醫學檢驗技術

醫學檢驗技術1

尊敬的領導：

　　您好！

　　首先，真誠地感謝您從百忙之中抽出時間來看我的自薦材料。

　　我叫田XX，是畢業于重慶醫藥高等專科學校的一名學生。

　　在校期間，我學習認真負責，學習成績優秀。兩年的理論學習中，我掌握了作為檢驗人員的相關知識，例如臨床檢驗技術、微生物檢驗技術、免疫技術、生物化學技術、衛生理化檢驗技術、血液學病理學等有關理論及實際操作。并且，我還參加過數次社會實踐：“三下鄉”社會實踐活動、暑期“帶薪實習”社會實踐活動等。我認為，在這個知識經濟爆炸的時代里，不僅需要知識，更需要能力——接受新事物和適應新環境的能力。一年的實習生活，讓我具有了許多的實際工作經驗。豐富的.實踐經歷培養了我較強的團隊協作能力與適應能力。我為人誠信、穩重踏實，對待工作有韌勁，做事注重高效。每一次的社會實踐，我都認真對待。在每一次的實踐活動中，我都盡最大努力去對待它，養成了吃苦耐勞、堅定自信、樂于助人的精神！能腳踏實地的努力的辦好每一件事。

　　我堅信：有實力，才有能力！

　　過去并不代表未來，勤奮才是真實的內涵。對于實際工作，我相信，我能夠很快適應工作環境，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。

　　今日，手捧菲薄求職之書，心懷自信誠摯之念，我期待貴單位能給我一次機會！最后，愿貴單位興旺發達，蒸蒸日上！期待貴單位的佳音！

　　xxx

　　20xx年x月x日

醫學檢驗技術2

　　【關鍵詞】臨床醫學檢驗;質量控制;對策

　　臨床醫學檢驗是一門綜合了分子生物學、免疫學、微生物學、生物化學、統計學等多種學科交叉滲透的科學技術。臨床檢驗與臨床醫學日益緊密連接，為臨床篩檢疾病提供重要依據，其檢驗質量的高低直接影響臨床診斷的真實性和可靠性，因此臨床醫學檢驗的質量控制也越來越引起人們的重視［1－2］。本文通過臨床醫學檢驗前、中、后三個方面對質量控制進行了分析和探討，并提出了對應的措施。

　　1臨床醫學檢驗過程存在的若干問題

　　1．1臨床醫學檢驗人員質量管理意識的淡薄。在臨床檢驗工作中，檢驗人員由于質量管理意識的淡薄，認為質量控制只是為了應付檢查，從而在臨床檢驗中容易出現一些潛在的質量隱患。一些檢驗技術人員在工作中未嚴格執行檢驗操作規程，并抱有應付的態度，對檢驗質量控制方面的工作更加不負責任。另外一些上層領導者主要負責安排工作任務，重視經濟效益，忽略醫學檢驗質量，導致檢驗工作出現嚴重問題。

　　1．2臨床醫學檢驗技術質量機制缺乏有效的執行力。大部分醫院的檢驗科都建立了相應的質量管理機制，這些管理機制也對檢驗科工作人員的工作流程和崗位職責做出了明確規定。但工作人員在工作中并未將這些制度真正落實，從而影響到檢驗工作的質量。20xx年1月發生在浙江省中醫院的一起重大醫療事故—檢驗科技術人員工作中嚴重違反操作規程，造成部分治療者感染艾滋病毒。這個事故證明了做好監督管理工作，確保把質量管理工作落實到實處的.重要性。

　　1．3臨床檢驗技術人員與臨床醫師缺乏良好的溝通。臨床醫師和檢驗人員平常忙于自己的業務工作，二者之間缺乏一座“便捷、實用”的溝通橋梁。臨床醫師越來越依賴醫學檢驗報告，但他們對醫學檢驗專業了解過于簡單，缺乏從檢驗專業視角的探討和分析。許多檢驗工作者把自己定位于“化驗員”的角色，對臨床醫師的疑問、咨詢沒有做出良好的溝通。筆者工作中遇到一次血培養結果陽性，馬上報告臨床醫生，醫生也根據藥敏給患者用藥，同時也做了進一步檢查以及復檢，最終確診患者并沒有菌血癥或敗血癥感染。培養出的細菌僅僅是因護士抽血消毒不嚴格污染了皮膚表層的細菌。由于沒有及時溝通，沒有向醫生了解患者病情，草率發了報告，導致診斷錯誤。

　　2臨床醫學檢驗技術質量問題的應對策略分析

　　2．1全面提升臨床醫學檢驗技術質量管理的意識。只有全面提升臨床醫學檢驗技術質量管理的意識，才能使工作人員從主觀方面意識到質量控制的重要性，才能積極主動地做好醫學檢驗的質量控制工作。首先，醫院應鼓勵檢驗人員加強自身學習，多閱讀有關檢驗方面的知識，提高自身的素質和能力;其次，醫院應定期召開座談會，通過檢驗人員的相互探討和交流，及時發現檢驗過程中存在的問題，并采取有效的措施進行解決［3－4］。我們常規的工作模式:單次檢驗→發放報告。由于工作繁重且試劑成本高，除了異常的結果一般不會復查，那我們應如何保證我們檢驗結果的準確性呢?檢驗人員必須有嚴謹的工作態度，把工作質量作為核心，嚴格控制檢測誤差，杜絕差錯事故。比如:接收標本前認真核對患者信息和檢驗項目;如果患者檢測血脂，要交代患者檢查前3d不要食用高脂食物，空腹12h后抽血;收集細菌培養標本時要嚴格無菌操作;儀器的維護、試劑的添加、質控人員最好為同一操作者，這樣可以降低失控率和差錯事故。

　　2．2加強臨床醫學檢驗技術質量管理工作的執行力度。在現階段的臨床醫學檢驗工作中，只有檢驗工作者嚴格依據標準操作規程辦事，管理人員嚴格按照醫學制定的相關管理機制對技術人員進行監控，從而保證檢驗質量管理工作順利進行。

　　2．3促進臨床醫生與檢驗技術人員積極溝通。檢驗醫學在現代醫學事業上的作用越發明顯，不僅與患者息息相關，而且與醫院的整體醫療水平密切相關，其自身特點決定了必須與臨床科室保持緊密的聯系，才能更好地服務患者［5］。檢驗人員應與臨床醫生定期交流，交換意見，可將醫生的建議和專業問題深入闡述。除了合格的標本、準確的操作外，臨床用藥等治療措施也會影響檢驗結果。檢驗人員應對所發出報告給予恰當的解釋，收集患者和臨床醫生的反饋意見，接受合理的建議，改進檢驗工作和開展新業務，滿足臨床要求。

　　3結語

　　質量是行業發展及賴以生存永恒的話題，當前的醫療環境下，臨床醫生和患者對我們的期望值是很高的，我們質量控制的目的應當是滿足你(臨床醫生)、我(實驗室自身發展)、他(患者)的需求和期望。臨床醫學檢驗質量直接關系到醫院的醫療質量和醫療安全，通過加強對臨床醫學檢驗過程中各個重點環節的質量控制和醫護人員的責任意識，為醫院臨床診治和就診患者了解病情提供精確的檢驗數據，不斷實現醫學檢驗的自動化、網絡化管理，這樣才能提高醫學檢驗的準確性和醫院的診療水平。

　　參考文獻

　　［1］孟娟．臨床醫學檢驗質量控制的影響因素及應對措施［J］．當代醫藥論叢:下半月，20xx，19(3):175－176．

　　［2］何在虎．淺談臨床醫學檢驗技術質量管理的對策［J］．臨床醫藥文獻雜志，20xx，2(9):1760，1763．

　　［3］何克鋼．質量控制在臨床醫學檢驗環節中的有效策略分析［J］．醫學信息，20xx，28(40):13．

　　［4］匡萃峰．淺談臨床醫學檢驗重要環節的質量控制［J］．醫學信息，20xx，28(20):124－125．

　　［5］季建芳．淺談醫學檢驗分析前質量控制［J］．中國中醫藥咨訊，20xx，3(18):263－264．

醫學檢驗技術3

　　［摘要］本研究通過分析醫學檢驗技術專業課程體系的地位和作用，結合畢業生崗位需求，優化教材調整教學內容、開辟校外課堂、推行教學改革等多種教學方法，提高理論教學質量。建立課程評價體系，以評促教，以考促學。在課程教學、教學內容、教學組織、教學方法、教學評價等方面做出改革，滿足醫學檢驗技術專業學生對基本理論、基本知識和基本技能的需求，以促進學生理性思維、實踐技能、創新能力和綜合素養的提升，來培養高素質復合型檢驗人才。

　　［關鍵詞］醫學檢驗技術；教學改革；高校

　　醫學檢驗技術是一門專業技術性強、實踐性很強的專業，不僅要求學生具備扎實的理論基礎和掌握各種基本操作技能，而且對學校的實驗設備要求也較高。為滿足教學需要，培養出人生觀正確、高素質復合型檢驗人才。本研究就教學改革的必要性、內容以及近年來對醫學檢驗技術專業做出的教學資源整改措施做了總結，現總結如下：

　　1.實行教學改革的原因

　　1.1部分學生對學習興趣沒興趣，學習效率不高

　　大多數學生沒有養成良好的自主學習能力和習慣，對學習有種莫名的厭惡感，很難進入學習狀態。而且基本上每所高校將一般基礎課程壓縮的現象比較普遍，而教學內容的要求又基本不變，導致教師講課對講課的內容越來越熟悉，所以講課速度越來越快。現在的狀況是基礎課程多，還采用大班上課的方式，大班上課的人數多，部分學生就有了人這么多老師是不會發現我在玩和顧不到自己的僥幸心理，所以上課不認真聽講，而且有些知識老師只是一筆帶過，就那樣提了一下，也不講深講透，致使上課的聽課效率很差。

　　1.2實驗教學存在缺陷

　　現在所有的高校基本上都采取的是傳統的被動接受式實驗教學方式，即實驗老師先講實驗原理，此實驗要用到的實驗儀器及其使用實驗儀器時的注意事項，一些數據的相關事項，然后老師一邊做示范一邊重復試驗原理和儀器使用，最后讓學生按照自己的大綱要求設計好的實驗步驟完成實驗。這種方式的教學提不起學生的積極性，而且實驗結果只是讓學生完成了實驗任務，沒有得到多大的收獲。實驗報告的審批不夠嚴格，學生也不重視實驗后的學習，實驗報告也是為了完成任務，草草了事或者抄襲根本沒有用到上實驗課時老師講的內容。

