教育筆記-孩子都有自己特點
“別把孩子分成能干與不能干。””這是我無意中看到的一句話。在我們的教學生活中，我們常常會有意識的認為那些常常發言的，上課表現好的就是能干的孩子，而那些默默的，不大愛講話的就是稍弱的。看到這句話后，我感觸頗深。因為我也時常會來一句：“今天，老師要選一個能干的孩子來當小助手。”我本能地認為老師使用類似語言來調動幼兒爭當好孩子的積極性是很平常的事，可仔細一想，我發現這句話提得很好，這還真不是一件可以忽略的小事。
首先，每個孩子都有不同的性格和特長，各自的接受能力和發展潛力也不相同。比如說有些孩子比較的`外向，他們就很喜歡表現，那么他們在老師的關注下比較多，而有些孩子本來就內向，不怎么愛說話，那么教師可以隨便定他們為不能干嗎？如果簡單地給孩子定性為能干或不能干，那么老師會把對孩子的期望值帶到潛意識中，使教學態度出現偏差。
再者，幼兒期是孩子自我意識形成的初期，他們的自我評價大多來源于成人的態度，特別是老師的評價尤為重要。不正確使用評價語言，會使孩子產生自卑或自滿，這兩種心理都不利于孩子健康性格的形成。比如說我們班的有幾個小女孩，在活動中常常看到她們悶聲不響的，我很生氣，常常會說你們能不能積極點，和他們能干的孩子多學習學習，其實這樣無意中的話語是不是傷害了她們幼小的心靈呢？偶爾有次區域活動中，我看到了她們開心的表演，表情豐富多彩，棒極了。這時我就在想孩子都有自己的長短處，也許在有些方面是技不如人，但并不代表著他們就不能干，他們也有自己的特點，也許某些時候這些特點沒被老師發現而已。他們只是膽小，所以對所謂不能干的孩子多給予鼓勵、贊揚，會激發他們的積極性，提高他們的自信心，從而使他們得到全面的發展。
環境對幼兒的成長十分重要，作為一名幼兒教師，我們應該隨時注意自己的一言一行。
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