教育筆記-告狀
告狀，顧名思義就是狀告他人。對孩子來說，“告狀”就是一個孩子向老師控訴自己被另一個孩子或幾個孩子欺負(fù)了。對于中班孩子來說這種情況中間天天發(fā)生，這種時候也是孩子除教學(xué)活動外與老師交流的最多的事，在日常生活中，孩子與孩子之間的交流比較多，可與老師的交流卻比較少，所以，“告狀”成為孩子與老師交流的橋梁，溝通的工具，也成為了一個提高幼兒口語能力發(fā)展的通道。
對于幼兒園的孩子，正是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，特別是口頭語言的發(fā)展。孩子們來向老師狀告其他孩子，正好為孩子的語言發(fā)展提供了一個機(jī)會。讓孩子自己講述他與同伴間的矛盾，正是給了孩子一個發(fā)展口語表達(dá)能力的機(jī)會。“告狀”可以提高孩子語言，也是無意中發(fā)現(xiàn)的。有一個孩子叫郎嘉禾，在剛?cè)氚嗄菚䞍海粫f單字，你告訴她什么，她只說最后幾個字，也許是她說話不清的原因，許多孩子認(rèn)為她好欺負(fù)，經(jīng)常趁老師不注意，就找她麻煩。他不高興，就來向老師告狀，可他說不明白，只會指著欺負(fù)他的孩子說：她、她、她。我們只好猜測他在說的什么，再用語言詢問他我們猜測的對不對，時間長了，我們不用猜測，也了解他的意思了，可我們依舊征詢他“告狀”的原因。突然有一天，我發(fā)現(xiàn)他能斷斷續(xù)續(xù)說出他想說的事情了，雖說的不是很清楚，但較以前進(jìn)步好大。我高興的將這個好消息告訴每一位老師知道，老師們聽了紛紛向嘉禾求證，他說的'不好，卻進(jìn)步了好多，與我同班的另一個老師說：“告狀也能發(fā)展語言。”我聽了這句話，覺得很有道理，對嘉禾來說，“告狀”確實(shí)發(fā)展了她的語言。
從那以后，不論那個孩子來“告狀”，我都會認(rèn)真聆聽，好讓他們將自己與同伴間發(fā)生的不愉快說出來，在他們講的過程中，我也盡量不打斷，等他們說完了，我再將他們說的不連貫的過程，串起來再跟他們說一遍。就在這樣的重復(fù)中，孩子的語言表達(dá)得到了一定的鍛煉，有了不小的提高。
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