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（推薦）《百合花》導學案
《百合花》導學案1
【學習目標】
1.了解小說的寫作背景，著重把握小說對于人性美的贊美這一主旨。
2.學習運用細節描寫刻畫人物形象的手法，并體會其效果。
【學習重難點】
1.咀嚼本小說的語言，分析人物描寫方法握人物形象，感知人物身上洋溢的人性美、青春美。
2.理解小說主旨，理解小說歷史文化內涵。
【學習過程】
�。ㄒ唬┱埥Y合小說的主要內容，分析兩篇小說各表現出怎樣的主旨意蘊
【明確】
《百合花》：
講述戰爭年代圍繞“百合花被子”發生的故事，塑造了涉世未深、天真淳樸、熱愛生活的小通訊員以及俊俏靦腆、善良淳樸的新媳婦形象。小說中的人物在危急關頭挺身而出、舍己救人、勇于奉獻的精神，時至今日仍熠熠生輝。小說的主題——軍民團結、生死與共，通過描寫和謳歌子弟兵對人民的忠誠和人民對子弟賓的敬愛表現出來。
《哦，香雪》：
通過對香雪等一群鄉村少女的心理活動的生動描摹，敘寫了每天只停留了一分鐘的`火車給一向寧靜的山村生活帶來的波瀾，表達了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時表現了山里姑娘的自尊自愛和她們純美的心靈。小說更深刻的意義在于借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封建、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅。
�。ǘ┓治鰞善≌f中的標題。
【明確】
《百合花》：
“百合花”是新媳婦嫁妝被子上的花，百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛，贊揚了人物的人性美，人情美。
《哦，香雪》：
“哦”表現了作者香雪種種舉動的理解與贊美，洋溢著以香雪為代表的山村姑娘純潔善良品性的歌頌。
�。ㄈ﹥善≌f在敘述角度上有什么不同，的那個有怎樣的效果
【明確】
《百合花》：
以“我”為視點，娓娓動聽地敘述故事，栩栩如生地描繪人物。并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造�！拔摇笔潜疚牡木�索人物，也是敘事者，還是一個充滿情感，具有性格的人物。“我”與通訊員由生氣、好奇、捉弄到親熱、牽腸掛肚地關愛的情感變化貫穿始終，但“我”更見證了通訊員和新媳婦的美好心靈，感受到兩顆火熱的心。作品不僅通過“我”帶有女性特征的細微觀察，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上，而且，通過富于浪漫氣質的想象，使作品充滿抒情色彩。
《哦，香雪》：
采用了全知全能的第三人稱敘述角度，居高臨下俯瞰遠觀，又探幽入微細品細察，一切景象都自然順暢而靈巧地擺在讀者面前。這樣的敘述方式既表現出自由性，又表現出精致性。小說不斷調整觀察和描寫的焦距，有點有面、由面到點地表現臺兒溝山村、臺兒溝姑娘、臺兒溝的香雪和香雪的鉛筆盒既的多重又單一的形象。從臺兒溝的眼光看外面的世界，從外人的眼光看臺兒溝，這兩種視界或兩種敘述角度給小說增添了意趣，給讀者創造了更廣闊的審美空間。
（四）兩篇小說有多處細節描寫，找出一部分進行對比分析，并說出其作用。
【明確】
《百合花》：
這些樹枝和野菊花插在槍桿里與拿在手上或開在在山上不同，它表現了小通訊員熱愛生活、熱愛和平、熱愛自然，但是為了人民的和平與幸福，他毅然背上了槍桿，他們對敵人有無比的恨，同時，對生活無限熱愛的優美情操躍然紙上，令人肅然起敬。
衣服上的破洞：
幾處衣服破洞，細節描寫，通篇一氣貫穿，收尾靈活，對通訊員的印象一次比一次加深。
百合花被：
百合花被三處細節描寫是文章的靈魂，象征著軍民情意的百合被，象征著純潔與感情的百合花，也傾注了美麗善良新媳婦的情感。
《哦，香雪》：
這部作品人物少，情節也不復雜，它的主要魅力就在于用詩一樣的語言、散文化的筆法、精彩的生活細節寫活了山村女孩純真、率直、清麗的情懷。如，
香雪的同村姐妹鳳嬌認識了火車上白白凈凈的年輕乘務員“北京話”，并從與他的接觸中產生了朦朧的情愫。
鳳嬌與“北京話”做買賣，故意磨蹭，車開動時塞雞蛋給他，是故意不讓他有付錢機會，這種細節充分體現了山村女孩可望不可及的愛情特有的含蓄與執著。
還有一處細節：
香雪下火車前，“北京話”無意提到了他的愛人，讓香雪感到委屈，替鳳嬌感到委屈，如此妙筆，寫到山村少女心里去了，因為這兒的姑娘只能夢想幸福，卻很難真正得到幸福。
【課后作業】
分別找出兩篇小說中的環境描寫，結合全文，分析其作用。
《百合花》導學案2
學習目標
1、明白本小說題目的含義和主題
2、體味細節描寫在小說中的作用。
3、培養學生速讀小說，概述小說的能力。
課時安排
一課時
學習過程
1、速讀全文，劃出生字詞。
注意下列字音：
撂(liào) 訥訥(nènè) 忸怩(niní) 憨憨(hānhān) 執拗(niù) 髻(ji) 尷尬(gāngà) 訕訕(shànshàn)瞅 (chu) 挾(xié) 嬤嬤(mómó) 砦(zhài) 虔誠(qián) 磕磕絆絆(kē)
解釋下列詞語：
張皇 忸怩 憨憨 執拗 尷尬 訕訕 虔誠
2、討論交流一
劃分段落，概括大意。
提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節。根據情節的階段性，可以分為四部分。
3、討論交流二 ：鑒賞本小說的構思。
具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。
(1)白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……
(2)理解跟百合花被相關的情節。
學生朗讀131—133頁的內容;再講述被子的最后結局。借被和獻被這兩個情節，你看到了新媳婦怎樣的性格?
