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卡通故事

卡通故事1

　　話說在哆啦A夢還沒遇到大熊之前，他和媽媽住在一個偏僻的山村里。

卡通故事

　　有一天，哆啦A夢突然覺得自己不小了，應該獨立獨立了。于是他瞞著媽媽收拾了行李偷偷上山了。哆啦A夢走著走著，一不小心迷路了。這時，天慢慢地黑了下來，他頭一轉，感覺有好幾雙眼睛在盯著他。“是幻覺還是……” 哆啦A夢全身一顫。一下子從四周蹦出了好幾個黑色的影子。他定睛一看，原來是幾條狼。哆啦A夢嚇壞了，拔腿就跑。這時，他發現前面有一個屋子，便沖了進去。這屋子里有一個爺爺，他看哆啦A夢這么可憐，就允許他在這過一夜。

　　第二天，哆啦A夢怕再遇到野狼，就央求爺爺把他送回家。爺爺想了想說：“我可以給你一個百寶袋，里面裝有許多的高科技。不過，你得幫我做一件事。”

　　“什么事?”

　　爺爺指著遠處的高山，說：“在那座山上的大河里，有一條惡龍，你要把它殺死。”說著，爺爺拿出了一顆丸子，“這是閉氣丸，你吃了它，就可以像魚兒一樣在水里游來游去。”就這樣，哆啦A夢拿著閉氣丸出發了。

　　哆啦A夢厲經磨難，終于在十天后抵達了山頂。只見眼前有一條如黃河般的江河，哆啦A夢二話不說，就吃下閉氣丸，跳了下去。他游來游去，還沒等他找到惡龍，惡龍就先找到了他。哆啦A夢防不勝防，只好到處亂逃。這時，哆啦A夢發現前方有兩根石柱，便心生妙計。他迅速地從兩根石柱之間穿了過去。惡龍見了，也游了過去，可由于它太龐大了，正好被兩根柱子卡住。哆啦A夢這才脫了險。爬上來的哆啦A夢狼狽不堪，馬上找了塊地方躺了下來。 “唉!對呀，爺爺不是給了我一個百寶袋嗎，還說里面有好多高科技。”說著，哆啦A夢便拿出了百寶袋，翻了起來。“不是這個!這個，也不是……咦!這是什么?”只見哆啦A夢手里拿了個彎彎的手柄，他一摁，就從柄的頭部發出了一根長長的管子，直通到水里。再一摁，那江河里的水立刻被吸到了管子里。不一會兒，就把水吸光了，惡龍也因為失去水而一命嗚呼了。

　　哆啦A夢見了，非常開心，可他轉念又想：如果我就這樣回去的'話，那么這里的村民就一定會因為缺水而死亡……不行，我一定要把水找回來!

　　就這樣，哆啦A夢飛躍了好幾座大山，終于來到了水的盡頭，他馬上把那兒的泥土都挖了。清澈的河水一下子涌了上來。

　　雖然，這次哆啦A夢的探險并不很成功，但是因為拯救了村民而得到了媽媽的原諒!

卡通故事2

　　我說課的內容是贛教版美術第四冊的第1課《中外卡通故事形象》。我認為這是一節最佳的欣賞課，因為卡通是學生最喜聞樂見的形象。我準備從教材分析、教學方法、學法指導、教學過程這四個方面來加以說明。

　　一、教材分析：

　　本課是以兒童最熟悉、最喜歡的卡通形象為題材，啟發引導兒童進行欣賞學習。卡通是音譯詞，它囊括了動畫片和漫畫。那些生動、夸張、個性鮮明的卡通形象、跨越了國界、跨越了民族，成為全世界小朋友們共同的財富。本課主要是引導學生觀察這些神態各異、特性鮮明的卡通明星，用語言來表達自己對他們的感受，并說出原因。然后再將自己最喜歡的形象試著畫出來，并對其進行深層的了解，感受這一形象設計的精妙之處。根據新課程標準我對本課制定了以下目標：

　　教學目標：

　　1、欣賞，了解卡通畫中形象的特征。

　　2、能用簡短的語言表達自己的感受和體會。

　　3、試著用大膽、夸張地表現自己喜歡的卡通形象。

　　4、培養學生熱愛生活的美好情感和審美情趣。

　　教學重點：通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點，培養學生大膽發表自己的見解，充分感受到美術的獨特價值和藝術魅力。

　　教學難點：

　　創設情景，引導學生充分感受卡通世界的樂趣，并通過教學引導學生大膽發表自己的感受。

　　二、教學方法：

　　我在本課準備了動畫短片和大量精美的圖片讓學生欣賞，給了學生強烈的視覺沖擊，起到了很好的教學效果，從中獲得了良好的審美體驗。我還結合了直觀教學法、對比教學法等方法，課前讓學生走入生活收集物品，對生活中的卡通形象進行欣賞與評述。這就是在生活中體驗、在實踐中積累，最終通過美術創造，來提升生活的境界。雖然有些語言和想法稚嫩，但閃耀著孩子們天真的童趣；折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和向往！

　　三、學法指導：

　　以低年級學生為主體,創造條件讓他們參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓他們體會到成功的喜悅。因此,學法運用得當學生將會更感興趣，更主動參與學習。我根據活動內容和學生年齡特點，在學法指導時緊緊圍繞活動目標，提供豐富的材料，創造適宜的條件，讓學會們在認知、情感、語言等各方面得到了長足的提高。

　　四、教學過程：

　　1、欣賞，體驗感受。

　　在新課開始，我播放了一連串學生喜愛的中外卡通作品，通過展示卡通形象，播放一連串學生喜愛的卡通片，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說動畫片里的主角形象和故事情節，學生爭先恐后地各抒己見，將課堂氣氛推向第一個高潮。從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，調動了學生學習美術的積極性和主動性，真正做到面向全體。

