漢字的故事
漢字的故事1
有人給曹操送來一盒酥，曹操在盒子上寫了“一合酥”三個字，楊修看后，立即把酥分給眾人吃了，曹操假裝責怪他。
楊修說：你在盒子上分明寫著一人一口酥，我們怎敢違抗丞相的指令呢，曹操雖然表面上嬉笑，心里卻越來越討厭他了，楊修與人分吃貢酥，則完全是曲解曹操的題字，純屬惡作劇，曹操“心惡之”，而尚能表現出“喜笑”之態，已很寬容。
漢字的故事2
1、北方人在廣州的公園里打聽"纜車"在哪兒，按回答 尋去，找到的是"男廁";
2.一廣西籍主持人宣布會議"開始"，大家聽的是"該死"，全場愕 然;
3. 上海一檢察官到哈爾濱出差，服務員問他有沒有 "家伙什兒 "()，檢察官不悅，怪她怎么老追問有沒有"家務事兒";
4.列車廣播員分不清"常州"和"滄州"，害得旅客下錯了車;
5.在外人聽來，膠東人分不清 "油"和"肉"，遼寧人分不清"人"
和"銀"，南京人則分不清"河南"和"荷蘭";
6.上政治經濟課，廣東籍教師反復講"西游記"，同學們摸不著頭 腦，后見教師板書，方知說的是"私有制"…… 老太太搭車 一個溫州老太太搭出租車， 問司機："i(依)u(烏)u(迂)去不去?"
司機笑道：
"不好意思， 我 aoe 都沒去。
原來老太太說的是"醫學院"， 用溫州話將就是：依烏迂。 吃面 一南方人來西安出差，對陜西的名吃很感興趣。來到一家陜西岐 山面館里要了一小碗面，正是飯口上，吃面的人多得很，他就找了個 角落坐下。可是好久不見面條端上來，而比自己晚來的人都已經就著 蒜吃開了，看著伙計娃跑出跑進，嘴里喊個不停，他是啥也聽不懂， 于是很生氣地叫來了收錢地老板詢問。
身材魁偉的老板肩上搭條毛巾， 順手拽過準備跑進去的.一小伙計 娃問："你給你這叟(叔)上的面呢?你個碎崽子娃子。"伙計用袖子 在頭上一抹汗說："我在他跟前喊了幾回，誰的碎碗，誰的碎碗，不 見他言傳怪我啥呢!"老板轉身問："娃問你了呀。"南方人說："我要 的是小碗啦，他老問誰是碎碗，我咋知道啦。"老板一聽哈哈大笑：" 告訴你，在我們這兒小碗就是碎碗，碎崽娃子趕快給你叟(叔)上個 碎碗!"
朋友如果你要到陜西來，千萬可別再出現這樣的事，否則你的肚 子就要受委屈了^_^。 沒麻達 張某決定買一輛轎車，既體面又實用。進城徑直到一家中級轎 車的"4S"點。端莊、漂亮的售車小姐分外熱情，喋喋不休地給他 "惡 補"轎車知識，把該款車說得天花亂墜。
是好馬咱拉出去溜溜。張某就在試車場開了一圈，又一圈，愛不 釋手。
他暗下決心， 今個兒就非它莫屬了。
可下來張某冒出的一句話， 卻把漂亮的售車小姐噎得是上氣不接下氣。
張某說："你這一輛車，沒麻達 (沒問題) !"售車小姐卻犯嘀咕：
沒馬達?馬達就是電動機，沒馬達你車能啟動嗎?你會給車挑毛病 不……” 聽寫古詩鄉音濃重的國文老師是河南人， 為學生朗讀了一首陸游的題為 《臥春》的古詩，要求學生聽寫出來。
語文老師朗讀如下 ：
《臥春》 暗梅幽聞花， 臥枝傷恨底， 遙聞臥似水， 易透達春綠。
岸似綠， 岸似透綠， 岸似透黛綠。
有位學生聽寫如下：
《我蠢》 俺沒有文化 我智商很低， 要問我是誰， 一頭大蠢驢。
俺是驢， 俺是頭驢， 俺是頭呆驢。
漢字的故事3
漢字是中國文化的根，具有豐富的人文內涵。漢字之美在于“音、形、意”的統一與和諧，具有集聲音、形象、辭義于一體的特性，這一特性是世界文字中獨一無二的。
