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獅子和鹿優秀課堂實錄
第一板塊 初次評價“鹿角和鹿腿誰美麗”
課前談話：師：小朋友，你們是怎樣預習課文的？
生1：我讀了課文。
生2：我自己學習了字詞。
生3：我自己做了一些練習。
師：今天我們學習《獅子和鹿》，我請一個同學來讀讀課題。
（生讀課題）
師：看到獅子、鹿，你們會聯想到什么？
生：我想到一頭獅子在追殺一頭鹿。
師：哦，你已經預習過課文。獅子和鹿是怎樣的動物？
生：獅子是吃小動物的，鹿是吃草的。
師：獅子是兇猛的，鹿是溫順的。他們相遇，會發生什么故事呢？今天就讓我們一起走進課文。
師：該怎么學習課文呢？課文前面有一段話告訴了我們，請個小朋友來讀讀。（指名讀）誰來說說我們怎么讀課文？可以分兩步：先（知道課文講了一個什么故事）然后（聯系實際談談自己的體會）。
師：要知道課文講了一個什么故事，那就得讀課文，請大家默讀課文，思考：課文主要講了一個什么故事？
（學生默讀課文）
大屏幕出示詞語，要求學生出聲朗讀。重點正音多音字：掙脫
師：有什么不理解的詞語？
生：獅口逃生
生：獅口逃生就是從獅子嘴巴里逃生。
師：對，獅口逃生從字面意思來看就是指從獅子嘴巴口逃生，也可以用來形容在非常危險的情況下逃生。
師：課文講了一個什么故事，能不能用比較簡潔的語言來說一說？
生：一只鹿在池邊欣賞自己美麗的角，抱怨自己難看的腿，正在她抱怨的時候，一只獅子慢慢向鹿靠近，鹿拼命逃跑，結果鹿角掛在一棵樹上，差點被獅子追上，這時，他用自己有力的腿跑起來，終于從獅口逃生了。
師：是不是說得長了一點，老師給大家一點提示，你來試試看。
（大屏幕出示剛才認讀的詞語和課文主要內容的填空：一天，一只鹿在池塘邊喝水，十分（ ）自己美麗的角，而（ ）四條腿長得難看，鹿忽然發現一頭獅子向自己（ ），鹿的四條有力的長腿幫她（ ），而兩只美麗的角（ ）讓他送命。
指名學生說，再要求學生自己對自己說說。老師隨機在黑板上板書 鹿角 、鹿腿
師：鹿角和鹿腿，你覺得誰美麗？贊成鹿角美麗的舉手，贊成鹿腿美麗的舉手。為什么？請你說說理由。
師統計：贊成鹿角美麗的有26人，贊成鹿腿美麗的有8人。
生：我覺得鹿角美麗，因為他像珊瑚一樣。
生：我覺得一樣美，因為他們有自己的優點也有自己的缺點。
師：哦，那我要改一下，贊成鹿角美麗的有25人，覺得他們都美的有1人。我們來看看書中的鹿怎樣評價自己的角和腳，畫一畫句子，標上序號，讀一讀。
學生交流：在書上找到三處，分別指名讀出來。大屏幕出示，讀一讀。
師：我們一起讀讀、品品，看鹿怎樣評價自己的角和腳？
學生找書上句子：
1：啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
2、哎，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
3、兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
大屏幕出示句子1：讀一讀
師：這是鹿在表揚自己的角美不美，小朋友可以看看書上的圖，說說鹿怎樣看自己的角？
生：他覺得很喜歡自己的角，因為他看得很認真。
師：是啊，他對自己的美非常欣賞，因為他覺得自己的身材（ ），角（ ），好像（ ）。
既然他那么欣賞自己，這段話該怎么讀？鹿把自己的角比作（ ）。
出示鹿角和珊瑚的圖，看看像不像？
師：難怪他會不由地夸自己。（學生齊讀第一句話）
師：鹿這么喜歡自己的角，可是看到自己的腿——誰來讀讀？（指句子2）
師：不過，課文的最后，鹿這樣說——（指名讀句子3。）
出示鹿說的三句話。
師：我們看，鹿說的每句話后面都是“！”，它表達的感情一樣嗎？我們來讀讀。（分男女生讀、齊讀）
師：都是鹿說的話，你發現了什么？
生：第一句是鹿在夸自己的角美麗，第二句是在抱怨自己的腿，第三句是在說角和腿各有各的好處。
師：這三句話是鹿對自己角和腿的評價，評價得前后不一樣。為什么前面在夸自己的角后面在夸自己的腿，這是什么原因？
