小學數學老師教學敘事游走在時光里暖隨筆（通用14篇）

　　無論是在學習還是在工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家收集的小學數學老師教學敘事游走在時光里暖隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學數學老師教學敘事游走在時光里暖隨筆 1

　　立冬剛過，天黑的越來越早了，尤其是在這樣的陰天里。下午，送孩子們放學，天似乎馬上就要黑了似的，樓道里一片黑暗。邊走邊和幾個孩子聊天。我問一個平時很調皮的孩子：“你喜歡上數學課嗎？”孩子揚起他的小臉大聲說：“當然喜歡了，我最喜歡上的就是數學課了！”作為一們數學老師，那一刻，心里立刻充滿了陽光。這些陽光是孩子們給的。

　　愛的力量的確很強大，發自肺腑地去愛這些孩子們，收獲的也是孩子們的愛。你無法想象，當一個孩子覺得老師喜歡他的時候，他的進步速度有多快。

　　那個剛來的時候靦腆的連頭都不敢抬的孩子，現在遠遠地看到我，就會微笑著和我打招呼，數學題現在做的也是越來越好了，其實，平時只是在課間和孩子交流了幾句，鼓勵了一下孩子，但是這種力量卻是強大的，他變得越來越優秀了，進步很快。

　　那個平日里動不動就喜歡哭的小女孩，只是在課間的時候，跟她聊聊，多了一些鼓勵，沒想到最近的學習也是突飛猛進。

　　昨天一個家長跟我說：“我們家的孩子說，要是讓他上輔導班的話，他就上數學，他就上喜歡數學課。”

　　仔細想想這些進步快的孩子，其實，我也沒有做什么，只是在平時和孩子們多說了幾句話，多了一些關心，多了一些鼓勵而已，真的沒有想到，會讓他們越來越喜歡上數學課。

　　孩子們其實很聰明，你對他的點滴教育，一個眼神，一個微笑，一句簡單的'問候，在孩子的眼里有時候顯得那么的重要。所以，既然這些鼓勵，我們很輕易就可以送給孩子們，為什么不給他們呢？收獲的是孩子們對我們的喜愛，進而喜歡上課，進而喜歡學習，進而學習越來越好。

　　天氣漸漸變冷，但是每天到學校里遇到這些可愛的小精靈們，是一件開心幸福的事。

　　有句歌詞這樣寫道：“你給我一句話，就打開我一扇窗；你給我一個微笑，我就渾身是力量。”

　　我愿意每天都給孩子們一個微笑，只是為了給他們一些鼓勵，一些學習的動力。我始終覺得學習的事情，應該多些鼓勵，多些引導，少些批評，而在孩子們做人做事上，犯錯誤時，那是需要嚴厲的批評的。

　　其余的時刻，便是我們彼此之間，互相給的暖，暖暖的愛，溫暖彼此。

　　小學數學老師教學敘事游走在時光里暖隨筆 2

　　小學小學數學教學隨筆小學數學內容走進學生生活，讓學生感悟小學數學的價值。力求做到小學數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到小學數學就在自己身邊，生活中處處要用到小學數學，必須認真學好小學數學。

　　（一）尋求知識背景激起學生內需

　　小學小學數學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把小學數學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白小學數學知識從何處產生，為什么會產生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。

　　（二）利用生活原型幫助學生建構

　　眾所周知，小學數學學科的.抽象性與小學生以形象思維占優勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的小學數學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。

　　（三）用于現實生活領略小學數學風采

　　在小學數學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習小學數學的最終目的和歸宿。

　　小學數學老師教學敘事游走在時光里暖隨筆 3

　　數學是思維的體操。做體操是為了鍛煉身體使身體更加強壯，而數學可以鍛煉大腦，使人變的更聰明，因此說數學是思維的體操。也就是說我們學習數學更主要的還是培養自己的思維能力。很多人在學生時代在數學上獲得了不少的獎項，但當他們不從事與數學有關的工作后，他們憑著活躍的思維和扎實的數學基礎，在其他領域也取得了驚人的成就。

　　數學是喚醒人類素質的手段。一談到素質教育似乎就想到了體音美，而與數學無緣。其實數學學科有它獨特的育人功能。比如在解決數學問題中要想成功，孩子要形成一絲不茍嚴謹求實的作風，要有積極向上百折不撓堅忍不拔的精神。