在網絡時代的沖擊下，傳統的手寫漢字的習慣已被悄悄顛覆。提筆忘字、寫不好字、不會寫字的“漢字危機”現象，已成為一種普遍現象。而這部《有故事的漢字》，就是帶領小朋友在“鍵盤書寫”時代，學習漢字，愛上漢字，通過漢字了解中國傳統文化。
這套書是臺灣著名兒童文學作家、語言文字研究專家邱昭瑜專門為小朋友們創作的，被譽為“兒童版《說文解字》”。
該叢書選取了300個與日常生活密切相關的漢字，以生動有趣的筆調敘述了每個漢字的產生、發展和演變的歷史。內容包括：對字演變的簡述；與該字相關的成語、詩詞、傳說故事、科普知識等各類趣味知識；字的演變圖例，主要選取甲骨文、金文、小篆、隸書以及簡體字中的不同寫法進行說明。
書中的文字重在講述漢字的根與源，畫面意在詮釋漢字的形與意。
【先睹為快】
“漁”是捕魚的意思。甲骨文的“漁”字畫的`就像一個人手里拿著一條線正在釣魚；演變到金文時，就變成兩只手伸到水里去捉魚了；到小篆時，就把下面的兩只手去掉，只保留了“魚”和“水”，變成今日所見的“漁”字。
“孕”是指女人懷胎的意思。從甲骨文的“孕”字的字形中，可以清楚地看到一個大肚子的女人正跪坐著，她圓圓大大的肚子里面有一個小孩兒。廣東人稱女人懷孕為“有了身己”，就是指一個身體里面還有另一個身體。懷孕是人來到世上的開始。所以“孕”字有初始、哺育的意思。
“牧”是一個人手里拿著鞭子趕牛去吃草，它的本意是指“養牛的人”。“牧”字的左邊是“牛”，右邊是“ ”（音讀撲）――就是用手“ ”拿著鞭子“ ”的樣子。古時候，通常是小孩子趕牛去吃草喝水，所以就有“牧童”的稱呼。在趕牛的時候，牧童手里要拿著一條鞭子，好把牛羊驅趕到水草豐盛的地方。
以輕松的筆調，講述漢字的根與源。
以唯美的畫面，詮釋漢字的形與意。
聆聽漢字背后的故事，了解漢字的前世今生，輕輕松松學好漢字。
漢字的故事4
漢字除字形之外，還有一個字音問題。在某些時候，字音成為表示字義的唯一的手段，此外，漢語中同音詞較多，讀音相同而字形、字義不同。漢語的諧音正是巧妙地應用了這些讀音相同而字形、字義不同的漢字，表達了耐人尋味的意思。
過去，老百姓被壓迫、被欺凌，有痛苦和對抗的情緒，卻不敢直接說出來，就常常用漢字的諧音，寫出許多與時政有關的歌謠。如宋代流行的歌謠：
打破筒，潑了菜，便是人間好世界。殺了穜蒿，割了菜，吃了羔兒荷葉在。
歌謠中運用了諧音手法，大罵當時的奸臣賊黨童貫、蔡京、高俅、何執中等人。“筒”與“童”音諧，“菜”與“蔡”諧，“羔”與“高”音諧，“荷”與“何”音諧，分別用打、潑、殺、吃等表達和他們不共戴天的.情感。
這種漢字的諧音經過反復使用之后，形成一種修辭方法為諧音體。從子夜歌起便不斷被使用。比如：“始欲識郎心，兩心望如一，理絲入殘機，何悟不成匹。”這首歌描寫愛情的波折，開始相戀時，希望兩顆心能合而為一，專心相愛，可是情況后來發生了變化，就像理好的絲進入了破織機一樣，既不成帛，也不成匹。它的“絲”與“思”音諧，以“絲”寓“思”，“匹”與匹配的“匹”諧，指不能成雙。在情歌中常見的還有以“芙蓉”為“夫容”，“蓮”為“憐”或“連”，以“藕”為“偶”，以“絲”為“思”，以“梨”為“離”，以“晴”為“情”等。
諧音不僅在民間歌謠中體現，而且廣泛運用于人們的日常生活和民俗生活中。