　　2、討論，各抒己見。

　　三個和尚、哪吒鬧海、機器貓、貓和老鼠、寵物小精靈等經典動畫引發了學生無限豐富的聯想：

　　如：“我是孫悟空，我會七十二變！”

　　“我是小哪吒，我有乾坤圈！”

　　“機器貓真可愛，真聰明！”

　　…………………………

　　你一言我一語，學生們興高采烈地表達自己對卡通形象的獨特感受。從這些富于時代精神、健康有益的.卡通形象中，學生可以獲得智慧的啟迪和美的陶冶。

　　4、想，漫無邊際。

　　想象能突破時間和空間的束縛，達到"思接千載""神通萬里"的境域。給空間讓學生展開想象的翅膀，可以在以后的生活或在學習中怎樣運用這些可愛的卡通形象，比如畫一幅卡通作品裝飾自己的房間，做一個卡通頭飾表演小話劇等等去體驗創造和表現的無窮樂趣，充分感受到美術的獨特價值和藝術魅力。

　　5、畫，盡情享受。

　　把課前從生活中收集的卡通圖片帶到課堂，小組內學生采用自我交換的方式，極大地將課內知識延伸到課外。因為美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，美術學習也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。

　　6、評，多元評價。

　　展示作品的挑選緊密聯系課題，通俗易懂，使教材內容得到有機補充，并使這一課的教學體現了豐富的文化內涵。采取師評、生評、互評相結合，個人評和小組評相結合等多元化評價模式。

　　總之，本課的教學設計充分體現了“學生的生活世界就是美術創作的源泉”這一理念，緊扣學生生活興趣的教學活動，真正讓學生“心動”。只有植根于生活，走入生活，貼近生活，才能使我們的美術課堂教學永遠都生機勃勃，煥發出強勁的生命力。

卡通故事3

　　我看過了許多動畫片，其中我最喜愛的動畫片是名偵探柯南。動畫片片里的柯南是我喜愛的卡通人物，原來柯南有17歲名叫工藤新一，卻被一個黑衣人喂過毒藥想把他殺死，沒想到毒藥發生基因突變，讓新一變成了五歲小男孩的模樣，他的遭遇變成了故事的開端，從此他的偵探故事又開始了。柯南機智。勇敢。活潑。善良讓我非常喜愛，他有高超的推理能力，破獲了許多讓警察束手無策的案件，又以自我的聰明機智幫忙大人解決了許多問題，成為了一名名偵探。真令人羨慕啊！

　　看了柯南以后，我覺得我的思維變得敏捷了，從中學會了一些破案的手法，我覺得這部片子對于我們來說有很大的益處。伴著緊張的情節，恐怖的音樂為故事的開始作了很好的`鋪墊！

　　我從這一部的片子里，感覺到了通常那些殺人犯都是因為不知到事情的真相而去殺人的，到時候又會很后悔，我覺得這些人很悲觀，應該認清事情的真相！不要經常做出一些不好的事，從而導致他人們的恐慌！

　　從柯南這部的片子里能夠得到許多的哲理，教會我們許多的道理，從動畫片中教會做人的道理，這一部片子還真深奧啊！希望大家多一點看名偵探柯南。

卡通故事4

　　小杰對媽媽說：“媽媽，圣誕節到了，我在學校要和陳輝一起表演節目呢，我想邀請您到學校去觀看我的節目。”

　　媽媽聽了，高興地說道：“孩子，你真棒！媽媽真替你高興。”說罷，媽媽在小杰的額頭輕輕地親吻了一下。

　　小杰的臉頰頓時飛上兩朵紅云，像天上的彩虹。

　　小杰7歲了，在河南省鄭州市一所小學上三年級。小杰很喜歡唱歌、跳舞，每當電視上有小朋友表演節目，小杰總是又蹦又跳地跟著模仿表演起來。小杰表演雖然顯得有些笨拙，但他學得很認真。媽媽在一旁看見了，常常夸他表演得很好。小杰心想：“我要是也能在學校圣誕節的晚會上，像好朋友陳輝一樣，登臺表演一個節目就好了。”

　　陳輝從小就會拉一手漂亮的小提琴，大家都夸陳輝是個小音樂家。小杰常常撫摸著陳輝的小提琴，眼睛里流露出羨慕的神色。可是，他的目光很快地黯淡了下來。他知道，媽媽在商場當售貨員，薪水很低，買一把小提琴，需要媽媽半個月的工資，而且學小提琴的費用很高，他只能將這份美麗的希望埋藏在心里。但是，渴望也能在圣誕節晚會上臺表演一個節目的念頭，在他心里卻一直像熊熊燃燒的火焰，從沒熄滅。

　　當老師終于同意他登臺，和陳輝一起表演節目時，他高興極了。他想，這是自己送給媽媽最好的圣誕禮物。

　　圣誕節晚會到了。小杰媽媽早早地來到了晚會現場。街坊鄰居們聽說小杰要在圣誕晚會上表演節目，也都興高采烈地來到了晚會現場，期待著小杰將要表演的節目。

　　晚會上，小朋友們表演了一個又一個精彩的節目。陳輝的小提琴獨奏，更是引起了一陣又一陣熱烈的掌聲。小杰媽媽和街坊們卻都將眼睛瞪得大大的，他們都在努力尋找著小杰的身影。可是，大家的眼光漸漸地黯淡下來。除了一只可愛的卡通熊在陳輝身后蹦來蹦去之外，小杰的身影一直沒有出現。

　　直到晚會表演結束，大家誰也沒有看見小杰。街坊鄰居們站起了身，神情沮喪地準備離開。

　　忽然，媽媽聽到兒子的聲音：“媽媽，您看到我表演了嗎？我表演得好嗎？”

