教育筆記-婷婷相信你自己
隨著一聲壓抑的哭聲，我不必轉(zhuǎn)頭就知道，這又是剛從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來的婷婷在鬧情緒了。這瘦弱的小姑娘，幾乎每天進(jìn)幼兒園都在抵觸與不安中渡過。而且，除了和她一起轉(zhuǎn)來的唐琪妍，其他小朋友也似乎不樂意和她做朋友。當(dāng)我試圖說服幾個(gè)個(gè)性活潑的小朋友向婷婷主動(dòng)示好時(shí)，婷婷的不合群，很快會(huì)使其他孩子失去耐心。“老師，婷婷連拋球都不會(huì)。我們不想和她玩。”的確，在其他孩子眼中精彩紛呈的晨間活動(dòng)。對這個(gè)孩子尤其是個(gè)難題。她不愿意嘗試任何在她看來有難度的練習(xí)。無論我們怎么哄，她都會(huì)害怕的直搖頭，繼而自動(dòng)縮到隊(duì)伍的最后。如果小朋友善意地拉她出來，婷婷一定以哭泣告終。
我知道，這樣一個(gè)適應(yīng)能力差的孩子，其實(shí)心理十分敏感。鄉(xiāng)下與城里教學(xué)的差異，又讓她處于明顯的劣勢，平時(shí)，她一直是由家里的老人帶，教育這樣的孩子是一個(gè)長期而細(xì)致的過程。于是，我從建立與婷婷的信任開始，試著接近她小小的心靈。盡管她一次次得試圖掙開我的手，我仍然微笑著，堅(jiān)持每天牽起她的小手，帶她到活動(dòng)區(qū)，與先來的小朋友一起玩。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，她不在每天哭著要唐琪妍了。也不在排斥與老師牽手。只是，她依然沒有其他朋友。一次，玩區(qū)域游戲，婷婷破天荒的選擇了美工區(qū)。（她以前只愿意搭積木）。今天，美工區(qū)投放的是一次性紙杯，主題是可愛的紙杯動(dòng)物，要求孩子們用彩紙、水彩筆裝飾出自己喜歡的小動(dòng)物。而她的動(dòng)手能力是相當(dāng)弱的，連基本的涂色都沒有掌握，更別說使用剪刀了。我有些擔(dān)心的觀察著她在美工區(qū)的一舉一動(dòng)。“哈哈，你做的是什么呀？”周天宇小朋友突然高聲道。其他孩子聞聲也都哈哈大笑起來。果然，婷婷只是胡亂找了張小碎紙貼在紙杯上。婷婷開始無措了。癟了癟嘴。“我知道，你想做個(gè)小怪獸吧？”我適時(shí)出聲道，“如果，在這個(gè)地方再加上眼睛會(huì)更像。”婷婷似乎沒明白我的意思，還是愣著不動(dòng)。我又仔細(xì)的說了一遍，她有點(diǎn)心動(dòng)了。“我來。”一邊的`朱泇臆躍躍欲試。“我相信婷婷自己會(huì)做好這個(gè)小怪獸的。”我按住了其他小朋友的小手，鼓勵(lì)婷婷自己動(dòng)手。“老師，她不會(huì)。”看到，婷婷的遲疑，周天宇又喊了起來。“婷婷，老師相信你。”我還是堅(jiān)持著，終于，在我的幫助下，婷婷邁出了第一步。接下來，她一點(diǎn)一滴的試著努力。在關(guān)鍵時(shí)刻，我總會(huì)給她毫無保留的信任與鼓勵(lì)。在，新年聯(lián)歡會(huì)上，婷婷已經(jīng)能和小伙伴一起表演節(jié)目了。這讓曾經(jīng)目睹女兒在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)一動(dòng)不動(dòng)的父母激動(dòng)不已。
信任，對一個(gè)倍感挫折的孩子是那么寶貴。我慶幸自己能給予孩子這樣的幫助。婷婷的轉(zhuǎn)變，使的她在學(xué)期結(jié)束時(shí)已經(jīng)和同伴小朋友差別不大。這可能對她今后的發(fā)展都會(huì)有一個(gè)不錯(cuò)的開始。
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