　　1.3成績評價體系不足

　　成績評價體系一般分為平時成績和期末成績，并且各有其占的比例，一般情況為期末成績占的比例較多，平時成績或實驗成績占的比例較少。這樣的考核方式，就有了臨時抱佛腳的的現象，部分學生平時不怎么學習，在考試得前一個月或者幾周，甚至是一周才開始“突擊”，而且“突擊”只是為考試能過。這樣最終的成績并不能反映學生對所學知識的分析與應用，而且這樣的成績根本不能反映學生的真實水平。為此，制定出一套合理的成績評價體系是必要的。

　　2.教學改革措施

　　2.1激發學生積極性，提高課堂學習效率

　　針對學生上課積極性不高，學習效率不好的現狀，由老師選取學習較好善于交談的學生擔任課代表，再由課代表建立QQ學習群或微信學習群，這樣學生就可以隨時在群里進行交流，而且在群里交流時大家可以暢所欲言，說出自己的想法，分享方法等。上課聽不懂的問題讓學生及時在群里提出，教師及時回復學生的問題，加強老師與學生的互動與交流，樹立良好的教師形象，增進師生感情。每次的小問題及時解決，學生的積極性就會得到一些的提高，慢慢的就由群里的積極轉變為課堂上的積極。建立QQ或微信群，還可以消除那些害怕與老師交流學生的顧慮。老師可以在學生積極性不高時，講一些有關于要講知識的故事或笑話，轉移學生注意力，進而提高積極性。也可以使用PPT教學，使用PPT時，可以使用一些有趣的插圖吸引學生的注意力，教師還可以適當地為發現教材與教師的PPT上的錯誤的學生平時成績加分，以鼓勵學生積極思考、提高課堂學習效率。QQ或微信學習群的建立對學生學習有很好的引領作用，同時解決了課程內容沒減少而學時數減少導致的老師講課速度快學習效率低的問題。對知識的運用是掌握知識的最好方法，所以老師可以適當的添加一些例題，加深學生對剛剛學到的知識點的記憶，還可以提高課堂的學習氛圍。

　　2.2改善實驗教學體系

　　為防止部分學生為得到高分而抄襲其他已得到同學的的實驗報告，實行教師批閱，即每次實驗結束后學生將自己所測數據交老師批閱，并且告訴老師對于此次實驗的的疑問、收獲、建議等，然后再由老師對實驗數據批改或劃定要處理的數據，并且對學生提出的問題作答，考慮學生提出的建議是否合理和是否采用。在每次實驗開始前要求學生對實驗內容預習，在上課時向老師提出自己的疑問。開放實驗室，讓學生在自己的空閑時間可以去實驗室做實驗來鞏固自己的知識。每次實驗課留足夠的.時間給學生自己，讓學生自己動手做，畢竟在實踐中掌握的知識才能長時間記憶，而且自己動手不僅可以提高學生的動手能力和對所學知識的應用能力。

　　2.3完善成績評價體系

　　為了更好的體現學生的真實水平，需要制定一套科學的成績評價體系，改變以往以考試分數論英雄的做法。構建一套通過評價學習過程、學習能力、學習方法等多元化的評價體系，科學合理的分配各項成績的比例，比如實驗成績可以將預習情況、實驗報告、實驗操作等合理分配。實踐是檢驗真理的唯一方法，而實踐證明，多種成績相結合的評價體系很好地調動了學生的學習積極性，比較真實地反映了學生情況，更準確地檢測出學生的水平與能力，最終達到提高教學質量的目的，學生成績也有了很大的提高，所以多種成績相結合的評價體系是目前比較好的一種評價體系。

　　3.結語

　　隨著醫學檢驗技術應用的日趨廣泛，醫學高等教育的重要性也日益突顯，所以要重視理論教學的重要性，因此更新實踐教學內容與方法，提升理論教學質量，實行教學改革策略是必要的。隨著科學技術的不斷發展，社會需要的人才也在變，因此教師必須緊跟時代的步伐，在教學中不斷轉變自己的教學方法，充分挖掘學生的潛能，提高學生實踐技能和綜合素質，為造就新時代高素質復合型檢驗人才打下堅實的基礎，對教師而言不僅讓學生學會理論知識，而且學會實際操作是一項挑戰。

醫學檢驗技術4

　　姓名： 李滿華先生

　　國籍： 中國

　　目前所在地： 廣州

　　民族： 漢族

　　戶口所在地： 廣州

　　身材： 168 cm，60kg

　　婚姻狀況： 已婚

　　年齡： 30歲

　　求職意向：

　　人才類型： 普通求職

　　應聘職位： 生物工程類：銷售、生物化工/制藥工程：技術員、生物化工/制藥工程：技術支持

　　工作年限： 8

　　職稱： 中級

　　求職類型： 均可

　　可到職日期： 兩個星期

　　月薪要求： 20xx—3500

　　希望工作地區： 廣州

　　工作經歷：

　　（1）公司名稱： 北京博勱行有限公司廣州分公司

　　起止年月：20xx-07 ～ 20xx-07

　　公司性質： 中外合資

　　所屬行業： 化學化工，生物制品

　　擔任職務： 售后服務工程師

　　工作描述： 負責公司華南地區所售產品的售后服務，對客戶進行儀器的使用培訓，安裝調試新儀器及對有問題的儀器進行及時維修，發掘銷售信息

　　（2）公司名稱： 廣州復能基因有限公司

　　起止年月：20xx-09～20xx-06

　　公司性質： 中外合資

　　所屬行業： 化學化工，生物制品

　　擔任職務： 技術員

　　工作描述：

　　1．進行基因克隆，載體構建,引物合成,基因裝載，蛋白表達等,指導實驗助理進行實驗，帶領實驗員按時高效完成實驗任務；

　　2．負責公司產品在國內的銷售，與客戶溝通及向客戶介紹公司產品；

　　3．對客戶反饋的`信息進行整理，對產品進行技術支持；

　　教育背景

　　畢業院校： 廣州醫學院

　　最高學歷： 大專

　　畢業日期： 20xx-07-01

　　所學專業：醫學檢驗

　　受教育培訓經歷：

　　20xx-09～20xx-01 上海南方基因中心 生物技術

　　語言能力

　　外語： 英語優秀

　　國語水平： 精通

　　粵語水平： 精通

　　工作能力及其他專長

　　1、豐富的基因克隆和蛋白表達實驗經驗，熟練使用生物實驗室及醫院檢驗科的各種常用試劑和儀器

　　2、具有一起安裝調試及維修經驗

　　3、有一定的客戶資源，與客戶溝通良好。有很好的銷售和市場觸覺

　　詳細個人自傳

　　6年生物實驗室工作經驗，熟悉醫院檢驗科和血液中心各種常規儀器及常用檢驗和診斷試劑，熟悉生物實驗室常用儀器和試劑,能熟練獨立進行各種常規生物實驗操作。2年以上生物產品銷售及技術支持經驗，并具有一定的儀器維修經驗。有一定的客戶資源，熟悉生物產品的銷售和市場，和客戶溝通良好。

　　個人聯系方式

　　通訊地址：

　　聯系電話：

　　家庭電話：

　　手機：

　　ＱＱ號碼：

　　電子郵件：

　　個人主頁：

醫學檢驗技術5

　　個人基本簡歷

　　姓名：

　　國籍：中國

　　目前所在地：廣州

　　民族：漢族

　　戶口所在地：廣州

　　身材：168 cm

　　婚姻狀況：已婚

　　年齡：30歲

　　求職意向

　　人才類型：普通求職

　　應聘職位：生物工程類：銷售、生物化工/制藥工程：技術員、生物化工/制藥工程：技術支持

　　工作年限：8職稱：中級

　　求職類型：均可可到職日期：兩個星期

　　月薪要求：20xx——3500希望工作地區：廣州

　　工作經歷：公司名稱：北京博勱行有限公司廣州分公司起止年月：20xx—07～20xx—07

　　公司性質：中外合資所屬行業：化學化工，生物制品

　　擔任職務：售后服務工程師

　　工作描述：負責公司華南地區所售產品的售后服務，對客戶進行儀器的使用培訓，安裝調試新儀器及對有問題的儀器進行及時維修，發掘銷售信息

　　公司名稱：廣州復能基因有限公司起止年月：20xx—09～20xx—06

　　公司性質：中外合資所屬行業：化學化工，生物制品

　　擔任職務：技術員

　　工作描述：

　　1、進行基因克隆，載體構建，引物合成，基因裝載，蛋白表達等，指導實驗助理進行實驗，帶領實驗員按時高效完成實驗任務；

　　2、負責公司產品在國內的銷售，與客戶溝通及向客戶介紹公司產品；

　　3、對客戶反饋的`信息進行整理，對產品進行技術支持；

　　教育背景

　　畢業院校：廣州醫學院

　　最高學歷：大專畢業日期：20xx—07—01

　　所學專業一：醫學檢驗所學專業二：

　　受教育培訓經歷：起始年月終止年月學校（機構）專業獲得證書證書編號

　　20xx—09 20xx—01上海南方基因中心生物技術

　　語言能力外語：英語優秀

　　國語水平：精通粵語水平：精通

　　工作能力及其他專長

　　1、豐富的基因克隆和蛋白表達實驗經驗，熟練使用生物實驗室及醫院檢驗科的各種常用試劑和儀器

　　2、具有一起安裝調試及維修經驗

　　3、有一定的客戶資源，與客戶溝通良好。有很好的銷售和市場觸覺

　　詳細個人自傳

　　6年生物實驗室工作經驗，熟悉醫院檢驗科和血液中心各種常規儀器及常用檢驗和診斷試劑，熟悉生物實驗室常用儀器和試劑，能熟練獨立進行各種常規生物實驗操作。2年以上生物產品銷售及技術支持經驗，并具有一定的儀器維修經驗。有一定的客戶資源，熟悉生物產品的銷售和市場，和客戶溝通良好。

　　個人聯系方式通訊地址：

　　聯系電話：家庭電話：

　　手機：ＱＱ號碼：

　　電子郵件：

　　個人主頁：

　　文章地址：

醫學檢驗技術6

　　當前高等職業教育越來越受到國家和社會的重視，專業布局和結構得到不斷優化調整。高職醫學檢驗技術專業人才的培養也得到快速發展，但同時也面臨著新的機遇和挑戰。

　　醫學檢驗技術專業的人才培養目標是培養具有豐富的知識和創新能力，能良好應對我國醫療衛生事業發展，熟練掌握相關的醫學檢驗技術，具有全面素質的復合型人才。作為高職醫學檢驗教育，更應突出強調“能力本位”的職業技能培養，要求培養的學生在熟練掌握專業理論知識和專業檢驗技能的基礎上，更加重視實踐的合理性、應用性，從而滿足各類醫學檢驗相關崗位的需求。本文分析新形勢下高職醫學檢驗技術專業人才培養現狀及存在的問題，并初步探討了創新培養思路。