　　小杰媽媽循聲望去，只見兒子身著笨拙的卡通服，手里拿著一頂卡通熊頭套，一臉汗水跑了過來，他的身旁是拿著一把小提琴的陳輝。

　　媽媽看到兒子，淚水一下子奪眶而出，她哽咽著說道：“你表演的什么呀？我們都沒有看見你呀！”小杰臉上露出興奮的光芒，他舉起手中的卡通熊頭套，說道：“我在臺上看到了您啦！我還看到了許多街坊鄰居，還有鄰居張爺爺呢！我表演的是那只為陳輝伴舞的卡通熊啊！”

　　仿佛有陽光落地的聲音，“嘭”的一聲，現場濺起一片陽光的碎片，斑斑駁駁的。那碎片，在每一個人心中融化。

　　短暫的一陣沉靜后，媽媽將小杰緊緊地摟在懷里，笑著說：“原來那只可愛的小熊是你呀！你表演得太精彩了，那是一只非常活潑、可愛的卡通熊！”

　　街坊鄰居們聽了，恍惚片刻后，也都驚喜地說道：“小杰，你表演的那只卡通熊真是太棒啦，又蹦又跳的，逗得我們開懷大笑！”

　　大家都夸小杰表演的`那只卡通熊非常可愛。小杰聽了，紅撲撲的小臉上綻放出幸福的笑容，好像連眉毛都在笑哩。

　　陳輝走到小杰媽媽的跟前，激動地說道：“小杰真幫了我大忙啦！如果沒有小杰裝扮成卡通熊給我伴舞，我的演奏效果就會差了許多，小杰真是我最好的朋友！”

　　雖然小杰穿著笨拙的卡通服，頭上戴著小熊頭套，將自己嚴嚴實實地包裹起來，但那只憨態可掬、蹦蹦跳跳的卡通熊在人們腦海里留下了難忘的印象，人們都記住了那只卡通熊，也記住了小杰。

　　后來，小杰走在小鎮的大街上，還常常聽到人們歡快地喊道：“小杰，你真是一個可愛的卡通熊！”

　　小杰笑了，笑得很甜、很明媚。就算是只能成為一只又蹦又跳的卡通熊，也是很了不起啊，它同樣給人們帶來了歡聲和笑語。

卡通故事5

　　有一天，小黃人嬉嬉和他的媽媽去菜場買菜。媽媽先讓小黃人去買兩顆大白菜。小黃人雖然只有一只眼睛，但很大，他才只一掃就發現目的地。

　　菜場人很多，小黃人又心急，不愿擠來擠去，所以他就橫沖直撞。到了地點，途中又撞倒了許多人，但他還覺得啥事也沒有，媽媽知道后，就狠狠地罵了一頓。嬉嬉不開心了，便找到了一堆剛被人排好的蘿卜堆，使勁地踢一腳，結果全散了，這下又被他媽媽看見了。小黃人嬉嬉看見媽媽款步走來，心想:＂這下可慘了，又被媽媽發現了！＂媽媽提著大白菜，還擠著眉毛罵道:＂你怎么這么沒禮貌呢？＂禮貌！禮貌！我要買禮貌！＂說著，他倆走到了＂禮貌商店。＂

　　嬉嬉走進了菜場盡頭的＂禮貌商店＂就看到了五彩的燈光照射在許多個禮物盒上，店里物品琳瑯滿目，有禮盒狀的，香水瓶狀的，鋼筆狀的'……＂哪個是禮貌？＂小黃人氣沖沖地問？＂全部都是啊，難道你不知道？＂營業員應答著。小黃人見了好幾個禮盒，迫不及待地挑了一個最好看的，抱回了家。

　　回到家中，小黃人嬉嬉拆開了盒子大叫道:＂禮貌！＂小黃人拆開后拿出的卻是個禮帽！小黃人覺得帽子挺好看的，就戴上了。

　　一個星期后，嬉嬉主動地進了菜場，向上次被他欺負過的人賠禮道歉，人們聽了，都說這是個知錯就改的小家伙。這頂禮帽已經成了他的＂無價之寶＂三個月后，這頂禮貌神奇地變成了一張紙條，上面寫著:＂禮貌是人人必不可缺的東西，有了禮貌，才會討人喜愛。＂

卡通故事6

　　灰太狼一直抓不到小羊，這讓紅太狼十分惱火。灰太狼說：“不抓到小羊，我絕不罷休。”

　　第二天，灰太狼在想怎么抓小羊呢？突然，它想到一個好方法，做一個蛋糕，給它們送去。于是，灰太狼在蛋糕里面加了。到了晚上，灰太狼就悄悄地把蛋糕放在村長房子的外面。恰好明天就是村長的生日。過了一天，村長出門時，發現了這個蛋糕，村長以為是別人送自己的生日禮物，就沒有留意。到了晚上，灰太狼躲在村長房子的后面看里面的'情況。而小羊們在房里又跳又跑，快樂極了。村長進來了，大家一起為村長唱生日歌，玩游戲。終于到了高潮，開始吃蛋糕了！正當要吃蛋糕時，喜洋洋喊“著火了、著火了，快去滅火呀！”小羊們馬上去救火，火滅了。可是灰太狼做的蛋糕沒了。

　　第三天，灰太狼又想出主意了。要舉行拳擊比賽，勝者獲一輛電動車。比賽那天來了很多小羊參加比賽。灰太狼扮成小羊，給自己戴上了手套，手套上面有胡椒粉、導彈、彈射小石頭等。開始比賽了，灰太狼先用胡椒粉和一些小東西戰勝的小羊。喜洋洋看穿了灰太狼的詭計，偷偷把手套弄壞了。到沸羊羊上場了，灰太狼立即使用彈射小石頭，發現壞了，可是已經來不及了，被沸羊羊KO了。第四天、第五天……