　　據說英國律師至今要在大學里學習許多數學知識，這也不是因為英國律師學習的課程與數學工具有何直接聯系，而只是出于這樣的一種考慮：那就是通過嚴格的'數學訓練，使之養成一種堅定不移而又客觀公正的品格，使之形成一種嚴格而精確的思維習慣，從而對他們的事業取得成功大有益助。

　　數學是魔術師，變幻莫測。

　　數學是美的殿堂。

　　數學是無限，博大精深，無限永遠……。

　　小學數學老師教學敘事游走在時光里暖隨筆 4

　　數學是學習科學技術的基礎知識，是人類認識世界和改造世界的工具之一。從小給學生打好數學的基礎是十分重要的。

　　小學數學教學大綱中所提出的小學數學教學目的是根據我國政治經濟的現狀、我們所要培養人的總目標以及現代生產與科學技術水平制定的，而且兼顧了數學學科的特點和小學生的年齡特征。為我們進行教學提供了明確的培養方向，是我們進行教學的依據，作為一名小學數學教師，應認真學習，深刻領會。

　　現行小學數學教學大綱所提出的小學數學教學目的是：使學生理解和掌握數量關系和空間形式的最基礎知識，能夠正確地、迅速地進行整數、小數和分數的四則計算，初步了解現代數學中的某些最簡單的思想，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，并能運用所學的知識解決日常生活和生產中的'簡單的實際問題。同時，結合教學內容，對學生進行思想政治教育。

　　最新制定的九年義務教育數學教學目的更加明確具體地規定為三點：

　　第一：使學生理解、掌握數量關系和幾何圖形的最基礎知識。

　　第二：使學生具有進行整數、小數、分數四則計算的能力，培養初步的思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　第三：使學生受到思想品德

　　小學數學老師教學敘事游走在時光里暖隨筆 5

　　數學內容走進小學生生活，讓小學生感悟數學的價值。力求做到數學源于生活，并用于生活，讓小學生感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。

　　（一）尋求知識背景激起小學生內需

　　小學數學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓小學生明白數學知識從何處產生，為什么會產生。在此基礎上再來教學新知，小學生就會產生一種內在的.學習動力。

　　（二）利用生活原型幫助小學生建構

　　眾所周知，數學學科的抽象性與小小學生以形象思維占優勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多小學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數學知識，只要教師善于從小學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，小學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。

　　（三）用于現實生活領略數學風采

　　在數學教學中，我們不僅要讓小學生了解知識從哪里來，更要讓小學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是小學生學習數學的最終目的和歸宿。

　　小學數學老師教學敘事游走在時光里暖隨筆 6

　　小學數學教學隨筆數學內容走進學生生活，讓學生感悟數學的價值。力求做到數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。

　　（一）尋求知識背景激起學生內需

　　小學數學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數學知識從何處產生，為什么會產生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。

　　（二）利用生活原型幫助學生建構

　　眾所周知，數學學科的抽象性與小學生以形象思維占優勢的.心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。

　　（三）用于現實生活領略數學風采

　　在數學教學中，我們不僅要讓學生解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿。

　　小學數學老師教學敘事游走在時光里暖隨筆 7

　　今年秋季開學，我被分配到了一年級，教兩個班的數學課。剛開始心里還是不適應的，記得剛工作那會兒，一直教了六年高年級，接下來交了三年級，二年級，亦可以說從剛開始的不適應，到現在，教低年級的孩子，我是能夠適應慢節奏的教學的。不過，今年教一年級我可是都沒想過，在我心里我覺得一年級最難教，教的'是管理。后來想了想，每個年級都要勇于嘗試。

　　剛開學一周，沒有開始學習知識，每天就是給學生講課堂制度，比如，上課鈴聲響了，要靜息，靜息的姿勢；正確的坐姿；課前說桌上要放課本、鉛筆、橡皮，文具盒不能放桌子上；練習本要夾到課本里；上課怎樣行上課禮等等，感覺要說的太多了，只覺得小孩子什么都不懂，就是一張白紙。我們幾個老師都快抓狂了，因為我們都是第一次教一年級。

　　不過，在靜下來后還是反思，為什么給學生說了規矩，他們就是聽不懂？通過給孩子說話中，我發現我說話用的詞語了孩子聽不懂，給小孩子說話需要低下來，說一些適合一年級孩子的語言，另外他們沒有學習的意識，身體語言也很重要。只要有耐心，對的方法，相信我的學生會成為合格的小學生！

