數(shù)學(xué)教師隨筆:在挑戰(zhàn)中學(xué)習(xí)
每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種被別人肯定的愿望，這一點(diǎn)孩子們也不例外，正是掌握了孩子們的這一年齡特征，在教學(xué)中我經(jīng)常抓住學(xué)生的這一心理，使課堂教學(xué)輕松而有趣，學(xué)生也在不斷地挑戰(zhàn)中品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會(huì)新的知識。
含有兩極的數(shù)的寫法，是大數(shù)的認(rèn)識教學(xué)單元的一個(gè)難點(diǎn)，過去在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯很多錯(cuò)誤，為了幫助學(xué)生掌握這部分知識，教師不知要花多少時(shí)間去手把手的輔導(dǎo)，一課時(shí)的內(nèi)容甚至要上好幾節(jié)課也不能結(jié)束。教學(xué)前我估計(jì)到學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)這種情況，早就做好了“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。可今天課后通過學(xué)生作業(yè)的反饋來看，我的擔(dān)心是多余的，全班58人，只有一個(gè)學(xué)生不會(huì)寫，五六個(gè)學(xué)生稍有些錯(cuò)誤，但這些錯(cuò)誤學(xué)生都能自己獨(dú)立糾正大部分學(xué)生已完全掌握了含有兩極的數(shù)的寫法。回顧課堂教學(xué)的點(diǎn)滴，如此教學(xué)效果的取得，得益于課堂挑戰(zhàn)情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了三個(gè)層次的挑戰(zhàn)，第一層次：初步感知大數(shù)的.寫法，第二層次：激發(fā)興趣，突破寫數(shù)難關(guān)，特別是零的占位問題，這是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每次出示一個(gè)題目，我都用特別神秘的語氣告訴學(xué)生，這道題是最難的，要是能寫出來真不容易，如果能把怎么寫的說出來更不簡單，在我的語言及情境的帶動(dòng)下，每出示一個(gè)問題孩子們都迫不及待的完成，完成后還要組織有序的語言進(jìn)行敘述，這樣一來二去，大數(shù)的寫法孩子們就在一次又一次的挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)了。第三層次：總結(jié)延伸，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，這一環(huán)節(jié)進(jìn)展得十分順利。
挑戰(zhàn)也是一種激勵(lì)，激勵(lì)更能激發(fā)人的斗智，課堂學(xué)習(xí)也會(huì)更加投入，新知的掌握也就水到渠成。
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