明確：美麗、純潔、善良、高尚。她在情節中，其性格是發展的。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當然有些舍不得，這種情感在情在理。但當聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉身進去抱被子�！钡搅税�，她又主動將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”，當衛生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”�！芭帧奔袑懗隽诵孪眿D用自己的新被子為通訊員人殮時的那種果斷堅毅、不容商量的態度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人……小說通過新媳婦對百合花被子處置過程的描寫，刻畫了人物性格或者說表現了人物性格的發展。
當然，這個人物性格的發展，還通過其它情節或者細節來表現的。剛開始做救護工作時，她害羞靦腆，我跟她說了半天，她才紅了臉答應做我的下手�？僧斂吹叫⊥ㄓ崋T為了保護群眾而受重傷時，“她剛才那種忸怩羞澀已經完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他試著身子……”新媳婦已經知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個破洞，其實是在縫進她的一片深情，所以當“我”勸她“不要縫了”時，“她卻對我異樣地瞟了一眼”，對“我”的不解以示不滿。
總之，小說通過對新媳婦一系列的動作和細節描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優美心靈和品格的象征。
4、討論交流三：“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎?和小通訊員和我有關嗎?全篇主題是什么?
(1)先討論小通訊員的性格。
一個極其可愛的普通戰士。天真純潔,充滿朝氣，對生活和自然無比熱愛。即將發起總攻的時刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花(細節描寫，表現人物性格)。他憨厚樸實，拘謹靦腆，比如，“帶路”情節中“張皇”“數摸”這兩個動詞的描寫作用�！皬埢省钡囊馑际强只�、慌張，但在這里卻非貶義，這一神態描寫，是在寫“我”剛剛結識的小通訊員那種靦腆、羞澀、局促，表現他質樸，純潔的心靈�！皵得边@一動詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態，拘謹局促的心理。
但他又十分關心同志，走走停停也好，給我兩個饃饃也好，作者十分形象逼真地刻畫了一個靦腆、羞澀、局促而又質樸純潔的小戰士形象。
“借被”的情節中，更看出通訊員的憨，不善言辭。當他意識到自己借東西的方式方法有問題，可能會給群眾造成不良影響時，就馬上松松爽爽地跟“我”前去解釋。而借到被子以后，知道這是人家新婚時惟一的嫁妝，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。
“犧牲/獻被”的情節中，更看出小通訊員的崇高精神。在取得總攻勝利的前夕，為了保護擔架隊員英勇捐軀。表現了他對革命和人民群眾的無限忠誠。他純潔高尚美好的心靈也像百合花一樣。那么，百合花還有純潔高尚美好的軍民之情的寓意!
(2)、討論“我”在文中的作用。
以“我”為視點，娓娓動聽地敘述故事，找出文章中表現我心理活動變化的詞語來。并談談這樣寫的好處。
生氣 興趣 著惱 親熱 愛上 后悔 心跳 強忍淚水 想推開沉重
栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。
如11節寫“我”對故鄉竹海的`聯想，寫得非常富有詩情畫意，這樣寫，一方面點明了小通訊員性格形成的原因，即富有詩情畫意的環境，才孕育了小通訊員這樣心靈美好品質純樸高尚的英雄，景物美與人物美相得益彰，和諧統一;另一方面，也抒發了我對故鄉無比熱愛之情，推動了我的感情發展，即由先前的生氣，到發生興趣和“親熱”起來。這樣寫，大大擴展了作品的容量，表現了戰士之間那種百合花一樣純潔無邪高尚動人的情感，即人性的美，加強了作品的抒情色彩，增強了作品感人的藝術力量。同時還更有利于運用順敘、倒敘、插敘等多種方式，使結構嚴謹清晰，又張弛有度，富于節奏感。
5、總結歸納：
(1)、小說構思：
表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有關，其實，百合花的特點與小說中的其他人物的性格，與人和人之間的關系也是緊密關聯的。百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。題目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，作者賦予了它豐富的象征意義：即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰士和戰士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格美。
(2)概括主題
小說擷取了革命戰爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現了純潔深厚的軍民之情和戰友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。
6、同步測試
一、基礎題
1.給加粗字注音。
劈手( ) 閃爍( ) 虔誠( ) 半晌( )
2.根據拼音寫出漢字。
破zhān( )帽 niǔ( )怩 抱qiàn( )躊chú( ) 幼zhì( )
3.下列書寫完全正確的一項是( )
A.安詳 小心翼翼 氣勢兇兇 B.發髻 日溢豐富 張皇失措C.棉絮 平淡無其 義憤填膺 D.篝火 流水淙淙 起早熬夜
4.下列詞語中畫線字的解釋不完全正確的一項是( )
A.敝帚自珍(破舊) 白鶴亮翅(閃光) B.潛滋暗長(生出) 見異思遷(變動)
C.不能自已(停止) 群山環拱(圍繞) D.錯落有致(情趣) 秉燭夜談(拿著)
5.下列畫線成語使用恰當的一項是( )
A.在學校舉辦的藝術節上，同學們別出心裁，自編、自演了許多新穎、有趣的文藝節目。
B.“非典”疫情得到控制后，公園里到處是游玩的人，天黑了還不絕如縷，熱鬧極了。
C.第九屆青年歌手大獎賽上，有些歌手面對常識性問題一籌莫展，默默無聞，令人失望。
D.某些國家借搜查大規模殺傷性武器之名行掠石油資源之實，真可謂是事半功倍。
二、整體感悟
1.文章以“百合花”為題目，有什么寓意?
2.文章在刻畫人物方面有何特色?
三、課文閱讀題
閱讀課文結尾部分，回答問題。
1.文中醫生說“不用打針了”是什么意思?
2.“我”阻止新媳婦“不要縫了”，“她卻對‘我’“異樣地膘了一眼”，“還是一針一針地縫”。如何理解?
3.文中的“劈手”表現了怎樣的內容?
