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字的敬畏課堂片段
昨天本應講《字的敬畏》一課，但因為心里一直沒底，沒敢講。《字的敬畏》是冀教版語文教材四年級上冊第三單元中的第四篇課文，本文選自喬傳藻關于寫作的文集《文學的眼光》，文章篇幅較長，意蘊深厚，字里行間透露出作者對祖國語言文字深深的熱愛之情。剛翻開課文就感覺有些蒙了，先不說課文中出現的一些與學生較為遙遠甚至毫不熟悉的內容，單單就文中出現的那些平時較少接觸的生詞，在我讀來已經感覺頗費腦筋了。底蘊不夠！中午躺在休息室的床上，反復地讀著課文，同事問我：“又折騰什么呢？”呵，正想請教，偏就問了。我隨口答道：“字的敬畏”。幾位教師你一言我一語，牢騷過后，幫我指點迷津。別說，還真挺受啟發。下午重新備課，備課后就試講了。效果出乎意料。得意之時，拿出來曬曬。
課堂片段一：
師：“敬畏”是什么意思？
生：又怕又特別尊重。
生：又尊重又畏懼。
師：大家想一想，平時你們都敬畏什么呀？
生：我敬畏閃電，因為它可以告訴我們要下雨了，趕緊回家，免得挨澆。我怕他是因為它可以把我們劈傷或者劈死。
師：閃電它有巨大的力量，還有嗎？
生：我敬畏古詩，我一邊背古詩，就覺得好像進入了它的情景。
生：我敬畏大海，因為它可以給我們帶來交通的方便，如果大海上有浪的話，漁帆什么的都會被卷到海里去。
師：又能給我們提供幫助，又會給我們帶來災難，值得我們敬畏。
……
師：剛才同學們說的都是一些擁有巨大力量的事物或人。那么小小的漢字為什么會讓作者感到敬畏呢？他敬畏的又是漢字的什么呢？快速瀏覽課文，作者從哪兩個方面給我們講了他對漢字的敬畏？
生：從鄉俗的影響和讀書的影響這兩個方面講了他對漢字的敬畏。
順利完成了第一個教學環節。接下來就該讓學生感受敬畏了。
課堂片段二：
師：大家跳讀課文，找一找哪幾個自然段寫了鄉俗對自己的影響？哪幾個自然段寫了讀書對自己的影響？
生：（2-4）寫了鄉俗的影響，（5-8）寫了讀書的影響。
師：有不同意見嗎？
生：沒有。
師：先讀文，再想一想兩方面的影響，是先讓作者產生了敬重呢，還是先產生了畏懼？你是讀了哪句話體會到的？結合課文談一談。
生：作者是先有了畏懼，我讀了第五自然段知道的。讀了這段話我知道了字很神奇。
師：這是字帶給他的畏懼嗎？是什么帶給他的？
生：是故事。
師：是《聊齋》這本書帶給他的畏懼。那么哪是字帶給他的畏懼呢？
生：眼睛會瞎，所以不敢踩，就是害怕了。
師：眼睛會瞎，真是夠可怕的。
生：我覺得這里也是敬重。“不能踩”就是很尊重它。
師：不能踩它，就充分的證明了人們對漢字的敬重。而邊聽著老人們的告誡，望著化為青煙的字跡，作者心中會想些什么呢？誰來讀一讀？
師：這樣想著的時候，我的心里不禁對漢字生出了深深的……
生：尊敬。
老人們關于“敬惜字紙”的告誡，相對不難，也算OK。接下來才是最令人擔心呢。
課堂片斷三：
師：下面先來看寫讀《聊齋》的這一自然段。默讀。邊讀邊想，讀《聊齋》時的感受，讓作者發現了漢字的什么奧秘？把相關的句子用筆勾出來。
生：通過讀這個自然段我知道了作者對方塊字的感受。方塊字呀，你雖不是神仙，用得好，卻也具備呼風喚雨的本領呢。通過這句話我知道了作者通過感受知道了方塊字的作用很大。
師：是什么？
生：呼風喚雨。
師：那么作者是通過什么知道了方塊字會呼風喚雨呢？再讀這一段想一想。
生：因為作者讀著讀著好像進了文章一樣。
師：換一個詞說就是有了身臨其境的感覺。讀《聊齋》時這種鬼氣森森的情景讓作者特別的……
生：畏懼、害怕。
師：這時的畏懼、害怕是誰給我們營造出來的？
生：字。
師：讀《聊齋》時的感受讓作者有了身臨其境的感覺，那么讀唐詩又讓作者有了什么獨特的感受呢？自由讀6、7自然段，想一想讀唐詩讓作者有了什么感受，把相關的句子也勾出來。
生：后來讀唐詩，雖然不多的幾首，卻被唐詩震懾住了。
師：這句話中哪個詞最重要？
生：震懾。
師：作者為什么會被唐詩震懾住呢？
生：（沉默后讀文……）這位女歌唱家的吟唱，卻被方塊字記錄下來了。
師：你們明白這首唐詩的意思嗎？（幫學生理解詩意：描述這首詩創造的清雅幽靜的意境。暗藍色的天幕上一輪秋月高懸， 涼爽的閑庭中少女依階低吟。 清泠的吟詩聲和著玉釵敲竹的節拍，飄蕩在寂靜的夜空。一個峨冠廣袖的少女徘徊冰冷如霜的月光下。）
師：歌聲是聽到的，而此時的你讀著這首小詩，卻好像聽到了那裊裊的歌聲 ……你們覺得唐詩發揮了什么作用？
生：那時候還沒有錄音機，唐詩在紙上把歌聲記錄下來了。發揮了錄音機的作用。
師：誰愿意給我們吟誦一下這首詩，讓我們再次感受一下幾百年前這凄婉蒼涼的歌聲。
師：真不錯！幾百年前的文字記錄下了這凄婉蒼涼的歌聲，讓我們如聞其聲。本來這是幾乎不可能實現的事，卻全都被文字實現了，所以作者說漢字可以創造……
生：奇跡！
真是費勁，終于可以松一口氣！最后就是結合上下文理解詞語含蓄、言簡意賅
師：多年之后，“我”終于悟通了一個道理，是什么呀？往下看看課文。
生：作者知道了漢字也是有生命的。
……
孩子雖有好多話要說，但都能說，不贅述。
師：有了這樣越來越深刻的感悟之后，作者不禁發出了這樣的感嘆：降生在這個世界，會用方塊字閱讀，會用方塊字寫作的人，算是有福了。那么在你平時讀書的時候有沒有和作者讀書時相同的感受呢? 舉個例子說明一下。
生：我讀白雪公主，覺得白雪公主非常可憐。
生：我特別愛看《聊齋志異》，雖然很害怕
生：我讀了《吹牛大王歷險記》這本書，好像真地看到梅花鹿頭上長了一棵櫻桃樹。
……
師：漢字不但很神奇，還能帶給我們無窮的智慧。讓我們也一起走進漢字的世界去用心感悟，就一定會有許多收獲。
課上到此才真的放下心來。
其實《字的敬畏》這篇課文內容還是不錯的，確實表達出了作者發自內心對漢字的敬畏。可是，正如教師所說，對于四年級的孩子們，文中的一些遣詞造句孩子們也確實是難以理解的，如果再過兩年學，應該效果更好。《字的敬畏》我敬畏！還是希望不要再有這樣的文章了，老師教著難，學生學著更難！
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