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孩子的快樂為什么不是媽媽的責(zé)任
現(xiàn)在孩子生得少，很多媽媽總充滿罪惡感的以為讓孩子每天快快樂樂是媽媽的責(zé)任，孩子就應(yīng)該要有個無憂無慮的童年，殊不知快樂從來不是可以用「給」的、用「彌補(bǔ)」的，快樂應(yīng)該是內(nèi)心滿足后所自然呈現(xiàn)的一種狀態(tài)。
心疼女兒的哭泣
一早來就接到一位小可愛的媽媽電話，媽媽在電話中表示這陣子女兒早上都會哭一個小時才半推半就地來上學(xué)，媽媽猜測是因為她的年齡是班上最小的，吃飯時哥哥姊姊都可以很快吃完，她卻都沒辦法準(zhǔn)時完成，即使老師根本沒有責(zé)怪她，但她還是壓力很大，希望老師能改變狀況，也覺得女兒真的很可憐。
這個可愛的小女生上學(xué)期來的時候有非常嚴(yán)重的飲食問題，只喝牛奶、吃餅乾和薯條，其他一概拒絕，甚至媽媽說：「連喝牛奶都只在家裡和飯店才愿意喝。」老師花費(fèi)了很長的時間與耐心，慢慢陪著她練習(xí)吃一顆一顆的白米飯，剛開始她還會用舌尖把飯頂出來，好不容易小女生可以吃到半碗的白飯，爸媽和長輩都驚訝不已；這學(xué)期我們的目標(biāo)是幫助她開始嘗試不同食物的味道，但都只給極少量以免她太挫折。
孩子要的其實(shí)不是同情憐憫
我告訴媽媽其實(shí)小女生非常聰明也很有能力，但現(xiàn)在最需要的不是同情憐憫而是推她一把出去面對現(xiàn)實(shí)的勇氣，知道媽媽工作非常忙碌，晚上都是八、九點(diǎn)回家，所以能陪伴孩子的時間并不多，但愛孩子絕不是出于彌補(bǔ)或同情，或是每當(dāng)孩子哭泣、有情緒時就不斷擔(dān)心的問她：「怎么啦？發(fā)生甚么事？」一定要她說出答案、不斷探究猜測，或是總覺得孩子好可憐啊，這樣只會引起孩子焦慮的情緒，認(rèn)為自己真的好可憐而學(xué)會自怨自艾。
只要大人懂得傾聽與陪伴，一句「真的喔，媽媽懂你的心情」就很足夠，不需要硬接住孩子負(fù)面的情緒，也不需要老急著幫她找方法解決，讓孩子慢慢學(xué)會面對與調(diào)適，他們才會擁有良好的情緒智商啊！
另一個小女生也是同樣出現(xiàn)「分離焦慮」的問題，但她的焦慮是出于家中這陣子發(fā)生的不小變動，媽媽工作也相當(dāng)忙碌，小女生感受到媽媽的壓力與焦慮，所以每天早上要和媽媽分開時總是情緒失控，或是哭天喊地的不肯出門讓媽媽傷透腦筋，最后媽媽決定讓她暫時在家邊工作邊帶著她，過幾個月再回來上學(xué)，但孩子留在家中卻又讓媽媽更加焦頭爛額的兩頭燒，不過才幾天就打電話來求救，電話中說著真是快撐不下去了，更可惜的是小女生現(xiàn)在又少了學(xué)校生活的平衡，更加容易和媽媽產(chǎn)生過度緊密的依附關(guān)係了。
人際關(guān)系明顯退縮
這兩個孩子在班上其實(shí)都表現(xiàn)平穩(wěn)，但同樣的特質(zhì)是人際互動不熱絡(luò)，很少主動參與別的孩子的活動，習(xí)慣選擇獨(dú)來獨(dú)往、不擅社交甚至沒有出現(xiàn)這個年齡該有的同儕互動意愿。會有這樣的表現(xiàn)其實(shí)并不意外，因為孩子在媽媽身上并沒有得到真正的陪伴與安全感，所以她們只能時時心繫媽媽，用很多不當(dāng)?shù)姆绞饺ズ蛬寢屗髑笏齻儧]有的（哭泣、吵鬧、情緒反覆…），如果這時大人沒有讀出他們真正的需要，反而出于彌補(bǔ)的用其他方式急著安撫她們，只會造成孩子沒有足夠的自信與方法來拓展自己的生活圈，擁有自己該有的生活。
快樂是無法給予的
現(xiàn)在孩子生得少，很多媽媽總充滿罪惡感的以為讓孩子每天快快樂樂是媽媽的責(zé)任，孩子就應(yīng)該要有個無憂無慮的童年，殊不知快樂從來不是可以用「給」的、用「彌補(bǔ)」的，快樂應(yīng)該是內(nèi)心滿足后所自然呈現(xiàn)的一種狀態(tài)，忙著幫孩子去除可能讓她不快樂的荊棘，倒不如用真實(shí)的語言教她滿足現(xiàn)狀、接受自己與媽媽的不完美，當(dāng)然更需要給予孩子真心與有質(zhì)量的陪伴，然后讓孩子擴(kuò)展自己的生活，一步步往獨(dú)立的路邁進(jìn)，這才是媽媽最重要的責(zé)任啊！
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