比如，在民間，由于以福為吉，將福作為家庭或個人追求的目標，所以，每逢過年，一定會在大門上貼“福”字。有時故意將“福”字倒過來貼，取“福到了”的口彩。這里的“到”與“倒”諧音。再如，民間年畫中魚是最流行的題材，一般是光身的小胖娃娃，雙手抱著一條大魚，而且有蓮池、蓮花等。以“魚”諧“余”（表示富余），以“蓮”諧“連”，這幅畫的主題是“連年有余”，所表達的意思就是：希望每年的日子都能過得很富余、富足。
漢字的故事5
有一次,北方匈奴要進攻中原,遣人先送來一張"戰表".皇上拆開一看,原來是"天心取米"四個大字.滿朝文武大臣,沒有一個解得此謎.皇上無法可想,只得張榜招賢.這時,宮中一個名叫何瑭的官說,他有退兵之計,皇上急宣何瑭上殿.
何瑭指著"戰表"上的四個字對皇上說："天者,吾國也;心者,中原也：米者,圣上也.天心取米,就是要奪我國江山,取君王之位."皇上急道："那怎么辦呢?"何瑭說："無妨,我自有退兵辦法."說著,提筆在手,在四個字上各添了一筆,原信退給了來人.
匈奴的`領兵元帥,以為是中原不敢應戰,可是拆開一看,頓時大驚失色,急令退兵.
原來,何瑭在"天心取米"四個字上各加一筆后,變成了"未必敢來".
漢字的故事6
教學目標：
通過這次表達練習，提高學生的口語表達能力。
重點：
了解“象形字”的來歷。
難點：
交流漢字的故事。
教學改進建議
提高學生的口語表達能力。
課時：
一課時
學具：
查找的資料
相關知識點：
了解一種造字方法的來歷。
教學突破點：
交流漢字的故事。
教學流程：
一、 導入
１、學生結合書中給出的`四幅圖畫和文字了解漢字的一種造字方法“象形字”的來歷。教師可指學生讀一段文句。
２、看來，不少字都有自己的來歷故事，先聽教師給你們講一個漢字故事吧。
３、教師講的“火”的來歷。
二、學生交流講漢字故事。
１、教師用演示“水”的字理演變圖，讓學生結合圖片講“水”字的來歷故事。
２、學生仿照教師講的故事方法。
３、點評。
４、評選：“漢字故事大王”
標準：講的清楚明白，語言流利，講的內容比較新鮮，不是我們在課內積累的。
三、總結：
本節課你有什么收獲。
特色作業設計：
把今天你在課堂上聽到關于漢字來歷的故事回家講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
漢字故事交流會
火的來歷 水的來歷
漢字的故事7
涉的漢字故事
“涉”的意思就是指赤腳過河。
關于赤足過河之事，《詩經》中多有記載。如《鄭風褰裳》說：“子惠思我，牽裳涉溱。”這兩句寫的是一個女子對他的情人說：“你深情想念我，那你就應該卷起褲子過溱河。”
“涉”在古漢語中真正用于本義，即“卷起褲子過河”的情形并不多。常用的是由本義引申出來泛指各種方式的“渡河”。如《左傳宣公十七年》：“所不報者，無能涉河。”
《漢字的故事》書籍
被視之為中國“第五大發明”的漢字，是世界上最優秀、最具活力的文字。它是中華民族燦爛文化寶庫中的瑰寶，也是世界文化寶庫中一顆璀璨的明珠，更是我們民族的驕傲。它源遠流長、博大精深、魅力超群。
漢字是華夏民族文明的曙光，也是我們偉大的中華民族步入人類文明時代的標志。它是先民們“仰則觀象于天，俯則觀法于地”，“見鳥獸蹄遠之跡”，“近取諸身，遠取諸物”而創造的。它體現了先民們審視大千世界萬事萬物而形成的獨具特色的思維方式。漢字，尤其是古漢字，在它的身上首先反映出的是先民身邊的物質世界、生存條件、思維習慣和當時的文化背景，可以這樣說，先民對自然、社會的認識，完完整整地移植到了一個個的漢字之中，漢字也便從不同的角度沉淀了相應時代的文化信息。