　　雖然灰太狼抓羊失敗了，但是它這種堅持不懈的精神感動的紅太狼。這時的紅太狼已經淚流滿面了，它明白的灰太狼抓羊只是讓自己高興，而自己經常說它有羊是老公，無羊是只失敗的狼。真是不應該呀！

卡通故事7

　　今天我來講一個童話故事，這里面的主人公有勇敢的大角牛、聰明的喜洋洋、狡猾的灰太狼、以及可愛的海寶。怎么樣你想聽聽我講的故事么？故事是這樣的。

　　忙完了世博會的.海寶終于可以放大假了，他很想念他的好伙伴們，便從上海飛奔回來與它們團聚。

　　大角牛和喜洋洋它們準備了很多好吃，好玩的東西，等待海寶的到來。而它們的這一切的舉動引起了灰太狼的注意，灰太狼早就想嘗嘗海寶的滋味了，于是他便打起壞主意來。

　　這一天，灰太狼帶來了一個新鮮的東西——吸塵器，灰太狼想找一個好的機會把大角牛和海寶吸到吸塵器里。這時灰太狼發現大角牛和海寶正在玩捉迷藏，他眼珠一轉，想我為什么不能和他們一起玩，然后把他們收起來呢？于是他對海寶和大角牛說：“Hellow!你們能帶我一起玩嗎？”海寶和大角牛回答說：“可以，人多更熱鬧，你和我們一起來玩吧！”，灰太狼說：“太好了，這樣我們來玩捉迷藏吧！我先閉上眼睛你們躲起來，我再來找你們。”灰太狼偷偷地看到它們藏著的地點，并且趁它們不注意時用吸塵器把海寶和大角牛吸了進去。這一切，都被聰明的喜羊羊看在眼里。喜羊羊想：“這個吸塵器肯定有開關，我必須要想個辦法救他們啊！”喜羊羊想來想去，就在不被灰太狼發現的情況下，用一塊石頭砸了灰太狼的頭，灰太狼被砸的流了很多血，于是它就急忙跑去包扎了。喜羊羊借此機會趕緊把吸塵器的開關打開，把大角牛和海寶解救了出來。大角牛和海寶非常生氣，找到了灰太狼，大角牛用它那無比堅硬的牛角把灰太狼頂了個頂朝天。海寶從嘴里噴出水把灰太狼給沖的不見了蹤影。它們終于出了一口惡氣，從此他們三個就成了形影不離的好朋友了。三個行嗎？

卡通故事8

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、學會進入與退出“金山畫王”軟件。

　　2、了解“金山畫王”窗口的基本組成。

　　3、學會如何拼圖（如何打開、關閉圖形庫，如何選取圖形、調整大小、旋轉、固定粘貼等）。

　　能力目標：

　　通過本課學習培養同學的實際動手操作能力和敏銳的發現力、探索力、觀察力。

　　情感目標：

　　鼓勵小組間相互協助，培養同學的互助協作精神。

　　教學重點：

　　如何進入與退出“金山畫王”游戲軟件。

　　教學難點：

　　拼圖中如何選取圖形，調整其大小、旋轉、固定、粘貼等。

　　教學過程：

　　一、巧引激趣

　　CAI出示同學喜歡的卡通故事片頭。

　　師：喜歡它們嗎？想不想畫出這么美的畫？它呀，是可以用——畫出來的。

　　師板：金山畫王

　　師：請看，這就是金山畫王的圖標。

　　二、新知簡介

　　（一）進入金山畫王

　　師：要利用“金山畫王”作圖，首先得進入它。只要雙擊桌面上的圖標就行了。

　　師演示操作

　　師板：一、進入：雙擊圖標

　　（二）金山畫王窗口的'基本組成

　　師：誰來說說，你看到金山畫王窗口由哪幾局部組成？誰能猜猜，它們是干什么用的？

　　同學說師點擊。

　　三、自由探索

　　師：同學們的猜想是否正確呢？老師給你們10分鐘時間，自由到金山畫王中去探索、去發現、去驗證自身的猜想！老師屏幕上的這些寶藏，這些問題，看看，是不是每個同學都能探索到。10分鐘后，我請你們上講臺來當小老師，說出自身的新發現。探索到寶藏的同學，老師要把這些光閃閃的金鑰匙獎給他。