4.新媳婦將自己的新被子蓋在犧牲的通訊員身上時，沒有說話，但她的內心是不平靜的。試揣度其心理，寫一段話，寫出此時她的心里所想。(50字左右)
四、類文閱讀題
�、倌菚r候我很小，獨自去離家有20分鐘路程的電影院看電影�？赐觌娪俺鰜恚颐月妨�。這時華燈初上。不知是恐懼還是A(xiū sè)我不敢去問任何人，忍不住嚶嚶地哭了起來。
�、谶@時走過來一對夫婦，那穿著薄呢大衣的女人低頭拉住我的手輕聲問道：“怎么了，小姑娘?”我大哭起來，告訴他們我怎么也找不到自己的家。那女人隨即輕輕摸摸我的頭說：“沒關系，咱們一起去找找，好嗎?”她又俯身拉起我的手，我在黑暗中感覺著她手的溫暖。
�、墼瓉砦译x家并不遠。那對善良的夫婦將我輕輕一送，就送到了我母親身邊。
�、芪移铺闉樾Φ臅r候，他們向我微笑一下，轉身離去了。夜色籠罩了他們修挺筆直的身影，我手心還留著那女人的手溫。
�、輲资畟�寒冬酷暑過去了，我已有了那一對夫婦當時的年齡，他們留給我的溫暖，仍久久地縈繞在我的心中。
�、奘畮讱q時的我常獨自一個人去糧店買糧。那一次，我努力將一袋糧背到我單薄的肩上�？晌覅s沒有將它背上去。咬著牙，較著勁，試了一次又一次，始終差那么一點兒，我無望地站在這一袋糧食前。
⑦我決定再試一次，忽然糧袋順利地上了肩。我B(chà yì)地轉過頭，發現一雙蒼老而虬筋畢露的手正托住我的糧袋，一雙同樣蒼老卻充滿慈愛的眼睛在親切地注視著我。給了我這一把力氣的競是一個已經沒有多少力氣的老人。那力氣化作一股暖流汩汩地流進我的心里。
�、嘁淮�，我生病在床，心緒異常煩躁，嘴唇干裂出一層白皮。突然聽見“啪”的一聲脆響，什么東西摔碎了。我惱怒地大喊起來：“妍妍，你又在淘氣，你能不能讓人安靜一下?你真太不懂事了�！蔽輧褥o了半晌，才見女兒怯怯地走到我身邊吸喘著說：“媽媽，我看你嘴太干了，想給你倒點熱水喝，我不是故意弄碎杯子的，你別生氣好嗎?”我一下子把女兒那溢滿瑩瑩淚水的眼睛緊緊地吻住了。我吮吸著女兒的淚，酸酸的，有點咸。
�、崛说囊簧赡芙洑v過許多喜怒哀樂，但最能撥動你心弦的卻可能是那一次次溫暖輕柔的撫摸。它就像那C(pái huái)在你周圍的微風和細雨，讓你體味著人生的溫暖。
�、膺@溫暖的感覺浸潤我的心許久了，我常被它逼得捫心自問：你曾向迷路者伸出你的友誼之手嗎?你給了對你也許并不重要，但卻是別人所急需的一把力了嗎?你能諒解和寬容那些無意中傷害了你的人嗎?只要感覺到那一絲絲溫暖存在，人生就會輕松多了。能夠給人以這種溫暖，我想快樂一定會更多些�！�
1.根據拼音寫出文中橫線處應填入的詞語。
2.本文按照時間順序敘述了三件事情，請用簡潔的語言分別概括。
A: 。
B: 。
C: 。
3.給本文加一個標題。(限四個字)
4.下面一段話是從原文中抽出來的：
“愛幻想的我從此被幻想折磨著：當我所崇拜的老師在課堂上嚴厲而關切地注視我的時候，我想會是她嗎?當溫和的女醫生輕揉我疼痛難忍的身體的時候，我想，會是她嗎?當我羨慕地望著一對對和諧、美麗、善良的夫婦的時候，我想，會是他們嗎?”
這段話的恰當位置應在第 自然段與第 自然段之間。依據是
5.本文揭示了怎樣的人生哲理?用一句話概括出來。
五、創新片段作文題
生活中人們常會做了這樣那樣的事之后有這樣或那樣的感觸，請以“ 之后”為題寫一篇小短文，適當運用對人物的描寫方法。200字左右。
《百合花》導學案3
課前自學：
文本解讀：
《百合花》是一篇將政治主題和人性審美意蘊巧妙結合的佳作。它以解放戰爭時期，某地前線包扎所作為具體環境，講述了戰爭年代人與人之間真摯的友情，贊美了小戰平凡而崇高的品格，抒發了作者的審美感受，表達了對人性回歸和對真善美的呼喚。
它表面上表現了戰爭時代的軍民魚水情，但更深層面上，它歌頌了人性美、人情美。它告訴人們，即使在硝煙彌漫的戰爭年代，人對生活的熱愛，對美的熱愛都沒有泯滅。文中寫到小通訊員插在槍口上的幾根樹枝，與其說是偽裝，不如說是點綴裝飾，后來“他的槍筒里，不知在什么時候，又多了一枝野菊花，和那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著”。這些描寫無不是在寫小通訊員的愛美之心。而小通訊員不好意思和女同志同行；在得知向新媳婦借來的被子是人家唯一的嫁妝時的內疚不安和對新媳婦的同情；新媳婦在護理傷員時羞澀得只同意給“我”打下手，以及對小通訊員舍己救人犧牲過程的敘述，表現出強烈的人性至愛。小通訊員犧牲自己的生命來保全擔架員生命的英雄壯舉，是至高至善的人間至愛，展現了他崇高的人格美，也流露出作者對美好人性的呼喚。
二、關于作者和寫作背景
1、了解作者
茹志鵑，當代著名女作家。她的創作以短篇小說見長．筆調清新、俊逸，情節簡單明了，細節豐富傳神，善于從較小的角度反映時代本質。1950年起，陸續在報刊上發表短篇小說和特寫，后來結集出版了《高高的白楊樹》《靜靜的禪院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被譯成日、英、法、俄、越等國文字。今天我們學習的《百合花》是她的代表作。
2、介紹寫作背景
茹志鵑寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現實生活使她不無悲涼地思念起戰時的生活、那時的同志關系。她說：“戰爭使人不能有長談的機會，但戰爭卻能使人深交。有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共�！彼�，《百合花》是她在匝匝憂慮之中，緬懷追念往事的產物。
《百合花》受到了茅盾的高度評價，他說：“這是我最近讀過的幾十篇小說中最使我滿意也最使我感動的一篇。”
三、識記字音字形，夯實基礎
（1）間歇撂下包扎著惱訥訥忸怩憨憨執拗
挽髻尷尬訕訕瞅挾嬤嬤虔誠瞟了一眼
磕磕絆絆
�。�2）解釋下列詞語
張皇忸怩憨憨執拗尷尬訕訕虔誠
教學目標
1、了解作者茹志鵑及其《百合花》。
2、理清小說思路，標題的象征意義及小說的主旨。
3、培養學生速讀小說、概述小說的能力。
4、借助人物形象對學生進行思想情操教育。
教學重難點
教學重點：分析人物形象。
教學難點：理解百合花的象征意義。
教學過程
第一課時
學習目標：
1、理清故事情節體會小說精巧的構思。
2、分析人物形象，掌握人物運用細節刻畫人物的方法。
3、次要人物我的作用
一、導入新課：（展示百合花的圖片）同學們認識這種花嗎？知道這種花的花語是什么嗎？