　　1高職醫學檢驗技術專業人才培養現狀

　　1.1教學模式陳舊和課程設置不合理

　　目前，高職醫學檢驗課程教學仍以教師為中心，大班授課，教學手段單一，學生被動接受理論知識的灌輸，使學生發現問題和解決問題的能力下降，所培養的人才以知識型人才為主氣醫學檢驗課程內容繁多，學生學業負擔重，大多數時間用于課本知識的學習，沒有充足的時間進行思考與探究，甚至有些課程因排課順序不合理造成學生無法將所學知識、融會貫通。

　　1.2教學與臨床實際脫節

　　隨著技術和儀器的不斷更新，醫療機構檢驗科及其他檢驗相關行業的工作模式已經發生重大變革，大部分手工操作項目已逐步被各類高效自動化檢驗儀器所替代。高職醫學檢驗教學尤為強調培養學生的實際操作能力，教學實踐及操作技能培訓課時占到專業課時的一半以上。而大多數學校的硬件條件無法滿足現代醫學檢驗技術專業學習的需要，仍以傳統的手工檢驗項目作為課堂教學和實訓的主要內容，操作方法陳舊、落后，導致教學與臨床實際嚴重脫節，專業學習“學而無用”，學生缺乏臨床思維能力，在專業崗位無法快速適應，競爭力弱。

　　1.3考核方式落后

　　高職醫學檢驗技術專業學生的考核仍以理論考核和實驗操作技能考核為主，即傳統的一站式考核，導致學生疲于應付考試，考核無法進一步起到檢查、激勵和反饋學習的作用。同時，整體考核過程考多評少，缺少對職業道德和專業素養的評測，如應急處理能力、工作抗壓及耐受能力等。

　　1.4專業教師臨床經驗不足，缺乏知識更新

　　醫學檢驗技術專業教師雖有臨床課程學習和臨床實習經歷，但與臨床醫師和檢驗人員相比，其臨床疾病診斷與醫學檢驗能力不足氣專業教師脫離臨床時間過長，不熟悉本專業工作，無法對疾病的臨床表現、診斷方法和診斷結果準確把握，很難取得良好的教學效果。同時，隨著醫學檢驗技術的不斷更新，大量新知識和新技術不斷涌現，使長期處在教學一線的教師逐漸體現出知識儲備和技能更新的不足。

　　1.5學生職業能力和職業素養低

　　高職醫學檢驗技術專業的多數學生是在高考失利后無奈選擇了職業類院校，希望在校期間學到一門專業技能，能夠在未來走向社會時有較強的社會適應力和競爭力。因而高職學生大多數文化基礎差、知識面狹窄、學習能力不足、專業知識掌握不扎實、專業技能較弱，最終導致學生對醫學檢驗技術專業整體認知以及未來自身發展規劃不明確。

　　此外，學生在校期間主要以專業基礎課和專業課程的學習為主，缺少對職業素質、醫學法學、醫學倫理學等學科的了解。這種重視專業課程、忽視學生職業素養培養的教育，讓學生在面對醫患關系、醫療責任等實際問題時，常常表現出處理問題能力不足和責任心不強。

　　1.6學生培養目標定位滯后

　　目前我國高職醫學檢驗技術專業培養的學生去向仍然以各級醫療機構為主，包括各級醫院、各級疾控中心和血站。學校培養目標定位滯后，能力培養單一，導致學生就業主要分布于檢驗科。但隨著現代化醫學檢驗技術的不斷革新，醫學檢驗的專業內容也在不斷擴展，逐漸形成完善的產業化鏈條，就業崗位呈現多樣化，如第三方獨立醫學檢測機構、醫學研究實驗室、體外診斷試劑行業、醫療器械研發和銷售以及維護行業等，都需要大量具有醫學檢驗背景的高科技技術人才，而傳統的專業教學體系已無法滿足目前日漸成熟的醫學檢驗行業對專業人才的要求，制約著醫學檢驗的快速發展。

　　1.7高職醫學檢驗教育特點弱化，繼續教育難度大

　　隨著中高職醫學檢驗技術專業銜接力度不斷加大，將會有越來越多的相關專業中職畢業生繼續接受高職醫學檢驗教育。目前，廣東省高職醫學檢驗技術專業已開始實施“3+2”銜接模式，但通過對中高職醫學檢驗技術專業主干課程調研結果對比發現，由于中高職院校之間缺乏有效的溝通，二者出現大量重疊，這導致教學資源和智力資源浪費，無法體現出高職教育強調的培養高端技能型專業人才的目標。此外，高職教育重點突出實踐技能，學生雖然操作能力強，但自學能力和認識、分析、解決問題的能力弱，邏輯思維能力偏低，這將導致部分學生難以實現繼續教育。

　　2高職醫學檢驗技術專業人才培養創新探索

　　2.1建立以培養能力為中心的教學模式

　　課堂教學以臨床癥狀為出發點，采用標準化病人，激發學生的主觀能動性，完成課程任務，建立以能力為中心的教學模式，從而達到學生能力和素質的全面提高。而教師在整個課堂教學中充當“引路人”的角色，負責課題布置、信息咨詢和總結評價。新的教學模式要求學生有大量時間進行主動學習，査閱資料，了解學科知識前沿發展狀況，不斷開闊專業視野，增強專業學習能力和解決問題的能力。

　　此外，隨著信息化教育的不斷發展，網絡教育不斷興起，大量高質量、優秀的教學資源在公共平臺開放，如網絡公開課、微課等新形式的.教學資源。在此基礎上，我們可以開發、優化、整合課程資源，如利用名校遠程教育、網絡公開課、微課（慕課）平臺，將高科技信息融入課堂教學，提高學生學習效率，實現主動學習能力的提升。。

　　2.2強化實踐教學，提升學生綜合素質

　　醫學檢驗教學應逐漸向“儀器自動化、試劑商品化、方法標準化、管理科學化”方向發展，讓人才培養模式從傳統的“熟練手工操作型”向“熟練操作精密儀器、全面掌握現代化分析技術和信息技術”的方向轉變。這就需要學校與一些實力強、專業技術先進的醫院或企業聯系，即學生在校內主要完成專業基礎能力培養，熟練掌握專業核心技術，提高基本能力和素質，同時利用校外基地的有利條件實現對學生專業領域先進技術的培訓，提升專業技術操作能力。通過依托醫院和企業合作教學，建立工學結合的培養模式，讓學生能夠獲得更多的實際工作經驗，熟悉醫學檢驗工作的各個環節，提高專業競爭力。

　　2.3探索建立多樣化綜合能力考核模式

　　逐步將傳統的“一站式”考核模式轉變為臨床檢驗技能多站式綜合考試，包括理論考核、驗證性實驗技能考核、專業實踐調查報告、階段性綜合技能考核、臨床設計性實驗技能考核，并在此基礎上構建綜合評價系統。一方面，通過標準化的考核，鼓勵學生重視學習過程、知識積累，提高操作規范性和熟練性，激發學習主動性；另一方面，建立完善的評價系統，增加人文素養考核內容，如考核醫學職業道德、應急能力、處理問題能力、溝通能力等，以進一步促進學生職業素質的全面提升。

　　2.4強化師資力量，加強學研結合

　　高校教師具有扎實的理論知識，但實踐技能和臨床檢驗案例教學與醫院檢驗技術人員相比相對不足，然而教學的組織、實施和改革都離不開教師的參與。因此，強化師資力量、建立高素質的教師隊伍是提高醫學檢驗技術專業人才培養質量的先決條件。為加強教師專業能力培養，定期選派專業教師到醫院進行專業進修培訓，鼓勵自我提高，與時倶進，將新知識、新技術不斷融入教學活動中。鼓勵專業教師參加國家組織的衛生資格考試，取得相關專業上崗證，進一步加強“雙師型”教師隊伍建設。還可以組織教師到重點示范院校進行參觀、交流，借鑒其他學校的教學經驗來提高自身能力。同時，邀請醫院、企業、科研單位或其他檢驗相關行業專家進人課堂進行示范教學、開辦專題講座等，讓學生在學到專業理論知識的同時，還能夠不斷了解專業發展前沿，開闊視野，增強專業興趣和認知。

　　此外，教師在與醫院、企業、科研單位交流學習的基礎上，還可以深入進行科學研究，增強自身創新意識和創新能力，緊跟專業發展前沿及熱點，掌握最新的科研動態，在科研的基礎上提高教學質量。

　　2.5開展醫學檢驗技術專業“雙刃”職業教育

　　在醫學檢驗技術專業教育教學中，職業能力教育和職業素養培養同等重要，需開展“雙刃”教育。我們可以考慮從以下幾方面推進：（1）加大學校和專業宣傳力度，吸引高質量生源報考，提高生源基本素質；（2）在學生培養過程中，優化課程安排，合理安排理論學習、專業見習以及專業實習，在臨床實踐中強化理論知識和操作技能，并讓學生逐漸增強專業認知，明確自身發展方向；（3）適當增加專業素養相關課程，如醫學倫理學、醫療道德和法規等，或是定期舉行專業學術交流，進行相關病例分析和討論，提高學生的職業素養，使學生形成良好的職業素養和習慣。

　　2.6以就業為導向，開展多元化醫學檢驗技術職業教育

　　隨著醫學檢驗技術的不斷發展，醫學檢驗學科除不斷實現自動化、微量化、標準化之外，也催生了如獨立的醫學檢驗實驗室、醫學檢驗儀器設備制造、生物診斷試劑等行業的發展。同時，面對高校不斷擴招、醫療機構人才逐漸飽和、就業壓力大的情況，越來越多的醫學檢驗學生開始關注與這些專業相關的新領域，并希望畢業后能夠繼續在這些領域進一步發展。因此，醫學檢驗技術專業職業教育需要改變傳統、滯后的培養目標定位，應以就業為導向，不斷滿足醫學檢驗發展的人才需求，以逐步達到提升檢驗人員素質、優化產業人員結構的目的。

　　2.7突出醫學檢驗技術專業高職教育特點，兼顧繼續教育

　　教育中高職醫學檢驗技術人才培養目標有顯著的差異，中職醫學檢驗技術專業強調培養一般技能型專業人才，而高職醫學檢驗技術專業則以培養高端技能型專業人才為目標。為促進中高職醫學檢驗技術專業的有效銜接，使不同層次的教育分工和培養目標更加清晰，就需要重點加快中高職課程體系銜接研究，制訂專業課程標準，優化課程設置，實現無縫銜接，同時突出高職醫學檢驗教育特點。此外，雖然高職醫學檢驗技術專業培養的是應用型人才，但是也應當在教育過程中培養學生的自學能力，使學生不斷地學習新知識、新技術和新理論，這樣才能讓學生畢業后更容易獲得繼續教育的機會，滿足自我提升的需求，如繼續參加成人教育、本科教育、研究生教育等。