　　生開機自由探索，師巡場輔導后進生。

　　交流自主探索的結果。

　　四、自由創作

　　師：老師發現了同學們剛剛在金山畫王里找到了很多的卡通人物，你們能不能運用這個我們新學的軟件，創編一個你們心目中的卡通故事呢？

　　生自主發明。

　　五、教師小結

卡通故事9

　　課題

　　卡通故事

　　教學內容

　　設計卡通形象、卡通故事

　　教學領域

　　造型·表現

　　課時

　　2 課時

　　教學目標

　　情感態度與價值觀

　　培養學生關注卡通，熱愛卡通的情感，提高學生的審美情趣。

　　知識與技能

　　了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的類型及造型特點，會設計卡通形象及卡通故事。

　　過程與方法

　　學生參與過程中學會與人合作、交流，并在此過程中掌握方法和技能。

　　教學重點

　　用擬人的手法創作設計出富于個性特點的卡通造型。

　　教學難點

　　卡通形象的設計。

　　教學準備

　　多媒體。

　　教學過程

　　合作點

　　教師活動

　　學生活動

　　設計

　　意圖

　　時間分配

　　一、情境導入。

　　暢所欲言。

　　欣賞卡通短片《貓和老鼠》

　　師：這是老師兒童時期最喜歡的卡通片，貓和老鼠是老師最喜歡的卡通明星。因為我覺得這個卡通片幽默有趣。特別是那個老鼠具有很多我們人類智慧。

　　那么你們喜歡什么卡通片或卡通明星，為什么喜歡。能向我們班同學介紹嗎？

　　同學們發言很積極，這也說明同學們對卡通的熱情。那么這一節課我們就來學習卡通故事—有趣的卡通。

　　獨立思考問題。

　　學生回答：《喜洋洋與灰太狼》……

　　《秦時明月》……

　　激發學生的學習興趣。

　　二、講授新課。

　　合作交流、

　　全面提高。

　　1、師：同學們說了很多，那什么是卡通呢？

　　卡通的概念：卡通一詞是英語“ｃａｒｔｏｏｎ”的音譯。在英語中，“ａｎｉｍａｔｅｄｃａｒｔｏｏｎ”意為“活動的連環漫畫”，動態畫面為卡通片，靜態畫面為卡通畫。通常指具有強烈諷刺性或幽默感的插圖繪畫，現在也指畫風抽象、情節較喜劇化，通常以兒童為?對象的動畫片。

　　2、欣賞卡通人物。

　　《麥兜》、《唐老鼠》、《機器貓》……

　　師問：這些卡通人物是哪些動物？你們是怎么看出來的？

　　學答：有豬、老鼠、貓……

　　《麥兜》有豬的鼻子、豬的膚色……

　　《唐老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感覺……

　　3、再次欣賞卡通虎、卡通貓、卡通松鼠、卡通猴子等。

　　學生再次分析怎樣看出這些動物的，從同學們的分析中我們來總結卡通形象的造型特點。

　　師：同學們說的很好，這些卡通人物都具有生活中的原型，根據這個原型再加以簡化、夸張、擬人的手法來進行表現。

　　卡通形象的造型特點：在生活原型的基礎上通過簡化再運用夸張、擬人等表現手法，塑造其特有的性格內涵與外在特征。

　　4、下面我們來具體從簡化、夸張、擬人這三個方面來分析。

　　（1）簡化

　　A 、對比展示《兔子的照片》與《米菲兔》。

　　師：同學們看這二幅圖片就可以很好的體會簡化這個詞了，其實我們生活中的東西，如人物、動物、植物其實都是很復雜的，但是我們可以看到卡通畫里的東西都是很簡單的，一般都是。

　　B、運用輪廓線的方式來表示。

　　對比展示《阿凡提》從照片到卡通的一系列簡化作品

　　師：感受人物頭部的簡化過程

　　C、同一原型，通過造型，可以呈現不同的卡通形象

　　a、展示以兔子為原型，可以創作成不同的卡通兔子形象（7幅卡通兔子圖片）

　　b、展示以螃蟹為原型，可以創作成不同的卡通螃蟹形象（16幅卡通螃蟹圖片）

　　（2）夸張

　　展示《大力水手》

　　師：看大力水手的卡通形象夸張了哪些地方？

　　總結：夸張很卡通更具有生動、幽默、有生命力。

　　師：通常可以從表情、動作或者形體方面進行夸張，以達到突出形象個性和性格特征等效果。

　　（3）擬人

　　A、思考練習：認真觀察以下卡通形象，說一說它們是如何實現擬人化表現的？

　　展示《卡通樹》、《卡通汽車》、《卡通文具》。

　　師：將動物、植物、器物等進行擬人化表現是卡通形象塑造的重要手法。

　　B、展示大米的照片

　　師：這是我們每天都吃的東西，同學們閉上眼設想一下給這個大米創作一個卡通人物。

　　欣賞《大米的一家》卡通形象

　　師：體會是怎樣創作出來的。同學們和她創作的一樣嗎？你們能不能做到？

　　師：我們能不能看出大米的性別、年齡、性格，怎樣表現的？

　　C、《海綿、海星的照片》與《海綿、海星的卡通人物》

　　師：這是同學們很喜歡的海綿寶寶，如果沒有看到這個海綿寶寶的卡通人物，你能根據這個海綿、海星的照片創造出有個性的卡通人物嗎？

　　D、同學們欣賞了這么多，能不能創作出有趣的卡通圖像了呢？

　　展示《蘋果的.照片》

　　師:你們能為這個蘋果創作出卡通蘋果人物嗎？你們在大腦中構思，等會看看老師準備的卡通蘋果圖像與同學們創作的哪個更好。

　　展示《蘋果的卡通人物》（3幅）

　　師：你們覺得你會創作的更好嗎?我們來仔細欣賞一下他是怎樣創作的？

　　例：這個卡通蘋果戴了一個大墨鏡，有可以看出有五官，有手并且戴了手套，有腳并且傳了很漂亮的鞋子。我們可以看出這個墨鏡、手套和鞋子畫的很精細，能感覺出這是個“男”的卡通蘋果，并且還特別的酷，非常的有個性。

　　……

　　學生欣賞。

　　學生評價。

　　學習觀察不同卡通的特點，表達自己的感受。

　　感受卡通的魅力、表達自己的真實感受。

　　三、創作活動。

　　創作、提高。

　　運用擬人等手法創作一個有趣的、個性化的卡通形象。

　　學生創作教師巡回輔導。

　　學生創作。

　　小心牛刀、大膽嘗試。

　　四、展示與評價。

　　合作、交流。

　　展示優秀學生作業，學生自評、互評、教師點評相結合。

　　交流、展示、點評、補充。

　　肯定亮點。

　　五、作業。

　　嘗試設計卡通故事（至少四連畫）。

　　板書設計

　　卡通故事

　　擬人

　　夸張等

　　教學反思

　　在課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論--欣賞--討論，培養了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優勢。我還注重教材內容與實際生活的聯系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發現，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯系起來。體現出了實驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發”﹑“引導”，學生能夠比較深入的挖掘實際生活當中一些和卡通有關的問題，并能夠找到運用卡通畫的表現語言表達生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯系。課堂氣氛非常活躍，教學效果很好，實現了教學要求，達到了教學目的。

