教育隨筆-讓家長(zhǎng)成為區(qū)域志愿者
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的教育隨筆-讓家長(zhǎng)成為區(qū)域志愿者，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
在幼兒園的教育中，家園合作極為重要，家園共育的做法也比比皆是。在以往的家園合作中，家長(zhǎng)往往是活動(dòng)的觀摩者、材料或資料的收集者，他們的參與多表面化、形式化。如今，隨著幼兒父母學(xué)歷的提高及他們對(duì)教育的重視，家長(zhǎng)群體中的優(yōu)勢(shì)資源已成為了不容忽視的力量。充分、合理、適宜地利用家長(zhǎng)資源，對(duì)孩子的發(fā)展意義重大。
本學(xué)期，為提高幼兒的活動(dòng)質(zhì)量，我們積極利用家長(zhǎng)資源。在學(xué)期末的區(qū)域活動(dòng)展示中，結(jié)合不同區(qū)域的功能特點(diǎn)及不同幼兒的發(fā)展情況，我們邀請(qǐng)4名家長(zhǎng)分別擔(dān)任區(qū)域（建筑區(qū)、五子棋區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)）活動(dòng)的志愿者，有目的地參與幼兒活動(dòng)。
一、通過(guò)觀察，確定人選
在日常與幼兒和家長(zhǎng)的接觸中，我們根據(jù)孩子的能力發(fā)展水平及對(duì)家長(zhǎng)的觀察，發(fā)現(xiàn)并選擇家長(zhǎng)志愿者。某個(gè)孩子在某一方面表現(xiàn)突出、某個(gè)孩子經(jīng)常會(huì)談起和父母做的事情、某位家長(zhǎng)工作有特點(diǎn)、某位家長(zhǎng)在言談中滲透著對(duì)孩子的理解和尊重……只要稍加留心，教師就會(huì)從點(diǎn)滴小事中了解家長(zhǎng)的情況。在選擇家長(zhǎng)類(lèi)型方面我們注重親和力、溝通力和教育意識(shí)。作為家長(zhǎng)志愿者應(yīng)非常謙和、善于與孩子溝通，只有這樣才能自然地融入到孩子的活動(dòng)中，以平等的身份參與活動(dòng)，并真正發(fā)揮作用。
通過(guò)介紹，使家長(zhǎng)了解孩子情況
確定人選后，我們分別與這幾位家長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，征求家長(zhǎng)的同意。當(dāng)然，作為家長(zhǎng)，他們非常愿意參加孩子的活動(dòng)。之后，教師向家長(zhǎng)志愿者介紹了班內(nèi)幼兒的情況，如，之所以在角色區(qū)聘請(qǐng)志愿者是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)服務(wù)員的工作了解還不夠多，特別需要豐富服務(wù)員與客人交流的經(jīng)驗(yàn)，因此，家長(zhǎng)志愿者要從這些角度做準(zhǔn)備，對(duì)孩子進(jìn)行引領(lǐng)。再如，我們和擔(dān)任建筑區(qū)志愿者的家長(zhǎng)交流孩子搭建的現(xiàn)狀——搭建主題相對(duì)單一、對(duì)積木的選擇和使用目的性缺乏等，需要家長(zhǎng)在與幼兒的互動(dòng)中增加這些方面的內(nèi)容。教師向家長(zhǎng)簡(jiǎn)要地介紹班中幼兒的活動(dòng)情況，有助于家長(zhǎng)更有針對(duì)地準(zhǔn)備和進(jìn)行活動(dòng)。
二、認(rèn)真籌劃，保證活動(dòng)順利開(kāi)展
聽(tīng)完教師的介紹，家長(zhǎng)志愿者對(duì)即將參與的活動(dòng)有了一定的了解，當(dāng)晚離園時(shí)南南爸爸對(duì)我說(shuō)：“魏老師，我想看看班中現(xiàn)有的積木，可以嗎？”經(jīng)我同意后，他將班里現(xiàn)有的積木一一拍照，家長(zhǎng)的認(rèn)真態(tài)度使我倍受感動(dòng)。沒(méi)過(guò)兩天，經(jīng)過(guò)他們的理解和內(nèi)化，富有個(gè)性化的想法就孕育而生了，這幾位家長(zhǎng)陸續(xù)以不同的形式將自己與幼兒互動(dòng)的內(nèi)容呈現(xiàn)了出來(lái)。
南南爸爸的策劃——熟悉主題，預(yù)設(shè)策略