　　隨著科學技術的進步，醫學檢驗行業已發生了巨大變革，大量新技術和新方法的應用，使其在臨床疾病的診斷、治療決策、預后評價等方面發揮著重要的作用。同時，這也讓高職醫學檢驗技術專業人才培養面臨著嚴峻的挑戰。

醫學檢驗技術7

　　課程設置是提高教育質量的基本保證，課程設置是否合理關系到學校培養學生質量的高低。為使學校醫學檢驗技術專業的課程設置更加適應學生實際，對該專業20xx屆畢業生進行了無記名問卷調查，對課程設置的總體情況、各類課程設置相關內同的滿意度等進行了調查分析，并進行初步探討。

　　對課程設置的滿意度是指學生依據“自定標準”對其所學專業及課程體系的期望值和實際感受值之問的差異做出的主觀評價。一般而言，滿意度水平體現著學生完成學業的積極性，也決定著學生學業完成的程度，同時也是學生對所接受的教育情況的一種反饋。

　　通過此次課程設置滿意度的調研，找出其中不滿意的指標，作為今后制定醫學檢驗技術專業的人才培養方案、修改教學計劃、優化專業課程設置中提供重要參考依據，通過適當調整教學計劃，使專業課程設置更能滿足職業崗位需求，使我校醫學檢驗技術專業教學計劃在原有基礎上得到更加完善。為此，在20xx屆畢業生即將離校之際，進行了問卷調查，現將結果報告如下。

　　1 調查對象與方法

　　調查對象為學校醫學檢驗技術專業20xx屆畢業生，調查時間在學生畢業時期，這部分學生通過學校安排已經在各醫院檢驗科實習10個月，部分學生已經走向工作崗位，在臨床上已經有較多的實踐經驗，因此調查數據結果具有一定參考價值。

　　調查采用無記名問卷調查的方法進行，主要調查了對課程設置的總體滿意度，問卷調查共發放問卷171份，收回有效問卷160份，有效回收率為86.7%。用SPSS19.0對問卷數據進行統計分析。

　　2 調查結果與分析

　　2.1 學生選擇就讀醫學檢驗技術專業的原因

　　被調查的醫學檢驗技術專業學生中，因為醫學檢驗技術專業的社會聲譽好、就業前景好、高考志愿、本人喜歡而選擇就讀該專業的學生數占63.75%，因高考志愿外被調劑的占12.50%，學生選擇就讀醫學檢驗技術專業達到自身心中意愿的占88.13%，說明學生對醫學檢驗技術這個專業還是較為理想的。

　　2.2 對目前所學的醫學檢驗技術專業的滿意度

　　調查數據來看，對所學的醫檢專業非常滿意的.占6.25%，較滿意的占56.25%，滿意的占31.25%，不滿意的占6.25%，滿意度達到94.75。說明學生對目前所學的醫學檢驗技術專業是非常滿意的。

　　2.3 對職業崗位課程、職業基礎課程、通識教育課程課程設置的滿意度

　　根據表1數據結果，被調查的醫學檢驗技術專業學生中，對職業崗位課的課程設置的滿意度為97.75%，對職業基礎課、通識教育課的課程設置滿意度為94.40%。說明學生對教學計劃的滿意度還是很高的，最高的是職業崗位課程，滿意度在95%以上。根據問卷調查的數據統計及通過部分學生訪談，不滿意的原因最主要原因為專業課程和基礎課程操作技能培養不夠、操作技能培養與崗位不符。

　　2.4 對所有職業崗位課程中教學內容、教學方法、學習效果、學時數、崗位吻合度的滿意度

　　調查數據來看，針對醫學檢驗技術專業的職業崗位課程，各項指標滿意度分別為教學內容99.17%、教學方法98.43%、學習效果97.93%、學時數98.22%、崗位吻合度97.72%。說明對9們課程的5項指標的滿意度是很高的，均達到97%以上，其中滿意度最高的是教學內容，滿意度達到99%以上。所有課程中，各項評價指標滿意度最高的是微生物檢驗課程，其次是臨床基礎檢驗和血液學檢驗。根據問卷調查的數據統計及通過部分學生訪談，不滿意的原因最主要原因為課程理論聯系實際不夠，課程內容老化、不適用，課程考核方式不合不夠不夠合理。

　　2.5 醫學檢驗技術專業課程中教材選用、儀器設備先進性的滿意度

　　從調查數據來看，被調查的醫學檢驗技術專業學生中，課程的教材選用的滿意度為95%，教學儀器設備的先進性的滿意度為86.6%。說明在實際授課中教學上的設備跟臨床中實際運用的設備存在一定的差距。

　　2.6 對學校培養實踐操作技能(實驗、實訓、見習)方面的、對學校畢業實習期間課程設置的滿意程度

　　根據表2數據結果，被調查的醫學檢驗技術專業學生中，對學校培養實踐操作技能(實驗、實訓、見習)方面的滿意度為96.2%。對學校畢業實習期間的教學計劃安排的滿意程度為91.9%，雖然滿意度較高在90%以上，但有近10%的同學感到不滿意，根據問卷調查的數據統計及部分學生訪談，不滿意的愿意的最主要原因為實習時間過長、輪轉安排不合理。

　　2.7 在課程設置上，在崗位上最有幫助的課程

　　學生認為崗位上最有幫助的課程是職業崗位課程中的臨床基礎檢驗73.75%、微生物檢驗68.75%、生物化學檢驗48.75%、免疫學檢驗42.50%、血液學檢驗40.63%。其中職業基礎課程(醫用化學、分析化學、醫用物理學、人體解剖學等)滿意度為7.50%，通識教育課程(形式與政策、大學英語、就業指導、計算機應用、大學生心理教育等)6.88%。

　　2.8 對醫學檢驗技術專業分檢驗營銷和實驗技術方向的必要性

　　調查數據來看，被調查的學生中，87.5%的學生認為醫學檢驗技術專業有必要分檢驗營銷和實驗技術方向，12.5%的學生認為沒有必要。

　　2.9 實習單位或工作單位對學生所掌握的專業知識或技能的滿意度

　　調查的數據中，96.2%的學生認為實習單位或工作單位對學生所掌握的專業知識是滿意的，97.5%的學生認為實習或工作單位對學生所掌握的技能的滿意的，滿意度均達95%以上。

　　2.10 學生認為學校教育教學需要改進的方面

　　調查的數據中，學生認為學校教育教學需要改進的方面是專業技能43.13%，其次是專業知識33.75%、開始醫患溝通方面課程32.50%、人際交流和溝通能力27.50%、外語能力26.88%。醫學基礎知識20.00%、衛生法律知識16.25%、反映最新醫學發展前沿的課程或內容 14.38%、人文素質14.38%、科研能力12.50%，數據可作為今后課程設置修改的參考依據。

　　2.11 學生認為學校應加強對哪些方面能力的培養

　　調查的數據顯示，學生認為學校應加強培養的能力是專業課程知識55%，其次分別是實踐動手操作能力50%、社會交際能力34.38%、自主學習能力30.63%，科研創新能力28.13%、基礎課程知識26.25%、文獻檢索與總結能力13.75%、論文撰寫能力10.63%、通識課程知識10.00%。說明，作為醫學院校的學生，培養的重點是在專業知識、專業技能方面。

　　3 討論

　　學校要進一步搞好學校的課程改革，調整課程設置，制訂教學計劃，應盡量在調查研究的基礎上進行。可以更好地反映實際需要，加強科學性。

　　根據以上調查結果分析來看，培養醫學生，在傳授專業知識的同時，要重視學生專業能力的培養，作為高職院校的學生，更要注重動手操作能力的鍛煉。在教學方式上，課程中多增加案例討論課，這些課程從形式上可以調動學生學習的積極性，更可以鍛煉學生的基本技能。

　　專業課程需要適當加強，加強實用性和針對性。現今，“醫患關系”越來越受到重視，隨著對人的素質要求的普遍提高，在醫學界呼吁提高醫科學生的人文素質的呼聲越來越高，建議改革公共政治課和教育理論課的教學，調整一般文化課的設置，努力提高教學質量。通過課程設置的適當調整，在教學中，采取切實可行的措施，提高教師素質，改進教學方法和教學手段，加強教學管理，提高教學質量。

醫學檢驗技術8

　　一、培養創新型人才是高職教育的主要職責與核心目標

　　“創新理論”一詞源于著名經濟學家熊彼特對資本主義的本質特征的解說。自20世紀初該理論提出以來，創新理論所表述的內容豐富而具體，涵蓋技術、知識以及制度等諸多方面。從國外一些發達國家走過的發展歷程來看，創新人才培養無一不是作為推動國家高速發展的一項重要戰略。我國的高等教育因為長期受到應試教育的影響，培養的學生不能突破傳統教育的束縛，不能適應社會主義創新型國家建設的需要，在一定程度上阻礙了創新型國家的建設進程。而要造就一批具有杰出思想、具有真才實學的科技實用性人才，就必然要轉變教育理念，實施創新教育，培養創新型人才。

　　二、創新型人才的內涵

　　北京師范大學的鐘秉林校長曾經把創新型人才的基本素質概括為以下六個方面：一是博專結合的知識基礎；二是以創新思維和能力為特征的智力和能力；三是以創新精神和創新意識為中心的自由發展的個性；四是積極的人生價值取向和崇高的獻身精神；五是國際視野和競爭意識；六是強健的體魄和健康的心理。創新型人才強調的是首創精神和超越能力。面對問題具有強烈的探索興趣和欲望，并表現出堅韌不拔的毅力，不畏艱險和追求真理的勇氣；敢于對已有知識、結論提出質疑、挑戰，進行批判性思維；善于開展創造性實踐活動，在實踐過程中體現創造性成果。

　　三、創新型人才培養的途徑

　　宜春職業技術學院作為贛西地區一所綜合性高職院校，學院始終堅持服務地方的辦學宗旨，以培養高端技能型人才為目標，積極探索人才培養模式改革的新路子，提高人才培養質量。醫學檢驗技術專業是學院的重點專業和江西省高職示范性專業，根據職院辦學定位和專業崗位能力的基本要求，以拓寬學生的知識面、增強專業適應性和學生就業能力為目標，從20xx年起，對專業培養方案進行了3次修訂與完善。按照“厚基礎、知識面寬、更新內容、整體優化、加強能力、提高素質、減少課時”的思路對專業培養方案進行了全面探討。具體的做法是：

