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小學(xué)班主任育人案例
在學(xué)生的成長發(fā)展過程中，不可能一帆風(fēng)順，有時易陷入“誤區(qū)”，心理上會產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。這時候有目的、有計劃地開展心理健康教育，對促進學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。教學(xué)中如何做好學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作進行分析，并談?wù)勗谛睦斫】到逃矫娴恼J識和體會。
【案例介紹】
孫某，女，15歲，八年級學(xué)生，再婚家庭。起初她和爺爺及后奶奶一起生活，就是爺爺后來的小兒子。這個學(xué)期和自己的奶奶一起生活。父母各自在外地工作。在學(xué)校，師某經(jīng)常獨自一人，很絕望，不與人交流，特別就是去年秋季運動會上，這種整體表現(xiàn)更加顯著。但在校外，我曾多次無意中遇到她經(jīng)常和同年級的男生在一起有說有笑，和在讀的整體表現(xiàn)大相徑庭。我很詫異，Coole我就是她的班主任和學(xué)校心理保健師，所以也就特別的高度關(guān)注她。而師生談話本便變成了我和學(xué)生交流的橋梁，在第一次的談話本她就是這樣寫到：她對她的“小弟弟”(按輩份細細的就是小叔叔吧)很不滿，不僅僅打攪了她的自學(xué)，而且爺爺奶奶都非常鐘愛他……父母經(jīng)常分別打電話給她，傾訴各自的不能難，甚至母親在電話里向她訴說……她提心吊膽，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。
【案例分析】
經(jīng)過和她母親電話攀談中了解到，不久前，父母結(jié)了婚，并使她受非常大壓制，加之她母親常常在女兒面前訴說自己的意外，并使這個女孩情感更加虛弱，心理壓力更大，真的自己在同學(xué)面前惡整念為去，不敢與同學(xué)交流，實行急于正視的態(tài)度，疏離自己。這種家庭的忽然變故，并使她喪失舊有的心理均衡，顯得更加焦慮不安，深感孤立無助，繼而躲避，這就是一種高度恐懼癥狀的消極自卑心境。但同時又特別渴求獲得關(guān)懷。我認識到這時候家長和老師不聞不問，或抨擊訓(xùn)斥她，不僅不能消解這種不身心健康的心理，反而可以進一步增強這種心理。長此下去，其重新認識就逾片面，心理的槍機就逾弱，最終將引致對任何人都以冷漠的眼光對待，更加邊緣化自己，直到不可救藥。
【育人方法】
第一：強化與家庭聯(lián)系，勸服家長勤勉，幫忙她徹底擺脫心理困境。
我認識到造成她心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次和她母親通話，做好她母親的思想工作，希望她承認現(xiàn)實，面對現(xiàn)實，樹立起生活的信心，盡量不要在女兒面前哭訴，因為這樣于事無補，反而會增加她的心理負擔(dān)，影響她的健康成長。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說服他盡量抽時間回來看看女兒，多點關(guān)心她，盡到一個父親的責(zé)任，不要僅局限于電話交流上，讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，臉上露出了點點自信，而對我也就更加信任了。
第二：運用行為療法，并使她感受到集體的溫暖，恢復(fù)正常心理均衡。
我了解到這個孩子自覺性很強，也很愛讀書。有一天課堂上，我提出一個問題，很多同學(xué)不會答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點笑意，就抓住這個機會提問她。開始，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵的眼神望著她，親切地對她說：“老師相信你一定能行的!”結(jié)果她講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著她那顆冷漠的失望的心，使她重新回到了班集體中。
第三：喚起她對生活的愛好，提升心理承受能力。
為了使這孩子學(xué)會自強，也教育其他學(xué)生，我組織了一次主題班會《如何面對困難和挫折》。在這次班會中，同學(xué)們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法，有的說，面對困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力進取，做一個有用于社會的人;有的說，在遇到困難和挫折的時候，我要勇于面對現(xiàn)實，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個勇敢的人;有的說，只有不畏艱險，勇往直前的人，才是堅強的人……
同學(xué)們還用精彩的小品，動聽的歌聲等形式抒發(fā)了積極進取、自強不息的主題。我細細地觀測，辨認出這孩子的眼圈白了。于是，輕輕地跑過去，拉住她矮小的肩膀，把她拉到會場的中心，“想要說道說道你的觀點嗎?“她緩緩地松開頭，始終如一而準(zhǔn)確地說大家：“我必須從現(xiàn)在抓起，面對現(xiàn)實，搞一個敢于克服困難的勇敢的人……“她的話招來了一陣陣熱切的掌聲。通過存有教育意義的活動，創(chuàng)設(shè)一個收緊有益的心理環(huán)境，鼓勵這孩子綻放起至對美好生活的熱情，進一步增強其克服困難的信心和勇氣。
【輔導(dǎo)成效】
