我會自己剪幼兒教師教育隨筆
導語：幼兒教師在教育上要多思考，多想一些新的教育方式，下面小編整理了我會自己剪幼兒教師教育隨筆，歡迎參考借鑒！
任妍小朋友的繪畫能力和動手能力相對比較差。因此，在每次活動中我對她的指導和關心多于其他幼兒。可是，為什么半學期下來她的繪畫和動手能力沒有明顯提高呢?最近手工活動中發生的事情使我對此有所感悟。
那天，我們組織了一次手工活動，小朋友都十分感興趣，任妍也非常投入，她選擇了一張長頸鹿的手工紙，便追不及待地舉起剪刀開始剪。可是她歪著腦袋，翹著手指，剪得很累，剪出來的邊也不平整，看到這情形，我便走過去，握住她的手和她一起剪，并強調剪刀要放正、沿著輪廓線……但是，對于我的幫助任妍好像并不高興，一直嘟著嘴，我能感覺到被我握著的`小手也松了勁，只是機械地隨著我的節奏擺動。于是，我便停下來問她：“怎么了?為什么不剪?不會剪不要緊，老師教了你就會了。”她低下頭沉默了許久，然后輕輕地說：“老師，我自己會剪的。”“我自己會剪的。”猛然間，這句話敲醒了我。我本想做一個指導者、幫助者，事實上扮演了一個干預者、破壞者，同時，我也強烈地感受到任妍小朋友并不需要我過多的指導和幫助。她真正需要的是自己動手，自己操作；她需要的不是被動地接受學習，雨是在活動過程中的一種主動的體驗。不管她剪得輕松與否，好壞與否，只要是主動的，對她來說才是最需要的。
中班的幼兒已具有獨立自主意識，并具有初步的活動能力，他們不愿總是傲一個單純的接受者，而是愿意根據自己的興趣選擇活動，成為活動的主體。我們作為老師只有大膽放手，讓幼兒自己動手，讓他們積極主動地參與活動，幼兒園的活動成為他們真正需要的活動，才能更好地促進他們的發展。
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