英語四六級閱讀高分解題步驟

　　大學英語四六級的閱讀是考試的一個難點，高分答題的一般步驟都有什么呢?為此百分網小編為大家帶來全國大學英語四六級閱讀答題步驟解析。

　　大學英語四六級閱讀理解解題步驟

　　(一)題型特征

　　這種題型考察的是在有限時間內(15分鐘)找到指定信息(10道題目)的能力。10道題目分成兩種形式：1-7題是目前考的形式四選一，2006年12月至2007年12月的考試曾經考過正誤判斷，即給出一句話，根據原文判斷其正誤，如果正確就是Y(yes)、錯誤N(no)、沒有給出NG(not given);8-10題考根據原文內容進行填空。不管考什么題型，出題者都會根據文章中的一句或者是幾句話來出后面的一道題目，這時文章中有很多信息是無用的。所以我們做題的核心思路就是根據題目去找其對應原文的信息，再把該題目和原文信息相比就可以得出答案。

　　(二)做題步驟

　　由于在考場上，這部分時間很短，所以我們要充分利用時間，把該拿的分拿到手，合理安排做題的步驟。建議如下：

　　第一步：看標題

　　文章的標題有兩種：大標題和小標題。大標題的作用在于告訴你這篇文章所講述的核心內容是什么，優先注意其中的名詞，因為主題一般是名詞;小標題的作用在于幫助定位題目。大標題是一定有的，小標題是偶爾出現一次。如2008年6月的四級考試。大標題為Media Selection for Advertisement，所以這篇文章一定講的是"廣告和媒體"這兩個概念。小標題有七個，分別是：Television、Newspaper、Radio、Magazines、Out-of-home advertising、Internet、Direct mail。第1題題干中有television、第2題有TV channels，這兩題定位就在小標題Television下。以此類推，如第9題題干有direct mail，我們就去小標題Direct mail下去尋找答案就可以了。

　　第二步：讀題目

　　在這一步中，有兩個核心概念：分組題目及用關鍵信息定位。

　　一、分組題目

　　如前所述，做題的核心思路是找到題目對應的文章信息。不建議看完每一道題就去找它對應的位置，因為浪費時間，有時也會在尋找信息方面有問題;也不建議把十道題一起看完再去找對應，因為當看到后面題目的時候會忘記前面題目的內容。建議1-3題為第一組，4-7題為第二組，8-10題為第三組，看完一個小組，以小組為單位，去找它們對應的位置，這樣的好處就是可以快速定位幾道題目，其他題目的位置就相對容易。設想，如果第一題找到了原文的位置，第三題也找到了，不過第二題卻找不到，但是，根據原文的順序與出題的順序大致一致，那么第二題的位置就很清楚了，在第一題和第三題對應文章信息中間。

　　二、用關鍵信息定位

　　關鍵信息就是能幫助找到題目對應文章內容的信息，定位就是找到對應信息。關鍵信息一般分兩種：明顯和不明顯。明顯信息一般包括：指定位置(如題目要求"According to Paragraph1")、數字(常用阿拉伯數字，偶爾也可以用英文單詞，如three)、專有名詞(單詞的開頭字母或所有字母均大寫)、特殊標點(一般為引號、連字符和撇)。不明顯信息一般包括：題干核心的名詞、動詞、形容詞、副詞等。

　　我們來看2007年12月的快速閱讀。根據我們講的關鍵信息的特征，第一題可以用"first paragraph"，第二題"past three decades…,the enrollment of overseas students"，第四題"Yale and Harvard"，第六題"Silicon Valley"，第八題"September 11"。通過這些信息，可以很容易定位題目。

　　第三步：選答案

　　1-7題：正確答案一般為原文重復，即"所見即所得"(不過有一道題一般是要分析的)，因為整體時間短，一般只要找到的詞就是答案。

　　如2007年12月的題目第3題，根據題干的關鍵信息(newly hired professors…science and engineering…foreign)定位到文章第三段，該句中有數字20 percent，即為正確答案。