　　有待于進一步改進的就是，教師自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發展關注得不夠，所以教學準備比較倉促。這一點充分說明美術教育的發展是與時代的發展緊密相聯的，美術教師的知識技能水平也應該緊跟時代發展的步伐而不斷提高。

卡通故事10

　　說起我喜歡的少兒節目，就好比天上的星星，海里的魚數都數不清。我愛《走進科學》里豐富多彩的知識，我愛《銀河劇場》中真實樸素的故事，也愛《陽光伙伴》上團結互助、頑強不息的同學們……但我最愛的就屬《動漫世界》中精彩好看的動畫片了。

　　我喜歡《藍貓淘氣三千問》里各種各樣的課外知識，它給了我一個知識的指南針，讓我在知識的高峰上盡情攀登；我喜歡《大英雄狄青》中重情重義的英雄豪杰，它給了我一個做人的指南針，使我不再迷失人生道路的方向；我也喜歡《海綿寶寶》上憨厚可愛的`派大星，

　　幽默風趣的海綿寶寶，它給了我一個性格的指南針，令我變得樂觀開朗，愛說愛笑；我更喜歡《多拉A夢》中有著神氣功能的道具，它給了我一個想象的指南針，使我的想象力越來越豐富……

　　我喜歡《動漫世界》里的動畫片不僅是因為動畫片能給我帶來無窮無盡的歡樂，而且動畫片里含有豐富的維他命：

　　維他命Ａ：開發想象力。

　　維他命Ｂ：培養幽默感。

　　維他命Ｃ：帶來快樂。

　　維他命Ｄ：滿足求知欲。

　　維他命Ｅ：凈化心靈。

　　聽了我的介紹，你一定蠢蠢欲動地想去開電視機看《動漫世界》了吧？先別急，動畫片還沒開始呢。再耐心地聽我嘮嗑幾句。

　　《藍貓淘氣三千問》可真是太棒了！“看藍貓，愛藍貓，我有知識，我自豪！”說得一點也不為過。它使我學到了不少課外知識：為什么會出現流星雨？百慕大三角為什么稱死亡三角？世界上最聰明的龍是什么龍？……這些豐富的課外知識讓我成了班里“無人不知，無人不曉”的“小博士”。

　　動畫片的獨特魅力像強烈的磁場一樣深深地吸引著我，帶給我動感十足的視聽享受，使我開闊眼界，增長見識，動畫片還是促進感知能力發展的良藥，是我們少年兒童人生起點最重要的指南針之一。

　　同學們，讓我們一起高呼那句熟悉的口號：“動漫世界，我的世界，一起來看動畫片！”

卡通故事11

　　在遼闊的青青大草原上，有一個村莊，里面住著許許多多的小羊，他們每天快樂的`生活著。

　　烈日炎炎的夏日，一群群小羊正在搬運青草，儲存糧食。羊群里有一只羊，他的名字叫懶羊羊，一聽他名字就知道他是羊群里最懶的羊！這不你看，他正在樹蔭里睡大覺，一邊睡還一邊流口水！肯定是又夢到好吃的東西了。

　　“懶羊羊，快起來干活！”沸羊羊沖著懶羊羊大聲叫到。

　　“我才不要呢！夏天太陽照我身上暖洋洋的就適合睡覺。”懶羊羊揉了揉眼睛說。

　　“如果你再這樣偷懶的話，我就不分給你青草了，冬天你就等著挨餓吧！”沸羊羊說。

　　“有什么了不起的，大不了我等秋天去摘果子，果子才甜呢！”懶羊羊滿不在乎地說。

　　這時，喜羊羊走了過來，說：“懶羊羊，你別忘了馬上就到秋天了，你記的要守信用去摘果子哦！”

　　夏天很快過去了，秋天來了，可是懶羊羊想：“秋天好涼爽啊，用來睡覺就更好了！果子還是等它成熟了自己掉下來再去撿吧。”

　　終于，冬天來臨了。懶羊羊家什么吃的都沒有，餓得肚子都疼了，不禁后悔不已。就在這時，喜羊羊走了進來，把一筐水果放到了懶羊羊桌子上，然后對他說：“懶羊羊我就知道你會偷懶，所以我在秋天時摘了許多果子，這些就送給你了。”

　　懶羊羊驚奇地叫道：“真得嗎？真得嗎！真得嗎！”但他又低下了頭，小聲問道：“那你吃什么呢？”

　　喜羊羊撫一撫懶羊羊的腦袋說：“我吃青草啊，夏天我采了好多呢？”說完他便跑了出去。懶羊羊望著喜羊羊的背影，眼睛里不禁流下了感動的淚水，握緊了拳頭，暗暗下定了決心：明年一定要和大伙一起收青草摘果子。

卡通故事12

　　20xx年大學畢業，一直找不到合適的工作，聽厭了父母整天的數落，他決定自己出去闖一闖，希望能開拓一片屬于自己的賺錢天地。但對于剛畢業，沒有任何社會經驗的鄭學炳來說，創業遠沒有他想象中的簡單。在一籌莫展之際，一個偶然的發現改變了他的現狀，也讓他實現了兩年賺到20萬的夢想。