　　小學數學老師教學敘事游走在時光里暖隨筆 8

　　今天下午參加了區里的基本技能比賽的第三輪演課，感覺糟透了！這可能是我上班以來最早的一次比賽。今天的比賽抽到的內容是《圓的周長》，例四、例五、例六三個例題在一張紙，看到這個內容我就蒙了，我最害怕上圓的內容了，我在學校已經上到了圓，不過還沒開始。看到題目時我想三個例題哇，10分鐘完成不了呀！于是我就絞盡腦汁的.想著各種方法來完整的呈現我的課堂。于是半個小時簡單理了一下思路，便進入考場。演課結束了，孫主任一句“例六應該是下一個課時的吧”我的腦袋一蒙，崩潰呀！本以為自己解脫了，然后就是各種難受在心中。

　　最后，我給和芳芳打了一個電話，跟她傾訴我的悔恨與難受，和老師一邊忙一邊聽著我的訴說，并且寬慰了我許多，她說的對，這許這件事情對我來說可能是個好事。這只能說明我對教材根本就不了解，哪里是一個課時都不知道，于是各種悔恨各種無奈在我心中，真是難受！我想了一路，回到家里反思了一下自己。還是因為自己沒有準備，沒有了解教材，把握教材才會出現今天的情況。今天的比賽就是給自己的一個教訓吧，謹記！

　　小學數學老師教學敘事游走在時光里暖隨筆 9

　　數學教學實踐中我深深地體會到，積極的非智力因素可以推動和促進學生智力的發展，培養好學生的非智力因素，能使數學教學得心應手。就此，本人想談一點淺見，以待指教。

　　一、實踐教學，創造成功條件，激發學生興趣

　　要使學生一拿到數學新書時就愛不釋手地翻來覆去瀏覽，學生的'興趣是它的基礎。積極的興趣的傾向是朦朧興趣的開始，那么如何把這種積極的心理傾向設法轉化為一種積極的興趣，這在第一課尤為重要，特別是在布置第一課的作業中尤為重要。

　　二、培養學生情感，促進師生感情

　　積極的情感能提高學生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學習潛能。學生聽課也伴隨一定的情感，而學生的情感往往同他對知識的領會程度，對教師教學的興趣密切相關。

　　三、情感傾斜，關注學困生

　　對于一些學習有困難的學生，如果教師在情感上多一些傾注，在課堂多一些關注，課后多一些幫助，他們在學習上可能會有所提高，學習的興趣、積極性也會隨之提升。所以作為一名數學教師不但要有一顆愛心，更要有一顆耐心。

　　小學數學老師教學敘事游走在時光里暖隨筆 10

　　教學重點：知道時、分間的進率，能正確讀寫鐘面上所表示的時刻。

　　教學難點：認讀鐘面上所表示的時刻。

　　1、語言不夠簡潔扼要。如在講解“半時”時候：刻度12與刻度1之間，數字12與數字1之間，直接可以描述“時針處于12與1中間”；

　　2、口語化很嚴重。日常用語是幾點，但是書面語應該是幾時；

　　3、對小學生義務教育階段教材的安排沒有詳細地閱讀。關于時間的認識：學生在讀一年級就已經學過“整點半時”，而本節課將大量時間花在繼續認識整點半時之上，只將10分鐘花在新授課程里；

　　4、重難點沒有突出。本節的重點是：認識幾時幾分，當分針沒有對準12或6時，你能認識么？依次循序漸進地展開。

　　5、缺乏趣味性。小學二年級的`學生比較好活潑好動，很難讓他們上課一直保持安靜，需要教師在課堂設計過程針對本節課的內容展開有趣味性的活動來吸引學生的注意力。

　　6、學具要與知識貼切。學具應當買學生專用鐘表，自己來擺動時針和分針，才能將時間用時針與分針準確地表示出來。

　　7、板書不完善。分針走一大格子是五分鐘是重點，沒有強調和板書。

　　8、沒有課堂小結。

　　小學數學老師教學敘事游走在時光里暖隨筆 11

　　喜歡讀書是我學生喜歡讀書是我學生時代的一大“嗜好”，徜佯在書的世界里，真的讓人有一種忘我的感覺。成家之后喜歡讀的書由一些哲理書、勵志書，轉為一些家教之類的書，從家教一類的書中我知道了閱讀對于孩子的重要，因此我常常和兒子同讀一本書，并和他交流一些他容易懂的感受，對于閱讀的情有獨鐘也影響到我教學中，盡管我是一名數學教師，但我經常提倡孩子們多讀書，開闊自己的視野。