　　8-10題：答案一般為原文原詞或詞組，只是偶爾有些單詞形式的變化而已。因此空格前面的單詞變化不大，而且可以判斷所填空格的詞性。

　　如第10題，空格前面為"will stay and_____"，找到文章最后一段中間部分，正確答案即為and后的"strengthen the nation"。

　　根據分析，從1-7題考選擇題開始，在這7道題里，ABCD四個選項必須得出現，所以當發現自己有的選項沒選時，可能就有問題，需要檢查一下。

　　大學英語四六級閱讀解題需要注意兩個層面

　　一、 理想層面

　　文章都是由詞和句所構成，閱讀理解本身就包含了詞匯理解。因此，掌握一定的詞匯量是讀懂文章的基礎，所謂“巧婦難為無米之炊”即是如此。在練習中，實時將真題中的四六級詞匯提取出來溫習，是一種鞏固的辦法，比單純的背詞匯書有用。比如高頻詞involve、available、feature等，多義詞yield、deposit、deliberate等，易混詞contact/contract、consequent/subsequent、region/religion、statue/status/stature等。特別注意某些固定短語的用法，如07年6月第一篇考到的“on the fly”是“急匆匆”之意。

　　單詞和詞組構成了句子，所以對句式的分析有助于我們讀懂全文。在學習中要對篇章里各種定語從句、狀語從句、倒裝句、強調句、虛擬語氣句的語法結構進行重點分析。目的.是試圖將句子還原為一般陳述句，明白各層意思即可。

　　理想層面的重點在于文章的段落之間的關系、段落與主題的關系。建議同學們多訓練快速捕捉文章主題、段落主題、文章關鍵詞、段落與主題之間關系的能力，因為后面題目的來源就是這里。閱讀時要注意英美國家人民的思維方式與寫作方式。西方人習慣直來直去，首先亮明觀點，然后理由依據一、二、三，這是一種演繹的思維方式。而中國人善用歸納，首先堆砌一大堆理由，最后觀點才千呼萬喚始出來。

　　總之，這就是一個由點(詞)到線(句子)再到面(文章)的過程。

　　二、 現實層面

　　有人讀懂了文章，題目卻做不對，這就是技術層面上沒有掌握做題技巧。我的看法是，技巧要在一定的英語水平上才能使用。當然學生的英語水平可能參差不齊，對于一位英語不是很好而又面臨考試、急于提高應試水平的學生來說，技術層面可能就顯出決定性作用了。

　　其實四六級改革后，應試技巧的重要性日趨凸顯。以前的兩個小時可以慢慢熬，如今新題型——快速閱讀與選詞填空(4級)、問答題(6級)等的推廣應用使我們明白，完全將文章讀懂讀透，既不可能也不現實。因此掌握每種題型的特點及相對應的解題技巧，成為考試制勝的關鍵。

　　在實踐中，如果讓我講解一篇4選1閱讀理解題，我會讓學生先通讀或略讀文章，然后看問題題干及題肢，找出問題關鍵詞(往往也是文章的關鍵詞)，然后帶著問題閱讀。這樣有了針對性不至于盲目，也節省了時間。具體而言，有如下的技巧是需要學生掌握的：

　　1.快速閱讀題：包含是非題和填空題。準確定位是解答此類題的關鍵。

　　另外，NG有且只有一個，位置一般居中;所有題目對應段落呈平均分布且具有順序性。不用怕最新出現的選擇題，它們沒有絲毫懸念;只要準確定位，你會發現它比4選1傳統題型簡單多了。

　　2.選詞填空題：將被選項按詞性歸類后，方可去讀文章。選擇技巧有上下文對應律;固定短語或詞組抽空;極端詞排除律等。這種題其實是變了味的詞匯題，比以前的傳統4選1詞匯題要簡單?這是傳統題型。要根據文章的性質、段落，題干的問法來綜合考察。舉例如，07年6月CET4第62-66題，我們快速掃一邊文章即可知重復出現頻率最多的詞是“woman”，帶著這個詞去做題，題肢中有關“woman”、“gender”、“female”的選項值得我們注意。于是5題至少能做對3題。我認為，很多時候文章出現頻率最多的詞，即中心詞。同義替換，有時會替換為學生所不熟悉的單詞或直接是四級詞匯，如06年1月第40題D項即為原文complexities的替換。

　　又如07年6月第57題C選項、06年12月第58題A選項：它們的共同特點是含有極端詞in constant和certainly。一般來說，諸如absolutely、never、none等一類的單詞若在題肢中出現，則為錯誤選項(與原文有對應或替換關系的除外)，因為它們不允許有例外，這與西方人一分為二的思想有關。

　　所以，一個好的閱讀理解課程，應是理想層面與現實層面的結合。理想層面是學習應該追求的境界，現實層面則是應對問題的具體方法;理想層面是形而上學的，現實層面則是形而下學的;理想層面著重宏觀掌握，現實層面著重微觀技術。現實的解題技巧，有著其理想的終極目標：通過學習你會發現，英語很有趣，考試并不難。

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　　大學英語四六級閱讀理解復習試題

　　Questions 6 to 10are based on the following passage.