他結(jié)合自身工作特點(diǎn)（航天工作者）設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)易式的天安門(mén)立體效果圖，拿著圖向老師簡(jiǎn)單地介紹了不同部位準(zhǔn)備用哪些積木搭建。針對(duì)孩子們選擇積木目的性不強(qiáng)的問(wèn)題，他準(zhǔn)備先和孩子們一起觀察效果圖，再進(jìn)行比較，然后再選。我一聽(tīng)很震撼，南南爸爸不僅準(zhǔn)備了材料，就連針對(duì)問(wèn)題的解決方法也考慮了，可見(jiàn)家長(zhǎng)的重視程度。
球球爸爸的策劃——方法創(chuàng)新，考慮性別
球球爸爸拿來(lái)了用手工制作的懶羊羊、機(jī)器貓和小汽車(chē)，雖然都是用酸奶盒做成的，做法卻大不相同，而且在連接方法上也大有創(chuàng)新。他所用的插接式連接方法和班內(nèi)現(xiàn)有作品的制作方法完全不同，這一定會(huì)給孩子更多啟示。球球爸爸還說(shuō)：“我考慮到男女孩的興趣，所以選擇了不同的形象，女孩可以制作喜羊羊，男孩可以制作喜歡的汽車(chē)，不知孩子們喜不喜歡？”我當(dāng)即肯定了他的想法和創(chuàng)意，并鼓勵(lì)他說(shuō)：“孩子們一定會(huì)喜歡！”
小泊媽媽和琪琪媽媽的策劃——內(nèi)容豐富，注重獎(jiǎng)勵(lì)
小泊的媽媽也和老師講述了與幼兒的互動(dòng)內(nèi)容，她想和孩子在角色區(qū)“美食廣場(chǎng)”進(jìn)行給客人過(guò)生日的內(nèi)容，她還把小泊平時(shí)不玩的小玩具和卡片帶到幼兒園，說(shuō)表現(xiàn)好的小朋友可以參加美食廣場(chǎng)的“抽獎(jiǎng)”活動(dòng)，這樣可以讓孩子在游戲中更開(kāi)心，也可以創(chuàng)造更多交流的機(jī)會(huì)。琪琪媽媽也準(zhǔn)備了小貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)孩子在下棋中的突出表現(xiàn)。
通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，我發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)特別值得肯定，所選的內(nèi)容或形象及采取的方式都是孩子喜歡和熟悉的，這一點(diǎn)恰恰是我們所需要的。看到家長(zhǎng)們的精心準(zhǔn)備，我感動(dòng)之余，再一次深刻地感受到：家長(zhǎng)們潛力無(wú)限。隨后，結(jié)合家長(zhǎng)的策劃，老師和家長(zhǎng)一起進(jìn)行了簡(jiǎn)要的物質(zhì)準(zhǔn)備，如球球爸爸帶孩子制作時(shí)需要的多個(gè)紙盒、紙板；小泊媽媽制作簡(jiǎn)單的生日帽、抽獎(jiǎng)箱等等。與此同時(shí)，教師簡(jiǎn)要對(duì)家長(zhǎng)提出了一些要求，如多提問(wèn)，多啟發(fā)，多引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考、獨(dú)立解決問(wèn)題等。
萬(wàn)事俱備，互動(dòng)場(chǎng)面熱鬧而生動(dòng)
經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，家長(zhǎng)們胸有成竹，但也有些忐忑不安。面對(duì)一個(gè)個(gè)生龍活虎的孩子，他們唯恐不能吸引幼兒，使活動(dòng)大打折扣，教師的安慰使家長(zhǎng)志愿者信心百倍。功夫不負(fù)有心人，家長(zhǎng)志愿者的認(rèn)真參與、有趣而富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，幫助他們順利融入了孩子的活動(dòng)。南南爸爸和琳琳、成成搭建天安門(mén)，他指著城樓上的裝飾請(qǐng)幼兒觀察用什么樣的積木最好。聰明的成成一下子找來(lái)3種小積木，他們依次嘗試，最后決定將長(zhǎng)方形和三角形積木結(jié)合起來(lái)使用。發(fā)現(xiàn)這樣搭很漂亮?xí)r，琳琳和成成都爭(zhēng)著搭，而此時(shí)南南爸爸退到了一旁，讓兩個(gè)孩子自己搭建。在球球爸爸的參與下，美工區(qū)一下去了6名幼兒，當(dāng)孩子們都想拿著球球爸爸畫(huà)好的機(jī)器貓胳膊比著畫(huà)時(shí)，球球爸爸說(shuō)：“機(jī)器貓就兩個(gè)胳膊，小朋友都想用怎么辦呢？”孩子們爭(zhēng)搶著說(shuō)：“一個(gè)人用完另一個(gè)人再用！”“我等其他小朋友用完再用。”……球球爸爸馬上肯定說(shuō)：“小朋友的`方法真好！”聽(tīng)到球球爸爸對(duì)孩子們的引導(dǎo)，我及時(shí)豎起了大拇指。小泊的媽媽更是投入，她在美食廣場(chǎng)當(dāng)服務(wù)員，小泊當(dāng)客人，當(dāng)小泊叫媽媽時(shí)，小泊媽媽一本正經(jīng)地說(shuō)：“對(duì)不起，我是這里的服務(wù)員，請(qǐng)稱(chēng)呼服務(wù)員！”然后便認(rèn)真地給顧客們上菜，還引導(dǎo)顧客參與抽獎(jiǎng)活動(dòng)，并邀請(qǐng)顧客再次光臨美食廣場(chǎng)。