百合花因為成語百年好合而得名，它的花語其中之一也是如此。百合花最具代表意義的花語就是百年好合了，是給一對新婚夫婦的美好祝愿，婚禮上也總會擺上幾朵百合，象征夫妻間的恩愛。還代表著偉大的愛，有深深的祝福之意。
讓學生用簡潔的語言描述一下百合花的特點，然后出示其象征意義。
那么在當代著名作家茹志鵑的成名小說《百合花》中，它又有什么樣的象征意義呢？今天這節課就讓我們一起來學習這篇小說。
二、理清結構
�。ㄒ唬┧僮x文本，復述故事情節。
�。▽W生復述課文）
教學參考：這是我軍前沿包扎所里發生的一個小插曲。小說中的，“我”原來是文工團員，因戰時需要而被派往前沿包扎所，護送任務派給一個見到女性就臉紅的小通訊員，他的靦腆和害羞使我產生了強烈的`好奇和好感。接著新媳婦出現，她起初不愿借被子，為此事小通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣，新媳婦這位本性善良的女性心存內疚，她執意尋找機會彌補。后來，小通訊員在救人時犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻給這位年輕的戰士。
（二）再讀課文，劃分段落，概括大意。（5個字以內）
問題：（1）本文是以什么為線索來講述故事情節的？
�。�2）主要寫了哪幾個人物？人物之間發生了哪些事情？
學生發言
明確：
線索：“我”的見聞和感受。
↗小通訊員：帶路—借被—犧牲—蓋被
“我”
↘新媳婦：借被—縫衣—獻被
總結：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節。
問題：根據小說情節的階段性，找出開端、發展、高潮、結局，并用2到5個字概括內容。
明確：第一部分（開端）帶路（從開頭到“這都怪我了”）
第二部分（發展）借被（從“我們到包扎所”到“現在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
第三部分（高潮）犧牲/獻被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”）
第四部分（結局）蓋被（從“衛生員讓人抬了一口棺材來”到結尾）
三、分析人物的形象（小組合作探究）
�。ㄒ唬⿲W生快速閱讀“帶路”“借被”“犧牲”部分，歸納出小通訊的性格特征。
問題：“我”眼中的小通訊員、新媳婦各是怎樣的人？并用下面的形式回答。
從中運用描寫，寫出這是一個的通訊員。
從中運用描寫，寫出這是一個的新媳婦。
要求：抓住各方面的描寫（動作、語言、神態、心理等描寫手法）
�。ǘ⿲W生發言，教師歸納
總結：小通訊員的形象
一個極其可愛的普通戰士。天真純潔,充滿朝氣，對生活和自然無比熱愛。即將發起總攻的時刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花（細節描寫，表現人物性格）。
他憨厚樸實，拘謹靦腆，比如，“帶路”情節中“張皇”“數摸”這兩個動詞的描寫作用。
“張皇”的意思是恐慌、慌張，但在這里卻非貶義，這一神態描寫，是在寫“我”剛剛結識的小通訊員那種靦腆、羞澀、局促，表現他質樸，純潔的心靈。
“數摸”這一動詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態，拘謹局促的心理。
但他又十分關心同志，走走停停也好，給我兩個饃饃也好，作者十分形象逼真地刻畫了一個靦腆、羞澀、局促而又質樸純潔的小戰士形象。
“借被”的情節中，更看出通訊員的憨，不善言辭。
更主要的是由于在革命隊伍里受到黨的教育和戰斗生活的鍛煉，他對革命事業無限忠誠，有著高度的階級覺悟和革命責任感。當他意識到自己借東西的方式方法有問題，可能會給群眾造成不良影響時，就馬上松松爽爽地跟“我”前去解釋。而借到被子以后，知道這是人家新婚時惟一的嫁妝，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。
“犧牲/獻被”的情節中，更看出小通訊員的崇高精神。在取得總攻勝利的前夕，為了保護擔架隊員英勇捐軀。表現了他對革命和人民群眾的無限忠誠。
總結新媳婦的形象：
美麗、純潔、善良、高尚。她在情節中，其性格是發展的。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當然有些舍不得，這種情感在情在理。但當聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉身進去抱被子�！钡搅税种鲃訉⒈蛔印颁佋谕饷嫖蓍芟碌囊粔K門板上”，當衛生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”。“劈手”集中寫出了新媳婦用自己的新被子為通訊員人殮時的那種果斷堅毅、不容商量的態度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人……
一句話，小說通過新媳婦對百合花被子處置過程的描寫，刻畫了人物性格或者說表現了人物性格的發展。
當然，這個人物性格的發展，還通過其它情節或者細節來表現的。剛開始做救護工作時，她害羞靦腆，我跟她說了半天，她才紅了臉答應做我的下手�？僧斂吹叫⊥ㄓ崋T為了保護群眾而受重傷時，“她剛才那種忸怩羞澀已經完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他試著身子……”新媳婦已經知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個破洞，其實是在縫進她的一片深情，所以當“我”勸她“不要縫了”時，“她卻對我異樣地瞟了一眼”，對“我”的不解以示不滿。
總之，小說通過對新媳婦一系列的動作和細節描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優美心靈和品格的象征。
（三）學生最后總結形象和方法
小通訊員：熱愛生活，憨厚純樸，拘謹靦腆，關心同志，覺悟高，忠于革命。
新媳婦：美麗嫻靜、淳樸善良、對子弟兵有著深厚的階級情誼。
刻畫人物的手法：動作、語言、神態、心理等細節描寫手法
四、討論“我”在文中的作用。（討論）