　　世界創業實驗室消息：鄭學炳因心情不太好，便一人去小姨家，想住上幾天，讓自己散散心。正好小姨家剛剛新裝修，當鄭學炳走進新房時，很快被掛在客廳墻上的一幅卡通畫所吸引。只見畫上的卡通人物形象夸張，幽默風趣，畫面色彩艷麗，立體感極強。鄭學炳連忙向小姨詢問有關這幅畫的情況。小姨告訴他，這種卡通畫是用新型PVC材料制成的，在目前尚不多見。思索片刻后，鄭學炳突然來了靈感：現在的兒童整日與動畫片和卡通畫為伴，就連一些成年人也津津樂道于動畫片，很多惹人喜愛的卡通人物更是眾所周知，，市場上用卡通畫促銷產品的也比比皆是。因此，卡通畫不僅是一個好的門路，而且還可以抒發自己的閑情雅致，真是一舉兩得。

　　那自己何不從"此"入手，賣這種卡通畫賺錢呢？說干就干，回到家后，鄭學炳就開始對周邊城市進行了市場調查，結果正如小姨所言，附近地區并沒有這種產品出售。他抑制不住內心的喜悅，趕緊給小姨打了一個電話，將自己的想法告訴了她，并打聽到了這種卡通畫的批發售賣點。

　　緊接著，鄭學炳便迅速買回幾十件樣品，拿到自己所居住的小區門口進行試銷。沒想到那生動形象的卡通畫引起了很多居民的興趣，他們一看到這種既漂亮又實用的卡通畫，就將他圍了起來，詢問卡通畫的價錢。由于鄭學炳的卡通畫新穎別致，定價適中，結果不到半天，所有的卡通畫就被搶購一空。鄭學炳收了攤，粗粗一算，除去成本，凈賺了差不多300元。

　　有了第一天的'收獲，鄭學炳更有信心了。第二天一大早，他趕緊又購回了價值5000元的卡通畫去上街推銷。短短十幾天，他就將這些卡通畫銷了個精光，結果凈賺了1000多元。漸漸地，鄭學炳便入了行，摸索出了經營卡通畫的門道。他開始拿著卡通畫到一些小商店讓其試銷，并留下自己的名片。讓他欣喜萬分的是，幾天后，店主們果然打電話要求送貨，并達成永久合作的協議。

　　一個多月過去了，鄭學炳的卡通畫在當地和周邊地區引起了很大反響，客戶求購的呼聲接連不斷。于是，鄭學炳毫不猶豫地聘了6名業務員專門跑市場，同時自己負責進貨。由于立體卡通畫人見人愛，又有龐大的消費群體，因此根本不愁銷路。僅幾個月時間，他便賣出了幾千張卡通畫。到20xx年，鄭學炳每天能銷售立體卡通畫200張以上。不到兩年時間，他就賺了近20萬元。

卡通故事13

　　一、說教材

　　1、習作的特點

　　本次習作是借助卡通人物形象編故事，它的內容是非常廣泛的，可以驚險刺激、可以幽默風趣，可以讓我們增長知識，也可以讓我們明白原理。這次習作旨在引發學生睜開富厚的想象，造就學生創造性頭腦。教學歷程中“重溫卡通人物”“欣賞卡通故事”“新編卡通趣事”等關鍵的計劃，力求使學生能從影戲、電視、課外閱讀中積聚的有關知識，機動地遷徙到故事背叛中去，使故事中的主角既具有其原有的特性，故事內容又新穎風趣。

　　《語文課程標準》(實驗稿)指出：“習作教學應讓學生易于動筆，樂于表達。”因此，如果能引導、啟發學生自覺去發現、捕捉、感受生活，并在此基礎上展開豐富的想象，就能使他們“有東西可寫”；就能有效地激發學生的興趣和動機，使學生“能夠寫出來”；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學生切切實實經歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠寫得好”。如此歷練，勢必會點燃學生習作的激情，“易于動筆，樂于表達”就會在的反復實踐中形成良性循環，使學生形成良好的語言反映機制，獲取可持續性發展的語言運用能力。

　　2、根據對教材內容的分析以及新課標的要求，學生的實際情況，本課的教學目標確定為：

　　（1）、讓學生通過口語交際，對編故事產生濃厚的興趣，能進入故事角色，樂于表達。

　　（2）、絕大多數的學生編的'故事有較具體的故事情節，能體現某個意思。部分優秀學生編的故事在此基礎上能夠更生動、有深度。

　　（3）、培養學生的想象能力、口語表達能力。

　　（4）、通過這次習作，從卡通人物形象身上受到一些啟發。

　　3、本節習作課的教學重難點為：

　　重點：

　　（1）培養學生的想象能力，具有創新意識。

　　（2）打開思路，說明白情節。

　　難點：

　　讓學生想象一個新奇有趣、完整的故事情節，將故事寫生動。

　　二、說教法學法

　　本次習作是要給卡通人物編故事，為了更好地使學生開闊思維，讓每個學生都動起來我將從以下方法切入教學。

　　（一）激趣導入法。

　　在作文指導課上我以圖片導入的方式激發學生的學習興趣，孫悟空、黑貓警長、機器貓等卡通人物形象是孩子們再熟悉不過的了，以輕松有趣的導入引領孩子們進入童話故事，走進話題。

　　（二）自主、合作、探究的學習方式。

　　在指導課時我根據學生們的意愿給他們分好組，尊重學生的個性，鼓勵學生選擇自己喜歡的卡通人物形象進行創編，進行交流。大膽放手學生，激勵學生積極參與討論并發言，充分體現了學生是語文學習的主人。也體現了新課標提出的“自主、合作、探究”的學習模式。