漢字文化是中華文明的起點。如果從文化的角度來看，每一個漢字就像一塊活的化石，它們集中到一起，就構成了反映中華民族歷史的一座內容豐富的“史料庫”。它生動具體地昭示著歷史演進的軌跡，袒露出華夏民族的文化心理。每一個漢字都用它那生動的構形，向人們講述著一個個動聽而有趣的故事，讀者從中可以看到我們先民的社會生活及生產斗爭的宏偉畫卷。
由于漢字形體的特殊性，使得漢字除了反映詞義以外，還可以反映其他許多方面的文化信息。先民在據義構形時，選擇什么樣的物象，采用哪些構件組合，必然要受到那個時代的文化環境、文化理念的影響，因而，漢字構形和漢字文化間存在著極為密切的關系。隨著時代的發展，不同時代的文化信息便隨之層層地積淀在一個個的漢字之中。由于文字超越時空的廣泛使用和不斷發展，其中文化信息的蘊涵和積淀，也便具有無比巨大的空間，因此，漢字的文化意義就無比豐富起來。如甲骨文和金文的“王”字，除了記錄“王”的詞匯意義外，還以其像斧頭之形的構形告訴人們，古代統治者是靠武力統治天下的，這些信息，由于遠古文獻的貧乏，無從覓得，但可從古文“王”字的形體獲得。在最初造字時，人們并不是有意識地要將這些信息保存在字形之中，而是由于當時統治者必然擁有武器，人們看到武器極易聯想到擁有武器的人，于是便用武器之形作為記錄“王”這個詞的字形。后來“王”字演變成了三橫加一豎的形體，為此人們認為三橫分別代指天、地、人，其中一豎表示通天、地、人之道，其意思是能通天、地、人者才能為“王”，因而又賦予“王”新的文化內涵。又如“安”字。何為安？從字形上分析，屋里有女人則“安”，說明我們的先人認為，家庭的安穩主要靠女人。可見在漢族人的家庭觀念中女人享有很高的地位。“棄”的創制與中國古代神話中的“棄子”之說何其相似。它的甲骨文就像雙手捧著一只裝有嬰兒的箕，準備將孩子丟棄。李孝定《甲骨文字集釋》曰：“（棄）字象納子于箕中棄之之形，古代傳說中常有棄嬰之記載，故制棄字象之。”“棄”字所蘊涵的棄子故事與《詩經》和《史記》中記載的周人的始祖后稷（原名叫“棄”）的故事又何其相似。后稷初生的故事與“棄”字的造字意義十分接近，因此，我們認為古人造“棄”字，很可能受到了這一傳說的影響。由此可見，漢字折射著中華民族的先哲們的創造精神和智慧。
歷代學者對漢字的研究，可說探賾索隱，成就輝煌，但多局限于對形、音、義的`考釋，而對于漢字豐富的文化底蘊，問津的人卻不多，尤其是對漢字同漢民族的風俗習慣、社會制度、審美情趣及心理、思維習慣諸方面的關系的研究還是很不夠的。伴隨著改革開放的浪潮，在20世紀末期語言學界興起的文化熱潮中，學術界不少人開始從文化學的角度來闡釋漢字，破譯先民造字的根據和意圖，再現先民的古代生活畫面，這無疑是一項極有意義的工作。要真正了解漢字的文化意蘊，只有從這方面著手對漢字進行分析，才能真正了解中國文字的含義和奧妙。
