教育隨筆-孩子符號表達習慣和能力養成

　　在日常學習和工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編精心整理的教育隨筆-孩子符號表達習慣和能力養成，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　與眾不同是孩子的權利，孩子應該可以有自己的表達方式所以，我讓孩子在各個活動中，以與他人不同的符號表征，培養孩子求異的習慣。

　　即便已有識字的經驗，孩子在表達表現時，也因為不會寫字，需要用自己的語言來表現自己心中的愿望和想法。那么，用圖形和符號來表現，則是孩子表征的較生動直接的形式之一。

　　應該說，孩子天生就具備這種符號的表達能力，但是，這種手法的運用，孩子還不了解，由于孩子接受太多的繪畫技能的練習，所以孩子不曉得，圖形和符號可以表達自己的思想。一旦這種方式和手段被孩子了解，就會引發孩子的這種表現天賦，成為孩子的．文字和表現內心的語言。

　　但是，孩子的這種表達的手法，怎么才能形成呢?

　　首先，我提議孩子記錄“昨天吃過的菜"(培養孩子說話的同時，使小中班孩子的手，在熟能生巧握筆時，獲得技能)。孩子在記錄時，可以用一團綠色當作“青菜"，用一紅色塊當作“肉"，用一咖啡色塊當作“紅燒牛肉"……這時孩子的記錄，已經有了符號象征的痕跡。

　　其次，我開辟了“昨天發生的事"專欄，提議孩子將昨天家中的事情記錄下來。由于發生的.事件比較復雜，孩子的繪畫技巧還不能表現，于是，就出現了簡筆畫，這種簡筆畫已經使孩子的表達表現變得輕松起來(因為要畫一幅像樣的畫，對孩子來說，并不是一件容易的事)。

　　接著，我們在逛街時對路邊各種標志的發現與認識，開啟了孩子圖像表示的大門，孩子們開始嘗試圖像符號的表達手段。

　　最近，陳東君從“昨天發生的事"中分離出來的“昨天的新聞”，引領了符號記錄的天地�！靶侣劥笸�"的稱號，使孩子們趨之若鶩�！拔覀兊男侣�"，讓每個孩子都有記錄新聞，充當記者的愿望。孩子的圖像符號表現開始形成。如昌昌的“黃浦江的船只相撞”……君君的“一個孩子溺水身亡"……

　　在圖像符號記錄的表征方式的形成中，老師應該以孩子為本，承認每個孩子的特點，相信每個孩子的表現的獨特和成功，那么，這種表征手段將伴隨孩子學前期的學習。

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