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經典的語文小古文
經典的語文小古文1
第一組鄉村即景
1、放風箏
青草地，放風箏.汝前行,我后行。
2、鄉村
鄉間農家，竹籬茅屋，臨水成村。水邊楊柳數株，中夾桃李,飛燕一雙,忽高忽低，來去甚捷。
3、蘆花
水濱多蘆荻。秋日開花，一片白色,西風吹來,花飛如雪。
4、荷
池中種荷，夏日開花，或紅或白。荷梗直立。荷葉形圓。莖橫泥中，其名曰藕。藕有節,中有孔，斷之有絲。
5、菊
菊花盛開，清香四溢.其瓣如絲，如爪。其色或黃、或白、或赭、或紅.種類繁多。性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛.
第二組天的魔術
6、雨
今日天陰，曉霧漸濃，細雨如絲。天晚雨止，風吹云散，明月初出。
7、雪
冬日嚴寒,木葉盡脫，陰云四布，彌漫天空，飛鴉千百成群，未暮歸林。夜半，北風起,大雪飛。清晨，登樓遠望,山林屋宇,一白無際,頓為銀世界,真奇觀也。
8、日月星
日則有日，夜則有月，夜又有星。三者之中，日最明,月次之，星又次之.
9、日時
一日有夜，分為十二時.子丑寅卯，辰已午未，申酉戌亥，是也。夏日長而夜短，冬日短而夜長。夜半為子，日中為午。午前曰上午,午后曰下午.
第三組別樣的爭和辯
10、貓捕魚
缸中有金魚，一貓伏缸上，欲捕食之，失足墜水中,急躍起，全身皆濕。
11、貓斗
黃白二貓，斗于屋上，呼呼而鳴，聳毛豎尾,四目對射，兩不相下，久之,白貓稍退縮，黃貓奮起逐之，白貓走入室，不敢復出.
經典的語文小古文2
昨天有幸參加了百位名師百節好課百鄉行的“小古文進語文課堂”教學活動，四節課和三個講座。現在把我的收獲和大家一起分享。
一、現在做還來得及。
王金濤特級教師的一番話對我觸動很大，“教給學生100年語文還是五千年的傳統文化。”反思自己的課堂太單薄了，以后要嘗試在自己的語文課堂引入小古文，感覺還來得及吧，起步有些遲了，但總比不做要好。他們現在已經上四年級了，我要讓孩子們盡早接觸經典古詩詞。我們班孩子還不知道世界最美的書是《詩經》，還不知道半部《論語》治天下。看看孩子們的大書包里也沒有《論語》、《詩經》、《老子》。
二、做好一個過渡。
小學這一塊語文教學是不是應該引入小古文，讓孩子接觸后感覺不再陌生，不至于到初中看到古文感覺太難接受了。我在初中時就覺得不會讀古文，看了就頭疼，以前從沒接觸過，覺得與白話文太不同，太難讀，太難理解。現在想想如果在小學就開始接觸，閱讀過，至少心理上不排斥，不膽怯。初中出現古文感覺太突然，沒有一個過渡。
二、如何選擇小古文。
13歲之前是孩子學習語言的黃金時期，這個階段最容易接納。而這個階段正好是在小學期間。我們的語文課堂可以隨文本引入一些短小有趣的小古文，我覺得孩子還是能接受的，與課文相關也會有興趣來讀。如何選擇呢？李教授也給出我們建議，選擇有意義、有意思。好讀：小語言上口，好記：小篇幅短小些。可以是成語典故，歷史故事，也可以是名著選段等。
三、如何教小古文。
李教授給出了明確的方法，“去中學化”最是一個“讀”字。三步閱讀法，一讀：字正腔圓，二讀：繪聲繪色，三讀：有情有味。王特級研究出的教學范式是“小朋友，跟我念”“同學們，聽我讀”“你來讀，我來聽”“我讀一句，你讀一句”。對于小古文怎么讀，印象最深的是陳學壯老師的朗讀。他的讀可謂是出神入化，可以打著節拍讀，還可以像說評書那樣讀，甚至可以用講故事的方式讀小古文，覺得課堂上孩子興致盎然，模仿得有模有樣，看來孩子們的可塑性還是很大的。孩子就這樣變換各種方式讀，不知不覺中就能積累下來。“在朗讀的叢林中漫步不需要太著急”陳老師用詩一般的語言來點撥孩子怎樣去朗讀小古文。
四、處理好停頓。
聽了四節課覺得讀古文重要的是要處理好停頓，有的教師是通過范讀，有的教師是通過自己畫出來學生讀，我覺得小古文內容不難，可以放手讓學生自己嘗試去讀，讀不好的地方再來重點強調。給他們一個嘗試的'過程，再指導學生印象一定會更深刻。比直接指出來，更符合孩子們認知規律。
五、感動他們的探索與嘗試。
很感動這些優秀教師所做得努力，感動他們為振興古典詩詞閱讀所付出的。他們的探索會讓我們的語文課堂更有內涵，會讓我們的孩子更有文化素養。“少年時期在文言‘醬缸’里浸泡過的，成人后登上文壇，每個‘漢毛孔’里都滲透著文言的滋養。我們的確是站在巨人的肩上。因為他們已經努力了很久，已經研究出一套可行的方案，我們只要學習后照做。這樣我們還有什么理由不去努力，不去嘗試。
最后用陳老師的一句話勉勵自己，讓孩子們愛上小古文，讓我們也從今天出發，踏上小古文的行程吧！
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