　　（一）改革人才培養模式，突出職業崗位能力

　　構建創新型人才培養模式是實施創新教育的基本舉措。強調以工作崗位為中心、以職業能力為重點的培養目標是職業院校的辦學特色。我院創立的“遞進式144”醫學檢驗技術人才培養模式是一種全新的嘗試，其基本思路就是通過校內課堂教學和校外頂崗實踐，樹立學生創新意識，開發創新思維，培養創新精神與能力“。遞進式144”人才培養模式即以崗位為中心，按“崗位素質”“崗位專業”“崗位技能”“崗位拓展”四個模塊開展教學，按照“崗位認知→仿崗實訓→崗位實踐→定崗實習”遞次推進能力提升的四條培養途徑，培養既適應專業崗位，又有廣闊領域發展前途的'高端技能型人才。其獨到之處就在于為學生個性能力的發展提供了較廣闊的空間。

　　（二）更新教育教學理念

　　遵循教育教學規律，以《醫學教育國際標準》為參照，培養適應社會發展和衛生服務需求，具有良好職業素質、敬業精神強和創新能力的技能型人才。高職院校要培養創新人才，就必須做到以下幾個方面：

　　1.以創新課程標準為基準。

　　淡化專業，推行能力和素質教育。我院醫學檢驗技術專業以往執行的課程體系設置更多地傾向于專業化標準，與培養技術技能型的醫學檢驗創新型人才目的相距深遠。為此，在做出市場調研、行業專家論證的基礎上，重新修訂教學計劃和課程標準。新教學計劃和課程標準對課程內容和設置進行整合，以專業素質、專業技能培養作為兩條主線，維持教學總量基本不變，僅在所開課程門類進行調整。突出實踐教學和人文教育環節，根據專業特點增加部分選修課程，將基礎性、驗證性的實踐教學內容縮減整合，加大綜合性、設計性和創新性實驗課時的比例。在人文社會科學知識的教學編排上，突出人文教育與醫學教育的結合，使能夠反映醫學模式、衛生服務模式轉變所必需的各種新概念、新知識和新技能融入社科類課程。調整后的專業人才培養目標和培養規格，體現了地方性與應用型、綜合性與復合型、適應性與多類型的特點，既能滿足為贛西經濟建設和社會發展服務，體現地方特色的需求，又在整體上體現了素質教育和創新教育思想。

　　2.以創新實踐教學為重點。

　　創新思維、創新能力培養的關鍵手段在于實施有效實踐教學。為此，新教學計劃和課程標準中增加綜合性、設計性和創新性實驗課程的開設比例就顯得意義非凡。具體的做法是將我院現有的基礎、藥學、醫學檢驗各實驗室向學生全面開放，營造大學生創新試驗區，納入行業標準，引導學生早期接觸工作任務；率先在醫學檢驗技術專業實施教學模式改革，實行理論教學、實訓操作和醫院實踐“教、學、做一體化”。下一步，將依托醫學檢驗技術專業作為省級重點專業的契機，集中學校與校企合作方的優勢資源，打造融醫療、衛生、管理和社會服務于一體的省級“醫學檢驗技術專業創新人才培養模式試驗區”，讓教師、學生從課堂走出去，深入基層、接觸社會實踐，將教學、科研、服務有機結合起來，推動科研成果及時轉化到課堂教學和社會服務中，為創新型人才培養開辟一條嶄新的途徑。

　　3.以創新教學方法為手段。

　　教學方法的改革關系到人才培養質量，關系到能否培養出大批創新型人才去實現建設創新型國家的戰略目標。要實施創新教育，教學方法改革勢在必行。創新型教學方法有很多種，比如問題探究式、案例分析式等對培養創新型人才就極為有用，可以促進學生學習的主動性、積極性，并有利于創造性和思維批判性思維的養成。我院醫學檢驗技術專業理論教學就嘗試過“PBL———問題式”學習法，采取“一堂課一個問題”的教育模式，課前教師向學生發出一個問題，要求學生通過查詢資料寫出答案，教師在整個過程中給予技術方面的指導，幫助學生更好地了解相關知識內容。PBL教學方法讓學生學會如何在遇到不可預知的問題時，通過團隊的合作來尋求解決方案。既培養了學生團隊合作精神，又能拓寬學生的知識視野、增強了學習的興趣。

　　4.以創新師資隊伍為核心。

　　實施創新教學離不開高素質的教師隊伍。為了推進我院醫學檢驗技術創新型人才的培養，學校制定了各項政策和制度來確保創新型師資隊伍的建設力度。一是發揮專業學科帶頭人和骨干教師的引領、示范作用，從本地區引進專家學者、行業能手從事專業教學。鼓勵青年教師深入醫院或行業進行實踐鍛煉，使他們能及時地把握行業的新動向，將實踐過程中掌握的新理念、新知識、新方法和新技術融入教學之中。二是優化教師的學歷結構，采取內培外引的方式，增加高素質、高學歷的優秀畢業生來我校從事醫學檢驗技術教學工作，使本教學團隊中不斷注入新思維、新方法。三是完善教師的激勵機制，相關獎勵政策向一線教師傾斜，在職稱晉升、學歷提升等方面優先考慮，特別是要提倡優秀教師、骨干教師積極參與本專業教學改革與建設，參與到相關行業進行實踐鍛煉。四是積極開展青年教師“雙師素質”培養，打造一支既懂理論又能實踐的高職能教學團隊。

　　5.以營造創新型大學文化為靈魂。

　　創新型人才培養要依靠創新型大學文化的孕育。我校在建校10周年之際，提出“自強不息、與時俱進；挑戰一流、走向世界”立為校訓，并把我校幾代人的聰明智慧和不懈努力所取得的成果匯聚成冊，作為我院師生學習提高可供借鑒的一筆寶貴財富。20xx年，我校借申報江西省示范性高職院校為契機，著力打造濃郁的醫學創新型人才培養的氛圍。開展了一系列的校園文化活動，改、擴建校園文化廣場，對幾條院內主干道進行命名，增加院內文化景觀設計。組織開展大學生社會實踐活動月，定期舉辦周末大講臺及技能競賽等活動，豐富了大學生的業余生活。同時，還由學校出資新建3處大學生創業孵化基地，提供給學生參與科研與社會實踐活動。學校還以校園廣播、校園網絡及校報為媒介，營造支持創新型人才培養的輿論環境。

醫學檢驗技術9

　　臨床醫學檢驗技術的提高分析

　　摘要：臨床醫學檢驗技術主要是指對臨床標本進行正確地收集與測定，并通過及時與準確的報告，為臨床疾病的診斷、治療與預防提供依據。基于臨床醫學檢驗技術在醫院醫療過程中占據的重要地位，本文就具體分析在當前臨床醫學檢驗技術中存在的一些問題提出幾點加強措施，以促進臨床醫學檢驗技術的提高。

　　關鍵詞：臨床醫學;檢驗技術;提高;措施

　　隨著醫學技術的不斷發展與完善，臨床醫學檢驗技術也朝著智能化、自動化、多元化的方向漸漸演進。在現代疾病的診斷與治療當中，臨床醫學檢驗技術也已經成為幫助臨床醫生診斷與治療疾病的一種重要手段。但是，臨床醫學檢驗技術在長期的實踐過程中，也發現一些弊端，而怎樣采取有效的加強措施促進臨床檢驗技術的提高，也已成為醫學界所關注的重點。

　　1臨床醫學檢驗技術的概述

　　臨床醫學檢驗技術主要是指對臨床標本進行正確地收集與測定，并通過及時與準確的報告，為臨床疾病的診斷、治療與預防提供依據。臨床醫學檢驗技術包括對微生物、生物、血清、細胞、抗原、抗體以及其它體液的檢驗。在臨床醫學檢驗技術應用的基礎上，再配合其他的檢查技術，可方便醫生對患者的臨床診斷與治療。隨著科技的迅速發展，臨床醫學檢驗技術也越來越完善，其特有的準確、可靠、快速等性質，在臨床應用中也為更多的患者爭取了治療的時間，并大幅度地提高了其臨床治療的效果[1]。

　　2臨床醫學檢驗技術應用問題

　　雖然臨床醫學檢驗技術的應用對疾病的診斷與治療提供了很大的幫助，但是其在具體的實踐過程中，還有存在一些細節性的問題，這些問題主要體現在以下幾個方法。

　　2.1臨床醫學與檢驗醫學的之間的不和諧 近年來，隨著疾病種類的越來越多，使得檢驗科所要檢驗的項目也越來越多，這也增加了臨床檢驗的工作量，加之臨床檢驗應用還具備一定的復雜性，加上一些醫院臨床科對檢驗科之間對相互工作內容與方法不了解。在這些因素的作用下，使得檢驗與臨床之間的關系也越來越微妙，若檢驗醫師長期與臨床醫生處于對立的、不和諧的狀態當中，因此也會給臨床醫學檢驗工作的有效開展帶來阻礙。

　　2.2臨床醫學檢驗技術與發展的了解度不夠 從我國醫院的現狀來看，一些醫院還不能夠合理、有效地應用新的檢驗技術，加之部分臨床醫生對檢驗醫學的進展不太了解，從而使得檢驗項目的申請也不太合理。在以上前提的作用下，有可能會導致檢驗結果與臨床不符合，從而也會增加臨床醫生與檢驗醫師之間的矛盾，甚至還會導致患者及患者家屬對診治方法的懷疑，因此也會增加醫患糾紛的產生。

　　2.3臨床檢驗標本采集的不合理 在臨床工作當中，有些護理人員對待本職工作存在不認真、責任心的現象，這也間接地導致了其在臨床醫學檢驗中對標本采集的不合理性。例如，護理人員采集標本的方法不正確、對標本送檢不及時等等原因，都有可能導致臨床檢驗結果的不準確，這也給臨床醫生的診治工作帶來嚴重影響。

　　3臨床醫學檢驗技術的提高措施

　　根據目前臨床醫學檢驗存在的問題，可通過以下幾點措施來加強，以提高臨床醫學檢驗技術，使其在臨床工作中的應用更加科學與合理。

　　3.1加強臨床醫學與檢驗的整體協作性 臨床醫學與臨床檢驗兩者之間屬于相輔相成、相互作用的關系，因此，也必須要求臨床醫學與檢驗的整體協作性。臨床檢驗的精準性離不開臨床醫學的配合，而臨床醫生診斷與治療的`有效性也與臨床檢驗結果有著密切的關系。基于此些考慮，檢驗科與臨床科在提高素質，規范工作的同時，也需加強對新技術、新儀器、新知識的了解與掌握。另外，臨床科與檢驗科的人員也需加強溝通與交流，熟悉雙方的工作環境與工作內容，進而在充分理解的基礎上，共同促進臨床醫學檢驗質量的提高。

