教育隨筆-改掉幼兒告狀習慣
在現(xiàn)實的學習、工作中，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編整理的教育隨筆-改掉幼兒告狀習慣，希望對大家有所幫助。
有一天早上，我剛走進教室，我們班有一個女孩子就哭著沖到我面前委屈的說：“老師，誰誰誰把我的書包丟到地上了。”“又是這個小搗蛋鬼”，我對這個總是犯錯的小朋友頭疼，同時對好告狀的女孩子也有些小小的不滿。我遠遠地看了犯錯的小朋友一眼，他也似乎感覺到了我的生氣。我正想教導他時，突然心想：這次我也不管了，讓他們倆自己去解決。于是我微笑著輕輕的對女孩子說：“那么你看怎么辦好了？”。她先是有點不解的看著我，接著用小手摸了一下自己的臉，最后恍然大悟似的帶著笑容跑了，自己到地上撿起了書包。我走到女孩子面前微笑著對她說：“你真棒，自己的事情自己解決。老師希望你以后都能夠這樣，好不好？”。她高興的連連點頭。這時，我又對犯錯的小朋友說：“你怎么能把小朋友的書包丟到地上呢？那多臟啊……”“我再也不丟了”，還沒等我說完，他就搶著認錯，或許看到那個女孩子自己撿起了書包，他都不好意思了。這以后，女孩子告狀的次數(shù)也少了，能夠自己解決時從來不到老師這兒打報告了。
這個女孩子是個特別愛打小報告的孩子，不管是關(guān)于自己的事，還是別人的事；也不管是大事還是小事，她都一律喊老師，以前我都是一一處理。在她的影響下，班里的小朋友都養(yǎng)成了愛打小報告的'壞習慣，我也是非常的苦惱。這次，我靈機一動，改變了教育的方式，先進行冷處理，讓孩子自己來解決問題，然后再針對性的處理。同時，再有孩子的告狀時，我根據(jù)事情的大小、好壞，適當?shù)娜ソ鉀Q。
在后來的教學管理中，我果然見到了不錯的效果，孩子們不會在任何情況下都向我告狀了，他們的告狀也提升了一個“檔次”。由于孩子們還小所以并不知道告狀是好是壞，他們只會把自己看到的或自己聽到的講給大人聽，而不會去理會結(jié)果是怎么樣的，作為老師的我們就有責任讓幼兒理解告狀的行為，并幫助幼兒改掉這個缺點。
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