　　Long after the 1998 World Cup was won, disappointed fans were still cursing the disputed refereeing (裁判) decisions that denied victory to their team. A researcher 6was appointed to study the performance of some top referees.

　　The researcher organized an experimental tournament (錦標賽) involving four youth teams. Each match lasted an hour, divided into three periods of 20 minutes during which different referees were in charge.

　　Observers noted down the referees’ errors, of which there were 61 over the tournament. Converted to a standard match of 90 minutes, each referee made almost 23 mistakes, a remarkably high number7.

　　The researcher then studied the videotapes to analyze the matches in detail. Surprisingly,8 he found that 1errors were more likely when the referees were close to the incident. When the officials got it right, they were, on average, 17 meters away from the action. The average distance in the case of errors was 12 meters. The research shows2 the optimum (最佳的) distance is about 20 meters.

　　There also seemed to be3 an optimum speed. Correct decisions came when the referees were moving at a speed of about 2 meters per second. The average speed for errors was 4 meters per second.

　　If FIFA, football’s international ruling body, wants to improve the standard of refereeing at the next World Cup, it should encourage referees to keep their eyes on the action from a distance, rather than rushing to keep up with the ball, the researcher argues.

　　10He also says that FIFA’s insistence that referees should retire at age 45 may be misguided. If keeping up with the action is not so important, their physical condition is less critical.

　　6. The experiment conducted by the researcher was meant to ________.

　　A) review the decisions of referees at the 1998 World Cup

　　B) analyze the causes of errors made by football referees

　　C) set a standard for football refereeing

　　D) reexamine the rules for football refereeing(B)

　　7. The number of refereeing errors in the experimental matches was ________.

　　A) slightly above average

　　B) higher than in the 1998 World Cup

　　C) quite unexpected

　　D) as high as in a standard match(C)

　　8. The findings of the experiment show that ________.

　　A) errors are more likely when a referee keeps close to the ball

　　B) the farther the referee is from the incident, the fewer the errors

　　C) the more slowly the referee runs, the more likely will errors occur

　　D) errors are less likely when a referee stays in one spot(A)

　　9. The word “officials” (Line 2, Para. 4) most probably refers to ________.

　　A) the researchers involved in the experiment

　　B) the inspectors of the football tournament

　　C) the referees of the football tournament

　　D) the observers at the site of the experiment(C)

　　10. What is one of the possible conclusions of the experiment?

　　A) The ideal retirement age for an experienced football referee is 45.

　　B) Age should not be the chief consideration in choosing a football referee.

　　C) A football referee should be as young and energetic as possible.

　　D) An experienced football referee can do well even when in poor physical condition.(B)

　　答案：BCACB

　　文章分析：典型實驗型文章，包含五大要素：目的、原理、方法、數據、結論。其中，實驗原理過于專業幾乎不考，實驗方法、數據等細節性描寫，屬于次要信息很少考到，重點關注實驗的目的與結論。

　　第6題針對mean to目的發問，對應文章開頭目的性表達。

　　第7題針對number數據發問，注意數據本身不重要，數據前或后的結論才重要，a remarkably high number是三段唯一值得關注的有效信息，high而不是higher說明原文沒有比較，是一個絕對高的數字，選項A(above)B(higher)D(as…as)都包含了比較，故排除。

　　第8題針對findings結論發問，按照出題順序，對應在文章中間的四、五段，分別由found、show引導出12兩個結論關于distance，同時由一個并列連詞also引出3第三個結論關于speed。因為原文提及出optimum (最佳的)，因此既不能過近或過遠也不能過快或過慢，故BC排除。

　　第10題針對conclusions結論發問，按順序對應在最后，末段結論45退休misguided，故A排除。原文physical condition is less critical(critical：the most important)，故C排除。D中poor physical condition的poor含義過于寬泛，意味physical condition無所謂不重要，只要有經驗就可以，而原文less critical雖非最重要，但絕對意義上仍然重要不能忽視，故D排除。

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