問題：以“我”為視點，娓娓動聽地敘述故事，找出文章中表現我心理活動變化的詞語來。并談談這樣寫的好處。
明確：生氣興趣著惱親熱愛上后悔心跳強忍淚水想推開沉重
作用：
栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。如11節寫“我”對故鄉竹海的聯想，寫得非常富有詩情畫意，這樣寫，一方面點明了小通訊員性格形成的原因，即富有詩情畫意的環境，才孕育了小通訊員這樣心靈美好品質純樸高尚的英雄，景物美與人物美相得益彰，和諧統一；另一方面，也抒發了我對故鄉無比熱愛之情，推動了我的感情發展，即由先前的生氣，到發生興趣和“親熱”起來。
這樣寫，大大擴展了作品的容量，表現了戰士之間那種百合花一樣純潔無邪高尚動人的情感，
總結：次要人物的作用：次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對主要人物起陪襯作用；
②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性。
�、弁饕宋镆煌沂净蛲癸@主旨；
�、芡苿忧楣澃l展。
五、布置課后作業：為何以“百合花”為題？有何象征意義。
第二課時
教學目標：
標題的象征意義及小說的主旨
一、復習導入，研討問題
提問：1、人物形象的特點和描寫的手法
2、次要人物的作用
3、新媳婦獻百合花的被子，明顯是與百合花有關的，但小通訊員與百合花有關嗎？
學生思考回答
明確：有。他純潔高尚美好的心靈也像百合花一樣。
二、探究“百合花”象征意義。（小組探究合作）
問題1：找出小說中描寫“百合花”的句子（兩處），分析“百合花”在小說中的作用。
明確：推動小說情節的發展，在“借被”“獻被”的過程中凸現新媳婦純潔高尚的人物形象。在“蓋被”中提示小通訊員的心靈純潔美好就像一朵潔白無暇的百合花。
問題2.“這象征純潔的感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉”中“純潔的感情”是指誰與誰之間的感情？為什么說是純潔的？
明確：指小通訊員與新媳婦之間的感情，因為它是高尚美好的軍民之情。
問題3.文中的感情只發生在小通訊員與新媳婦之間嗎？找出文章中表現我心理活動變化的詞語，并分析這樣寫的好處。
表現了戰士之間那種百合花一樣純潔無暇、高尚動人的情感。
4.教師總結：
由此可見，這篇小說的構思是非常巧妙的。表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有關，其實，百合花的特點與小說中其他人物的性格，及人與人之間的關系也是緊密關聯的。百合花，作者賦予了它豐富的象征意義——小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔、高尚、美好，戰士和戰士之間的情感也像百合花一樣純潔、高尚、美好。一句話，百合花象征著人性美、人情美。
三、總結小說主旨
1.當我們讀到這時，我們不難看出作者寫這篇小說的目的。是什么？
2.學生自由發言
教師明確：小說擷取了革命戰爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔、高尚、美好的小通訊員和新媳婦的形象，表現了純潔深厚的軍民之情和戰友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。
四、活動延伸
1.啟發感情
百合花的故事已經成為遙遠的過去，但它那潔白無暇的芳容和沁人心脾的清香卻永遠留在我們的心中。讓我們懷著對那逝去的人和事的緬懷之情，一起來讀讀下面的這首小詩。
2.學生在音樂聲中朗讀：
當春天再來的時候
遺忘了的野百合花仍然會在同一個山谷里生長
在羊齒的濃蔭處仍然會有昔日的馨香
可是沒有人
沒有人會記得我們和我們曾有過的歡樂和悲傷
而時光越去越遠
終于只剩下幾首佚名的詩
和一抹淡淡的斜陽
五、課堂檢測小結：
1、根據對課文內容的理解填空
當代著名女作家________創作的《百合花》，這篇小說構思巧妙以_____________作為貫穿全文的線索，以純潔的百合花象征_______________，展開對軍民關系饒有詩意的描寫，抒寫了軍民魚水情。按故事情節的一般規律，可分為__________________、_________________和________________三部分。
2、“我”是小說中事件的見證人，“我”對小通訊員的態度一直在變化，請用準確的詞語填空。
在剛剛接觸因趕路不及而①，然后又對他保持距離的作法而②，以后是對小同鄉③，“從心底上愛上這位傻呼呼的小同鄉”，最后，“我”懷著④的心情，送走了這位平常的、拖毛竹的青年人。
�、賍____________②_____________
③_____________④_____________
茹志鵑灑滿百合花的假洋緞被面人物的美好心靈護送（開端）借被（發展）通訊員獻身與新媳婦獻被（高潮）
生起氣來發生興趣越加親熱崇敬
3、作者以“百合花”為標題的用意何在？
印有“百合花”的被子，是新媳婦唯一的最心愛的嫁妝。她義無反顧地奉獻出來，象征了軍民之間百合花一般純潔的深情。
4、新媳婦這時臉發白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。
“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。
試分析句子中新媳婦“劈手”“狠狠”“氣洶洶”的原因。
新媳婦為小通訊員的壯烈犧牲而感情不能自控。流著淚把自己的新被子鋪在棺材里，表達她深切的哀悼和崇敬之情。
5、課文中多次寫到“通訊員”衣服上的口子，這口子是怎么回事？新媳婦在他死后不顧勸說繼續縫補說明了什么？
通訊員衣服上撕破的口子是在新媳婦家抱被子時剮破的；新媳婦縫那個破洞，表現新媳婦對通訊員的關心與痛惜。
六．鞏固拓展（訓練速讀，把握要點的能力）
閱讀下面一篇文章，回答第1～18小題。
清明
也許是三月，也許是四月。汾河河谷。
雨像是一位喋喋不休的老者，把一些紛紛揚揚的語言，灑進山村的每一個角落。鄉間小路上，打著傘的詩人，沉思的詩人，被幾朵落花打醒。
遠處的柳陰下，避雨的牧童，騎在牛背上吹響了短笛。斷斷續續的音符輕輕滴落在綠葉上，草叢中，宛如一些透明的、純真的夢。
詩人連忙湊上去，慈愛地問：“孩子，這附近有酒家嗎?”