我漸漸辨認出她已經(jīng)開始開朗出來，看見我也可以微笑著主動跟我招呼，與同學(xué)們的相處也很親密。特別在今年春季末學(xué)校舉行的敬佩校園故事大賽中她的一篇：“老師，我為你而敬佩”，贏得了二等獎�？匆娝恼轮械淖掷镄虚g，看見她現(xiàn)實生活的點點滴滴，我深感女孩仿佛贏得了新生。
【案例反思】
1.無法把學(xué)生的心理問題當(dāng)做品德問題去對待。
生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開展心理健康教育是實施素質(zhì)教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)。加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。
2.要以對孩子終身發(fā)展負責(zé)管理的精神去注重心理健康教育。
在社會發(fā)展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段，處于半獨立半依賴的矛盾時期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或被成人忽視，視而不見，置若罔聞，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病。現(xiàn)實的嚴(yán)重性，我們不能等閑視之。我們要以對孩子們終身發(fā)展高度負責(zé)的精神來重視其心理教育，每一位班主任、老師都應(yīng)該明確自己是青少年的心理顧問及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，利用班集體的優(yōu)勢和特點，向?qū)W生們進行心理教育，滿足其心理需求，使他們有理想、有抱負，追求美好的生活，增強承受各種心理壓力和處理各種心理危機的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接明天社會的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
改革開放以來，中國的大地上出現(xiàn)了翻天覆地的變化，科學(xué)技術(shù)的進步，競爭機制的導(dǎo)入，一方面并使社會物質(zhì)生活獲得了前所未有的提升，而另一方面，“寬慰父母”、“孝順父母”等傳統(tǒng)的美德也在人們的心目中逐漸淡化。社會上的一些不良風(fēng)氣，正在毒害著青年學(xué)生的靈魂，須要引發(fā)社會和教育工作者的高度重視，從而共同努力去制止某些學(xué)生的不良行為。在我任教的本屆學(xué)生中就曾出現(xiàn)過這樣的一個案例：
高一學(xué)生張同學(xué)是一個離異家庭的孩子，他自幼跟隨母親生活，因為沒有父親，母親對他十分寵愛，養(yǎng)成了他任性，急躁的性格。一天中午，他母親來校找我反映了張同學(xué)學(xué)習(xí)不刻苦，迷戀游戲機等情況。我還沒來得及找他談話，晚上回家，他就和母親大吵了一場，差一點還動了手。當(dāng)我從電話中得知這一情況時，十分生氣，但冷靜下來一分析，覺得批評、發(fā)火無濟于事，象張同學(xué)這樣的事例在一些特殊家庭帶有普遍性，如何以此為契機，來教育和啟發(fā)張同學(xué)及全班學(xué)生應(yīng)是我必須抓的一個重要工作。為此，我首先詳細地了解了事情的前因后果。找張同學(xué)進行談心，一開始張同學(xué)振振有詞說了許多理由，如母親嘮叨，母親不給我自由，母親最近做事丟三拉四等等�？傊�，給人的感覺，他和母親發(fā)生沖突，主要原因在母親。我耐心聽他說完所有的理由后，有針對性地發(fā)表了我的看法：一、母親嘮叨，母親不給你自由，出發(fā)點是什么?無非是為了你好，是怕你自控力差而毀了前程;二、母親年近五十，白天工作很累，晚上還要為你準(zhǔn)備晚飯，丟三拉四很正常，她記憶力衰退，需要保養(yǎng)身體，作為兒子，母親含辛茹苦把你培養(yǎng)到高三，是多么不容易，你想到過為母親做點什么嗎?三、你是重點中學(xué)的學(xué)生，應(yīng)該具備最起碼的素質(zhì)，和母親吵架，并把吵架的責(zé)任推到母親身上，你還象個一中的學(xué)生嗎?談到這里，張同學(xué)臉上出現(xiàn)了羞愧的神色，頭也低下來了。這時候我知道談話達到了預(yù)期的效果，已開始“入耳”“入心”了。接著我又找他母親，幫他母親分析張同學(xué)發(fā)脾氣的原因：無非是愛面子，覺得母親到校找老師告狀，丟了他的面子。我也因此和他母親交換了在家庭中如何學(xué)會和孩子溝通并因勢利導(dǎo)做好孩子思想工作的體會，他母親十分感激。晚上，張同學(xué)母親打電話高興地告訴我：張同學(xué)回家主動和母親打招呼，母子倆已和好如初。聽到這消息，我雖很高興，但也知道：要解決張同學(xué)的思想問題，這僅僅是走了第一步。于是我在這件事上大做文章，開展了如下系列活動：一、向全班學(xué)生介紹我班一女同學(xué)為了報答父母刻苦學(xué)習(xí)的事跡;二、讓學(xué)生討論應(yīng)如何對待“代溝”，如何對待父母。三、請學(xué)生談?wù)勛约旱母改甘侨绾螌Υ约旱�，自己或周圍人又是如何體諒父母、孝順父母的事例。四、在此基礎(chǔ)上寫了一篇以“誰言寸草心,報得三春暉"為話題的作文,并進行了交流,討論,在討論會上,我驚喜地發(fā)現(xiàn):原來我們的學(xué)生懂得感激,懂得設(shè)身處地地體諒父母,他們在長大,成熟,尤其是張同學(xué),他寫了一篇"百善孝為先"的文章,談到了母親對他的愛,他對母親由不理解到感激的過程。他那充滿激情的表白,贏得了大家的陣陣掌聲.從此,他和母親一直相處融洽。
孔子教導(dǎo)曾參說：“孝為德行之本，就是產(chǎn)生教化的源泉”，“人之行，莫大于孝”，從張同學(xué)的實例中，我們不難看出：一個人只有孝順父母，就可以進而關(guān)懷他人，報效祖國。德育工作，當(dāng)著重“孝父母”教育這塊過去曾被人忘卻的“角落”。