中國的漢字以它特有的藝術魅力和認識價值贏得了世世代代人們的喜愛和關注，我也常常為它那奇異、瑰麗的美感和深蘊的文化內涵所吸引。但限于專門知識的貧乏，漢字尤其是古代漢字對我來說，仍然是一個神秘、幽遠的領域。近年來，因致力于中國古文字的學習研究，每每上溯到文化史的源頭，遂下決心對古代漢字這一頗為艱深而又趣味良多的領域作一番涉獵，為此，筆者開始了這項有意義的工作，終于草就了《漢字的故事》一書。全書對近三百個常用漢字的文化底蘊作了較為深入的探討。本書從醞釀到結稿，歷經十載。大膽地將漢字中蘊藏的豐富多彩的文化內涵與充滿情趣的故事聯姻，使該書既具學術性，也頗有趣味性。希望它的問世，能使深奧的古文字從此步入尋常百姓之家，也為漢字文化的開掘和發展建立一個新的向度，為漢字的研究走出一條新的道路。書中擯棄了把漢字看作是一個單體的記錄符號的觀點，而把它看作是與深厚?漢民族文化有著密切聯系，并融會于其中的一種文化產物。
漢字的故事8
最近老師讓我們讀了一本書，叫圖解漢字的故事。讓我們對中國漢字的話有了更加深入的了解。
這本書里給我們講了約有200個漢字。他給我們講了漢字從甲骨文。到現在我們用的字。里面經歷了許多種字體。比如說有。金文。大篆。小篆。楷書等等一些。 我們還可以把漢字說成中國的`第五大發明。甚至比我們平常口中說的四大發明，更加偉大。如果沒有了漢字，中國就不會有輝煌的中國古代文明。 本書共有八章，每章都有許多漢字。每個字作者都寫得形象生動。 給你們講了這么多了，給你們講一下這本書的作者吧。這本書的作者叫唐漢。取西安交通大學經管學院的特聘教授。長期致力于漢字研究。先后出版了，漢字密碼。唐漢解字等著做。是沉寂多年的古文字，學風波再起。各種媒體報道被稱為古文學界挑戰。郭沫若的第一人。
這本書。你不僅講了這些，這里面還想了一些成語故事，每個字都有一幅畫。讓你一眼看明白漢字的形與義。每個演變過程都展示了他們的前生今世。 漢字作為一種文化。當然不能避免，要不斷的革新。漢字呀，不僅擋住了一次次新的攻擊還一次比一次輝煌，這就是漢字的力量。 漢字在古代是沒有人會用的。因為我們老師說古代人連飯都吃不飽，還學什么字？但是我們老師。還說了是一個叫倉頡的人造出的字。還說在他造出字的時候。旁人都在議論他到了字怎么樣？那個字怎么樣？那時候人們可能高興壞了。
這就是漢字，外國人覺得最難學的一種文化。
漢字的故事9
家的意義是什么？ 中國人喜歡說文解字。頭上有屋瓦，地上養著豬（豕），這便是家。
金文家：古家字從 宀從豕；凡祭，士以羊豕，古者庶士庶人無廟，祭于寢（亦食居之所，故從宀），陳豕（已熟者）于屋下也。小篆家：從宀，豭省（省豭右叚）聲，本義作「居」解（見《說文解字》許慎著），乃人所居屋，故從宀。徐灝氏以為「家從豕者，人家皆有畜豕也，曲禮曰：『問庶人之富數畜（以豕代眾畜）以對。』」嚴章福氏以為家「所以從豕者，非犬豕之豕，乃古人亥字，亥為豕與豕同，集韻『亥古作豕』；豕下云『一人男、一人女也，從乙像裹子咳咳之形。』按禮云：『男有室女有家』，亥為一男一女而生子，非家而何？此其所以從豕（訛亥為豕）之故也。
中國自古是農耕社會，住所是很重要的，沒有住所就無法定居，便不能成其為家了。對于家庭而言，豬（豕）也是非常重要的。豬是財富的象征，是家庭經濟生活富足的重要表現，用今天的話來講，就是小康的表現。當然，對于古人的小康，我們不能用今天的標準來衡量。在生產力水平低的，自給自足的自然經濟條件下，一個農耕家庭能夠養豬，就有肉吃，就已經是很不錯的了。
