小學思想品德課的教學常規

　　小學思想品德課教學的主要任務是：著重提高學生的道德認識力，培養道德情感，以指導他們的道德行為 。為了完成這一任務，特制定小學思想品德課教學常規。

　　一 備課常規

　　認真備課是上好思想品德課的重要前提。思想品德課的備課，主要應抓住以下三個環節：

　　（一）學期備課（學期教學計劃），一般包括總的說明和教學進度兩部分。

　　1.總的說明應包括：對學生思想品德的現狀分析；教學目的和要求；教學總時數；預定考查的時間及內容 等。

　　2.教學進度應包括：基本教材和補充教材的教學進度。教師要依據教學大綱和教學參考書關于授課時數的 規定，從教材內容和學生實際出發，安排好一個學期的教學進度，并用表格來表示。表格可分以下項目填寫： 教學時間（周次）、教學內容、教學要求、備注（說明）等。

　　（二）單元備課（單元教學計劃），內容包括：單元主題教學的目標；本單元所包含的課文；課文間的聯 系區別度簡介，本單元教學時間的安排等。

　　（三）課時備課（編寫教案）。編寫教案是整個備課活動中最深入、具體、落實的一步，它對保證課堂教 學順利地進行具有重要作用。編寫教案時，要求教師做到：

　　1.鉆研和熟悉教材。鉆研和熟悉教材是提高課堂教學質量的重要前提。鉆研和熟悉教材可從以下幾個方面 入手：

　　（1）本文教學的目的與確定依據：

　　（2）本文教學的重、難點及其分布情況；

　　（3）文章的結構特點；

　　（4）事例與觀點的聯系；

　　（5）榜樣人物的言行舉止與內在動機；

　　（6）插圖的作用及其運用時機；

　　（7）練習安排的意圖及處理辦法等。

　　鉆研和熟悉教材的方法，主要有：

　　第一，縱觀全貌，了解層次。

　　（1）弄清本課在全套教材中的地位、循環點和層次處；

　　（2）了解《大綱》對本年段教學的具體要求；

　　（3）掌握本課的教學與《大綱》要求的關系。

　　第二，橫看全冊，熟悉內容。

　　（1）熟悉全冊教育內容的單元性及其分布；

　　（2）熟悉各單元教學的主要內容及其深、廣度；

　　（3）熟悉每課教學的著眼點和側重點。

　　第三，細看每課，把握觀點。

　　（1） 課題與觀點的關系；

　　（2） 課文內容與觀點的關系（包括事例與觀點；人物與觀點；情節與觀點，細節與觀點；時代背景與觀點 的關系等）；

　　（3） 文章的脈絡與觀點的關系；

　　（4） 插圖與觀點的關系等。

　　第四，調整補充，適應需要。

　　為了教學的需要，為了適應當時當地的實際情況，可以對教材的順序和材料適當作些變動和補充。但不能 變更觀點和刪掉文中原例，也不能跨學期或年級來調整課序。

　　2.研究和了解學生。這是思想品德課備課中必不可少的環節。研究和了解學生，主要包括：

　　（1） 了解學生的思想和生活實際；

　　（2） 研究不同年級學生的心理特征、思想品德方面的不同特點；

　　（3） 了解家庭和社會環境對學生品行的影響；

　　（4） 了解某些錯誤思潮對學生思想品德的侵蝕和危害程度等。

　　3.搜集材料。要求教師圍繞教學要點，從以下幾個方面去搜集、整理、補充材料：

　　（1）廣播、電視、報刊、讀物；

　　（2）社會現實，生活實踐；

　　（3）學校、班級的“活”典型等。

　　4.編寫教案。教案要能反映教學過程的全貌。一篇完整教案應包括以下內容：（1）課題；（2） 教學目的要求 （認知目標、情感目標、行為要求等）；（3）教學要點；（4）教學重、難點；（5）學情分析；（6） 課前準備；（7）