愛是教育的源泉，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達出來，只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。作為一名教師，因為愛，讓我明白了教育的真諦;也因為愛，讓一個個單純而真實的孩子懂得了愛，也懂得了回報愛。在教學(xué)中，我總是懷著愛心，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的去愛他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。
.我班的劉德祝同學(xué)，入學(xué)以來，聽課一直要么搞小動作，要么亂說話影響別人;被迫辭職追趕玩耍，討厭動手動腳，常常違背學(xué)校和班級的規(guī)章制度，為班級誣蔑;還常常引起同學(xué)間的矛盾，許多同學(xué)都批評他，喜歡他，不和他一起玩玩;各門作業(yè)搞的都不完備……幾乎每天都必須鬧出一點事情。于是，我打聽他談話，期望他能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以自學(xué)為先，按時順利完成作業(yè)，知錯就改，謀求進步。謀求搞一個他人討厭，父母討厭，老師討厭的好孩子。我真誠地跟他說道他就是班上最聰明的孩子之一，也必須就是最聽話的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，使人喜歡不已，他口頭上應(yīng)允的較好，可以事后仍一如既往，真是“認錯，極力不改為”。我的心都慢熱了，算了吧，或許他就是根“不容石雕的朽木”，但又真的做為班主任，無法因為一點困難就退縮不前，無法因一個學(xué)困生無法轉(zhuǎn)變而影響整個班集體，不然，他可能會取笑一群立場不始終如一的男生。為了存有針對性地搞工作，我同意先使他重新認識自己的錯誤。于是我多次展開家訪，家訪中，我了解到他存有一個雙胞胎的哥哥，從小家人就非常疼愛他們，就媽媽的話他一句也沒救，媽媽說她一句，他能夠頂上媽媽十句，父親經(jīng)商，經(jīng)常不在家，顯然沒時間管教他。因此在家里他就是個十足的小霸王。通過多次家訪后，了解到媽媽也拎他無能為力，任之縱容。他感受到自己在家中的“地位”，所以培養(yǎng)了我行我素的不良習(xí)慣。
“沒有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動積極主動、踏實，為人誠實，所以，我經(jīng)常叫他到辦公室交談，了解情況，相機鼓勵他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干，在學(xué)習(xí)上只要自覺，你一定能行;只要你好好對待別人，同學(xué)們一定能喜歡你”。通過幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了。
后來，我便強化攻勢，再次打聽他話:“你的學(xué)習(xí)成績在班里處在中游水平，這表明你很Fat;你籃球打得好，同學(xué)們都很艷羨你，但是你現(xiàn)在的整體表現(xiàn)卻而令老師很沮喪，你全然可以把你杰出的一面整體表現(xiàn)給大家，搞一個老師討厭，同學(xué)尊敬的不好學(xué)生，我期望你能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校和班級的各項規(guī)章制度。與大家融合在一起，期望你從做人，處事方面奮力追上。你現(xiàn)在對班級的生活、自學(xué)中的事情都漠不關(guān)心，如果我也退出你，大家都不再理會你，你可以真的生活有意思嗎?你期望發(fā)生這種局面嗎?”他重重地揮了搖搖頭。“就是啊，你很精明，道理一點便通，我們一起不懈努力，不好嗎?”他微微一笑，眼睛立刻生動出來。我心想：“認為這個學(xué)生還是存有期望的�！弊源耍慨�(dāng)他存有丁點進步時，我便盡早引導(dǎo)與表彰他。還利用班干部的力量共同協(xié)助他，并使他逐漸明白了做人的道理。
通過一段時間的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能按時上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，比以前進步了許多……現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)情況也今非昔比。班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善。
通過這個案例我指出班主任的快樂就是學(xué)生拒絕接受教育的前提。班主任對學(xué)生懷著真摯的感情，學(xué)生才可以“親其師，信其道”，自覺開心地拒絕接受班主任的教導(dǎo)。對于劉德祝同學(xué)我放下架子親近他，袒露心扉，以關(guān)懷之心去刺痛他的心弦�！邦澏吨谇�，曉之于理”用師快樂回去溫暖他，用情回去感召他，用理去勸服他，從而使得他主動地廢止了錯誤。
“沒有愛就沒有教育”，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始。學(xué)生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，才會使學(xué)生對教師崇敬、信任，從而激發(fā)學(xué)生對班主任的情感與對班級的熱愛。
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