　　（三）“雙向互動”的交流模式。

　　在指導課與批改課中采取師與生，生與生雙向互動等交流過程，力求讓每個學生始終在富有個性和積極思維中進行敘說。

　　三、說教學流程

　　突破重難點，實現教學目標，我安排兩課時完成本課的教學。

　　第一課時

　　為了讓學生從易到難進行學習，達成目標、雙向互動、提高效益，在指導課中我設計了四個教學環節：

　　（一）激趣導入；

　　（二）重溫卡通人物，激活想象；

　　（三）欣賞故事，感知習作要求；

　　（四）自編故事，全班交流。

　　第一環節：激趣導入

　　這個環節是基點。上課之初，在輕松和諧的氛圍中，巧妙地抓住孩子都很喜歡看動畫片，喜歡動畫片及漫畫中的卡通人物形象。課件出示諸多卡通人物形象。

　　（這環節輕松而有趣，能激發學生學習的興趣，老師隨機板書“給卡通人物創編故事”，學生不知不覺進入了對卡通人物形象及故事的情節中去。）

　　追問：我從簡單的問題入手：你喜歡哪個卡通人物？接著問：你為什么喜歡他？

　　（這樣的問題設計，從易到難，能夠激起學生的創作興趣，符合學生循序漸進學習的原則。）

　　第二環節：重溫卡通人物，激活想象

　　讓孩子給大家介紹自己喜歡的卡通人物的性格特點，講述卡通人物的故事，（該環節為學生的自主寫作定下了基調。）也可在此對思路進行拓展延伸，讓孩子試著說說該故事講了一個什么道理？

　　第三環節：欣賞故事，感知習作要求

　　這個環節其實是讓學生在聽完老師的故事后，能有所收獲，明白故事中的道理。同時指導學生審題的能力，讓學生自己審題，有了前面的鋪墊，學生不用太吃力的就能概括出來。

　　第四環節：自編故事，全班交流

　　這是指導課最重要的環節，我主要抓住以下幾點進行教學：

　　1、暢所欲言，講述故事。

　　組內成員交流討論碰撞出智慧的火花。課前讓學生準備卡通人物名片，在課堂中學生拿著名片或是實物，加上動作表情一邊看一邊說更能激起敘說的興趣，又能激起學生對故事情節的回憶，從而把故事說得更具體。（這樣做便給學生提供了有利的條件和廣闊空間，減少對學生的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。）

　　2、說、評、議三者結合

　　在講述的過程中有學生個人的發言，有小組的交流、有師生交流、有同學的評議與補充，這樣人人參與了活動，力求說得更具體，評得更忠懇。（這個過程有學生的發言、聽者的聆聽，培養了學生認真聽、認真鑒賞、學會評價，這是能力的培養。）

　　四、板書設計

　　為卡通人物創編故事

　　符合人物個性

　　故事背叛完備

　　板書計劃力圖表現講堂的重點，把寫作內容、要求表現出來，簡樸明白，通過板書學生能掌握寫作偏向，起到一語道破的作用。

　　“興趣是最好的老師”。本次寫作訓練，旨在引發學生的想象本領，造就學生的習作興趣。“重溫卡通人物”“欣賞卡通故事”“新編卡通趣事”等關鍵計劃的步伐，引發學生的想象力和習作興趣，拓寬習作思緒，造就了學生再創作的興趣和自大心，讓學生輕松愉悅地踏入習作大門，到達新課標中所夸大的讓小學生“易于動筆”、“樂于書面表達”、“對作文”有興趣的目的。整個教學歷程高興以自主、互助、探究為重要方法，使學天生為作文的主人。

卡通故事14

　　一天，唐老鴨和哆啦A夢，因為空間轉移，碰到了一起。你們想知道他們倆會發生什么有趣的事情嗎？如果想知道，就聽我給你們講講吧！

　　有一天，哆啦A夢對唐老鴨說：“請問你叫什么名字？”唐老鴨說：“我叫唐老鴨。”由于唐老鴨平時說話口齒不清，哆啦A夢聽成了唐老雞。唐老鴨又問哆啦A夢：“你叫什么名字？”哆啦A夢說：“我叫哆啦A夢。”唐老鴨說：“那以后我們可以成為朋友嗎？”哆啦A夢說：“我正好還沒有朋友呢，謝謝你愿意成為我的朋友，那我就叫你唐老雞哥哥吧！”唐老鴨聽了立馬倒下地，摔了個狗啃泥。唐老鴨說：“不是唐老雞，而是唐老鴨。”哆啦A夢說：“我知道了，你叫唐老鼠吧。”接著哆啦A夢又說：“我看你長得一點也不像一只老鼠呀，為什么要取這樣一個古怪的名字呢？”“哎。”“是唐老鴨!不是唐老鼠!”唐老鴨無奈地說。哆啦A夢說：“哦！我終于知道你的名字叫什么了，叫唐——老——鴨！對吧！”唐老鴨立馬鼓起掌來，心想：你終于知道我的名字啦！到了中午，唐老鴨和哆啦A夢一起吃午飯。吃午飯的時候，他們倆非常開心，但是到了下午，就相反了，他們感動特別煩惱。

　　突然，哆啦A夢想到一個點子，你們知道嗎？那就是蓋房子。哆啦A夢和唐老鴨一起找來一些磚頭、水泥等建筑材料蓋房子。蓋房子的時候，哆啦A夢說：“我們要蓋三個房子，一個是我住的，一個是你住的，還有一個是我們一起玩的.。”唐老鴨說：“這個主意不錯。”他們一直干到晚上才把一個房子蓋好，他們想兩個人一起住在一個房子里，可是這個房子還沒到十分鐘就塌了。現在他們已經完蛋了，就在這時，哆啦A夢想到了他自己身上還有一個萬能的口袋，立馬從口袋里拿出三個豪華的房子。

　　時間光陰似箭，一個月過去了，這天因為空間轉移，他們各自回到了各自的家，過上了幸福又快樂的生活。