期中測試后的感悟

　　期中測試已經過去了一段時間了，由于各種各樣的檢查，沒有騰出時間說點什么，今天可算是有了一點精神，卻又不知說點什么好。那就胡說一點吧，不說不快。

　　那就先說說同學們的自主學習的態度問題。從此次期中測試的試題來看，大多數的習題都是曾經訓練過的題型，有些習題還是曾經訓練過的原題，而同學們大量的失分，也許只能說明一個不得不承認的現實，那就是我們的學生主動學習的精神實在是不可恭維，他們更多的是需要在老師的強壓之下才學一點東西，否則是不把學習當作主要事情來做的。還有一個尖銳的問題就是，同學們的學習大多是以會做某個題為準，而不是把學習如何將基礎知識轉化為基本技能的方法或技能作為學習的主要目標，平時上課的時候，如果仔細觀察不難發現，當老師在介紹解題思路或方法的時候，一定會有一部分同學神游天外，而當你或同學板書某個具體習題的解題過程時，他們又會回到課堂中來，急急忙忙地將這個題的解題過程抄錄下來，原因就是為了應付檢查（這和我們的某些做法也許是相同的）。學生學習的主動性不解決，那么談其他什么“以學為主”等等都是空談。也就是說，要想提高教學成績，首先就要提高學生主動學習的態度，只有須生能夠主動學習了，那么才有可能實現自主學習。

　　很多學生家庭教育的缺失，也許是造成學生沒有主動學習精神的一個非常重要的原因。放學對于這些孩子而言就是離開學習，而不僅僅是離開學校。對于家庭學業任務，大多數是采取“擠”時間完成的辦法，最好的辦法就是“參考”其他同學的。由于缺少必要的家庭管束，使得他們長期以來處于一種相對的“自主”狀態，因此也就沒有養成一個良好的學習行為習慣。有些事非常的令人費解，比如孩子上小學的時候，家長們是盡心竭力地管理孩子，而一旦來到中學就不一樣了，也許他們認為孩子大了不需要家長的管束了，也許他們這段時間變得非常的忙碌，也許他們根本沒有想到中學對于孩子有多么的重要，也許他們根本就沒有為孩子想什么。孩子們家庭教育的缺失，應該是社會造成的，因為對于不負責任的家長（監護人）沒有任何的措施對他們進行教育，有的只是學校辦的所謂的名不副實的“家長學校”。事實就是事實，如果我們的社會和家庭不能真正的負起教育孩子的責任，學校一定會是獨木難支，我們的教育也只能是亦步亦趨地艱難地向前走，又何談“質量”。

　　現在，我們很多人已經意識到了提高教育教學質量的緊迫性，但是所采取的我們能夠看到的措施不過是搞搞課堂教學研究活動罷了，并沒有什么更有效的措施。也只是給教師更大的壓力而已，并沒有從根本上采取什么措施，教師是越來越忙，有時甚至于很少有時間認真的反思和準備自己的教學工作，不得不把大量的時間和精力用來“應付”其他的事情，我說“應付”是說做了很多事，也花費了很多的精力，卻沒有得到對教育教學有益的東西。提高教育教學質量，課堂只是一個方面，甚至還不能說是一個主要的方面，就是對一個學校而言也是如此。綜觀所謂的名校，他們之所以有名，關鍵是他們的人文氣氛之濃厚，他們的學生在這樣的氣氛下行為習慣是那樣的優秀，因此說學生的德育工作是最為關鍵的，如果撇開德育談教育教學，豈不是空中樓閣。而我們的現狀恰好是德育教學兩分家，各行其是，互不干擾。德育工作的虛弱，實際上造成了今日之教學的困難。

　　以上僅僅是個人的一點感受，并沒有任何的針對，如有雷同，純屬巧合。

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