那么，為什么一定是要養豬而不是養牛養馬養狗呢？從用途上來看，狗主要是作看護之用，而牛用來耕地，馬用作交通工具，也作畜力，這三類更多地表現為生產資料。而只有養豬，才是完全地作為肉食之用，是生活資料。養牛養馬是生產之必須，而養豬，則是為了生活之享受，不一定必需。可見，能夠養豬，這是生活富足的表現，也是農夫們的奮斗理想。
由此來看，中國人自古就重視家庭的物質基礎，但對于物質又沒有太高的要求和奢望。沒有住所是不能成其為家的，不能養豬，是不能稱其為小康之家。有住所，能吃肉，這便是理想的家庭生活了。在物質生活發達的'現代社會里，古人的家庭觀，對于我們仍然有許多啟迪。
用哲學的觀點來看，中國古人對"家"的解釋是唯物主義的，但又是樸素的。因為它僅僅是從物質基礎方面來理解"家"的意義，而沒有反映出"家"的精神生活方面，這是不完整的。今天，我們仍然可以用說文解字的方法，將英文中的"家"字作一番中國化的闡釋，就能夠使"家"的意義變得完整。
漢字的故事10
漢字不是僵化的符號，而是充滿生命和獨特個性的精靈。雖然它們被放在方格紙上的“籠子”里，但它們包含了5000年來中國獨特的文化，每個單詞的發明都是一個故事。
漢字的發展變化就像故事情節的'變化。從甲骨文到金文，再到小篆，再到隸書，再到楷書、草書、線條，這是多么奇妙的進化啊！然而，它表現出各種不同的風格和特點。正如書法家王竹柏所說，“篆書、隸書古色古香，行書流暢，楷書端莊，野草奔放，鳳舞飛龍。當然，我最喜歡的是草書，因為草書豪放，給我留下了深刻的印象。
事實上，有一個關于漢字起源的小故事。在古代，人們用繩子、石頭和手來畫他們想說的話。有一天，一個叫倉杰的人看到鳥兒在地上抓海豹，覺得很美。他這樣畫的。就這樣，漢字誕生了。在倉頡創造了第一個漢字后，人們對他贊不絕口。他們說這個詞像一條龍，非常強大，而這個詞像一只鳳凰，非常美麗。
每一個漢字的發明都有一個故事，比如“book”和“”。在過去，古人用竹片寫字，并用繩子把它們連接起來。如果你寫錯了字，用刀片輕輕地把它們刮掉，這樣你就知道為什么“刪除”這個字有一把直立的刀了！
漢字是具有不同字符和含義的精靈。"；展覽使您感到舒適，即；緊密的似乎無法自由伸展，這是一個音樂似乎來自于笑話，以及；傷害就像切割人幾千次。
漢字有著悠久的歷史和無盡的樂趣。我非常喜歡漢字，我想大聲說：“我喜歡漢字。”；漢字生動、禮貌，舉世無雙“我們必須將漢字文化傳播到更多的國家。
漢字的故事11
漢字，閱歷了幾千年的風雨、演化，才干撒播至今。咱們現在看到的漢字都是他們盡力之后的成果。然后通知了咱們:只要支付才有收成，你支付了多少就會收成多少。
我想，咱們的日子必定離不開漢字，不管是什么人，假如你想要寫一篇好的文章，那么你要先寫好一個語句，假如你想寫好一個語句，那么你就要先寫好一個字。所以歸根來講，寫好漢字仍是很重要的，就像是你蓋房子，假如榜首塊磚都沒有擺正，那怎么蓋一座美麗的大房子呢？漢字是咱們我國獨有的，不像別國，所以假如你連一個美麗的字都寫欠好，那你是否感到羞恥呢？一個美麗的.字就像一個美麗的小姑娘，每個人看了都會喜愛。漢字不只讓咱們的日子愈加便利，也讓咱們日子有了趣味，讓人與人之間愈加密切。漢字那就是咱們我國的子，而不是別國的字！在曾經讓別國瞧不起的龍早已覺悟！他的身上刻滿了我國的改變與漢子，正是漢字讓這一條沉睡了幾千年的龍醒了，他大喊一聲，震動了全世界，這是漢字讓咱們變成了人人知道的我國，可見漢字對咱們是多么重要啊！
