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《銳角和鈍角》優秀課堂實錄

時間:2024-07-25 20:17:02 好文 我要投稿
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《銳角和鈍角》優秀課堂實錄

  教學內容:

《銳角和鈍角》優秀課堂實錄

  人教版實驗教材四年級下冊第三單元

  教學目標:

  1、知識與技能:學會辨認銳角和鈍角。

  2、過程與方法:通過擺角、找角、畫角、創造角等一系列活動,培養動手能力,合作意識。激發創造性思維,在對簡單物體和圖象的形狀的探索過程中,發展空間觀念。

  3、情感、態度與價值觀:通過活動獲得成功的體驗,建立自信心,通過課堂中創設的生活情境,感受生活中處處有數學,培養學習數學的興趣。

  教學過程:

  一、開門見山,新課導入

  1、復習角的知識

  出示人物簡筆畫

  師:同學們,看這一幅人物簡筆畫,他在干什么?

  師:他在跑步。

  師:那么這幅圖畫上面有沒有我們熟悉的老朋友呢?

  師:對,就是我們的老朋友角,你知道角的那些知識呀?

  學生回憶角的知識。

  2、擺一擺

  師:同桌合作在6張粘粘紙分別擺出6個大小不同的角。

  學生擺角,教師指導。

  3、分一分

  師:同學們看看角的大小,想想可以怎么分?

  師:想好就可以分一分。

  學生分類后展示自己的分類成果。

  分類預測:

 、偕嚎梢苑殖蓛深悾阂活愂侵苯牵活惒皇侵苯恰

  師:你分的真不錯,能不能把不是直角的一類分得更細致一點呢?

  師:把他們與直角比一比,你發現了什么?

  生:不是直角的可以分成比直角大的一類和比直角小的一類。

  師:這些角被分成了三類,分別是角、比直角大、比直角小。

  ②生:可以分成三類:一類是直角、一類是比直角大、一類是比直角小。

  4、命名引題

  師:這兩類角和直角一樣有自己獨特的名字,比直角小的角叫銳角,我們叫它一聲。

  師:比直角大的角叫鈍角,叫一聲吧。

  師:看鈍角被你們叫出來咯(師用活動角擺出一個鈍角)

  師:同學們也用活動角分別擺出一個銳角和一個鈍角。

  師:我們今天就和銳角,鈍角來個親密接觸!再他們熱情地打聲招呼!(板書:銳角鈍角)

  二、操作、鞏固,進一步體驗感知銳角、鈍角

  1、 辨認角

  1、(1)師:你們手中有一個信封,信封里有很多角,下面我要看看誰能又對又快地把我說的角找出來!

  1、師:請銳角出來和我們見個面!請直角出來和我們見個面!請鈍角出來和我們見個面!請比直角大的角出來!請比直角小的角出來!

  1、(2)師:可是老師這里有3個孿生兄弟,它們長得還挺象,你們能幫我認一認?

  1、學生辨認難以確定。

  師:一下子還真難辨認,那我們可以請誰幫忙呢?

  師:對了,有請三角板,用他身上的直角去量一量。

  讓學生會借助三角板的直角來判斷。

 。ㄈ绻堑囊粭l邊在三角板直角邊的里側,就說明這個角比直角。唤堑牧硪粭l邊在三角板直角邊的外側,就說明這個角比直角大。)

  小結:當肉眼不能判斷時,可以用上工具——三角尺。

  2、畫角

  師:尺子不僅幫我們辨認角,還是我們畫角的好幫手。下面我們閉上眼睛,請同學伸出手指,在空氣中畫個銳角,再畫個直角,最后畫個鈍角吧!

  師:誰來說說,你剛才在畫角的時候,有什么變化?

  師:角的開頭越來越大了。

  師:記住銳角和鈍角的樣子了嗎?那我們就親手給他們倆畫張象吧!畫在紙上。

  師:如果你的同桌把兩個角畫得很漂亮,就推薦給我!

  反饋:師:哪個銳角,哪個是鈍角?

  3、生活中找角

  師:角在我們生活中隨處可見,這是小朋友的紅領巾,找找它有幾個銳角,幾個鈍角?

  師:——小朋友的身上藏著角呢,找找看哦。

  師:我們的教室充滿角,你可以離開座位找一找。

  反饋:在哪里找到一個什么角?

  師:我們生活的世界到處都有角,看,這是嵊州領帶城,找找它有角嗎?

  (課件播放建筑圖片,學生找角)

  4、創造角

  師:我們手指創造了一個角,用尺子拼出了一個鈍角,你想創造嗎?你可以用身邊的物品,可以用我發給你的學具來創造角。

  學生活動后展示創造的角。

  5、師:角真美麗,它能創造出美麗的圖案。記得這一張簡筆畫吧,它身上有哪幾類角?

  師:你也能用直角 ,銳角,鈍角來創造美麗的圖案嗎?

 。▽W生創造,課后展示圖案)

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