　　對于讀書我覺的首先教師必須樹立正確的讀書觀。讀書的目的是促進自己專業的發展，提高自己的理論水平，有效地指導自己的教育教學實踐。有了這樣的思想，便了有讀書的動力。其次，圍繞自己的'專業發展去讀書。如今我們特別強調實施新課程改革，在這樣大的教育改革背景下，必須多方面地學習新課程改革理論，從而把握新課程改革的基本精神和實質，這是有效實施新課程改革的大前提。

　　俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量，”多學些知識是永遠不會錯的。自從走上了三尺講臺之后，由于這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學數學教師》。

　　小學數學老師教學敘事游走在時光里暖隨筆 12

　　心理學家說過：“人類本質中最殷切的需要是：渴望被賞識。”賞識可以發現學生的優點和長處，激發孩子的內在動力。所以有人說：“好孩子是夸出來的。”我認為這句話很有道理。

　　曾經教過的學生，班上有一個學生，每次考試他總是得二三十分，我也沒太在意，以為數學本身挺難的，一些“笨”學生學不會也是正常的。直到有一天，我路過他旁邊看到他竟然算出了一道很難的數學題，講題的時候我對同學們說：“我認為能算對這道題的同學一定特別聰明，算對的同學有……”我知道他很高興，雖然沒有太多表現，之后的每一節數學課我都會關注一下這個后發現的“天才”。他果然像變了一個人似的，之后他的數學成績開始慢慢提升，不僅不在不及格的'隊伍里，還常常列在優秀的名單里呢。

　　有很多時候我們會對學生操之過急，只要不會就非打即罵，這樣我們是好心辦了壞事，也是在拔苗助長。所以我認為等待是上策，我們用心等待，相信每一個學生都會有閃光的一刻，抓住這一刻給他肯定，表揚，我們會有事半功倍的效果。

　　小學數學老師教學敘事游走在時光里暖隨筆 13

　　一、教學時要根據小學生的心理特點。

　　將童話、游戲、比賽等融入課堂教學中，同時要注意題目的靈活性、注意練習形式的多樣性，從而激發小學生的計算興趣，提高計算能力。針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不善于做或做不準稍復雜的計算、簡算、估算等題目的弱點，教學中要善于發現小學生的思維障礙，然后對癥下藥。可以通過各種方法如：“趣題征解”、“巧算比賽”、“看誰估得準”等形式培養學生的知難而進、不怕困難的優良品質。

　　二、持之以恒、打好基礎。

　　小學生做計算題時，往往只滿足會做而已，不善于進行必要的練習，缺乏持之以恒的精神。因此，在計算題教學中，首先要向學生講明計算的重要性，然后提出具體要求，扎實訓練好基本功。比如：可以讓學生每天一練，及時督促、及時檢查。

　　三、要讓學生養成自我檢查的習慣。

　　比如，我們檢查孩子的作業時，發現了錯誤。這時，只告訴他這一頁中有問題，讓他自己去找哪里出了錯，并讓孩子講講如何出的`錯，找到錯誤的根本原因。有些時候，并不一定就是粗心。同樣是計算，它也有方法，養成做計算題先觀察的習慣，根據式子的特點選用簡便方法或者是一些小技巧，都可以減少錯誤的出現。

　　小學數學老師教學敘事游走在時光里暖隨筆 14

　　在學習分數的意義這節課，我是從學生已有知識經驗出發，利用學生對已有的對單位“1”的認識進行了擴展，加深學生對分數的認識。課前，我讓學生利用手中的紙條學具通過折一折，復習以前學過的把一個物體中進行平均分，得出的份數用分數表示。逐步的引到把一些物體的平均分，用分數表示部分和整體的關系這一新的數學問題，引起學生對所分物體個數的關注，通過思考、觀察、比較，學生逐步的理解了，許多的物體也可以看成一個整體，從而為新知打下基礎。為了增強學生的理解，我聯系生活實際舉例幫助孩子理解。例如：讓學生利用手中的'水彩筆動手平均分，每份占全部的幾分之幾？以班級同學為例，將班級同學平均分成3組，其中的一組占全班人數的幾分之幾，兩組占全班的幾分之幾？等例子，幫助學生對分數意義的理解。并對分數的意義作出解釋，這樣學生在應用中不但加深對分數意義的理解認識，而且把對分數的認識提高到一個新的層次。

　　上完這節課我存在很多的不足之處，課堂上顯得有些急，當拋給學生一個問題時我給學生思考的時間比較短，所以對于一些概念性的問題有些學生掌握的不是很好。課堂激勵語言用的也比較少。

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