小學數學教學隨筆我這樣教《長方體和正方體特征》
在學習、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編為大家整理的小學數學教學隨筆我這樣教《長方體和正方體特征》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、認識長方體的特征
1.復習學生已有長方體的知識
教師出示長方體實物，學生觀察，說一說長方體有幾個面？分別是哪幾個面？指名邊摸邊說長方體有6個面，分別是前面、后面、上面、下面、左面、右面。教師根據學生口答板書。
2.從不同角度觀察同一個長方體，可以看到幾個面？分別是哪幾個面？
指名口答，教師板書。
有學生說，可以看到1個面，有學生說，可以看到2個面，有學生說，可以看到3個面。
想一想：根據我們從不同角度對同一個長方體的觀察，你有什么發現？
學生發現，從不同角度觀察同一個長方體，最多只能看到長方體的3個面。
3.根據上述發現畫長方體的直觀圖。
因為從不同角度觀察長方體，最多可以看到長方體的3個面，所以畫長方體的直觀圖時，也只畫3個面。老師邊畫邊說：
先畫一個長方形，表示長方體的前面，再在長方形的上面畫一個平行四邊形，表示長方體的上面，最后怎樣畫就能使這個圖形看上去像長方體了呢？
學生補充：在長方形的右面畫一個平行四邊形，這樣畫成的圖形看上去就是一個長方體。
最后回顧畫長方體直觀圖的`方法與順序，溝通實物與直觀圖的聯系。
4.認識長方體面的特征。
想一想1：長方體有6個面，這6個面是不是形狀都相同？
學生觀察老師出示的長方體實物，發現不是6個面形狀都相同。
想一想2：有沒有面形狀相同？
學生口答，教師板書：
前面和后面形狀相同
上面和下面形狀相同
左面和右面形狀相同
想一想3：前面和后面從位置上看有什么關系？
學生用“相對”來描述前面和后面的位置關系。
遷移：那么上面和下面是什么關系？學生說，也是相對關系。
左面和右面呢？
學生說，左面和右面是相對的兩個面。
引導概括：根據上面和下面是相對的兩個面，左面和右面是相對的兩個面，前面和后面是相對的兩個面，可以得出長方體中什么樣的
面形狀相同？
學生口答，教師板書：長方體相對的兩個面形狀相同。
5.認識長方體棱的特征
（1)認識長方體的棱
借助長方體實物，指出長方體的面與面相交于一條線，這條線叫做長方體的棱。
（2)想一想：長方體有幾條棱？
學生說，有12條棱。
是不是12條棱呢？
要檢驗。
怎樣檢驗？
數一數。
為了得到準確的結論，我們在數的時候要注意什么？
學生互相補充，得到數的時候不能重復，也不能遺漏。
怎樣數才能不重復也不遺漏呢？
學生回憶以前數數的經歷，認為按順序數，可以避免重復和遺漏。
指名代表所有同學在老師出示的長方體實物上邊比劃邊數，驗證猜測“長方體有12條棱”是對的。
（3)探究棱的長度特征
想一想1：是不是長方體所有棱的長度都相等？
答案比較明顯，不是12條棱長度都相等。
想一想2：有沒有棱長度相等？哪些棱長度相等？
指名邊指邊數。
發現這個長方體每次都有4條棱長度相等。
所以可以把長方體的12條棱根據長度關系分成幾組？
學生口答，教師板書：分成3組，每組4條棱，這4條棱長度相等。
（4)揭示長方體的長、寬、高
把長方體的12條棱分成3組，每組4條，長度相等。一組是長方體的長，一組是長方體的寬，還有一組就是長方體的高。
最后在長方體的直觀圖上標出長方體的長、寬、高。
并延伸思考：如果這個長方體長是10厘米，那么哪幾條棱長度是10厘米？寬是8厘米，那么哪幾條棱長是8厘米？高也同樣要找一找。
6.認識長方體的頂點
長方體的三條棱相交與一點，這一點就是長方體的頂點。
數一數：長方體有幾個頂點？
數完反饋：長方體有8個頂點。
二、認識正方體的特征
1.判斷有兩個面是正方形的立體圖形是正方體還是長方體？為什么？
板書這個立體圖形12條棱的長度，分別是11.5厘米、11.5厘米、11.5厘米、11.5厘米、9.5厘米、9.5厘米、9.5厘米、9.5厘米、9.5厘米、9.5厘米、9.5厘米、9.5厘米。
學生根據棱的長度判斷這個立體圖形不是正方體，是長方體。因為正方體的12條棱長度相等。利用學生已有經驗幫助所有學生認識正方體棱的特征。
2.認識正方體面的特征
觀察正方體模型，
一想：正方體的面有么特征？
學生口答：正方體的6個面形狀完全相同，都是正方形。
3.認識正方體頂點的特征
學生自己數一數，發現正方體有8個頂點。
三、比較長方體和正方體，溝通兩種立體圖形的聯系
1.比較長方體和正方體的面
（1）有什么相同？
都有6個面。
（2）有什么不同？
長方體相對的面形狀完全相同，正方體6個面形狀都相同。
長方體的面中有長方形，正方體的面全是正方形。
2.比較長方體和正方體的棱
（1）有什么相同？
都有12條棱。
（2）有什么不同？
長方體相對的棱長度相等。
正方體所有的棱長度都相等。
3.比較長方體和正方體的頂點
長方體和正方體都有8個頂點。
4.畫圖表示長方體和正方體的關系
如果用兩個橢圓表示長方體的集合和正方體的集合，且一個橢圓在另一個橢圓的里面，那么你們認為哪個橢圓表示正方體的集合，哪個橢圓表示長方體的集合呢？為什么？
借助集合圖幫助學生整理出長方體與正方體的種屬關系，這樣比較直觀，便于學生理解。
四、鞏固練習
當堂完成補充習題第1頁。
（作業情況良好，部分學生有錯誤，課間及時訂正后，二次批改完成。）
五、布置家庭作業
直到布置完家庭作業，下課鈴聲才響起。學生感覺一節課能完成這么多事情，很是興奮！紛紛驚呼：原來就是這么簡單啊！
我順勢反問：你們以為數學很難嗎？其實就是這么簡單，如果你們每節課都這樣認真聽講，認真思考，那么數學學習還會越來越簡單呢！
【寫在后面：第一節課讓學生切身感受到數學學習并不難，是我新接手5）班最大的收獲，做法既在計劃之中，效果更好在計劃之外。】
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