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激情驅百感心花生妙文作文

時間:2024-12-28 16:58:52 好文 我要投稿
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  人是有感情的。喜怒哀樂,人之常情。激情驅動百感交集,去運動靈智,中和大千世界的陽光雨露,培植出心靈之光,即成作文。激情,是老天的恩賜,是生命的能源,是蟄伏的蘇醒,是人對整個大千世界的吞吐、張弛、沉浮、聚斂的最靈敏,最有力的回應。許多同學感到沒啥可寫的重要原因之一就是,不能把可以溶解萬事萬物的天賦奇能——激情,作為吸收與釋放的能源,去運動靈智,中和大千世界的陽光、雨露,培植心靈之花——作文,致使作文成功的綠洲日漸沙漠化。只有在熱情激昂中,靈魂的火焰才有足夠的力量,把飄忽的意象、紛繁的現象熔于一爐,鑄造成佳作。這是一個很重要的事實。

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  激情驅動喜悅感范例 開花的課桌

  有一天,我看到學生的課桌上插了一枝迎春,枝條上是繁密的金色小花,如一串耀目的陽光。教室里被映上了一層淡淡的暖意。以后,打碗花、紫地丁、映山紅、葛花……學生的課桌上花事紛繁起來,演示著春天的進程。孩子們翻山越嶺來學校,路上只要一彎腰便能采一把花在手里。這些山里孩子,有的還穿著露趾的鞋,穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲,他們無憂無慮地吹著柳笛,搖著手里的野花,沿著彎彎的小路跑著跳著,到了學校,便把花插在課桌上。有的孩子,還用細線把小花枝綁在鉛筆上,看上去,他象是捏著花枝在寫作業;ㄖp撫小臉,讓人想不清,是花枝染紅了小臉,還是小臉染紅了花枝。

  有一天,我迎著學生的歌聲走進教室,看見我放教科書的講桌上,也插了幾朵野花,循著縫隙,“長”滿了青草、綠葉、小花。那課桌仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書,書頁里也夾著一朵指甲般大小的紫色花。我笑了,學生們也喜形于色。我沒有說什么,便開始講課,其實不必說什么,那一笑,已使師生的心溝通了。這一節課上的格外好,學生始終情緒高昂。下課后,我拿著一枝淡紫色花朵的葛條,嗅了嗅,說:“真是春天了,連咱們的課桌也都開花了!”學生大笑,歡呼起來。這時一個調皮的男孩指著一個女孩子說:“老師,她也開花了!”我一看,可不,她的小辮梢上,插了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。

  在這開花的課桌間跺步,聽著孩子們清朗的笑聲,我覺得,這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子的身上產生,先染了他們的課桌,再染了我的講桌,然后漫出窗子,染了山川、原野。和孩子們在一起,就是和春天在一起。我想起了一位詩人的詩句:“孩子是春天的另一種姿勢。”

  身臨授知求知的方舟(教室),面對朝氣蓬勃的孩子,目睹課桌、講桌上的野花,激情難抑,自不待言。身為教師的作者,在想象的天空中翱翔,匯自然世態、人情于一室,集采花、插花、愛花于一桌。于是文思噴涌,左右逢源,作者的筆隨著激情驅動的喜悅感揮灑自如,下筆有神。這樣寫下去,有時會一氣呵成,寫出好的作文;有時則難免“放野馬”。因此,必須對激情驅動的喜悅感有目的地駕御,才能避免“跑野馬”的現象發生。上文作者以“孩子是春天的另一種姿勢”為綱來駕馭激情和所感,使之在教室里在課桌講桌上,在孩子們的心靈上,表現出另一種更濃更深更有意義的春天美景,使感受美升華為思想美。

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