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。

　　13、書是啃出來的，知識是領(lǐng)悟出來的。

　　14、我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。

　　15、多次失敗總結(jié)起來的經(jīng)驗是通往成功最寶貴的'財富。

　　16、不奮苦而求速效，只落得少日浮夸，老來窘隘而已。

　　17、讓書藉凈化心靈，讓文字充實自我，讓文學(xué)注入血液。

　　18、書籍具有不朽的能力。它是人類活動的最長久的果實。

　　19、生活中一切美妙的言語、文明的舉動，都來自書的感化。

　　20、讀書是一種需要，也是一種境界，它能幫助你從渺小變成偉大。

　　21、讀書猶如人生途中的一次次加油和維護，使人這部機器性能達到最優(yōu)化。

　　22、每一本書都有它自己的遭遇和壽命。有的書毀于一旦，有的書卻能流芳百世。

　　23、書籍是幼年人的導(dǎo)師，是老年人的護士，在岑寂的時候，書籍使我們歡娛，遠離一切的痛苦。

　　24、書是心情的調(diào)味劑，倦了，看漫畫；煩了，讀小說；累了，讀雜文；等心情好了，我寫文章讓人閱。

　　25、書籍是培育我們的良師，無需鞭答和根打，不用言語和訓(xùn)斥，不收學(xué)費，也不拘形式，對圖書傾注的愛，就是對才智的愛。

　　26、當一個偉大的思想作為一種福音降臨這個世界時，它對于受陳規(guī)陋習(xí)羈絆的大眾會成為一種冒犯，而在那些讀書不少但學(xué)識不深的人看來，卻是一樁蠢事。

讀書的方法15

　　讀書是一把開啟智慧的鑰匙，每個人的讀書方法卻不盡相同，陶淵明是“好讀書，不求甚解”，朱熹是“口到、眼到、心到”，我有我的讀書方法，它讓我享受到讀書的樂趣，也讓我收益更多。

　　小學(xué)時，每一個同學(xué)都拿著古詩閱讀著，背誦著，但他們大都只是簡單地重復(fù)，機械地背誦，我卻不然，每讀一首詩，我都會去感受詩人的心境，及詩句間所含的道理。那是一個周末的下午，我摒棄一切雜念，專心與詩相伴，與詩人交流。遨游在詩的海洋中，我先從“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”中領(lǐng)略了李白的浪漫與豪邁，又享受了“采菊東籬下，悠然見南山”中陶淵明的悠閑自得，剛走出李清照那“凄凄慘慘戚戚”的`心境，又被文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”愛國情懷感動著……這樣的功夫，讓我不只是記住了詩句，更體會了詩歌的妙處。每當我與同學(xué)談起古詩時，我都能滔滔不絕，有感而發(fā)。我有我獨特的讀書方法，我的讀書方法，讓我收益更多。

　　到了初中，我們又開始與文學(xué)名著打交道了，老師布置任務(wù)后，大部分都是迅速地瀏覽，以最快的速度將書看完，做做名著卷子完事。而我卻愿意就自己感興趣的東西深挖下去，更透徹地了解名著的內(nèi)容。讀《西游記》，比丘國國王要吃1111個小孩的心，我覺得這個情節(jié)很有意思，經(jīng)過查閱各種資料才知道，吳承恩那個時代的皇帝也有發(fā)生過類似的事，這段慘忍的情節(jié)原來是在諷刺當時的皇帝。雖然這些并不會出現(xiàn)試卷中，但是它們很有意思，值得我去探索，了解清楚后，我覺得特別有成就感，讀書不再是應(yīng)付差事，而是變成了一件快樂的事。我有我的讀書方式，我的讀書方式，讓我收益許多。

　　每個人都是獨特的，我的讀書方式也許更費時間，但它讓我擁有了與眾不同的體驗，也讓我受益匪淺。

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