　　3.2合理應用先進的臨床醫學檢驗技術 隨著醫學技術的發展，新型、先進的方法與技術也越來越多地被用到了疾病的診斷與治療當中，當下的檢驗技術也有效地促進了醫學的進步。因此，醫院在臨床醫學檢驗中，合理地應用各種先進的技術也已成為必然的趨勢。例如，將自動化技術融入到臨床醫學檢驗技術中，通過智能、自動、一體的特點，使檢驗更加過程更加快速，結果更加準確、直觀與全面。另外，先進的臨床醫學檢驗技術的應用，也有效地綜合了傳統檢驗技術中微生物學、生物化學、免疫學、血液學等之間的分界情況，使各種檢驗項目可以一起進行檢驗。這也有效地保障了患者所患疾病的確診率，并為患者進一步的治療爭取了時間[2]。

　　3.3規范臨床檢驗標本的取樣操作流程 ①取樣時，一定要保證取樣容器的干凈，需加強對取樣所用器具的消毒措施，針對要求較高的樣品，還需嚴格執行無菌操作。②護理人員在取樣時，一定要采用標準化的操作。例如，在血液取樣后送至檢驗科檢查時，需嚴格按照規范加入抗凝劑，以避免血液凝固對檢驗結果的影響;而在尿液收集中，也需根據不同的測試要求，以不同方法在不同時段對患者的尿液進行收集，尿液標本的收集包括1 h尿、2 h尿、24 h尿與隨機尿等等，護理人員一定要嚴格按照要求進行收集，以確保檢驗結果的準確性;采集大便樣本時，需對試樣尺寸規范操作，采集時一般取大豆大小樣本即可，也可以采用多點取樣法，以確保檢驗樣本的準確性[3]。③醫院也可對臨床醫護人員開展定期的講座，對樣品的采集、存放、送檢等工作的規范化流程進行詳細講解，使其能夠意識到檢驗樣本的重要性，并通過對本職工作的規范，有效地促進臨床醫學檢驗樣質量的提高。

　　綜上所述，臨床醫學檢驗技術的提高屬于一個漫長的過程，我國的各醫院應該針對臨床醫學檢驗技術應用問題進行詳細分析，并采取有效地措施加強臨床醫學檢驗工作，從而提高臨床醫學檢驗技術，進而為醫學事業的發展起到有效地促進作用。

　　參考文獻：

　　[1]王清華.檢驗醫學在臨床診療中的作用[J].中國中醫藥咨訊，20xx，7(7)：86.

　　[2]王化民.檢驗與臨床溝通的現狀、重要性及措施[J].健康必讀，20xx，6(6)：106.

　　[3]王翠蘭，黃玉雙.臨床醫學檢驗中質量控制提高的影響因素及措施[J].臨床合理用藥雜志，20xx，2(2)：116.

醫學檢驗技術10

　　醫學檢驗技術專業涉及多個學科的交叉，發展十分迅速;地位、作用也大大提高，結果涵蓋臨床診斷、鑒別診斷、病情監測、療效評價和預后監測等多個方面[1]。但我國目前醫學檢驗本科教學卻一直存在不足;

　　一、問題：

　　1.1學習壓力大 本科采用3年在校學習加1年臨床實習的學制，學科專業設置基本沿用蘇聯模式，特別強調學科的完整性，教學內容強調多而全，學科間交叉重復很常見，但學科間又相互獨立，尤其是專業基礎課，各課程間幾乎沒有交流，過多的重復教育又占用大量學習時間[2]。學生往往還要利用周末、晚上上課，導致明顯出現為應付考試出現“功利化”學習的現象，這嚴重阻礙了學生創新、自主學習能力的發展。

　　1.2師資培養難 一方面學科發展快，知識更新迅速導致教學人員要花很大精力投身科研和培訓;一方面本專業是一門實踐性很強的專業，這又要求教學人員必須“接地氣”，經常下臨床實踐;再有本專業交叉學科多，新的交叉學科例如代謝組學、信息學等學科也需要教學人員涉及[3]。

　　1.3理論教學手段雖嘗試創新但效果一般 我系先后開展了“CBL教學法”、“PBL教學法”、“病例式教學法”、“雙語教學”等教學改革，但總體效果有限，研究發現這主要是由于學生經歷了多年被動式教學后，到了大四上專業課時已經有“積重難返”的感覺，大部分學生幾乎沒有主動學習的習慣和能力，這說明教學改革要系統化，長期化。

　　1.4試驗教學和實踐脫節 這也是醫學檢驗技術專業常見的問題，一方面是由于教學人員對于學科的側重點與臨床實踐有一定偏差[4]，另一方面由于教學資源有限，不可能達到臨床的配置水平;而安排學生進入臨床見習難度大，因為臨床工作人員精力有限且還涉及生物安全等一些列問題。目前醫學檢驗專業特別強調質量管理和生物安全，這些內容的實踐在常規實驗室基本不能教授。

　　二、幾點措施：

　　2.1調整教學安排：主要是加強各學科交叉整合，嘗試降低人體解剖、組胚、病理、生理等等課程課時，而加入專業基礎課課程間的集中交叉授課環節，新的課程安排里面總課時降低了20%。讓學生減負，著重培養學習興趣和創新能力。同時必須強調終生學習的概念[5]。這一點美國高校都格外注重，使我國一直以來做得不好的。

　　2.2雙師化建設 實行系科合一：即醫學檢驗系和附屬醫院檢驗科實行一套班子，以相互交換的方式，3年內實現“雙師化”，讓教學與實踐緊密銜接;還有我們與金域檢驗等第三方獨立檢驗機構建立合作關系，嘗試工學結合的教學模式，以期利用他們在信息化、實驗室質量管理、新技術方面的優勢，彌補本系教師的不足，提升教學效果。

　　2.3引入新的教學理論：在不斷摸索中發現美國認知心理學家Cunningham的理論很有意義[6]，即“學習是建構內在的心理表征的過程，學習者并不是把知識從外界搬到記憶之中，而是以已有的知識經驗為基礎，通過與外界的.相互作用來建構新的理解”。這一認知心理學理論重視人類的內在認知本性，包括好奇心、認知需要、成就動機等。預計在實際教學中利用這一規律，將能有效調動起學生的認知內驅力，提高學習興趣，最重要的是提高學校效果。

　　2.4實踐教學：通過研究發現美國高校是通過建立實驗室信息系統和建設虛擬臨床實驗室教學系統(1aboratory information management system，LIS)等方式[7]，這些先進的教學手段國內也有嘗試，且取得積極效果，我們將在這方面密切關注。同時在現有條件下通過開放式實驗、綜合性試驗等嘗試也取得了一些好的效果，對于醫學檢驗技術這一實踐性強的專業，實踐教學改革將會持續重視。

　　當前的環境下，單靠醫學檢驗系內部資源要取得好的教學效果已經很難做到，充分利用社會資源實行校企合作、工學結合等將成為趨勢[8]，同時我們將持續關注和學習美國等先進教學經驗，改進教學效果。

醫學檢驗技術11

　　1醫學檢驗技術專業發展趨勢

　　醫學檢驗技術的發展，特別是檢驗儀器的迅速發展，使生化、臨床、免疫和微生物檢驗中的部分項目已實現了全自動或半自動化。一些新型檢驗技術（如生化檢驗中的酶促速率法分析技術，臨床檢驗中的干化學試紙條法檢測，免疫檢驗中的放射免疫，酶免疫及化學發光，微生物檢驗中的全自動鑒定技術和以聚合酶鏈反應為代表的分子生物學新技術）使檢測方法的靈敏度不斷提高，特異性增強，檢測結果更加準確可靠。檢驗技術裝備日趨專業化、精密化，檢測項目逐步增多，使臨床疾病的診斷對醫學檢驗項目的依賴愈加明顯。自動化儀器檢驗雖具有速度快、重復性好、干擾因素小、可批量測定、便于室內質控和評價等特點，是醫學檢驗技術發展的主流，但其忽略了標本的形態學觀察，漏檢、誤診時有發生。實踐證明，無論儀器多么精確、多么自動化，也不能完全取代具有諸多形態學成分的顯微鏡檢驗，因為它不可能有完全的思維鑒別能力。因此，形態檢驗技能是醫學檢驗人員必備的技能和“真功夫”，是任何儀器設備都無法替代的，學校應注重醫學檢驗技術專業學生此項技能的培訓。

　　2我校醫學檢驗技術專業教學情況及存在的主要問題

　　我校醫學檢驗技術專業創辦已有56年，是學校的重點專業，有一定的辦學基礎和辦學經驗，為各地醫療衛生機構輸送了大量的醫學檢驗人才。近年來學校在重點專業建設和示范校建設中陸續購入了一批先進的實驗儀器設備，使醫學檢驗技術專業辦學水平有了進一步的提升，在師資隊伍結構和課程設置、校內外實訓基地建設、教學方法和手段等方面都取得了一定的成績，但部分教學仍采用傳統教學模式，沒有徹底轉變專業課程開發理念，表現在僅從醫學檢驗崗位工作任務出發，課程設置與工作實際、就業崗位技能要求聯系不緊密等方面。另外，出于學校教學經費和成本的考慮，壓縮了學校實踐教學及臨床見習的課時，理論教學過多，實踐教學課時相對偏少，檢驗職業崗位能力在教學中未得到充分重視。同時，還存在部分專業核心課程師資匱乏、教學內容與臨床實際脫節、學生接觸臨床較晚、適應性有待提高等方面的問題。

　　3中職醫學檢驗技術專業教學改革

　　3.1人才培養模式改革

　　為適應醫學檢驗行業飛速發展和檢驗醫學分工細化的發展趨勢，醫學檢驗人才培養模式改革勢在必行，醫學檢驗技術專業培養目標有待進一步明確，人才培養模式應充分體現中職醫學檢驗技術專業特色。學校應重點培養學生的實驗操作技能，使學生適應實驗儀器操作、血液標本采集、實驗室質量控制和常用試劑配制的崗位需求，具備自動化和微機化實驗儀器設備操作維護方面的知識，成為醫學檢驗行業技術熟練的人才。