生：因為鹿腿幫他獅口逃生。
第二板塊 理解鹿喜歡鹿腿的原因
師：哪幾段是寫鹿獅口逃生？
生：5、6、7段。
師：請你默讀5、6、7段，把你認為精彩的句子用浪線畫出來。
生找到精彩句子，出聲朗讀。
師：誰來讀？
生讀：鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
師：這位小朋友讀得有一點點可怕，誰再來讀？
學生再讀
師：讀得比剛才可怕些了，誰再來讀讀？
再指名讀，評價，全班齊讀。
師：你還找到哪些精彩的句子？
生：鹿不敢猶豫，撒開……
師：鹿是在逃命啊！該怎么讀？（生再嘗試讀）
師：你的朗讀讓我們感覺到鹿腿的有力了，可是，獅子還在后面拼命追啊，多么緊張啊！（齊讀）
師：大家想想，鹿的后面是一只非常兇猛的獅子在逼近啊，讀得再緊張、急促些就更好了。自己再讀讀。
師：鹿以為萬事大吉了，可是更緊張可怕的還在后頭呢。誰再從第六段中找找？
生：眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。
師：鹿當時真是命懸一線啊！如果你就是那只好不容易逃脫的鹿，現在逃到了安全的地方，你會說些什么？
生1：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
生2：這可這是千鈞一發的時刻啊！
生3：哎，我終于安全了！
師：是誰讓我安全的？
生3：四條難看的腿讓我安全了。原來，腿也有自己的好處。
生4：美麗的角和腿一樣，各有各的長處和短處，不能抱怨難看的鹿腿。
師：看來，鹿角是中看不中用啊！
生5：事物不能從表面看，有時難看的更有用。
師：這時，鹿在夸自己的（ ），讀讀鹿的話，這一次鹿的獅口逃生，看來他對什么是真正的美有了新的認識。請你在練習紙上寫寫。
出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！看來。
生1：看來，不能光看外表美，也應該看看實不實用。
師：謝謝你！
生2：我以后不能只看事物的外表。
生3：不能看外表美就是美，要看心靈美。
生4：鹿腿也有自己的長處，下次不能只抱怨鹿腿。
生5：精美的鹿角不一定有用，細長的鹿腿也不一定沒用，要不然，鹿早被獅子吃掉了。
生6：角也有自己的短處，腳也有自己的長處。
師：看來，我們不能只看外表，要看實不實用。
師：請大家看黑板，這次，你認為鹿角和鹿腿誰美麗？（結果：33人認為鹿腿美麗）剛才改變主意的同學請起立。并且請你說說改變主意的理由。
生1：鹿角從外表上看是很美，但是鹿腿更實用。
生2：鹿角差點讓鹿送了性命，鹿腿卻讓鹿獅口逃生。
生3：我覺得一樣美，要是鹿碰到老鷹，可以用角來攻擊他，讓鹿有拖延的時間。
第三板塊 辨析美麗的鹿角是否真的沒用
師：剛才很多小朋友都覺得鹿角沒有用，那么把它砍掉，行嗎？
生1：不行，它還有自己的用處。
生2：不能因為這一處不好就把它去掉，還要考慮另外的用處。
生3：從鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不出雌雄了。
生4：如果砍掉了鹿角，就犧牲一個生物了。
師：老師告訴你，那是不會的，它還會再長出來。
生5：砍掉了鹿角，當壞人進攻時，他就只能躲避不能進攻了。
生6：不能砍掉鹿角，就像我們人，頭發剪掉也不美了。
師：看來外表美也很有用！請你默讀老師發的材料《老鷹和鹿》。
師：學了略讀課文《獅子和鹿》，又自己看了《老鷹和鹿》，你想說什么？
生1：我覺得鹿不應抱怨自己的腿，要平等來看，每樣東西都有它好的地方。
師：對，每樣東西都有它的長處和短處。
生2：我們學過《矛和盾的集合》，只有矛就不能自衛，只有盾就不能進攻，兩者合二為一，就大顯神威了。鹿角和鹿腿合起來，就什么也不怕了！
師：說得真好，所以，有句話就說了——（同時板書：尺有所短，寸有所長）。
下課。
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