初三數(shù)學(xué)教育的隨筆
在學(xué)習(xí)、工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家整理的初三數(shù)學(xué)教育的隨筆，歡迎大家分享。
初三數(shù)學(xué)教育的隨筆1
本學(xué)期快要結(jié)束了，作為畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，我深感肩上的壓力之大，責(zé)任之重。
目前，對(duì)于九年級(jí)這個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，如何進(jìn)行有效的教學(xué)?才可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步，顯得尤為重要。
一、給學(xué)生一個(gè)空間，讓其自己去發(fā)現(xiàn)。
在教學(xué)中，多數(shù)情況下，我比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生思考，但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間，甚至不留思維空間，往往習(xí)慣于追問學(xué)生，急于讓其說出結(jié)果。顯然，學(xué)生對(duì)題目只是片面的理解，不能引發(fā)學(xué)生的深思，當(dāng)然也就不能給學(xué)生留下深刻的印象，因此造成很多學(xué)生對(duì)于做過的題一點(diǎn)印象也沒有。對(duì)于學(xué)過的數(shù)學(xué)定理或公式不能深刻理解，當(dāng)然更談不上靈活運(yùn)用了。因此在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情境，通過教師的引，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，去歸納，效果更好。
例如：在學(xué)習(xí)四邊形時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)情境：由一個(gè)特殊四邊形怎樣逐步過渡到另一個(gè)特殊四邊形?看誰想得既全面又符合邏輯。于是大家都積極參與，認(rèn)真看書總結(jié)。教師把一個(gè)一個(gè)的題目寫成小紙條，以抽簽的形式搞一次競(jìng)賽，教師列出題目分別是“已知四邊形是平行四邊形，怎樣一步過渡到菱形?”“已知四邊形是菱形，怎樣過渡到正方形?”“已知四邊形是平行四邊形，怎樣過渡到矩形?”于是同學(xué)們勇于抽簽搶答。教師一條一條小結(jié)在黑板上，作為結(jié)論性的東西讓同學(xué)記住：“對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形”、“對(duì)角線相等的菱形是正方形”、“有一個(gè)角是直角的菱形是正方形”、“對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形”。于是教師給同學(xué)們總結(jié)出了一個(gè)結(jié)論：在判定四邊形性質(zhì)時(shí)，應(yīng)在已知圖形的基礎(chǔ)上，看是否符合“加邊”這個(gè)已知條件。比如平行四邊形開拓轉(zhuǎn)化成矩形，就不符合。此時(shí)就應(yīng)看其是否符合“加角”這個(gè)已知條件，例如“對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)特殊的四邊形的性質(zhì)就不難了。顯然，這種上課方法的取得的教學(xué)效果遠(yuǎn)比機(jī)械的師講生背效果好得多。
二、給自己一個(gè)空間，靈活大膽的去實(shí)踐。
我在備課的時(shí)候?qū)栴}已備選了一個(gè)或幾個(gè)解決方案，課堂上以“定勢(shì)思維”組織教學(xué)，但教學(xué)中的不確定因素很多，當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實(shí)際時(shí)，不愿打亂即定的教學(xué)程序，干脆采取回避、壓制措施，使學(xué)生的求異思維、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛。后來我就靈活調(diào)節(jié)上課的方法，結(jié)合實(shí)際情況，變換教學(xué)方法，讓學(xué)生始終樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與比較，我發(fā)現(xiàn)靈活的教學(xué)方法更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生更能學(xué)好數(shù)學(xué)。
三、給思維一個(gè)空間，讓其循序漸進(jìn)。
問題的坡度設(shè)置也是十分關(guān)鍵的。坡度過小，不值得優(yōu)等生去思考，學(xué)生的思維活躍不起來;坡度過大，導(dǎo)致思維卡殼，學(xué)生的思維活動(dòng)不能深入進(jìn)行而流于形式。因此，學(xué)生的思維是循序漸進(jìn)的，要設(shè)置何時(shí)的坡度，既讓優(yōu)等生吃的飽，還得讓差生吃得了。經(jīng)過反復(fù)的比較與實(shí)踐，同時(shí)精心設(shè)置問題的坡度，使學(xué)生步步深入，并探究出規(guī)律。課堂上注意上課節(jié)奏，盡量讓差生跟上老師的步伐，多給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間，這樣學(xué)生的思維逐漸活躍，成績逐步提高。人們的生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要化難為易、化深?yuàn)W為通俗，使更多的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)，為未來的發(fā)展打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。只要我們教師創(chuàng)造性地教，就能喚起學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng)造的火花，我們的學(xué)生就能萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，就會(huì)富有創(chuàng)新能力，我們的教育就能培養(yǎng)出21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新人才。
初三數(shù)學(xué)教育的隨筆2
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的手、腦、口都動(dòng)起來，以小組為單位，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題”。從實(shí)際的教學(xué)情況來看，學(xué)生的積極性很高，潛能也被充分的挖掘和調(diào)動(dòng)，但隨之而來的困惑也較多。
一、從教材的內(nèi)容編排看
新教材改變了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的輕能力重知識(shí)的要求，出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個(gè)一個(gè)的小步子，一會(huì)兒幾何知識(shí)，一會(huì)兒代數(shù)知識(shí)，好比一臺(tái)機(jī)器，把所有的零件放在學(xué)生的面前，作為教師就是要讓學(xué)生自己去探究如何組裝機(jī)器。
教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐探究，使我清楚地認(rèn)識(shí)到，必須要改變以往的以教師為中心，學(xué)生機(jī)械模仿教師的解題過程，死記硬背，這種方法已在教臺(tái)站不著腳。同時(shí)，新教材還有獨(dú)特的一面，那就是緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)考慮：七年級(jí)的學(xué)生還很喜歡色彩鮮艷的圖片，所以教材編排了很多想想做做、剪剪拼拼游戲中的數(shù)學(xué)，如教材中出現(xiàn)的“觀察與思考”，看圖時(shí)的錯(cuò)覺，學(xué)生觀察得到的結(jié)論，由于視錯(cuò)覺原因經(jīng)常不正確，要實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。檢驗(yàn)的結(jié)果與他們觀察到恰好相反，這樣會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣了，變的學(xué)生好容易理解了，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。
二、從教學(xué)的方面看