這幾位家長(zhǎng)志愿者與幼兒一起商量、觀察、尋找、制作，那投入的場(chǎng)景儼然看不出半點(diǎn)局外人的身影。
家長(zhǎng)參與講評(píng)，活動(dòng)再次升華
活動(dòng)結(jié)束后，我們并沒(méi)有放棄講評(píng)環(huán)節(jié)帶給孩子的價(jià)值，老師邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者對(duì)今天的活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的小結(jié)。小泊媽媽對(duì)美食廣場(chǎng)另一位服務(wù)員贊不絕口，她說(shuō)：“這個(gè)小服務(wù)員衛(wèi)生意識(shí)很強(qiáng)，當(dāng)端上的面條不小心掉在地上時(shí)，她主動(dòng)給客人更換，做得非常好！”同時(shí)在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我們也鼓勵(lì)孩子說(shuō)出家長(zhǎng)參與活動(dòng)的感受，樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我下棋下得好，阿姨發(fā)給我一個(gè)漂亮的貼畫(huà)！”文飛說(shuō)：“球球爸爸幫我剪紙板，那紙板可硬了，我都剪不動(dòng)！”就這樣，孩子們七嘴八舌，興奮不已。活動(dòng)的成功也使家長(zhǎng)很欣慰，球球爸爸在與老師一起講評(píng)時(shí)，肯定了孩子們?cè)谥谱鲿r(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)也說(shuō)出了自己的心里話：“昨晚睡前特別緊張，翻來(lái)覆去不能入睡，生怕今日的活動(dòng)效果不好，沒(méi)想到，孩子們這么喜歡！”小泊媽媽說(shuō)，她看到了美食廣場(chǎng)的材料中蘊(yùn)含著各種知識(shí)和創(chuàng)造性的教育，對(duì)老師們的精心設(shè)計(jì)贊嘆不已。這樣一來(lái)，也使更多的家長(zhǎng)了解到幼兒園活動(dòng)對(duì)孩子的隱性教育價(jià)值。活動(dòng)在一片贊嘆聲中結(jié)束。
有了此次活動(dòng)的成功，我們更有信心將這項(xiàng)工作納入今后的日常教學(xué)，這樣不僅可以滿足家長(zhǎng)參與活動(dòng)的需要，也能挖掘更多的優(yōu)勢(shì)家長(zhǎng)資源，使其成為教師教學(xué)的重要補(bǔ)充。
南南爸爸的感言摘錄
看著活動(dòng)區(qū)素不相識(shí)的積木塊，我已深深地感覺(jué)到了不易。
晚上，我一邊回憶著那些沒(méi)有準(zhǔn)確尺寸只有形狀的積木塊，一邊在網(wǎng)上尋找靈感，最終宏偉的天安門(mén)進(jìn)入我的視線。天安門(mén)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該是最熟悉的，雖然不敢說(shuō)所有孩子都登上過(guò)城樓，但敢肯定地說(shuō)，大家都到過(guò)天安門(mén)，或見(jiàn)過(guò)天安門(mén)的視頻。而且，天安門(mén)是中華人民共和國(guó)的象征，讓孩子更進(jìn)一步了解她，從小樹(shù)立良好的愛(ài)國(guó)主義情懷，也是我們的責(zé)任……太多的理由讓我很快確定了活動(dòng)主題——搭建天安門(mén)。
我采取了啟發(fā)式教育——邊搭積木邊聊天的形式。搭積木時(shí)，小朋友非常積極，我讓他們看著效果圖選取合適的積木塊，孩子們認(rèn)真地?cái)?shù)著圖紙上的柱子，并找出了合適的積木搭上去，可以看出孩子們做事情的認(rèn)真勁兒和對(duì)細(xì)節(jié)的把握。在不知不覺(jué)中我們的天安門(mén)拔地而起，看著自己的作品，孩子們的臉上頓時(shí)浮現(xiàn)出快樂(lè)的笑容！
雖然這次志愿者活動(dòng)已過(guò)去好幾天了，但給我感觸特深，有自己為此活動(dòng)做準(zhǔn)備的過(guò)程，有孩子驚人的表現(xiàn)，全程參與更讓我深刻體會(huì)到老師的艱辛。
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