擁有寬容和耐心
今天，朋友與我閑聊，談話間說到了他上學的兒子，話語中不無怨恨和不滿：既是對教育更是對教師。讓我事后想到了前些日子開展“提高教育教學質量大討論”活動中為每位老師出的題目：教師應該如何走近同學？教師應該如何正確認識自身？腦海里涌出兩個詞：寬容和耐心。
朋友講的事情是這樣的：自習課時，兒子小剛班上的個別同學課堂紀律觀念很差，故意弄出些洋腔怪調，惹得同學哈哈大笑，被班主任發現，誤以為是小剛所為，于是不分青紅皂白，批評、挖苦了他一通。事后，小剛很是想不通：自身確實有時不守紀律，但這次老師確實冤枉了自身。于是想找這位班主任老師理論，被他的爸爸勸住，答應由家長找學校或班主任說明其中的緣由。朋友敘述時的心情我是可以理解的。看似簡單的一件小事，卻折射出學校教育中存在的不少問題。
凡事都事出有因，任何事物都有其存在的合理性。其實，這位老師完全可以把事情了解清楚后，再做認真分析，然后對癥下藥解決問題。然而正是缺乏了足夠的寬容心和耐心，才導致這樣的不良教育效果。不但沒有起到正面教育之目的，反而起到相反作用。難免讓人發生費力不討好的感覺。作為教師，應該有足夠的耐心面對每一位同學，尤其是學困生和淘氣、調皮的同學，應該用寬容的眼光看待他們：或許在您的寬容中，同學的學習興趣、探索精神得以提升和張揚；或許在您的寬容的眼光呵護下，生長起了許多個性鮮明的學子；或許在您的寬容的目光中，會涌現出許多愛迪生、牛頓的身影；或許就因了你的寬容，也成績了自身的事業。那么如何才干做到既有耐心又富寬容之胸懷呢？有專家說過這樣的.話很有道理：有的事情不好解決時，無妨先試著回答幾個相關問題。據此，我們無妨捫心自問這樣幾個問題：教育這個行業，對教師（或從業者）來說到底意味著什么？教育對教師自身有何要求？新課改中教師應如何改變自身的教育方式？我們如何才干正確掌握同學？新的師生關系應該如何建立？你有沒有把同學分成三六九等？你是如何解決問題同學或掉隊的同學的？有沒有向同學發過火，向家長告過狀？我們試著回答出上邊的問題，或許就會找到答案。
一代名師霍懋征老人從教六十載，從沒有讓一個小朋友掉隊，從沒有向同學發過火，從沒有向家長告過狀。這些教育生涯中的小事情，能持久的堅持做下去，沒有極大的耐心和寬容之心，談何容易？霍老師曾說過：“一個好教師的規范就四個字：敬業、愛生”。愿我們都能擁有耐心和寬容之心，學會敬業、愛生，適時準確掌握同學身心發展之規律，把簡單的事情做好，像霍老師那樣做一名光榮、空虛、幸福的好老師！
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