少年抬起握著牧鞭的手，指向了前方。黃昏中，村廓朦朧，一家茅屋上有一面小旗在風雨中悄悄搖曳：杏花村。
這時候，酒店的燈突然亮了，像母親慈祥的眼睛，看著看著，詩人有點醉了。
1、寫出本文記敘的要素。
(1)時間：________(2)地點：________
(3)人物：__________________________
(4)事件的起因：____________________
(5)經過：_________________________
(6)結果：__________________________
參考：(1)時間：三月或四月(2)地點：鄉間山村(3)人物：詩人、牧童(4)事件的起因：下雨(5)經過：詩人見牧童，問是否有酒家(6)結果：詩人有點醉了
2、本文寫得有聲有色。試各舉一例。
(1)聲：
(2)色：
參考：(1)斷斷續續的短笛音符(2)綠色的葉子
3、模仿畫線的句子，以“雨”開頭，寫一個運用相同修辭方法的句子。
參考：雨像是一位少女輕撫琴弦，“沙沙沙”為風中樹葉的舞蹈伴奏。
4、從你積累的古詩詞中，寫出兩句描寫春雨的句子。
參考：
(1)沾衣欲濕杏花雨(2)斜風細雨不須歸
(3)多少樓臺煙雨中(4)好雨知時節。
《百合花》導學案4
學習目標：
1.積累文中字詞，理清小說線索、分析情節。
2.分析小說主題和含義，欣賞小說的人性美和人情美。
3.分析小說人物形象，學習刻畫人物形象的表現手法。
重點難點：
1.理解小說題目的含義和主題。
2.細節描寫中使用細膩而有層次的心理活動來刻畫人物。
學法指導：誦讀、品析、探究
教學步驟：
一、按照思維導圖內容，完成預習
二、助讀鏈接
1.知人論世
⑴作者簡介
茹志鵑，當代著名女作家。她的創作以短篇小說見長．筆調清新，俊逸，情節單純明了，細節豐富傳神，善于從較小的角度去反映時代本質1950年起，陸續在報刊上發表短篇小說和特寫，后來結集出版了《高高的白楊樹》、《靜靜的禪院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被譯成日、英、法、俄、越等國文字。今天我們學習的《百合花》是她的代表作。
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茹志鵑寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現實生活使她8218;不無悲涼地思念起戰時的生活，那時的同志關系。她說：“戰爭使人不能有長談的機會，但戰爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她8218;在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產物8219;。
2.文體知識
小說是一種敘事性的文學體裁，他的特點是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節和人物活動環境的描寫，來反映復雜的社會生活。
小說三要素：人物形象、故事情節、典型環境。
人物、情節、環境是小說的三要素。情節一般包括開端、發展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲。環境包括自然環境和社會環境。小說按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）。
小說與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學體裁”。
小說刻畫人物的方法：心理描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫、神態描寫。
三、預習檢測
1.讀準字音
撂（）訥訥（）忸怩()
憨憨()執拗()髻()
尷尬()訕訕()瞅()
挾()嬤嬤()砦()
虔誠()磕磕絆絆()
2.重要詞語
張皇：訥訥：
躊躇：訕訕：
尷尬：虔誠：
1.liàonèni365;níhānniùjìgāngàshànchǒuxiémózhàiqiánkē
2.驚慌失措的樣子。說話遲鈍。猶豫；停留，徘徊不前；得意的樣子。形容不好意思、難為情的樣子。處境困難，不好處理。恭敬而有誠意。
四、誦讀感知
1.閱讀全文，分析小說是按照什么順序寫作的，主要寫了哪幾件事。
2.根據情節的階段性，小說的情節通�？梢苑譃樗牟糠郑爬ǜ鞫未笠狻�
3.根據文本內容，畫出本文的思維導圖。
1.全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節。主要寫了三件事情：小戰士為我帶路，小戰士向新媳婦借被子，小戰士犧牲后新媳婦補衣服、獻被子。
2.第一部分（從開頭到“這都怪我了”）開端：帶路
第二部分（從“我們到包扎所”到“現在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”）發展：借被。
第三部分（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”）高潮：犧牲/獻被
第四部分（從“衛生員讓人抬了一口棺材來”到結尾）結局：蓋被
3.