漢字有許多，從甲骨文到楷書，但它對咱們的效果更多。從一個姓名到一個合同，這不都是嘛，所以讓咱們踏上漢字之路，讓我帶領我們去尋覓他的生長進程吧。
漢字的故事12
羅馬皇帝派了一位大使，不遠萬里來到中國，按禮儀向孔夫子下跪，請求賜予文字。此時孔夫子正在吃飯，口無二用，無法答復，于是用筷子夾了幾莖豆芽菜放在大使的帽子里。大使帶回羅馬，就成為今天流行全世界的羅馬字母。
另外傳說，西方《圣經》里諾亞方舟的故事，在漢字里早有反映，說漢字的“船”字，左邊的“舟”就是諾亞方舟，而右邊的“八”與“口”，正是諾亞的一家八口。
這則笑話，是對自認為漢語漢字是世界上最完美的人開得一個玩笑。
但勿庸置疑，漢語漢字的確是世界上最優秀的語言文字之一，當然，再優秀的語言文字也是在社會實踐中產生和發展的，自然文字也必須在生產和生活中改革和發展。只有將民族語言國際化或者將外來語言民族化，不斷吸收其他國家的先進的'語言成果，進而吸收先進的文明成果，這種語言才能發揚光大，永葆青春。
我國古代有夏秋曬書的習慣，和尚為此還舉行儀式，冠名曰“曬經法會”。《世說新語》中說：有個名叫郝隆的人，仰臥于地，袒腹向陽。人家問他干什么。他說：吾曬腹中書耳。”我們不能這樣食古不化，使腹中古書發霉。我們需要開放，需要吸收陽光與空氣。
漢字承載著燦爛的中華文化，語言文字的流通區域越大，使用方面越多，它的“空間”價值就越大。語言所代表的歷史越悠久，文化越豐富，它的時間價值就越大。在歷史上為什么漢語能成為朝鮮、日本和越南的文字；為什么滿族人征服了漢人，后來卻被漢人所同化；原因和道理都在這里。
語言，是知識寶庫的鑰匙，語言文字，是一切文化成果的載體。所謂信息社會的信息也是主要用語言承載的。當今國際竟爭最劇烈的尖端科技有七項：遠距離通訊、計算機、機器人、微電子、生物工程、材料科學、航空工程、。其中前三項與語言學密切相關，其余各項也跟語言有不同程度的關系。
隨著計算機技術在國內的推廣，人機對話、篇章理解、自動文摘、機器翻譯等，由設想變為現實。過去漢字與龜（龜骨）結合，開創了輝煌燦爛的東方古代文明，今天，漢字與硅（硅片）結合，使古老的漢字煥發出青春的活力。漢字的信息化，使漢字從蒼老變得年輕，從苦難走向輝煌，從而使漢字具有無比光明的未來。
人們常說，魚并不知道自己生活在水里，這就像人類生活在空氣里，而在相當長的時間里，人類不知道空氣存在一樣。我們生活在漢字作為日常生活通用文字的國度里，卻不一定全面的、系統的了解自己的文字。
漢字的故事13
最早的文字出現于商代。
當時人們尊尚鬼神，遇事占卜。他們把卜辭刻在龜甲和獸骨的平坦面上，涂上紅色標示吉利，黑色標示兇險。這些文字都是用刀刻上去的，大字約一寸見方，小字如谷粒，或繁或簡，非常精致。
它們經過幾千年的沉睡，直到清代光緒二十五年(1899)才被發現。發現地是河南省安陽城西北五里處的一個村子，那里是當年殷商(第二十代國君盤庚)的故都。由于洹水決堤，沖出許多甲骨，人們以為是龍骨，用來當藥材治病。翌年，一個叫王懿榮的`商人對這些甲骨發生了興趣，他趕到河南收集了許多，帶回去研究。后來，劉鄂又繼續收集，達到五千多塊。于是，便有一些學者將其定名為“甲骨文”。