　　教學過程等。

　　其中教學過程是編寫教案中最重要的環節，要求教師詳細考慮，包括教學方法的具體運用、完成教學內容 的時間分配、教具的準備與出示時機等都要考慮進去。

　　5.教案的書寫，要做到：項目要齊全；過程要清晰；字跡要工整。

　　二 教課堂規

　　上課的過程是把教案轉化為教學實踐的師生雙邊活動的過程。要上好思想品德課，教師除正確地、全面地 貫徹教學原則外，還應注意以下幾點：

　　（一）要做好課前準備。

　　1.熟悉教案，做到上課時不看或少看教案；

　　2.準備好教具；

　　3.進行必要的組織教學等。

　　（二）明確上課的基本要求。

　　1.教師講課要觀點正確、鮮明，說理清楚，能聯系學生的思想實際，注意引導學生知行統一。

　　2.儀表端莊、衣著整潔、態度親切自然；說普通話；語調抑揚頓挫、快慢適中；動作穩重；分寸得體；精 神飽滿，感情充沛。使教態、語言與教學內容完美結合，發揮整體效益。

　　3.相信、尊重和愛護學生。調動學生的積極性，鼓勵他們大膽提出問題、發表意見。切忌挫傷學生的自尊 心。

　　4.教學過程要井然有序。

　　（1）導入課要引人入勝。常用的方法有：開門見山式；設問導入式；啟發談話式；承上啟下式等。

　　（2）課中要波瀾起伏。做到：

　　第一，明理透徹。要遵循學生的認識規律，體現以下三個層次：

　　①感知觀點，搞清“是什么”；

　　②理解觀點，懂得“為什么”；

　　③內化觀點，明確“怎么樣”。

　　第二，育情健康豐富。

　　①教師要充分運用自己豐富的情感（表情、動作等）以傳情；

　　②創設一定的情境以激情；

　　③運用直觀教具以陶情。

　　第三，導行實在。對某種道德行為的指導，一般包括對行為的方向、方式、技能等的指導。

　　結尾要畫龍點睛。一堂課的精彩結尾會給人留下難忘的印象，能更好地提高課堂教學效果。常用的結尾形 式有：首尾呼應型；歸納要點型；行為訓練型；樹立榜樣型等。

　　5.教學方法要靈活，富有啟發性。常用的教學方法有：講授法、談話法、討論法、辨析法、情境教學法、 故事啟迪法、榜樣示范法，分析比較法等。

　　6.要精心設計課堂提問。恰當的提問可以啟發學生積極思維，還可以幫助學生一步一步地掌握教學要點， 理解教學內容。最常見的幾種提問方式是：歸納式提問、演繹式提問、想象式提問、辨析式提問、導行式提問 等。