五、文本探究
1.簡要分析小說中的小通訊員和新媳婦具有的形象特征？
導圖提示
2.請結合作品內容分析一下“我”在小說中的作用。
3.這篇小說善于運用細節描寫，請舉例并簡要分析。
4.小說以“百合花”作為題目，有什么象征意義？
1.(1)小通訊員是一個剛參軍一年、只有19歲的農村青年，稚氣未脫，質樸、憨厚、不善言辭，更怯于與陌生女性交往，有時執拗得有點任性，有時活潑得可親可近。他熱愛生活，關心同志，體貼別人；覺悟高，忠于革命。在戰斗中，當一顆手榴彈在擔架隊員們中間冒著煙亂轉時，他毫不遲疑地撲了上去，用自己年輕的生命解除了危難。
(2)新媳婦是一個美麗嫻靜、淳樸善良的農村婦女。對于讓小通訊員受氣這件事，她一直感到很愧疚，希望有機會向他道歉�？墒俏ㄒ坏臋C會卻是小通訊員重傷被抬到包扎所，新媳婦全然沒有之前的羞澀，“莊嚴而虔誠地給他拭著身子”；小通訊員犧牲了，但新媳婦沒有停下自己的工作，仍然認真地縫著小通訊員衣肩上的那個破洞，把自己的那條嶄新的花被子蓋在他的身上。這一系列的動作雖然簡單，卻飽含著淚水，透露著一份真誠的情感，一位農村婦女的質樸與善良，一顆對革命隊伍的誠摯愛心
2.①“我”是故事的敘述者，是小說的線索人物。“我”是小通訊員和新媳婦之間不可缺少的穿針引線的人物，是故事的敘述人和情節發展的重要推動者。第一人稱“我”的使用，也使故事更真實感人。
②“我”也是作品中的一個藝術形象。“我”與小通訊員去前沿包扎所的路上，主動找他搭話，主動認老鄉，甚至帶著挑釁性地問他娶媳婦了沒有的言行，表現出一種戰爭年代革命隊伍中的女同志特有的“潑辣”，是一個有著強烈性別意識的人物。
�、坌≌f不僅通過“我”帶有女性特征的細微觀察，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上；而且，通過富于浪漫氣質的想象，使作品充滿抒情的色彩。
�、傩⊥ㄓ崋T給“我”兩個饅頭�！梆z頭”這一細節，出現了兩次：第一次小通訊員要回去時給“我”留下兩個饅頭，說是給“我”開飯，這是他對同志的關心、體貼；而第二次是當小通訊員犧牲后，“我”無意中碰到他給“我”開的飯，兩個干硬的饅頭，睹物思人，幾小時前，小通訊員的音容笑貌還歷歷在目，如今，物存人亡，怎不讓人痛心疾首？
②小通訊員衣服上撕破的洞。小通訊員被門鉤撕破衣服這一細節描寫，前后出現了四次：第一次是他抱被子時因慌張而掛破上衣；第二次是他要給“我”開飯時“我”看到的；第三次是“我”看見他安詳地合著眼，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里；最后一次是新媳婦縫那個破洞。通過這前后呼應的細節描寫，一方面表現小通訊員不顧個人安危，把生的希望留給別人的高貴品質；另一方面表現新媳婦對小通訊員的關心、痛惜。
�、坌孪眿D的百合花新被。它在文中出現過三次，不僅起到了刻畫人物的作用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點明小說的主題：我們的戰士是高尚的，他得到人民的熱愛是當之無愧的。戰士的高尚情操，人民對戰士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好。
4.①本的題目“百合花”是以借代的手法指小說主人公新媳婦的嫁妝(新被子)上的圖案。
②百合花，色澤淡雅，香氣清幽，純潔美麗，在文中有象征意義。小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈
�、圮娒裰g的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰士和戰士之間的.情感也像百合花一樣純潔高尚美好。
六、當堂訓練
1．下列詞語加點的字，讀音全都正確的一組是()
A.撂(liào)訥訥(nà)忸怩(niǔní)
B.執拗(niù)發髻(jì)尷尬(gāngà)
C.瞅(chǒu)嬤嬤(mó)砦(zhài)
D.包扎(zhā)躊躇(chóuchú)磕(kē)磕絆絆
2．下列各組詞語中有錯別字的一組是()
A．木訥道歉張慌失措
B．搭訕尷尬手榴彈
C．虔誠鹿寨氣勢洶洶
D．扭捏裸露躊躇滿志
3．下列各句中，不屬于神態描寫的一項是
A.他見我挨他坐下，立即張皇起來，好像他身邊埋下了一顆定時炸彈，局促不安，掉過臉去不好，不掉過去又不行，想站起來又不好意思。
B.他飛紅了臉，更加丑起來，兩只手不停地數摸著腰皮帶上的扣眼。半晌他才低下了頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。
C.這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。
D.她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完。
4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）
A.《百合花》是一篇將戰爭主題和人性審美意蘊巧妙結合的佳作，對戰爭的描寫用筆儉省，而對通訊員、新媳婦則不惜筆墨，從中我們能體會作者的審美感受。
B.“你去借吧！……老百姓死封建。……”表達通訊員因沒借到被子而看不起新媳婦，也為他得知真相后自責埋下伏筆，兩處省略號則勾勒出他不善言辭的窘態。
C.小說中有不少意蘊豐富的意象，如“百合花”，一方面指被子上的百合花圖案，預示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年輕媳婦的樸實美麗與純潔無瑕。