古文字學家對十萬余片中的文字進行研究，發現骨甲文字的結構已由獨體走向合體，有了形聲字，已是相當成熟的文字了。在四千六百多個甲骨文單字中，已經辨識了一千七百多個。
漢字的故事14
中國漢字博大精深，有著悠久的歷史，中國漢字有幾十萬字，一般小學生不太會一個一個看，可我卻看了，并找到了一個十分有趣的字。
一天，我來到學校，走進教室，看見金靜微在看字典。于是我邊交作業邊問她：“你在干什么？”“我在找一個字，因為我忘了它怎么讀，長什么樣，所以我一個一個看。”金靜微無奈地說。我覺得很好玩，也拿起字典翻看起來。
不看不要緊，一看嚇死人，在字典中認識了許多字朋友，也糾正了許多字的讀音。其中，我找到了一個搞笑的字——“彘”，古時候是指豬。我先讓金靜微猜讀音，她不知道，我告訴了她，并問了問小菲，她竟對了，“zhì”標準讀音，等我告訴她們意思時，她們便捧腹大笑，還說，以后說別人彘，別人也不知道我們在罵別人，真是罵人不帶臟字。
即使如此，我們也沒罵過別人彘，反而還給自己取關于彘的外號，小菲是大彘，金靜微是小彘，我是美人彘，雖然我們知道這些外號有不好的意思，但我們還很開心。
這次雖然沒幫金靜微找到要找的'字，但我們各自又有了一個搞笑的外號。
漢字的故事15
提起漢字，那真是令人感慨萬千。我們應該為自己是中國人而自豪，因為我們的漢字使用廣泛，富有特色。我對漢字有著深厚的感情，現在就來聽聽我與漢字之間的充滿樂趣的小故事吧！
記得讀幼兒園的時候，我還不會寫字，只愛在紙上涂鴉。有一天，媽媽為我準備了寫字本，手把手地教我寫自己的名字，那些奇怪的筆畫在我眼里就像是一根根造型不一的樹枝，費了一番心思，我終于把自己的名字“畫”了出來，看著這幅作品我哈哈大笑：原來，我的名字寫起來就像幾棵亂糟糟的樹！我又漸漸學會了“日”，“小”，“大”……這些簡單的漢字，我小小的心里充滿了自豪和快樂，原來，神奇的'筆畫能構成這么多有趣的漢字呀。經過努力，我寫的漢字越來越規范，總是受到老師的表揚，從那時起，我開始對漢字情有獨鐘。上了小學，我學會的字越來越多，但錯別字也越來越多。作業本上經常布滿了老師的紅圈圈。你看，已經的“已”和自己的“己”不就差了那么一點嗎，“自”和“白”也只是多了一筆，哎，啊，我開始領教漢字的深奧了。有一次，媽媽讓我讀一篇文章，我正讀的津津有味，媽媽卻在旁邊哈哈大笑，我疑惑地看著她，媽媽指著一個詞叫我再讀一遍，我摸摸腦袋嘀咕著：“這不是huiji(會計）嗎？就是會計算的意思。”媽媽告訴我：“這是多音字，應該讀kuaiji。”多音字？我感到很神奇，同樣的一個漢字，不同的發音，卻能表示不同的意思。真有趣。漢字還為我的生活帶來了很多的樂趣。在課外書中，我又迷上了有趣的字謎和歇后語，它們經常讓我忍俊不禁。你們知道“卷尾猴”是什么字嗎？答案是“電”，再聽聽這個搞笑的歇后語：公共廁所扔石頭——引起公憤。節日的時候，老師常在班里開“字謎”會，我把字謎寫在燈籠上讓同學們猜，大家經常絞盡腦汁都猜不出來，等我把謎底揭曉，他們才恍然大悟，大家一起感受著漢字的無窮魔力。
我上面講述只是我和漢字之間的一些小事，但正是這些小事讓我越來越體會到漢字的魅力。讀了這些故事，你們是否也和我一樣不知不覺地愛上了“漢字”這個每天都很你打交道的朋友呢？
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