　　7.要根據大綱要求和教材內容精心設計作業。思想品德課作業大致分類如下：

　　（1） 按作業的作用分類有：鞏固性作業、探究性作業、過渡性作業等；

　　（2） 按作業的形式分類有：書面作業、口頭作業、生活觀察作業、行為訓練作業等；

　　（3） 按作業的內容分類有：道德認識的記憶、道德情感的體驗、道德行為的評價等。

　　以上類型的作業除觀察型作業和訓練型作業外，一般不留在課外進行。

　　8.在教學過程中還應特別注意對學生良好學習習慣的指導和培養。

　　（三）掌握不同課型的教學

　　1.對于插圖的教學，要根據其不同類型采取不同的教學方法。

　　（1） 對于“母子”圖要運用總結歸納法進行教學；

　　（2） 對于連環圖要運用故事引導法進行教學；

　　（3） 對于單幅圖要運用重點突出法進行教學；

　　（4） 對于多幅圖要運用逐一理解法進行教學。

　　2.對于“故事”的教學。

　　（1） 合理把握出示“故事”的時機。切忌為講故事而講故事，或者講述的故事與主題教育不能密切聯系；

　　（2） 恰當采用講述故事的方法：師（生）講述式；閱讀式；表演式；談話式；聲響結合式等；

　　（3） 注意突出故事的“情”與“理”。

　　3.對于“道德榜樣人物”的教學，要準確把握好三個層次：

　　（1） 把握文中道德榜樣人物在一定背景條件下所表現出的言行舉止，即外部表現；

　　（2） 發掘和理解支配人物言行的思想感情，即內部動力；

　　（3） 認識和評價人物言行的社會意義，進行必要的價值判斷。

　　4.針對課文內容的不同特征，采取最優教學方式。

　　（1） 對思想性強，主題嚴肅的課文，教學要注意形象性和趣味性，防止枯燥無味地講大道理；

　　（2） 對學生比較熟悉的課文，教學形式要新穎多樣，防止“老一套”地泛泛而談；

　　（3） 對知識性較強的課文，教學要注意思想性和實踐性，防止上成單純的知識課；

　　（4） 對以行為習慣訓練為主的課文，要在反復練習和訓練正確行為方式的過程中，滲透相應的思想品德教 育，不要上成純粹的活動課。

　　三 輔導常規

　　小學思想品德課教學也有輔導的任務。從形式上看，輔導有兩種：一是課內與課外輔導；二是集體與個別 輔導。

　　（一）課內輔導，重在解決學生對道德觀念的理解和應用，包括完成課堂作業。

　　（二）課外輔導，重在解決道德行為技能的掌握和行為習慣的養成。新課預習和社會調查等也屬課外輔導 。

　　（三）要根據輔導內容的不同要求和學生掌握知識的不同程度，恰當選用集體輔導和個別輔導的方式。一 般來說，凡帶傾向性、普遍性的問題，適用于集體輔導；凡屬特殊的、個別的問題，適用于個別輔導。

　　從要求上說，要做到：

　　1.要面向全體學生、不歧視差生。對那些品質、行為不良的學生，尤其要通過“愛”去感化。

　　2.要熱情、耐心輔導學生的作業，認真批改學生的書面作業。作業要全收全改，提倡當面批改作業。

　　3.要制訂輔導計劃，要有輔導情況記載。

　　四 考查常規

　　九年義務教育思想品德課教學大綱明確規定：思想品德課教學要進行考查，著重考查學生的道德認識，考 查的成績記入成績冊。

　　（一）考查的形式以書面為主。分平時考查、期終考查幾種。平時考查一般在學完一單元之后進行，成績 應占期末總評30—40％。

　　（二）考查的題目盡量靈活多樣，具本新穎，具有知識性、思考性、趣味性和導行性。

　　（三）題目的類型大體有：填空、改錯、辨析、判斷、問答等。每一種題型還可以細分，如填空有看圖填 空、讀后填空、選擇填空、對比填空等。

　　（四）對于不同年級的學生，考查方法應該不同。低年級口試、筆試兼用，筆試多為填空、打錯、對號、 簡單的問答等；中、高年級以筆試為主，側重于辨析、判斷、道德評價等。

　　（五）考查的內容和程度，要以大綱、教材為依據，不能超出大綱和教材。

　　（六）考查前可組織學生進行復習，幫助學生理清學過的內容，啟發學生對有關內容作聯系思考，解答學 生的疑難問題。

　　（七）考查的成績評定，可用百分制記分。

　　五 教研常規

　　經常開展教研活動，不僅有利于大面積提高思想品德課教學質量，而且有利于培養、造就一大批思想品德 課骨干教師。

　　（一）建立健全各級各類的教研組織。市（縣）成立思想品德課研究組，鄉（鎮）成立思想品德課研究中 心組。中心組要在研究組的指導下開展教研活動。

　　（二）不論哪級教研組織，都要有學期或學年教研計劃，并將研究的課題、時間、人員、地點、規模以及 研究的目的、應解決的問題等以表格形式表現出來。

　　（三）按照計劃，組織和積極參加各種教研活動。如集體備課、教材分析、“三優”評選（優質課、優質 教案、優秀論文）；“三課活動”（教課、說課、寫課）以及研究課、公開課、示范課等。一學期至少要組織 或參加二至四次大型的教研活動。

　　（四）要扎實開展和踴躍參加聽課、評課活動。評課的基本要求是：

　　1.看是否達到了教學目的要求；

　　2.看 對教材的處理是否得當；

　　3.看教學程序是否安排合理；

　　4.看教學方法是否因課制宜、靈活運用，是否具有啟發 性等。評價一堂課，可以全面評、重點評。切忌就事論事，提出與本課教學無關緊要的意見，或違心地說好話 。

　　（五）認真總結和積累教學經驗，掌握思想品德課的教學特點，不斷改進教學方法，提高教學水平。

　　（六）堅持業務進修，認真學習教育理論，具備良好的理論基礎，努力提高自身的業務素質和教學能力。

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