早教教給孩子什么

　　實際上，對寶寶來說，什么都是學習，坐立行走進食玩耍，經歷的一切都是學習。因此，學習可以很快樂，并且成為寶寶特別熱衷的活動。在嬰幼兒的教育問題上，目前有兩大對立的陣營，一方主張什么都不要教，就讓孩子好好地玩。另一方則主張要早早地教，不能讓孩子輸在起跑線上。

　　不要“早早教”——反對教的人通�；�于以下理由：

　　1、學習是一件很艱苦的事情，所以不要讓寶寶失去快樂的童年。

　　2、寶寶還小，沒有必要學任何東西，長大了學來得及。

　　3、學習是拔苗助長，對寶寶的成長不利……

　　這些人曲解了寶寶“學習”的概念，也低估了寶寶學習的能力。實際上，對寶寶來說，什么都是學習，坐立行走進食玩耍，經歷的一切都是學習。因此，學習可以很快樂，并且成為寶寶特別熱衷的活動。實際上，在寶寶出生到6歲，尤其0-3歲，他的學習能力十分驚人，是人一生中學習能力最強的階段，如果無視寶寶這個階段的需求與潛能，我們就會妨礙寶寶的發展，并且極大地浪費寶寶的潛能。

　　就要“早早教”——主張灌輸的人通常基于以下理由：

　　1、現代社會競爭那么激烈，尤其應試教育帶給我們非常大的壓力，所以一定要讓寶寶從小就笨鳥先飛，不要輸在起跑線上。

　　2、從小就讓孩子養成學習的習慣，對他的發展會很有幫助。

　　3、我們自己小時候沒有條件接觸鋼琴繪畫之類的藝術課程，試圖通過孩子來圓自己的夢……

　　這些人同樣曲解了學習的概念。學這些東西本身沒有什么問題，但是一定要視孩子的需求來定，并且要以他能夠接受的方式來實施。如果以如此機械的方式來教孩子，我們可就真的剝奪了他快樂的童年了。

　　什么是早教?

　　實際上，持這兩種觀點的人都把早教的概念給狹隘化、庸俗化了。早教不是“早早的教”，也不是放任孩子，給他徹底的自由，什么都不管。早教的真義是生活+玩耍，在吃喝拉撒中巧妙地融入眾多教育的內容，根據寶寶的需求和表現，適時為他各項能力的發展創造環境，并根據寶寶狀況的變化及時調整自己的方式，跟從寶寶，協助寶寶，以變通和輻射的方式為他的發展提供助力，達到有一天可以不教的目的。

　　1、吃喝拉撒睡：很平常的一些事件往往包含了非常多、非常好的早教契機，怎樣發現這些契機，如何把握這些契機，并利用這些契機拓展，給寶寶提供更多發展的空間，這才是我們真正需要做的，也才是真正的早教。真正成功的早教是給瞌睡的寶寶塞一個枕頭，而不是拴一根繩子，牽著他跟著我們亦步亦趨地前行。

　　2、早教效能：早教效能的高低，更多地取決于我們發現早教契機，把握早教契機去創造環境，拓展寶寶興趣，以及如何實施早教的水平的高低。變通與輻射，是成功早教的靈魂。至于如何變通與輻射，就要根據當時的環境和寶寶的狀況來決定了。

　　3、早教目的：通過寶寶早期經歷的各種生活事件和一些信手拈來的游戲實施早教，我們就可以從智商、情商、品德、生活自理能力、體能等多方面幫助寶寶全面發展，讓寶寶盡早變得更獨立、更容易與人相處，更容易適應環境，甚至從小就培養起他的自主學習的能力，早一天達到不教的早教目標。這是我比較推崇的一種早教理念。

　　4、靈活運用早教：早教的意識，許多父母都已經有了，早教的先進理念，大家也都掌握了不少，但是光有意識和理念還是不夠的，理念的東西是死的，并且，隨著時代的變遷，它們可能是過時的，不可能是絕對的。這個世界沒有絕對的真理，也沒有絕對正確的方法，包括這句話本身。靈活地運用，以突破常規的方式去運用，理念才具有強大的生命力，因此，我們更需要具備一雙觀察孩子、透視孩子的慧眼，外加極大的耐心與高漲的熱情，以及平和的心態，并且在某些時候，我們還需要跳出理念之外來看待、處理孩子的問題，只有這樣，我們才能真正提升早教效能，給孩子最適合的教育與引導。

　　早教如何“早早教”

　　1992年，國際專業幼兒早教研究機構“0-3歲組織(ZERO TO THREE)”發現了七項重要的社交情感能力幫助學齡兒童塑造良好情商。現在，將相應的方案介紹給您。

　　1、親善性——在相互理解的基礎上，與他人交往的能力。

　　早教方案：問孩子最喜歡的人是誰并讓她為這個人畫張畫，放入信封中。讓孩子幫忙一起貼上郵票投入郵筒。這樣幫助孩子學習如何表達自己對他人的喜愛和欣賞。

　　2、自信——自信是一種能支配和控制自己身體、行為，以及世界的感覺。

　　早教方案：做一本“你能做什么”的書。分享這本書，告訴孩子他能做到什么，他是怎么長大的，他學到了什么。

　　3、好奇心——發現事物的積極面并感受因此帶來的快感的能力。好奇心能帶領孩子去學，去問問題，去接受新的挑戰。

　　早教方案：開展一次探索之旅。在一起走路時，鼓勵孩子探索思考他看見的東西。探索小鳥如何唱歌，天空在下雨之前為什么會變黑等。

　　4、溝通力——通過語言與人交換想法、感受和概念的意愿及能力。

　　早教方案：一起編故事。用一個開放性的句子來開始，比如“以前有一只熊住在山洞里�！比缓箝_始輪流用一句話繼續故事。

　　5、自制力——以適合其年齡的方式來調節和控制其自身行為的能力，是一種內在的自控力。

　　早教方案：制定“家規”。制訂三到五條家規，所有家庭成員都必須遵守，如，生氣的時候，要用語言表達出來而不要指手畫腳。家規制定過程中，將孩子作為其中一員，顯示了對其的尊重和其觀點的重視，并且讓他們意識到行為自控對于他人的積極影響。

　　6、意志力——這種努力實現目標的能力使孩子能夠掌握新的技巧和概念。

　　早教方案：讓你的孩子有機會去為別人做些事情，比如向一家當地慈善機構捐出使用過的毛巾或者毛毯。幫助你的孩子在家中收集捐贈用的物品或邀請其他的家庭成員一起參與。帶上他一起去捐贈，和他談論實現目標需要的步驟并強調他該如何對社區產生積極影響。

　　7、合作——在團隊活動中平衡個人需要和意愿的能力。

　　早教方案：嘗試一起做只“三條腿的怪獸”。站在你的孩子旁邊，將你們倆靠內側的腿用絲巾綁在一起�？茨銈円黄鹉茏叨嗑�。此類活動需要耐心和合作，以及身體協調性。

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