幼兒游戲案例評析

　　游戲是幼兒最喜愛的活動，他們在游戲中也要面對各種各樣的“問題”，他們在“問題”前選擇，在“問題”中思索，在解決“問題”的過程中一步步成長。

　　案例：以往的壘高游戲，幼兒玩得都很開心，也很少有矛盾，可是今天卻例外，因為在收拾玩具時，寶寶小朋友收拾的動作不熟練，花費的時間過長了，周佳楠小朋友是個急性子，她忍不住推開寶寶，想獨自一個人收拾。而周佳楠在收拾易拉罐時，隨意地將罐子疊放在一起，結果放在上面的一次次滑下來，一連放了八九次都沒有成功。我適時地提醒她：試試把易拉罐排放整齊。這樣不一會兒就疊放好了。周佳楠開心地說：“我學會了，只要排放整齊，易拉罐就不會滾下來。”

　　評析：孩子在游戲時往往自信滿滿，卻因眼高手低，經常會遇到障礙，這是動手能力不足造成的，而動手能力不是一朝一夕就能培養起來的。孩子們在游戲中天天操作、收拾各種游戲材料，從不會到會要走很多的路，在這個過程中，任何的說教、代替都是無效的，需要孩子親力親為，不斷解決遇到的問題，克服眼前的困難，動手能力也就在日積月累中慢慢得到了提高。

　　案例：今天的音樂游戲“采荼舞”，要求孩子各自邀請一個好朋友手拉手一起跳舞。亮亮小朋友沒能找到朋友，但他沒有請求老師的幫助，而是站在原地獨自做。而以往的邀請舞活動中，有些孩子在找不到朋友的時候就會很著急地請老師來幫忙，有些孩子則會站在原地不動。看來亮亮是個非常靈活、會自己想辦法解決問題的孩子。

　　評析：每一個游戲活動，展示給孩子的都是一個變化的富有挑戰性的問題情境，在這樣的情境中，有利于幼兒動腦筋想辦法創造性地解決問題。這時我們教師要少干預多觀察，少指揮多提醒，少命令多商量，這樣幼兒在各種各樣的問題情境中就會越來越能干，也越來越會約束自己，不斷提高與同伴的交往水平。

　　案例：區域游戲時三個孩子都選擇了“愛愛超市”，可是超市只需要兩個孩子，第三個孩子就沒有事情可做了，而他們誰也不肯重新選擇。面對眼前的僵局，我走進孩子們中間，開起了現場會。我問他們：愛愛超市在以前的游戲中都遇到過什么問題?他們你一言我一語地說：顧客要買的東西超市里沒有；買東西的時候有的顧客沒有去銀行取錢；有的顧客買的東西太多了，其他的顧客就沒有東西買了，等等。我又問道：為什么會出現這么多的問題呢?他們認為：有的顧客光顧著買東西，忘了游戲規則；因為工作人員太忙了，沒有看到個別顧客的違規行為；因為工作人員少，沒有專門負責進貨的，不能及時增加商品的品種。經過這樣一番商討，設立一個服務臺的游戲情節就自然而然地產生了，三個孩子也都有事可做了。

　　評析：游戲中豐富情節和發展游戲是需要一定時機的，超市里增加服務臺的情節就是在孩子們產生矛盾后生發出來的。作為服務臺的服務員，既要幫助有困難的顧客，約束個別顧客的違規行為，還要抓緊時間去進貨、補貨，任務比較重，但是因為這樣的情節和角色對孩子來說是新鮮的，富有挑戰性的，所以三個孩子都爭著要當服務臺的服務員，游戲時更是玩得不亦樂乎。發現問題、分析問題直至找到解決問題的辦法，是教師在指導幼兒游戲時的首要任務，也是幫助孩子提高游戲水平的重要途徑。

　　案例：可兒小朋友是個善于動腦筋解決問題的孩子，他在制作瓶子娃娃時缺少雙面膠，便向旁邊的天天小朋友借，卻碰了釘子。他不急不怒，不爭不搶，也沒有向老師求援，而是想出了一個好辦法，又跟旁邊的張子陸小朋友借，終于借到了。他的辦法是：先問張子路小朋友需要什么，等滿足了張子路的要求后再跟他借雙面膠，張子路便很爽快地答應了。你看，可兒多么鬼機靈啊!

　　評析：可兒小朋友在遇到困難時表現出的機靈勁，啟示我們，不必擔心孩子在交往中會遇到各種各樣的問題和困難，更不要急于干預，甚至包辦代替，要相信孩子的智慧和能力，多鼓勵他動腦筋想辦法創造性地解決問題，孩子的交往經驗也正是在解決各種問題的過程中逐步積累起來的。

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