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《銳角和鈍角》優秀課堂實錄
教學內容：
人教版實驗教材四年級下冊第三單元
教學目標：
1、知識與技能：學會辨認銳角和鈍角。
2、過程與方法：通過擺角、找角、畫角、創造角等一系列活動，培養動手能力，合作意識。激發創造性思維，在對簡單物體和圖象的形狀的探索過程中，發展空間觀念。
3、情感、態度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心，通過課堂中創設的生活情境，感受生活中處處有數學，培養學習數學的興趣。
教學過程：
一、開門見山，新課導入
1、復習角的知識
出示人物簡筆畫
師：同學們，看這一幅人物簡筆畫，他在干什么？
師：他在跑步。
師：那么這幅圖畫上面有沒有我們熟悉的老朋友呢？
師：對，就是我們的老朋友角，你知道角的那些知識呀？
學生回憶角的知識。
2、擺一擺
師：同桌合作在6張粘粘紙分別擺出6個大小不同的角。
學生擺角，教師指導。
3、分一分
師：同學們看看角的大小，想想可以怎么分？
師：想好就可以分一分。
學生分類后展示自己的分類成果。
分類預測：
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師：你分的真不錯，能不能把不是直角的一類分得更細致一點呢？
師：把他們與直角比一比，你發現了什么？
生：不是直角的可以分成比直角大的一類和比直角小的一類。
師：這些角被分成了三類，分別是角、比直角大、比直角小。
②生：可以分成三類：一類是直角、一類是比直角大、一類是比直角小。
4、命名引題
師：這兩類角和直角一樣有自己獨特的名字，比直角小的角叫銳角，我們叫它一聲。
師：比直角大的角叫鈍角，叫一聲吧。
師：看鈍角被你們叫出來咯（師用活動角擺出一個鈍角）
師：同學們也用活動角分別擺出一個銳角和一個鈍角。
師：我們今天就和銳角，鈍角來個親密接觸！再他們熱情地打聲招呼！（板書：銳角鈍角）
二、操作、鞏固，進一步體驗感知銳角、鈍角
1、 辨認角
1、（1）師：你們手中有一個信封，信封里有很多角，下面我要看看誰能又對又快地把我說的角找出來！
1、師：請銳角出來和我們見個面！請直角出來和我們見個面！請鈍角出來和我們見個面！請比直角大的角出來！請比直角小的角出來！
1、（2）師：可是老師這里有3個孿生兄弟，它們長得還挺象，你們能幫我認一認？
1、學生辨認難以確定。
師：一下子還真難辨認，那我們可以請誰幫忙呢？
師：對了，有請三角板，用他身上的直角去量一量。
讓學生會借助三角板的直角來判斷。
�。ㄈ绻堑囊粭l邊在三角板直角邊的里側，就說明這個角比直角�。唤堑牧硪粭l邊在三角板直角邊的外側，就說明這個角比直角大。）
小結：當肉眼不能判斷時，可以用上工具——三角尺。
2、畫角
師：尺子不僅幫我們辨認角，還是我們畫角的好幫手。下面我們閉上眼睛，請同學伸出手指，在空氣中畫個銳角，再畫個直角，最后畫個鈍角吧！
師：誰來說說，你剛才在畫角的時候，有什么變化？
師：角的開頭越來越大了。
師：記住銳角和鈍角的樣子了嗎？那我們就親手給他們倆畫張象吧！畫在紙上。
師：如果你的同桌把兩個角畫得很漂亮，就推薦給我！
反饋：師：哪個銳角，哪個是鈍角？
3、生活中找角
師：角在我們生活中隨處可見，這是小朋友的紅領巾，找找它有幾個銳角，幾個鈍角？
師：——小朋友的身上藏著角呢，找找看哦。
師：我們的教室充滿角，你可以離開座位找一找。
反饋：在哪里找到一個什么角？
師：我們生活的世界到處都有角，看，這是嵊州領帶城，找找它有角嗎？
（課件播放建筑圖片，學生找角）
4、創造角
師：我們手指創造了一個角，用尺子拼出了一個鈍角，你想創造嗎？你可以用身邊的物品，可以用我發給你的學具來創造角。
學生活動后展示創造的角。
5、師：角真美麗，它能創造出美麗的圖案。記得這一張簡筆畫吧，它身上有哪幾類角？
師：你也能用直角 ，銳角，鈍角來創造美麗的圖案嗎？
�。▽W生創造，課后展示圖案）
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