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第四單元做知法守法的人
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種 特殊的行為規(guī)范。
2、能力目標(biāo)：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己的能力。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、社會生活中規(guī)則的含義及社會生活離不開規(guī)則。
2、法律具有保護(hù)作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛法律、尊重法律的態(tài)度；提高學(xué)生自覺守法意識。
四、教學(xué)方法：討論法、講解法、例舉法。
五、課前準(zhǔn)備：
教師：①了解學(xué)生對“規(guī)則”“法律”等相關(guān)內(nèi)容的已有認(rèn)識，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。 ②根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，確定本課和各框的教學(xué)主題。③了解學(xué)生中常見的不良行為，簡要分析 其產(chǎn)生原因。 ④相關(guān)知識的儲備與拓展，如有關(guān)的法律 內(nèi)容。搜集相關(guān)的典型案例與素材。
學(xué)生：找我們周圍生活中的規(guī)則和法律。
六、課時(shí)安排：1課時(shí)。
七、板書設(shè)計(jì)：見教學(xué)過程。
八、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
活動一：游戲“單號 立，雙號坐”
以小組競賽的方式，四組依次進(jìn)行，老師隨口說出一連串的數(shù)字，要求學(xué)生聽到雙號數(shù)字的時(shí)候是坐著的，聽到單號的時(shí)候是站著的。
情況預(yù)測：本游戲用意在于引出規(guī)則，學(xué)生可能會對突如其來的游戲非常好奇但不知教師之用意而顯得莫名其妙；其次，在游戲過程中可能比較雜亂，各組表現(xiàn)不盡一致，這點(diǎn)倒正合教師之用意，適當(dāng)引領(lǐng)，可達(dá)事半功倍之效。
引領(lǐng)對策：教師在學(xué)生分組競賽時(shí)，要有意識地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，在游戲過程中密切注意各組表現(xiàn)，適當(dāng)評價(jià)，抓住可用“素材”有意識地向“規(guī)則”方向引領(lǐng)。
小結(jié)：一個(gè)簡單的游戲如果沒有游戲規(guī)則，或者大家不了解規(guī)則、不遵守規(guī)則，是做不好也做不了的，即使是我們當(dāng)中的個(gè)別人出現(xiàn)了差錯，沒有 按規(guī)則去做，也會影響游戲的質(zhì)量。 其實(shí)我們的生活也是這樣的。
鏈接與拓展： 對比教材第86頁的兩幅漫畫“井 然有序”和“混亂不堪”，說一說造成 這兩種場面的原因和這兩種現(xiàn)象對社會生活的影響。（板書：我們身邊的規(guī)則）
活動二：我的一天
以“我的一天”為題，讓學(xué)生描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則。
小結(jié)：我們每個(gè)人都是社會的一員，每個(gè)人的行為都不可能是隨心所欲的。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一條 河流比如長江98年洪災(zāi)，是因?yàn)樗鼪_ 毀了堤壩，失去了約束，結(jié)果泛濫成 災(zāi)；人的行為如果不加以約束，那將 會給別人，給社會，最終是給自己帶來 不利。所以，沒有行為規(guī)則是不行的。
案例分析：小明的一天
分析小明的行為(見資料包)分別違反了哪些規(guī)則?
活動三：填寫表格，看圖說說
①讓學(xué)生填書上第88頁的表格要求學(xué)生能夠區(qū)別道德、守則、法律三個(gè)概念，并用自己的話講述。 ②看課本第87頁的三幅圖，說說各圖說明了什么問題。
小結(jié)過渡：法律是一種特殊的行為規(guī)范。生活離不開法律。（板書）
活動四：看漫畫分析問題
看教材第88頁漫畫，要求學(xué)生合作探討問題： ①法律維護(hù)了小鄭的什么權(quán)利，
要求其鄰里承擔(dān)了什么樣的義務(wù)? ②如果沒有“環(huán)境噪音污染防治法”，小鄭的生活將會怎樣?③你在生活中碰到過或看到過類似的事情嗎?你是怎樣處理的?
小結(jié)：法律就是通過對人們權(quán)利和義 務(wù)的規(guī)定，規(guī)定人們可以做什么，必須做什么，應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么，來規(guī)范全體社會成員的行為。這就是法律的“規(guī)范作用”。
鏈接與拓展：看課本第89頁“法律伴隨我們的 一生”，要求學(xué)生找一找我們從出生 到死亡涉及的最基本的權(quán)利和義務(wù) 有哪些?
小結(jié)過渡：權(quán)利和義務(wù)是法律賦予的，權(quán)利的實(shí)現(xiàn)和義務(wù)的忠實(shí)履行，是因?yàn)榉?律時(shí)刻站在你我的身邊。法律是生 活的“衛(wèi)士”。
活動五：看謾畫，小組交流探討問題
看課本89頁漫畫。回答問題： ①你能說出兩幅漫畫涉及的相關(guān)法律嗎? ①如果沒有這相關(guān)的法律規(guī)定，情況將會怎樣?
本課小結(jié)：法律是一種特殊的行為規(guī)范；生活需要法律的規(guī)范和保護(hù)；我們青少年應(yīng)當(dāng)積極地去學(xué)法、用法、護(hù)法、愛法。
課后活動： 讓學(xué)生調(diào)查學(xué)校各班學(xué)生在本 周內(nèi)的違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，做好調(diào)查 記錄。
九、資料包：
小明的一天
小明上數(shù)學(xué)課的時(shí)候又睡著了，數(shù)學(xué)老師示意同桌叫醒他，睡意蠓嚨的小明忘記了自己 正上數(shù)學(xué)課呢，頭也沒抬起來，咕噥了一句：“干嘛呢!”，引得全班同學(xué)哄堂大笑，他才驚過 神來。
放午學(xué)后，挨了批的小明悶悶不樂地準(zhǔn)備乘公交車回家，只見車還沒停穩(wěn)他就想往上擠。車開了，一個(gè)顫巍巍的老奶奶正倚站在小明的座位邊。“這位小朋友，你能不能讓一讓，讓這位老奶奶坐一坐?”售票員和氣地說。“這么多人，為什么就叫我讓?”只聽小明沒好氣地應(yīng)著，并把臉別過一邊。
下了車，小明沒急于回家，而是鉆進(jìn)了邊上的一家網(wǎng)吧，玩啊玩就忘記了回家。“怎么辦 呢，下午的課又快開始了，多煩哪，不上了吧?”小明心里想著，手仍不停地玩著游戲。“嗨，玩這么久了，出去透透氣。”一直在小明邊上玩的一位男子試探似的問著。看小明猶豫著，他就連推帶拉地帶走了小明。
最后急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的家長和老師在公安局治安科見到了小明。原來帶他出網(wǎng)吧的那男子是一個(gè)小偷。當(dāng)走到一幢居民樓下時(shí)，他騙小明說他家就住在樓上，要回家拿點(diǎn)錢，叫小明在樓下等他，并交代小明說：“萬一有人來叫一聲，免得他父母回來看到了不好。”小明沒多想，自己也曾偷偷地到自己家里取過錢，這沒什么。就這樣，小明糊里糊涂地做小偷“放風(fēng)者”，作為“同伙”一同被發(fā)現(xiàn)者扭送進(jìn)了公安局。
這就是小明“不平凡”的一天。
請你找找小明的這一天違反了哪些規(guī)則，這些規(guī)則有什么不同，你能否試著將其歸歸類?
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