　　3.2專業課程設置與課程標準改革

　　按照教育部的有關規定，中職學校應以能力為本位，突出應用性、實踐性，科學地建立課程體系。（1）以就業為導向、以職業能力為依據，構建理論知識以“必需、夠用”為原則，基礎理論以“應用”為目的`，圍繞應用能力和職業基本素養培養，強化綜合能力的課程體系。醫學檢驗技術專業學生在校初期突出醫用化學和計算機應用基本知識、基本技能的學習，掌握基礎醫學和臨床醫學的基本理論知識和臨床疾病診療基本知識。（2）在專業理論學習方面，根據本專業職業崗位群所需知識、能力結構的基本要求，按職業導向、項目引領，刪去陳舊內容，重新整合教學內容，并在原有課程體系中增設與地域職業特點和職業崗位需求相關的課程，如艾滋病護理及職業防護、醫學統計方法等。（3）在實踐教學方面，以全面提高學生動手能力和綜合分析、解決問題的能力為目標，對各門核心課程內容進行篩選，刪除陳舊和重復內容，按職業導向設置實踐教學課程，按職業崗位工作流程設計綜合實驗及仿真實訓，使學生學習在未來職業崗位，工作在學習環境，真正實現教、學、做一體化和理論與實踐的零距離。實行早期臨床見習，著重培養學生適應醫學檢驗技術專業及相關領域職業崗位所需的技能。

　　3.3專業教學改革

　　3.3.1教學理念的更新與教學模式的探索

　　以就業為導向、崗位能力為引領的任務驅動式教學模式將成為現代職業教育教學體系的核心。圍繞這個核心，我校的做法是：第一學年以培養職業人文素質為主，第二學年以培養崗位核心技能為主，第三學年以培養崗位綜合能力為主，循序漸進推進，通過校內外實訓基地的認知性實踐、模擬和真實崗位實訓及頂崗實習，培養學生的職業崗位技能，提高專業理論水平和實踐教學質量。

　　3.3.2教學方法的創新

　　隨著教學改革不斷深入，改革和創新教學方法以適應職業導向、項目引領、任務驅動的課程教學模式勢在必行，減少純理論教學，改革實驗教學方法，減少演示性、驗證性實驗，加強實際操作訓練；聘請行業專家承擔一定教學任務，共同參與教學探索與實施，采用多種教學方法，如立體式多媒體教學、項目式教學、互動式教學、案例分析式教學、情景式教學、知識競賽式教學、討論式教學等，通過設置一個項目或工作任務提高學生分析和解決問題的能力，讓學生參與試劑配制、實驗器材準備、預實驗等，課余時間開放實驗室，并配備專業實訓教師輔導，讓學生有更多的時間參加操作能力訓練，使教學緊密聯系臨床而又生動有趣。

　　3.3.3考試及評價模式的改變

　　考試是教學活動的重要組成部分，是檢查教學質量的重要手段，是評價學生學習，檢查教師教學情況、教學水平以及評估教學效果的主要依據。為加強教學管理，提高教學質量，對學生職業能力的評價，除學校評價外，還應增加用人單位和社會評價。

　　3.3.4編寫理實一體化的校本教材

　　對三年制中職醫學檢驗技術專業學生而言，要在兩年學校學習期間掌握扎實的專業基礎、專業理論知識和基本的專業操作技能，學校就必須充分發揮教、學、做一體化的作用，對各核心課程內容進行整合，編寫具有中職醫學檢驗技術專業特色的綜合技能實訓校本教材。這樣可使核心課程專業技能相互銜接，達到強化專業技能、縮短適應臨床職業崗位時間的目的。

　　3.3.5專業師資隊伍建設

　　職業教育對教師提出了更高的要求，師資隊伍建設要適應專業人才培養模式改變的需要，按照職業崗位要求，教師不僅應具備扎實的理論知識，還應具有豐富的實際工作經驗。因此，專業教師應充實理論知識，定期參與臨床實踐，了解一線工作情況，積累實際工作經驗，提出研究、解決問題的方法；加強專兼職教師隊伍建設，聘請行業專家或有豐富經驗的專業技術人員作為兼職教師，承擔部分核心課程的理論、實踐和現場教學，實現專兼職教師教學的相互交叉、融合；通過“走出去、請進來”的雙通道途徑，培養“雙師型”教師，改善師資結構，解決部分專業核心課程師資匱乏的現實問題。制定相應的政策和辦法，加強專業帶頭人和骨干教師的培養。

　　3.4專業實訓基地建設改革

　　醫學檢驗技術專業教學，需要有良好的實驗實訓條件和先進的檢驗儀器設備，但學校的辦學經費有限，無法及時更新臨床實驗室，所以可走校企合作的辦學模式。一方面，接受各醫院因為更新換代而贈送給學校的檢驗儀器設備，一些大型儀器設備可以與醫院資源共享；另一方面，加強校內實訓基地仿真環境的建設和對外開放，讓學生有更多練習實踐技能的機會，又可發揮校內實訓基地的社會服務功能，作為當地基層醫療衛生機構檢驗人員的培訓基地。

　　3.5學生職業素質培養改革

　　從上世紀80年代起，一些醫科大學相繼開設了醫學檢驗技術專業，目前二甲以上醫院及相關行業的檢驗科室普遍接受的是醫學檢驗技術專業畢業的研究生、本科生和高職高專生，這使得中職生面臨巨大的就業壓力，為此，中等職業教育應從學生素質教育入手，加強學生人文素養和心理素質培養，開設職業生涯規劃和就業指導課程，幫助學生面對現實，樹立正確的擇業觀，提高學生的就業技巧，增強學生的綜合素質和職業崗位能力。

醫學檢驗技術12

　　您好！

　　首先,真誠地感謝您從百忙之中抽出時間來看我的自薦材料。

　　我叫田XX，是畢業于重慶醫藥高等專科學校的一名學生。

　　在校期間，我學習認真負責，學習成績優秀。兩年的理論學習中，我掌握了作為檢驗人員的相關知識，例如臨床檢驗技術、微生物檢驗技術、免疫技術、生物化學技術、衛生理化檢驗技術、血液學病理學等有關理論及實際操作。并且，我還參加過數次社會實踐：“三下鄉”社會實踐活動、暑期“帶薪實習”社會實踐活動等。我認為，在這個知識經濟爆炸的時代里，不僅需要知識，更需要能力——接受新事物和適應新環境的能力。一年的實習生活，讓我具有了許多的實際工作經驗。豐富的實踐經歷培養了我較強的'團隊協作能力與適應能力。我為人誠信、穩重踏實，對待工作有韌勁，做事注重高效。每一次的社會實踐，我都認真對待。在每一次的實踐活動中，我都盡最大努力去對待它，養成了吃苦耐勞、堅定自信、樂于助人的精神！能腳踏實地的努力的辦好每一件事。

　　我堅信：有實力，才有能力！

　　過去并不代表未來，勤奮才是真實的內涵。對于實際工作，我相信，我能夠很快適應工作環境，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。

　　今日，手捧菲薄求職之書，心懷自信誠摯之念，我期待貴單位能給我一次機會！

　　最后，愿貴單位興旺發達，蒸蒸日上！期待貴單位的佳音！

此致

敬禮！

自薦人：

　　20xx年xx月xx日

醫學檢驗技術13

　　【摘要】該文針對醫學檢驗技術專業校院合作雙主體辦學模式進行探索,在人才培養方案、師資隊伍建設、學生能力培養、共同管理等方面進一步研究“雙主體”辦學模式。

　　【關鍵詞】雙主體;醫學檢驗技術;探索

　　“雙主體”辦學是高職教育改革發展的重要方向和趨勢之一。“雙主體”辦學，就是作為辦學“雙主體”的高職院校與醫院合作，培養高素質的醫學技能性人才，充分利用學校與醫院的教學資源和辦學優勢，以主人的身份和平等的地位，共同參與人才培養全過程，共同完成人才培養任務，共同享受人才培養效益的一種校院合作的新型辦學模式。[1]我校20xx年開設醫學檢驗技術專業，20xx年與安慶市第一人民醫院合作，在醫學檢驗技術專業構建“雙主體”辦學模式，由學校和醫院2個培養陣地，專職教師和檢驗專業技術人員共同培養高職高專學生。雙方如何從人才培養方案、師資隊伍建設、學生能力培養、共同管理等方面研究“雙主體”辦學模式，都是值得認真地探索和實踐。

　　一、人才培養方案

　　根據人才培養模式的要求以及專業建設指導委員會的指導意見，圍繞崗位能力要求，學校和醫院共同制定適合“雙主體”醫學檢驗技術班級的人才培養方案，設置了公共課程模塊、職業基礎課程模塊、職業能力課程模塊、能力拓展模塊四個課程模塊。四個模塊中,最核心的是職業能力課程模塊，由學校和醫院合作完成,也是“雙主體”辦學中的`特色。職業能力課程模塊包括理論課和實踐課，均由醫院檢驗科中級以上職稱的檢驗師承擔，他們臨床經驗豐富。實踐課主要是學生在檢驗科各個科室見習，學生在醫院環境中學習。學生通過臨床見習，了解醫院檢驗科的管理和工作流程，了解檢驗師的職業素質和能力要求，感受現代醫院文化。同時，根據醫院需要，學生直接參與醫院的一切實踐活動，邊學習，邊實踐。學校和醫院在保證專業需要的基礎上，以實踐教學為中心，以職業素質和技術能力培養為核心，共同改革課程結構和教學內容。它是一種突出實踐教學，重在培養學生的協作能力、適應能力、動手能力、創新能力、溝通能力等的新型的教學模式。[2]

　　二、師資隊伍建設

　　雙主體辦學的授課教師主要是醫院檢驗科的兼職教師，專業的實踐及理論教學要求兼職教師既具有專業理論水平，又要有較強的實踐操作技能，必須具備“雙師型”素質。因為他們長期從事臨床工作，在專業水平上雖然走在科技的前沿，但教學水平相對欠缺。對教師要進行教學方面的系統培訓，使教師能夠了解教育理論的新成果，并運用到教學中。目前已有五位兼職老師參加高校教師資格培訓并獲得教師資格證。但由于醫院工作繁忙，兼職教師的教學水平、教學方法還有待進一步地提高，鼓勵他們多花一些時間和精力投入到教學中。另外，利用節假日時間，我校專職教師與兼職教師互相學習，共同合作，針對“雙主體”辦學開發了適合學生的新教材《醫學檢驗導論》和《醫學檢驗綜合實驗》。

　　三、學生能力培養

　　“雙主體”辦學的優勢就是在第二學年安排學生上臨床見習，較好地實現了與醫療崗位的無縫對接。院校結合讓學生深入臨床工作一線，感受現實工作環境、接觸真實臨床標本，大大激發了學生的求知欲，學生的學習熱情得到了極大的提高，克服了學生機械地模仿的“填鴨式”傳統教學模式弊端[3]。通過兩個學期的見習操作，問卷調查中大部分實習單位的老師、學生自己都認為提前一年時間的見習對今后的實習、就業有很大的幫助，學生的動手操作能力增強，操作熟練規范，生物安全意識高，團隊協作能力和人際溝通能力也有所提高。但因為檢驗科空間相對狹小，檢驗專業的學生人數相對較多，每次去醫院見習人數不能太多，所以安排同學們分批去醫院見習，人均動手機會相對較少。在見習的時間安排上,有的同學已安排見習，但理論課尚未涉及到，導致理論與實踐有所脫節。在今后的見習安排中應有所調整。見習結束后每位同學上交見習心得體會，同時給學生安排了技能考核。

