教育筆記-教孩子學(xué)會謙讓

　　孩子在一日活動中，經(jīng)常會為了一件事爭吵起來，或是為了一本故事書互相掙搶，為了一個活動的地方互相推擠……。這不馬上要上課了，媛媛和小菲兩個搶起椅子來了。這個說：這是我的高椅子，那個說：剛才我先拿到的。誰也不讓誰。我就讓他們各自發(fā)揚風(fēng)格，看誰把椅子先讓給對方，可是我的這個方法無效，他們還是嘴翹鼻子高，都生著氣。現(xiàn)在的孩子在家里寵慣了，養(yǎng)成了一切都自我為中心。哎，我還得花心思教育一番。我就把那把高椅子放在一邊，每人給了一把一樣高的椅子。只見他倆很不情愿地坐了下去。于是，我把美術(shù)活動改為講故事活動，今天老師講兩個故事給大家聽，好不好？孩子們當然都很高興啦！第一個故事：是小黑羊和小白羊過河……，可它們站在橋上都想自己過去，就相互擠，結(jié)果都掉到河里去了。而第二個故事講的.是，小黃羊和小花羊過河，他們站在小竹橋上，先是相互看了看對方，兩只小羊都說“你先過吧”，很快，小羊就都到河對岸吃青草了。故事講完了，小朋友們說一說，你們喜歡兩個故事中的哪個故事呀？孩子們都搶著回答第二個，我就請媛媛和小菲兩個上來說“現(xiàn)在這把高椅子該怎么辦呀？小菲是個聰明的孩子，臉上沒有了生氣的表情了，馬上說：“高椅子讓給媛媛，媛媛比她矮，坐了高椅子就能看見前面了。”聽了她的話，媛媛也表示要把椅子讓給小菲。我馬上表揚了他們，現(xiàn)在他倆就象第二個故事一樣”兩個人相互謙讓，所以今天我要表揚她們兩個小朋友，請全班的小朋友都為她們鼓掌，好不好？

　　我認為這件事情是個很好的例子，在幼兒一日生活當中發(fā)生的問題，及時得到處理，會起到積極的作用。同時教會了幼兒如何謙讓。

　　孩子在一日活動中，經(jīng)常會為了一件事爭吵起來，或是為了一本故事書互相掙搶，為了一個活動的地方互相推擠……。這不馬上要上課了，媛媛和小菲兩個搶起椅子來了。這個說：這是我的高椅子，那個說：剛才我先拿到的。誰也不讓誰。我就讓他們各自發(fā)揚風(fēng)格，看誰把椅子先讓給對方，可是我的這個方法無效，他們還是嘴翹鼻子高，都生著氣。現(xiàn)在的孩子在家里寵慣了，養(yǎng)成了一切都自我為中心。哎，我還得花心思教育一番。我就把那把高椅子放在一邊，每人給了一把一樣高的椅子。只見他倆很不情愿地坐了下去。于是，我把美術(shù)活動改為講故事活動，今天老師講兩個故事給大家聽，好不好？孩子們當然都很高興啦！第一個故事：是小黑羊和小白羊過河……，可它們站在橋上都想自己過去，就相互擠，結(jié)果都掉到河里去了。而第二個故事講的是，小黃羊和小花羊過河，他們站在小竹橋上，先是相互看了看對方，兩只小羊都說“你先過吧”，很快，小羊就都到河對岸吃青草了。故事講完了，小朋友們說一說，你們喜歡兩個故事中的哪個故事呀？孩子們都搶著回答第二個，我就請媛媛和小菲兩個上來說“現(xiàn)在這把高椅子該怎么辦呀？小菲是個聰明的孩子，臉上沒有了生氣的表情了，馬上說：“高椅子讓給媛媛，媛媛比她矮，坐了高椅子就能看見前面了。”聽了她的話，媛媛也表示要把椅子讓給小菲。我馬上表揚了他們，現(xiàn)在他倆就象第二個故事一樣”兩個人相互謙讓，所以今天我要表揚她們兩個小朋友，請全班的小朋友都為她們鼓掌，好不好？

　　我認為這件事情是個很好的例子，在幼兒一日生活當中發(fā)生的問題，及時得到處理，會起到積極的作用。同時教會了幼兒如何謙讓。

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