D.“天邊涌起一輪滿月”的描寫充滿了詩情畫意，它為人物活動提供了背景，對戰斗的激烈殘酷起到了反襯作用，同時對人物的思想情感美起到了正襯作用。
1.B（A項，訥訥nè；C項，挾xié；D項，包扎zā）
2.A（張皇失措）
3.C（是外貌描寫）
4．B（理解不當。通訊員的話表達的是沒有借到被子的不滿，他得知真相后也沒有自責）
七、名家助讀
一朵清新脫俗的百合花
——茹志鵑《百合花》賞析
吳玉成
《百合花》寫于1958年的春天，同年被在《延河》雜志上進行了發表，是茹志鵑最著名的代表作。雖然這篇小說的發表也在當時的社會引起了一場轟動和議論，但是卻贏得了很大一部分讀者的贊賞，著名的作家和文學評論家茅盾先生更是給出了極高的評價。
一、獨特的視角
《百合花》這篇小說在取材時采用了非常獨特的視角，雖然文章的背景選在了硝煙彌漫的戰爭時期，但抗戰的英雄卻并沒有成為茹志鵑筆下的主角，文中也沒有出現那些硝煙四起的戰爭場面�！栋俸匣ā氛恼聦⒖谷諔馉幾鳛槊鑼懙谋尘�，但卻絲毫沒有在敘述中摻雜任何關于戰爭的描寫，作者通過對一個不起眼的小通訊員這個小人物的描寫來展開整篇文章的敘述，截取了戰爭中的一個細小的片段來對人物進行描述，進而將自己內心的思想感情充分的表達出來，作者運用這種選材的手法貼近人們的現實生活，賦予了文章一種特別的親近感和真實感，對生活中的平凡的小人物賦予了偉大的奉獻精神。文章中的小通訊員只是一個平凡的小人物，但卻純真樸實，面對戰爭絲毫沒有害怕和退卻，面臨困難不閃躲，拿出自己最美好的青春年華和寶貴的生命，為祖國的革命事業貢獻自己的一份力量，小通訊員只是我國革命事業中萬千戰士中的一名普通的代表，雖然很少有人注意到他們的存在，但是他們卻為祖國和人民奉獻者自己的青春和生命，他們的行為和精神都是偉大的、讓人佩服的，他們的精神和事跡與那些英雄是一樣的。茹志鵑沒有對常見的英雄形象進行描寫，而是出其不意的選擇了對一個平凡的小人物進行刻畫，更能夠引發讀者共鳴，發人深思。
茹志鵑在《百合花》的文章中還采用了比較獨特的敘述視角，將整個事件以女性的角度闡述出來，在文章的開頭就交代清楚事情發生的原因和背景，因為“我”是個女性，所以才被派到前沿包扎所，有了這一故事的背景，才會發生我內小通訊員護送“我”去包扎所的事情。在往包扎所行進的過程中，“我”出于調皮的心態，看出小通訊員是個羞澀的人，于是通過各種方式故意捉弄他，比如騙他說自己走不動了或者問他有沒有娶媳婦等等。對于人物的這些刻畫將兩個人完全不同的性格呈現出來，并形成了強烈的對比，將當代社會中一些思想較為開放的新思想的女性性格特征表達的淋漓盡致。文章將一路上“我”與小通訊員之間的情感變化作為整體的脈絡，將這個羞澀、淳樸的小通訊員與小媳婦和“我”之間的純潔的情感刻畫出來，以“我”的角度來看待和見證小通訊員和小媳婦之間的純潔的感情。
二、人物關系設計獨具匠心
在本篇小說中“我”、通訊員和新媳婦是三個主要人物，其中通訊員的主要特征是比較內向，不善于跟女同志交流，因此，他在送“我”去前沿爆炸所的路上，跟“我”基本上沒有什么交流，他在前面大步的走，將“我”遠遠地甩在身后，就算是我們累了休息時，他也是背著“我”坐下，而“我”本身是一名女同志，身體偏弱，體力跟不上這么長的路程，而且目前又是剛下過雨的路，這樣導致“我”行走起來更加困難，因此，只能緊緊地跟在通訊員身后，但是他卻跟“我”不說話，致使“我”心理非常委屈，而當“我”強行坐在他面前跟他聊天時，卻意外的發現我倆居然是老鄉，這就一下子拉近了我們之間的距離，從而使“我”情感上發生了非常微妙的變化，由開始對他的氣憤、埋怨到現在的熱情，從開始擔心他會嘲笑“我”的怯懦到現在毫無顧忌的問東問西，我倆之間變得無話不談。就在作者這樣巧妙的構思安排之下，故事的情節變得慢慢的清晰，從而使讀者對其中主人公的性格明朗起來。同時通訊員內向、靦腆不善于跟女同志交流的性格特征，為他下面借被子受新媳婦的起埋下了伏筆。
三、溫馨而富于詩意的藝術風格
本篇小說的背景是戰爭，雖然作者在小說中沒有直接將戰爭作為主要對象描寫出來，但是很多讀過這篇小說的人都覺得，都不可避免的對槍林彈雨、慘不忍睹戰爭景象進行詳細的描述，然而茹志鵑雖然是一名女性，但是卻將這些傳統的思想摒棄，而是運用了一種非常女性化的角度進行描寫，卻能夠傳達出一種非常優美的詩意。比如作者在知道通訊員曾經是一個以拖毛竹為生的人后，將自己想象的畫面也加入進去，從而使文章別有一種風味。
當然作者也不是都不對戰爭的殘酷進行描寫，只是沒有像其他人那樣直接進行描寫，而是選用了一種間接的方式來進行側面烘托。比如在戰爭打響后，人們無法親眼目睹包扎所對傷員的包扎情況，但是作者還是從其他幾個方面間接的將激烈、殘酷的戰爭場面描述出來，盡管是沒有過多的描寫，但卻已經將戰場上激烈的戰斗、殘酷的場面充分描寫出來。小說的最后，讀者無不被新媳婦將被子蓋在通訊員臉上的一段描述所感動，作者正是充分運用了這些哀傷的、詩意濃郁的點題描寫手法，從而使文章達到了一種更高的藝術境界，使讀者讀起來身臨其境。
四、結論
茹志鵑的作品清新質樸，十分注重對于細節的描寫，她在《百合花》中將一個平凡的小通訊員作為描寫的主角，通過女性的角度來進行整件事情的敘述，將人與人之間那種細膩的情感表達的淋漓盡致。用其獨特的選材視角和敘述視角將事件完整的表達出來，在人物關系的設定方面也獨具匠心，文章風格整體溫馨而有趣，形成了自己特有的文章風格，成為當時社會一朵清新脫俗的百合花。（選自《神州文學》）
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