　　四、共同管理

　　“雙主體”辦學中的難題就是共同管理。校院雙方要做到教育及醫療資源共享，辦學共管、校院文化共融。學校與醫院在專業設置、培養目標和培養方案、理論和實踐課程教學、校院人員互兼互聘等方面進行廣泛的合作，做到了專業課程共定、師資隊伍共建、教學過程共管、實訓基地共建、教育資源共享。校院雙方根據合作協議共同管理，按人才培養方案安排教學環節，實施質量監督和考評。在具體的管理上,雙方應該互有側重、分工負責管理模式。學校要加強授課計劃、教案、試卷等教學文件資料和管理制度建設。醫院要加強對理論課及實踐課的監管，尤其是建立健全實踐教學管理機制。因為學生學習環境從學校改為醫院，必須嚴格按照醫院的管理機制運行。隨著社會經濟的發展,醫院等用人單位對醫學檢驗技術專業的畢業生綜合素質的要求越來越高,利用校院“雙主體”辦學模式進行教學改革,對提升教學質量、實現校院雙贏,有巨大幫助。雙主體辦學模式中，校院雙方在合作過程中必須建立起雙方認可的管理制度保障等長效管理機制,才能有效促進高等院校人才培養工作的發展。

　　參考文獻：

　　[1]許陳紅.“雙主體”辦學模式下的校企文化沖突及其管理[J].職教文化，20xx（2）:42-44

　　[2]楊裕坤.淺談高職高專國際貿易實務課程的項目教學法.中國市場，20xx.23.P11-12

　　[3]李玉蘭，谷存國，卑占宇，趙華東.院校結合模式在微生物檢驗教學中的實踐[J].中國中醫藥現代遠程教育，20xx（5）：89-90

　　[4]寇鵬.校企雙主體辦學模式的探索與實踐[J].科技資訊，20xx（35）:199-200.

醫學檢驗技術14

　　1廣納行業英才以開展深層次的校企合作

　　1.1成立校本教材編審委員會高等職業教育是培養生產、建設、管理、服務第一線需要的高層次技術應用型專門人才，其突出“以知識為基礎、能力為中心”的人才培養模式，主要服務于地方經濟建設。我國幅員廣闊、人口眾多，各地區經濟發展不平衡，各級各類醫療機構儀器化及先進程度、開展項目及所選檢測方法等差距較大，現有教材雖然比較優秀，但多為本科教材的壓縮版，涉及面寬而雜，不太適合我院教學。我們通過調查發現，現階段高職醫學檢驗技術專業畢業生的主要就業方向是廣大的縣、鄉、社區等基層醫療單位，各個單位均有一定數量的儀器，但其先進程度并不高，很多項目仍然以手工操作為主。借助中央財政支持醫學檢驗技術專業建設的支持，我們以我校專業骨干教師為主導，吸收了部分省、市、縣醫院一線行業專家成立校本教材編審委員會，在專業建設指導委員會的指導與建議下，研究編寫專業課程特色教材。確定了以“項目導向、任務驅動”為模式，打破傳統教材編寫中過度的知識、理論的系統性。參照第3版《全國臨床檢驗操作規程》，結合目前我國醫學臨床實驗室常見、主要的檢驗項目，融基本知識、必要的理論于技術和疾病診斷標準為一體，實現教材編寫的項目化、任務化，盡可能滿足“教、學、做一體化”教學要求的校本特色教材編寫原則。在編寫過程中我們充分借鑒行業資深專家的豐富經驗，合理編排教學內容。除部分引用已出版的教材和網絡上的資源外，我們重點利用臨床科室的優勢，采集了大量的典型形態學圖片和臨床疾病病例等一線資料，充實到本套教材中，以增加學生的感性認識，提高學習興趣和學習效果。

　　1.2成立行業專家工作室在行業專家中遴選出具有豐富教學經驗的人員，尤其是我校的優秀畢業生組建行業專家工作室，制定行業專家工作室工作制度，每年定期開展行業專家進校園系列學術活動，邀請他們來校開展各種講座。以他們豐富的知識與經驗充實著學生，以他們成長的璀璨歷程激勵著學生，以他們的人格魅力感召著學生，不斷豐富校園文化和人文底蘊、培養學生專業綜合素養。

　　2完善校內、外實驗實訓基地以形成多元化的實習實訓模式

　　2.1完善校內專業實驗室醫學檢驗技術專業課程實踐性很強，實驗課時超過總課時的50%。隨著招生規模擴大，校內實驗、實訓設施數量尚顯不足。在各級資金的大力支持下，我們進一步完善了臨床檢驗基礎實驗室、免疫學檢驗實驗室、生物化學檢驗實驗室、微生物學檢驗實驗室、寄生蟲學檢驗實驗室、衛生理化檢驗實驗室等專業實驗室，新建血液學檢驗實驗室、生物化學實驗室、病原學實驗室、病理檢驗實驗室、分子生物學檢驗實驗室，并在每個專業實驗室安裝了教學多媒體系統，極大地滿足了課程實踐教學需求，豐富了教學手段。

　　2.2建立醫學檢驗仿真實訓中心單純的課程教學使學生缺乏檢驗的整體意識，使校內實訓與校外頂崗實習存在差距，學生要很經過較長時間才能適應檢驗科的各項工作。我們整合已有資源，將各實驗室的大型儀器設備集中在一起，并適當補充一些先進或必須的設備，引用醫院檢驗科實驗室規劃設計方案，由院方指導建成校內醫學檢驗仿真實訓中心，開展實習前崗位技能訓練和綜合實訓，盡可能實現專業教學與職業崗位的“零距離”對接。

　　2.3遴選和拓展校外實訓基地以滿足學生的需求以就業為導向，對已有實習基地進行遴選，適當增添縣級醫院實習基地，拓展省外特別是沿海開放城市實習點，以滿足不同學生的實習和就業需求。按照合作共建的協議，針對校外實訓基地的個體差異，參照實習教學大綱制定相應的補償教學計劃，由學院或實訓基地安排行業能手執行教學。校、企雙向運行“實習基地共建、人才培養共育、教學效果共評”機制。通過多項舉措，使醫學檢驗技術專業實踐教學質量得以全面提升。

　　3建立網絡教學資源庫以實施多方式人才培養模式

　　3.1組建專業課程網絡教學資源庫啟動專業核心課程優質教學資源搜集、制備和整理工作，將各專業核心課程的教學大綱、授課計劃、課件、電子教案、復習題、模擬試卷、實驗指導、參考資料、教學錄像等資源組建成專業課程網絡資源庫，方便學生課后自學和提升。嘗試利用網絡平臺開展在線課程輔導與交流，實現校內、校外考證輔導與培訓并重等多種方式的人才培養模式。

　　3.2推行教學做一體化教學面對當今的高職學生，傳統的教師教、學生學的灌輸式教學模式已成為影響教學質量的關鍵因素。如何采用先進的教學方法與手段來調動學生學習的積極性和參與性顯得至關重要。為此，我們組織教師觀摩學習各種先進的、適用于高職學生教學的教學方法與手段。如采用啟發式教學方式，通過課堂討論，培養學生分析問題、解決問題的創新思維；開展以案例分析為背景的'情景教學模式，提高學生學習的積極性和參與熱情。通過實驗室改造，安裝多媒體實驗教學系統，建設顯微數碼互動實驗室等，使形態學教學更加豐富、形象、生動和直觀。逐步淡化理論教學與實踐教學的區分，推進具有典型高職特色的邊教、邊學、邊做的教、學、做一體化情景教學方法在本專業課程教學中的應用。

　　4建成德技雙馨的“雙師”教學團隊

　　依托學院《教師進修條例》、《教師參加專業實踐鍛煉實施辦法》、《專業帶頭人和骨干教師培養對象選拔及管理辦法》、《企業兼職教師管理辦法》、《“雙師型”教師認定辦法》等制度條例，創造條件，落實相關制度要求，鼓勵教師攻讀學位，考取檢驗專業資格證書，取得“雙師”資格。把企業精英、業務骨干作為兼職專業帶頭人來培養，提升他們謀劃專業長遠發展的能力。妥善安排兼職教師利用業余時間進行分段式彈性教學，解決其工作與教學的矛盾。通過教師與企業人員的角色互換、互補互助等，加強校內外教師團隊精神的培養，不斷充實，形成德技雙馨的“雙師”教學團隊。

　　5改革傳統考核方法以建立過程與結果并重的考核新體系

　　擯棄傳統的以理論考試為主、技能考試為輔的成績評定體系，建立了一個全新的考核評價體系：（1）規定專業課程必須開展技能考核，考核不合格者必須參加培訓，合格后方可參加理論考試，促使學生必須重視技能的學習；（2）調整成績評定方法，將理論考試成績占總評成績比例的70%下調到40％，技能考核為30%權重，另將占總評30％的平時成績進行細化，執行對出勤、上課態度、實驗準備、實驗過程、實驗結果、實驗報告等全方位的評價，尤其是對實驗過程的評價有效地抑制了部分學生偷懶、不認真或抄襲他人實驗報告等不良行為。這種新的評價體系對學生學習的全過程進行了監督與評價，雖增加了教師的工作量，但因其能有效地避免單次考核的片面性和偶然性，使其對學生的評價更加合理，因而也深受廣大學生的歡迎。

　　6構建人才培養質量評價指標體系

　　設立人才培養質量評價委員會，科學設計學生評教表、教師評學表、教學信息反饋表、實習生質量調查表、實習單位意見表、畢業生就業質量調查表及企業滿意度、創業成效等調查表格，構建人才培養質量評價指標體系。利用班級信息員搭建學生與教師溝通的橋梁。建立畢業生信息化管理系統，實施畢業生職業發展監控，統計分析用人單位、行業協會、學生家長對學生就業質量、企業滿意度、創業成效等方面的信息，形成反饋性意見提供專業建設指導委員會，作為專業人才培養目標、人才培養模式修訂的參考依據。以上是我院醫學檢驗技術專業近幾年發展過程中的具體做法與改革實踐，通過各種有效措施的實施，明顯提高了我院醫學檢驗技術專業培養學生的專業技能水平和綜合素質。我們期待大家的共同參與、相互借鑒、共同提高，為我國檢驗人才培養質量、衛生服務水平的提升共盡一份力量。

醫學檢驗技術15

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