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者和信息資源的采集者，好比“機(jī)器零件”供應(yīng)商，要從講臺(tái)上的“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變到后臺(tái)的“伴奏者”。教師必須要認(rèn)真地鉆研教材，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，處理好教材、學(xué)生、教師的關(guān)系。尋找相關(guān)數(shù)學(xué)資源、圖片、實(shí)物模型，創(chuàng)造和平共處的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活也離不開數(shù)學(xué)。
增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心。比如商品中的打折銷售，對(duì)于學(xué)生來說，買賣服裝是生活中最平常的事，但其中的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生知道的還不是很多，只要教師收集的資料準(zhǔn)備真實(shí)有效，學(xué)生的會(huì)很感興趣用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解答這些問題。教師要不斷更新教學(xué)語言、素材。生動(dòng)的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶。而活潑的語言，又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方，不同年齡階段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣。針對(duì)他們的特征，選擇適當(dāng)?shù)乃夭模捎觅N切的.語言才能做到預(yù)期的效果。
總之，教學(xué)過程是一個(gè)與教材，與學(xué)生，與課標(biāo)，與教學(xué)思想保持協(xié)調(diào)一致的，注意時(shí)刻改進(jìn)，時(shí)刻提高，時(shí)刻反思的過程，教到老學(xué)到老.
初三數(shù)學(xué)教育的隨筆3
反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問題，許多學(xué)生對(duì)于比較基本的題目的掌握具有很大的問題，對(duì)于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤，平時(shí)教學(xué)中總感到這些簡單的問題不需要再多強(qiáng)調(diào)，但事實(shí)上卻是問題嚴(yán)重之處，看來還需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。
在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本務(wù)必及時(shí)上交，目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真落實(shí)訂正的作用，將反饋與矯正要落到實(shí)處，切實(shí)抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說反饋要適時(shí)，矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí)，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的狀況，也就不會(huì)采取及時(shí)、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：
一、注意反饋矯正的及時(shí)性。
課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考，用心動(dòng)口、動(dòng)手。可利用提問或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息，一般我們應(yīng)把提問、解答、講評(píng)、改錯(cuò)緊密的結(jié)合為一體，不要把講評(píng)和改錯(cuò)拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，及時(shí)反饋在一日為好。
二、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性。
在教學(xué)中我們務(wù)必經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，用心熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會(huì)到師長的溫暖，嘗試到因用心與老師配合、真實(shí)地帶給信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。
三、注意反饋矯正的靈活性。
我們?cè)诮虒W(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式。咳提前設(shè)計(jì)矯正方案，也可預(yù)測(cè)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，在獲取信息后，認(rèn)真分析其問題的實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因，然后有針對(duì)性地實(shí)施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認(rèn)真訂正作業(yè)。總之，反饋矯正必須要落在實(shí)處。
我們要主動(dòng)輔導(dǎo)，及時(shí)令其矯正。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，當(dāng)然，如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)和自覺，而不注意自身的主動(dòng)和自覺，結(jié)果也會(huì)不如人意。
四、運(yùn)用新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念。
新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，追求平等、合作、對(duì)話的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，透過不一樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，不斷完成師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生透過實(shí)踐、思考、探索、交流，從而獲得知識(shí)，構(gòu)成技能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維潛力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣。
五、營造平等融洽、師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。
如何創(chuàng)造出一種無拘無束、和諧融洽的教學(xué)氛圍：禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，真正滿足不一樣層次的學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本學(xué)期我除了完成教材資料以外，要把超多的時(shí)光用在補(bǔ)習(xí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及拓寬優(yōu)秀生知識(shí)面上。盡量從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生，研究學(xué)生，尊重他們的想法，承認(rèn)他們之間的差異。只有這樣做，才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力，以此降低學(xué)困率，提高優(yōu)秀率。
總之，為了全面提高我校教學(xué)質(zhì)量，我在本學(xué)期的教學(xué)工作中，要在“努力”二字上下功夫。教師們常說的一句話是：“功夫不負(fù)苦心人”，“有一分付出，就會(huì)有一分收獲”。讀書是這樣，教書又何嘗不是這樣呢?凡是教了多年書的老教師都這樣認(rèn)為，“成績是苦干出來的，學(xué)生是磨練出來的”。所以，要取得好成績，必須要做“拼命三郎”，有首歌詞不是說“愛拼才會(huì)贏”嘛。也不是說，只要蠻干就會(huì)出好成績，當(dāng)然，苦干還要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段以外，更重要的是如何研究學(xué)生，研究教材，探索出一種適合本班實(shí)際的教學(xué)方式。
【初三數(shù)學(xué)教育的隨筆】相關(guān)文章：
初三數(shù)學(xué)教育隨筆10-22
數(shù)學(xué)初三教育記錄隨筆10-22
數(shù)學(xué)初三記錄隨筆10-22
初三化學(xué)教育隨筆10-22